孩子們?cè)谝黄鹜鏁?huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些矛盾，他們會(huì)在這些矛盾中發(fā)展自己的社會(huì)性。即如何與人交往，他們?cè)诓粩嗟脑囧e(cuò)中進(jìn)行探索，找到一種合適的交往方式。當(dāng)孩子的玩具被別人搶走后，父母應(yīng)該怎樣做才好呢？這件事要區(qū)別對(duì)待。

孩子在兩歲左右開(kāi)始出現(xiàn)物權(quán)意識(shí)。他們認(rèn)為自己的東西別人是不能拿走，只有自己才能玩。甚至有時(shí)別人的東西，他們也認(rèn)為是屬于自己的。一般當(dāng)父母?jìng)兛吹胶⒆拥耐婢弑粨寱r(shí)，第一反應(yīng)就是我的孩子被別人欺負(fù)了，必須要搶回來(lái)，要保護(hù)自己的孩子。如果父母去搶的話，你是在幫助孩子做決定，你并不了解孩子當(dāng)時(shí)的想法是什么。所以這時(shí)我們可以先觀察一下，看看孩子的反應(yīng)如何。

這件事會(huì)有幾種情況：

第一種情況：孩子有很多玩具。

如果兩人是非常好的朋友，這個(gè)孩子玩具被別人搶了，他也并不在意的的話，那就讓另一個(gè)孩子玩好了。因?yàn)樗�還有其他玩具，他可能會(huì)把注意力放在其他玩具上面。但是父母要告訴自己的孩子：“別的小朋友想玩，你可以告訴他以后要禮貌地說(shuō)，不能搶。“這樣，孩子就知道了，即使是他不想玩的玩具別人也是不能搶的。這也教會(huì)了另一個(gè)孩子要有禮貌的說(shuō)。如果孩子很喜歡這個(gè)玩具，看到玩具被搶，他很生氣。這時(shí)父母可以問(wèn)問(wèn)孩子的想法：“寶貝，你想玩那個(gè)被搶的玩具嗎？”年齡大點(diǎn)的孩子自己會(huì)表達(dá)想法。如果孩子想玩，父母可以鼓勵(lì)孩子自己去要回來(lái)，讓他自己去說(shuō)好了。這樣能培養(yǎng)孩子自己解決問(wèn)題的能力。父母可以提醒孩子在對(duì)小朋友說(shuō)話時(shí)要有禮貌，態(tài)度要好一些。如果孩子不敢去說(shuō)時(shí)，這時(shí)父母可以幫孩子把玩具要回來(lái)。

第二種情況：孩子只有這一個(gè)玩具。

如果孩子不愿意把這個(gè)玩具給別人玩，他會(huì)用哭鬧來(lái)表達(dá)自己的不滿情緒。這時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)支持孩子。我們平常會(huì)教育孩子要懂得分享。但分享要是自愿的，不能用分享這種美德去綁架孩子，認(rèn)為不愿分享的孩子就是”小氣包“。孩子不想分享，那就不分享。在這里，孩子的玩具是被別的孩子搶走的，很顯然，不是自己愿意分享的，那就鼓勵(lì)孩子去把自己的玩具要回來(lái)就好了。處理方法如上。如果孩子不敢說(shuō)，同樣父母就拉著孩子的手給予孩子支持，一起去把玩具要回來(lái)：“這個(gè)玩具是我的，我現(xiàn)在還沒(méi)玩夠。請(qǐng)你還給我好嗎？”態(tài)度要溫和而堅(jiān)定。在父母的陪伴下，孩子逐步學(xué)會(huì)如何去拒絕他人。

當(dāng)孩子間出現(xiàn)矛盾時(shí)，父母不用焦慮，這正是培養(yǎng)孩子如何處理問(wèn)題的一個(gè)機(jī)會(huì)。以上是我的個(gè)人看法。大家有什么看法可以在下方進(jìn)行留言。我是雨后山林靜，一位正面管教講師。感謝您為我點(diǎn)贊并關(guān)注我！

我會(huì)問(wèn)孩子“你愿意把東西給她（他）玩嗎？” 如果孩子說(shuō)不愿意，我會(huì)讓孩子自己去要回自己的玩具，如果孩子不敢，我會(huì)當(dāng)著孩子的面用平和的語(yǔ)氣和那個(gè)孩子講道理然后要回玩具，這樣以后孩子的玩具再被搶了孩子會(huì)學(xué)會(huì)如何自己去正確處理。 我會(huì)尊重孩子的選擇，不會(huì)去逼著孩子去強(qiáng)制分享這是一種對(duì)孩子的傷害， 尊重孩子的意愿，可以培養(yǎng)孩子的自尊水平，也利于人格成長(zhǎng)， 孩子也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)維護(hù)自己的既得利益。 如果孩子愿意去分享自己的玩具給別的孩子玩，我也會(huì)鼓勵(lì)孩子去分享。這是孩子在可以維護(hù)自己的利益的前提下，愿意主動(dòng)去分享了。

