因為現(xiàn)在社會上對教育沒有敬畏之心。

首先，家長不尊重教師，而且在孩子面前肯定表現(xiàn)出來。

其次，孩子對家長都不尊重，更不用說尊重教師了。

第三，過分地?zé)o原則的溺愛，也讓孩子不懂得尊重。

最后，如果教師收了學(xué)生的大禮，學(xué)生如果知道的話，就會從心里不尊重老師；或者

老師不懂得尊重學(xué)生，語言粗粗，帶臟話，這樣也會引起孩子的不滿和反抗。

為什么現(xiàn)在的孩子敢發(fā)脾氣、敢扔?xùn)|西，看起來只是一個現(xiàn)象，或者只是個別現(xiàn)象，突破現(xiàn)象看本質(zhì)，里面還真有文章！

我們都是當(dāng)過學(xué)生的�；叵胍郧暗膶W(xué)生生活，我們對老師是畢恭畢敬，老師說的每一句話都是圣旨，堅決照辦，不會提出任何問題。甚至擔(dān)心的是完成遲了，不好意思。老師的批評，除了接受還是接受。

不聽話的時候，老師可能會打手或者屁股，也不會告訴家長。因為告訴家長以后，家長不僅不會找老師的麻煩，還會說要感謝老師。

老師，在社會上享有很高的地位，是人人尊敬的人。如果有老師來你家里訪問，會感到無尚的光榮。好久就會盼望著，