我們小區(qū)有個(gè)小男孩，2歲多，就特別愛(ài)搶別人的玩具，只要小朋友誰(shuí)出來(lái)拿著玩具，他看見(jiàn)了立刻跑過(guò)來(lái)一把搶走，而且他媽媽一般時(shí)候都不管。后來(lái)大家看見(jiàn)那孩子出來(lái)都會(huì)護(hù)好自己的孩子和手里的東西，也會(huì)有意無(wú)意的躲著他。

那時(shí)候我就觀察了一下，小男孩如果搶了我家寶寶的玩具，她們?nèi)绻麤](méi)什么反應(yīng)，我一般也不會(huì)反應(yīng)過(guò)激。

如果孩子看著我求助的表情，我會(huì)問(wèn)她：“你的玩具還沒(méi)玩完，就被哥哥拿走了是嗎？那我們?nèi)ヒ�回�?lái)好不好？你的東西別人沒(méi)經(jīng)你同意就拿走了是不對(duì)的，你可以去要回來(lái)的�！�

因?yàn)槟菚r(shí)候她們還不太會(huì)說(shuō)話，一般我會(huì)帶著她去要回來(lái)。如果孩子會(huì)表達(dá)了，我們可以先鼓勵(lì)他們自己去交涉，如果交涉不了，我們要出面。

怎么要回來(lái)呢？我會(huì)帶著寶寶蹲下來(lái)跟小男孩說(shuō)：“妹妹的玩具還沒(méi)玩完，你要想玩兒得問(wèn)問(wèn)她，或者可以拿一個(gè)玩具跟她交換啊，阿姨這還有個(gè)玩具，現(xiàn)在跟你換，你以后也可以像這樣跟妹妹交換的�！�

其實(shí)孩子是可以感覺(jué)到你的善意的，我從來(lái)沒(méi)刻意躲著過(guò)那個(gè)孩子，每次看見(jiàn)他都會(huì)對(duì)他笑，慢慢的他看見(jiàn)我也會(huì)笑咪咪的。可能依舊會(huì)搶，但是我去要，他就會(huì)給我。

另外，我想說(shuō)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)就是，孩子們通常都會(huì)在相處中學(xué)會(huì)如何去處理這種事情，就比如我家寶寶，開(kāi)始玩具被搶，她們通常都是沒(méi)什么反應(yīng)的，后面慢慢就會(huì)有意識(shí)的去保護(hù)，到后來(lái)會(huì)說(shuō)話了，碰到別人來(lái)?yè)屚婢�，�?huì)大聲的跟對(duì)方說(shuō)不可以，我還沒(méi)玩好。

其實(shí)這個(gè)話題看見(jiàn)很多種版本的處理方式，有的說(shuō)孩子的問(wèn)題讓孩子自己去解決，有的說(shuō)幫孩子搶回來(lái)這樣他才會(huì)有安全感。但實(shí)際生活中，每次遇到的情況不同，家長(zhǎng)們的處理方式肯定也是不同的。

我通常會(huì)溫和的處理，原因是我家是兩個(gè)雙胞胎寶寶，搶玩具這個(gè)事兒可以說(shuō)是一直在上演，每天的哭鬧基本都是和搶東西有關(guān)，和別人家的小朋友搶東西可能家長(zhǎng)們心里總是不痛快，但自己家的孩子，手心手背都是肉，可以說(shuō)是完全沒(méi)有偏袒的，如果對(duì)待別的小朋友也都當(dāng)孩子看，是不是就不會(huì)那么焦慮、為難呢？

自己的孩子每天也都是在吵吵鬧鬧打打搶搶中度過(guò)的，你不可能一直去幫助他們解決的。比如之前大寶一直搶妹妹的東西，而且總會(huì)動(dòng)手，妹妹通常不會(huì)還手。但慢慢的我發(fā)現(xiàn)妹妹學(xué)會(huì)反擊了，她不會(huì)主動(dòng)招惹姐姐，但姐姐如果動(dòng)手了或者觸犯她利益了，她會(huì)毫不客氣，而且出手很重。這就是日常生活中教會(huì)她的吧。

所以，小打小鬧的就隨孩子們?nèi)グ�，但孩子如果像你求助了你也一定不要坐視不管，但也不要太過(guò)激，其實(shí)都是孩子，特別是我覺(jué)得不要在自己孩子面前言語(yǔ)犀利的去指責(zé)搶東西的小朋友，很多時(shí)候?qū)殞毧赡懿�沒(méi)有那么在意，即使當(dāng)時(shí)在意了過(guò)一會(huì)兒可以就好了，或者又玩兒到一起去了。

我是一個(gè)混跡育兒圈10年終于得以自己施展拳腳的雙胞胎寶媽，是朋友圈中的輔食達(dá)人，育兒小百科，愛(ài)生活愛(ài)分享，正能量爆棚的我期待與您一起同行，在育兒育己的路上共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)哈。記得幫我點(diǎn)贊關(guān)注哦哈，謝謝！

最近母上大人跟我說(shuō)，小七出去玩，老愛(ài)搶被人的玩具，自己的玩具不玩，如果有小朋友想玩也不給。這是小孩子對(duì)于“我的”和“我想要”的一個(gè)認(rèn)知階段。

一般來(lái)說(shuō)，搶玩具的情況發(fā)生在年齡相仿的孩子之間，這些孩子的年齡又主要在1歲半到3歲。是一個(gè)還不太懂得要分享的階段，而一旦他想要的東西沒(méi)有得到滿足，表達(dá)的方式會(huì)很直接的哭鬧和打人。

這個(gè)時(shí)候大人不要忙著去責(zé)怪孩子，這些行為是他們天生的，他們不知道如何去解決這種難題，還沒(méi)有學(xué)會(huì)所謂的溝通協(xié)調(diào)，如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就出手干預(yù)，會(huì)影響孩子在遇到困難時(shí)的處理能力。

這種情況，比較好的處理辦法有：

1. 先觀察自己孩子的反應(yīng)，不要著急干預(yù)；
2. 孩子如果沒(méi)有過(guò)激反應(yīng)，那么家長(zhǎng)也不要嚷嚷，可以嘗試問(wèn)：這個(gè)小朋友對(duì)你的玩具好奇，直接就拿去玩了哦？如果孩子說(shuō)沒(méi)關(guān)系，讓他玩，可以順勢(shì)肯定他樂(lè)于分享的行為；如果孩子的回答是我不愿意給，那是我的，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)就應(yīng)該理直氣壯地跟對(duì)方的家長(zhǎng)溝通，玩具是孩子的，孩子同意我就同意，我尊重他的決定；
3. 孩子反應(yīng)激烈，死活不放手，或被搶走就哭，如果有多余的家長(zhǎng)，可以先把孩子抱開(kāi)一點(diǎn)，告訴他發(fā)生這種情況很意外，但東西是你的，你自己有權(quán)利做決定。有兩個(gè)方式可選擇：一是你情緒穩(wěn)定之后，自己先去溝通；二是你不知道如何溝通，爸媽可以帶著你一起去。

其實(shí)這種情況太常見(jiàn)了，很多人都會(huì)想這孩子怎么這么霸道，什么都要搶，這孩子怎么這么小氣，玩具都不分享。

成年人以自己的社交準(zhǔn)則去評(píng)判孩子的行為，有失公允。最重要的就是尊重，孩子年齡相仿，只要不發(fā)生激烈打鬧的情況，交給他們自己處理。

如果差距較大，對(duì)方出手打人，蠻不講理，這個(gè)時(shí)候，父母就要站出來(lái)，力挺孩子，維護(hù)孩子對(duì)玩具的所有權(quán)。

這也是在傳遞一個(gè)非常重要的信息，人與人之間的相互尊重和平等！

“老師，XXX搶我玩具！嗚嗚嗚……”

作為一名幼兒園老師，每天都會(huì)聽(tīng)到很多孩子這樣向我們這樣報(bào)告，一般這種時(shí)候，只有兩種情況：一是只有一個(gè)孩子在哭，另一個(gè)孩子在享受著自己的“戰(zhàn)利品”；第二種情況是兩個(gè)孩子都在哭，很少會(huì)出現(xiàn)孩子沒(méi)有哭的現(xiàn)象！

我相信這種情況不僅僅是我們老師每天會(huì)遇到，每一對(duì)有寶寶的爸爸媽媽都會(huì)遇到這種情況，看到寶寶哭了起來(lái)，爸爸媽媽們就都急了，但是沒(méi)有解決辦法。今天，我就將老師們的解決辦法交給你，包您一學(xué)就會(huì)，還不用擔(dān)心會(huì)不會(huì)對(duì)孩子造成不好的影響，免除后顧之憂！

既然要交給你怎么解決這個(gè)問(wèn)題，那么分析一下為什么出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題就成了基礎(chǔ)，我們來(lái)看一下為什么孩子總喜歡“搶別人的玩具”。

人類思維的三個(gè)層級(jí)有必要了解一下：感知運(yùn)動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯思維，沒(méi)錯(cuò)，成人的思維方式是抽象邏輯，孩子的則以感知運(yùn)動(dòng)思維和具體形象思維為主，抽象邏輯思維從什么時(shí)候開(kāi)始萌芽呢？四年級(jí)左右！

0~3歲嬰幼兒以感知運(yùn)動(dòng)思維為主

為什么說(shuō)這一階段呢，因?yàn)檫@個(gè)階段是生命的啟示，是各種行為問(wèn)題的根部所在哦！這個(gè)階段的孩子，伴隨著大腦的急速發(fā)育——產(chǎn)生了2000億個(gè)神經(jīng)元，成人只有860億左右！在大腦中大概會(huì)形成約2000萬(wàn)億個(gè)觸點(diǎn)，而成人只有約500萬(wàn)億個(gè)！為什么呢？因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)階段的成長(zhǎng)過(guò)程中已經(jīng)固化了自己需要的技能和認(rèn)知模型。在這個(gè)階段孩子的大腦發(fā)育完成了人類大腦發(fā)育的80%，而他們大腦發(fā)育的主要方式就是感知和運(yùn)動(dòng)，具體分為一些敏感期，如：出生后6~8周是安全感敏感期、2個(gè)月后出現(xiàn)口的敏感期、7個(gè)月左右出現(xiàn)手的敏感期、9個(gè)月左右出現(xiàn)腳的敏感期等，為什么會(huì)有這么多的敏感期呢？這是我們?nèi)祟惢�因里種下的程序，需要用這些方式來(lái)探索發(fā)現(xiàn)，發(fā)育大腦。所以這個(gè)階段的孩子還沒(méi)有什么自我意識(shí)，看到自己喜歡的，拿！因?yàn)樗麄冎饕�靠�?dòng)作、感覺(jué)來(lái)思考，也就是通過(guò)口、手、腳等身體器官來(lái)認(rèn)識(shí)世界。（如下圖）

如果這一階段孩子沒(méi)能充分發(fā)展就會(huì)影響到下一階段的發(fā)展，還會(huì)落下很多問(wèn)題，比如：總是吃手指、咬人、刺激性語(yǔ)言、搶東西、打人和亂踢人/東西的情況！

3~6歲幼兒以具體形象思維為主

這個(gè)階段孩子的最大特點(diǎn)就是自我中心性。他們會(huì)認(rèn)為這個(gè)世界上所有的東西都是我的，所以“搶玩具”的出現(xiàn)并不是我們成人認(rèn)為的“搶”，而是孩子們真的認(rèn)為那個(gè)東西就是他的。所以你看兩個(gè)孩子搶玩具哭得不得了的時(shí)候，誰(shuí)都會(huì)振振有詞的說(shuō)“我的！我的！”。因?yàn)檫@一特性，使得成人誤會(huì)孩子行為的案例有很多，比如“撒謊”也是這個(gè)階段最經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題！原因是孩子還分不清什么是現(xiàn)實(shí)，什么是想象。想不到吧？原來(lái)在孩子心中，他的行為并不是在“搶”別人的東西，而是“拿”自己的東西。知道了這一點(diǎn)我們就來(lái)看看怎么做。

解決孩子“搶玩具”三步遞進(jìn)法

1. 理解孩子的情緒——擁抱+理解

孩子在這個(gè)時(shí)候更多的是生氣和委屈，如果我們成人這時(shí)候還要去訓(xùn)斥孩子，往往后果都是雞飛狗跳、情緒失控。（我想各位爸媽應(yīng)該都親身經(jīng)歷過(guò)�。�而我們一定要清楚，情緒不分好壞，出現(xiàn)問(wèn)題的是行為，而我們要向解決問(wèn)題，就必須先解決孩子的情緒！當(dāng)然，在說(shuō)話之前一定要先抱抱孩子，一方面防止孩子傷害別人或者被傷害，另一方面可以讓孩子迅速恢復(fù)平靜。

具體怎么說(shuō)呢？我們可以這樣跟孩子溝通：“寶貝，你現(xiàn)在是有一點(diǎn)不開(kāi)心對(duì)嗎？嗯~要是媽媽的玩具被別人搶走了，媽媽也會(huì)很不開(kāi)心的！我以前就遇到過(guò)這樣一件事情，媽媽正在開(kāi)心的玩玩具，結(jié)果突然一個(gè)人把媽媽的玩具搶走了，我很生氣，也哭了！”這時(shí)候孩子感受到了理解，很快就能恢復(fù)平靜！這一步一定要做好，這是基礎(chǔ)，劃個(gè)重點(diǎn)！總結(jié)一下第1步：擁抱+理解

2.考慮后果——如果你……的話會(huì)怎么樣呢？

考慮后果可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，同時(shí)將精力從發(fā)泄情緒轉(zhuǎn)移到解決問(wèn)題上來(lái)，從孩子的感性的熱系統(tǒng)轉(zhuǎn)移到理性的冷系統(tǒng)上面來(lái)。直接上話術(shù)：“我看到你哭得很厲害，伸手在搶玩具。寶貝，想想看，如果我們使勁的搶玩具，會(huì)發(fā)生什么呢？”，孩子可能會(huì)說(shuō)“我能搶回來(lái)我的玩具！”，沒(méi)關(guān)系，您可以繼續(xù)問(wèn)孩子“好的，我想那樣你會(huì)很開(kāi)心，但是另一個(gè)小朋友就會(huì)哭了！還有什么可能的結(jié)果呢？”，他會(huì)回答“可能搶不到，那樣我會(huì)很傷心”（如果他還說(shuō)就是要搶到，說(shuō)明情緒還沒(méi)有解決，繼續(xù)重復(fù)第1步），這時(shí)候你就說(shuō)“可是我們也不想難過(guò)，對(duì)不對(duì)？”，孩子一定會(huì)使勁的點(diǎn)頭，這會(huì)兒我們就要提出問(wèn)題進(jìn)入下一步了“那我們有什么更好的解決辦法呢？”總結(jié)一下第2步：事實(shí)+猜測(cè)后果+引導(dǎo)更好的解決方案。

3.共商解決方案——你有什么更好的解決方案呢？

這是培養(yǎng)孩子社會(huì)性的最重要的步驟，往往家長(zhǎng)們就是跌在了這個(gè)坑。很多時(shí)候家長(zhǎng)直接說(shuō)“你玩一會(huì)兒，他玩一會(huì)兒不就好了！”，或者“你們一起玩不就行了！”，又或者“那邊玩具多呢，干嘛非搶這一個(gè)！”。這些都教會(huì)不了孩子解決問(wèn)題的能力，只會(huì)讓所有當(dāng)事人全部卷入情緒漩渦當(dāng)中，因?yàn)槟闾娲�了孩子的思考，以后遇到這樣的事情他們還是不會(huì)解決。

無(wú)疑，上述的三種辦法都很好，但是孩子就是不接受，為什么？因?yàn)楹⒆記](méi)有參與到思考問(wèn)題的過(guò)程中，人只愿意做自己制定或參與制定的事情，你要給孩子參與感。你可以問(wèn)孩子：“你有什么辦法能讓你也開(kāi)心、對(duì)方也開(kāi)心的辦法嗎？媽媽相信你肯定能想出來(lái)的！”，這個(gè)時(shí)候如果孩子認(rèn)真想，肯定能想出來(lái)上述問(wèn)題的一到兩種，但如果孩子想不出來(lái)怎么辦呢？告訴你一個(gè)絕招，提供“菜單”，讓孩子選擇！這一招百試不爽。“那媽媽想到了2個(gè)辦法，第一種是一起玩玩具，第二種是我們換一個(gè)其它玩具，你選擇用哪一種辦法解決呢？”，這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)被你的建議思維導(dǎo)向，幾乎不可能說(shuō)“我都不要！！”，如果有的話，重復(fù)第1步和第2步。最后，孩子會(huì)在兩個(gè)好辦法當(dāng)中選出一個(gè)，問(wèn)題就解決啦~總結(jié)一下第3步：“你有什么更好的解決辦法？”+你選擇哪一個(gè)？

這個(gè)三步遞進(jìn)法層層遞進(jìn)，不可跳過(guò)，你一定要記住哦！當(dāng)然了，如果你堅(jiān)持使用這三步遞進(jìn)發(fā)法，用不了多久你就會(huì)有意想不到的收獲：第一，前面兩步時(shí)間會(huì)大幅縮短，甚至到最后只需要一句“你有什么更好的解決辦法呢？”就可以解決！第二，這三步遞進(jìn)法不僅可以用于解決孩子“搶玩具”的問(wèn)題，任何其他的矛盾都可以使用！如：不想吃飯、弄亂房間、搶電視、吵架等（見(jiàn)下圖）

最后，祝您早日學(xué)會(huì)這三招，培養(yǎng)出孩子優(yōu)秀的社會(huì)性！祝寶寶身體健康，聰明機(jī)靈，人人愛(ài)！

以下這個(gè)故事也許能引起大家的思考：

我?guī)Ш⒆釉谑覂?nèi)游樂(lè)場(chǎng)玩，在大型積木區(qū)，有個(gè)媽媽帶著兒子搭城堡。那個(gè)孩子大概只有2歲大，還不大會(huì)搭，只是興致勃勃地看著媽媽一點(diǎn)點(diǎn)將城堡建立起來(lái)。這時(shí)突然跑過(guò)來(lái)一個(gè)大概5歲的小女孩，直接將這個(gè)媽媽手上的積木搶走了。

媽媽當(dāng)時(shí)一愣，但也沒(méi)說(shuō)什么，就又找了一塊兒。沒(méi)想到那個(gè)小女孩又沖過(guò)來(lái)，再次搶走了這個(gè)媽媽手上的積木。媽媽當(dāng)時(shí)忍不住了，大聲質(zhì)問(wèn)：這是誰(shuí)家的孩子，怎么這樣啊？

然而，沒(méi)有人回答她，而那個(gè)小女孩根本就沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，早已經(jīng)跑遠(yuǎn)了。我看到這個(gè)媽媽明顯像是調(diào)整了一下情緒，繼續(xù)笑著搭積木，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，小女孩跑回來(lái)，又搶了她手里的積木。這次她非常氣憤，當(dāng)場(chǎng)罵了起來(lái)：誰(shuí)家的孩子，這么沒(méi)家教！整個(gè)游樂(lè)場(chǎng)安靜了下來(lái)，都看著這個(gè)媽媽。而她的孩子明顯感受到媽媽的強(qiáng)烈情緒，咧嘴哭了起來(lái)。小女孩的家長(zhǎng)始終沒(méi)有出現(xiàn)，大概在場(chǎng)外，根本就不知道發(fā)生了什么。而那個(gè)小女孩跑得非�？欤�早就跑到其他游樂(lè)區(qū)了，同樣不知道這身后的暴風(fēng)雨是源于她的行為。

媽媽蹲下來(lái)哄自己的孩子，好不容易才把孩子哄好，然后繼續(xù)搭建城堡。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看到那個(gè)搶玩具的小女孩又跑回來(lái)了，抱著手里的積木，在沖過(guò)這個(gè)媽媽身邊的時(shí)候，將積木扔了下來(lái)，然后又一陣風(fēng)似地跑了。過(guò)了一會(huì)兒，又抱來(lái)兩塊兒，遞給了這個(gè)小男孩，小男孩接過(guò)積木，笑了。小女孩興奮不已地嘰嘰喳喳，說(shuō)：阿姨，那邊還有很多，都是我們收集的，我去幫你拿！

這個(gè)媽媽鐵青著臉沒(méi)有理她，小女孩沒(méi)有意識(shí)到阿姨還在生氣，自顧自地又去運(yùn)輸積木，而小男孩手里拿著姐姐遞過(guò)來(lái)的積木，卻開(kāi)心不已。

終于，母子倆的城堡完工了，小男孩鉆進(jìn)鉆出興奮不已。而在不遠(yuǎn)處的我們也搭建好了一個(gè)小城堡，可是，那個(gè)兩歲的小男孩看到我們的城堡，猝不及防地跑了過(guò)來(lái)，直接推倒。我兒子非常大聲地說(shuō)：你不能推我的城堡！然后自己將推倒的那面墻扶了起來(lái)，剛扶好，小男孩又伸手推倒了。

那個(gè)媽媽趕緊跑過(guò)來(lái)，和我們道歉，我笑笑說(shuō)：沒(méi)事的，小孩子之間的事情。她可能剛剛那么大聲罵人家孩子沒(méi)家教，極力地想證明自己是有家教的，就不停地教育自己的小孩�？赡莻�(gè)小男孩覺(jué)得推倒墻很好玩，根本就聽(tīng)不進(jìn)，繼續(xù)嘻嘻哈哈地推。而我兒子大概覺(jué)得小弟弟的行為很好笑，便也跟著去推，兩個(gè)孩子嘻嘻哈哈地笑鬧著追趕起來(lái)。

我想，小孩子之間搶玩具，搞破壞的行為大多數(shù)不是惡意的，目的也很單純，如果在自己的可控范圍內(nèi)，而自己孩子情緒又沒(méi)有特別大的波動(dòng)的情況下，不妨先觀察下，試著讓他們自己去處理會(huì)不會(huì)更科學(xué)一點(diǎn)？

曾經(jīng)有過(guò)這樣的遭遇，兒子帶一輛合金汽車玩具到小區(qū)玩，有個(gè)男孩看好了兒子的玩具，想從我兒子手里拿車玩。陪他一起的老人把一個(gè)指甲蓋大小的塑料車地給我兒子說(shuō)先換著玩。

后來(lái)老人帶的孩子哭著喊著不肯換回來(lái)，老人就直接跟帶我兒子下樓的小姨說(shuō)，先換著玩兩天，過(guò)兩天換回來(lái)。之后就沒(méi)有之后了。

遇到別的孩子搶自家孩子的玩具要區(qū)分情況

小姨等我下班回來(lái)和我說(shuō)了這事兒，我就在想，如果我在場(chǎng)怎么處理，我想還是會(huì)分情況的。

一是如果孩子們都比較熟悉自己商定好交換，這是孩子處于交換敏感期，如果價(jià)值差別不是太大，第一次不干涉，不過(guò)會(huì)加強(qiáng)對(duì)金錢的教育。

可以試著給孩子做買賣東西的游戲，讓孩子對(duì)于等價(jià)交換有個(gè)大致的概念。這樣一方面孩子可以享受交換的樂(lè)趣，另一方面還能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物品的價(jià)值。

二是如果是小朋友硬搶玩具，而自家孩子又能保護(hù)的情況下，靜觀其變。

這也是孩子將來(lái)進(jìn)入團(tuán)體生活，比如幼兒園、小學(xué)等有可能遇到的情況，靜觀其變，看看孩子如何應(yīng)對(duì)。

在保證雙方孩子不被對(duì)方傷害的情況下，不用去干涉。

但是還是要注意防止熊家長(zhǎng)出手傷害孩子，保證突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，能夠控制好局面。

三是如果孩子自己處理不了，玩具別搶了。

帶著孩子一起找小朋友或者孩子的家長(zhǎng)把玩具要回來(lái)。

這是物權(quán)界限的問(wèn)題。

需要讓孩子知道自己的玩具，自己有權(quán)利擁有和拿回來(lái)，而且如果自己解決不了的合理的訴求，父母或者上學(xué)以后老師是自己可以依仗的力量。

可以陪著孩子一起，讓孩子平和地跟小朋友說(shuō)“這是我的”，或者如果玩具在別的小朋友的手里，可以告訴別的孩子“請(qǐng)還給我”。

一般情況，在家長(zhǎng)陪同時(shí)，孩子重復(fù)這句話3遍之后，別的差不多年齡的孩子就會(huì)把玩具還回來(lái)，一般小點(diǎn)，被寵壞的，就只能找家長(zhǎng)了。

菁媽有個(gè)侄女，兩歲半，每次去別人家看到別人的玩具，就直接伸手去拿，因?yàn)閷?duì)于她來(lái)說(shuō)想要就要，很簡(jiǎn)單也很直接。

而如果別人到自己家的話，別人孩子拿自己的玩具時(shí)，她卻不愿意給別人，甚至為了別人拿她的玩具時(shí)大打出手。因?yàn)閷?duì)于她來(lái)說(shuō)玩具是她的，有自己的物權(quán)，別是侵犯了她的物權(quán)，所以她在捍衛(wèi)自己的物權(quán)。

好像都是無(wú)可厚非的事情，而這些都需要家長(zhǎng)去引導(dǎo)教育。

首先如果是拿別人的玩具，那么要教育孩子要取得別人的同意，或者去別人家玩的時(shí)候就要帶著自己的一個(gè)玩具去跟別人一起玩。

而在得知?jiǎng)e人要來(lái)自己家玩的時(shí)候，家長(zhǎng)就要咨詢孩子你的哪些玩具不希望給別人玩的，那么就收好起來(lái)，你哪些玩具可以和小朋友一起分享一起玩的，就放在外面，把孩子之間的爭(zhēng)搶大大的減少。

當(dāng)毛毛的玩具被別人孩子搶了一般有三種情況：

1、孩子自己身上有好幾個(gè)玩具，而被搶的玩具不是孩子現(xiàn)在最想玩的。

父母可以帶著毛毛和搶玩具的孩子說(shuō)：這個(gè)玩具是毛毛的，現(xiàn)在可以借給你玩一下，但是你等下要還給毛毛哦。

2、就是孩子的玩具只有一個(gè)，那么被別的孩子搶去了，而搶玩具的孩子自己也有一個(gè)玩具，是毛毛想要玩的

這個(gè)玩具是我的，我還要玩的，如果你想玩的話那你可以拿你的玩具來(lái)跟我換著玩，等我們回家了再交換。

最好是告訴孩子一起玩會(huì)更好，讓孩子一起玩，就是兩個(gè)玩具都可以玩了。

3、毛毛的這個(gè)玩具是毛毛非常非常喜歡的，最珍貴的玩具，是絕對(duì)不能讓別人碰到，家長(zhǎng)就帶著毛毛去拿回玩具：這個(gè)玩具是毛毛最喜歡的玩具，他自己要玩，所以你要還給毛毛。

要知道玩具就是孩子自己的所以物，父母要保護(hù)好孩子的物權(quán)不要為了所謂的面子傷了孩子的里子，傷害孩子自己的物權(quán)。

父母這些做法都是錯(cuò)的：

• 唉呀，玩具給他玩一下沒(méi)關(guān)系，等下就還給你了，別那么小氣--不幫助保護(hù)孩子的物權(quán)。
  

• 他搶你的，你為什么這么笨，一個(gè)玩具都拿不穩(wěn)還讓別人搶去，笨死了--傷害孩子的心靈，要知道孩子的能力還不足以保護(hù)自己的所有東西，就算是大人也一樣，對(duì)一些東西是地?zé)o能為力。
  

• 被搶了，你去搶回來(lái)了，他搶你的你不會(huì)搶她的啊--這樣只能養(yǎng)出暴力的孩子。
  

話題：當(dāng)自己的孩子的玩具被搶的時(shí)候你會(huì)怎么做？

我是菁媽，一個(gè)女孩的媽媽，母嬰行業(yè)培訓(xùn)師，多平臺(tái)原創(chuàng)作者，混跡育兒界的醫(yī)師，藥師，營(yíng)養(yǎng)師，心理咨詢師，為上千家長(zhǎng)提供育兒咨詢。

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關(guān)于別的孩子搶自家孩子的玩具這種情況，先分享一下我們家孩子的經(jīng)歷。

兩歲半前的元寶被別人搶走玩具，他是蒙圈的，會(huì)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，然后跑到我身邊大哭，吵嚷著要回家，后來(lái)碰見(jiàn)這種情況我的處理方式是先制止對(duì)方的孩子從元寶手上搶走玩具，然后嚴(yán)肅的告訴這個(gè)孩子：”寶貝，這個(gè)是弟弟的東西，你必須經(jīng)過(guò)弟弟的同意才可以分享給你，否則你不能搶的，知道嗎？“然后，我會(huì)問(wèn)元寶，你愿意把手里的玩具給小朋友玩嗎？當(dāng)征得元寶的同意后，我才會(huì)松手。當(dāng)元寶不愿意時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)元寶說(shuō)出自己的不愿意，告訴對(duì)方不喜歡你這樣的行為。

從心理學(xué)上看，孩子從兩歲開(kāi)始，慢慢進(jìn)入物權(quán)意識(shí)敏感期，開(kāi)始對(duì)物體進(jìn)行歸屬權(quán)劃分。這個(gè)玩具是你的還是我的，還是大家共享的？物權(quán)感的建立，對(duì)孩子相當(dāng)重要，它是孩子安全感發(fā)展的重要階段。

在這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)必須有明顯的界限感，合理引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享，而非使用家長(zhǎng)權(quán)威，暴力迫使孩子讓出“使用權(quán)”或“物權(quán)”。在別人試圖拿走自己玩具等類似事件中，父母是孩子心中最權(quán)威有力的裁判。明智的家長(zhǎng)這樣做：

給孩子一個(gè)溫暖的抱抱

如果孩子的東西被別的孩子粗暴的搶走了，父母首先要給難過(guò)的孩子一個(gè)真誠(chéng)的擁抱，告訴他父母了解他此刻的心情，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子表達(dá)自己的不滿和憤怒，切忌不要粗暴地打斷他的話，簡(jiǎn)單地制止他繼續(xù)難過(guò)。孩子的情感第一時(shí)間得到了安撫，會(huì)覺(jué)得受到大人的重視，而不會(huì)由此及彼，切換到另外一種不良情緒中去。

堅(jiān)定地維護(hù)孩子的物權(quán)。

如果是在父母不在場(chǎng)的時(shí)候發(fā)生被搶的情況，要有理有據(jù)地幫孩子拿回屬于他的東西。同時(shí)，要教會(huì)孩子，如何在父母不在場(chǎng)的情況下，堅(jiān)定地抓住東西不放，勇敢跟搶東西的小朋友說(shuō)“不，不是你的東西，我不喜歡你這樣的行為”，正確維護(hù)自己的權(quán)益。

曾經(jīng)在小區(qū)里看到一個(gè)場(chǎng)景：上小班的茜茜和慧慧是好朋友，平時(shí)形影不離，那天，老師獎(jiǎng)勵(lì)了茜茜一枚小戒指，茜茜在慧慧面前炫耀個(gè)不停，慧慧看見(jiàn)了很眼饞，也想戴一下，慧慧媽媽看出了孩子的小心思，本來(lái)兩家媽媽關(guān)系就很好，慧慧媽媽讓茜茜給慧慧戴一下，可是茜茜死活不肯，茜茜媽媽看見(jiàn)慧慧眼淚都快掉下來(lái)了，有點(diǎn)不好意思，直接上前，把茜茜的小戒指取下來(lái)，給慧慧，說(shuō)，慧慧不哭，阿姨給你。可是，這么一弄，茜茜也不愿意了，也開(kāi)始嚎啕大哭起來(lái)。

在這種情況下，如果父母作為圍觀者，和別人一起破壞自己內(nèi)心的秩序，這會(huì)極大地傷害到孩子。甚至，我們這些“懂事”的大人，總是作為“幫兇”，要求他們做出讓步。在孩子成長(zhǎng)的某些階段，這些“讓步”在孩子眼里，是不可理解的錯(cuò)誤行為。

教孩子學(xué)會(huì)分享和應(yīng)對(duì)

父母可以采取與孩子角色扮演的方式，讓孩子學(xué)會(huì)用禮貌有分寸的方式解決類似事件。

其實(shí)很多時(shí)候小區(qū)內(nèi)的孩子搶玩具，只是暫時(shí)沒(méi)有物權(quán)意識(shí)而已，其實(shí)并無(wú)惡意，這時(shí)候家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子輪流玩，或交換玩具，讓孩子學(xué)會(huì)分享。我現(xiàn)在帶元寶下去玩，一般都建議他帶一件玩具和其他小朋友分享。同時(shí)，為了避免孩子手里的東西被搶走，我會(huì)讓他在家和大寶姐姐，當(dāng)別人上來(lái)?yè)寲|西時(shí)，他應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)，練習(xí)的多了，孩子的東西就不那么容易被搶走了，也知道該如何獨(dú)立解決，而不是一味的哭著向父母求救。

說(shuō)在最后的話：如果有人搶了孩子“心愛(ài)的玩具”，父母一定要有一雙傾聽(tīng)的耳朵，一顆不厭其煩的心和一個(gè)充滿智慧的大腦，耐心地還孩子一片陽(yáng)光青草地。

我是元寶爸爸，教育實(shí)踐家，多平臺(tái)原創(chuàng)作者，分享專業(yè)的育兒、教育知識(shí)！歡迎關(guān)注我，留言咨詢或討論。本文系原創(chuàng)，抄襲必究！

當(dāng)孩子的玩具被搶走，這對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是非常不開(kāi)心的經(jīng)歷，尤其是年齡在3歲以下的小寶寶，外向的寶寶還好，會(huì)自己搶回來(lái)；而性格偏內(nèi)向的孩子可能會(huì)不開(kāi)心、會(huì)哭、會(huì)讓媽媽幫助搶回來(lái)。針對(duì)不同的情況，可以采用不同的方式：

1、對(duì)于外向型，可以自己搶回玩具的寶寶來(lái)說(shuō)，父母還要教給孩子正確的說(shuō)話方式，比如告訴搶東西的小朋友：“搶東西是不對(duì)的，如果你想玩，可以跟我商量，但是不能直接搶”，這么一來(lái)，搶東西小朋友的家長(zhǎng)也不好說(shuō)什么。

2、對(duì)于內(nèi)向、不敢自己搶回玩具，只知道哭的小寶寶來(lái)說(shuō)，對(duì)話可能是這個(gè)樣子的：

“寶寶，他拿了你的玩具，你不開(kāi)心了，有點(diǎn)生氣了是嗎？”
“是的，嗚嗚，媽媽，你去拿回來(lái)”
“好的，不經(jīng)過(guò)別人允許，搶玩具確實(shí)是不對(duì)的，咱們一起去拿回來(lái)好不好”
“媽媽自己去，我不去”（如果小朋友害怕，不敢去拿，家長(zhǎng)可以給孩子做示范）
“小朋友，這是那個(gè)小寶寶的玩具，我知道你很想玩，但是你得要跟他商量一下，別人同意了才可以拿走，好嗎？”

面對(duì)被搶玩具的情況，家長(zhǎng)要接納孩子的情緒和行為，要和孩子站在同一戰(zhàn)線。教會(huì)孩子正確的社交話語(yǔ)，幫助孩子拿回自己的東西。

如果孩子不敢拿回玩具，千萬(wàn)不要對(duì)孩子冷嘲熱諷，更不要說(shuō)“你要是不去拿，就給人家玩”這種故意激孩子的話，這樣只會(huì)讓孩子內(nèi)心更加不知所措。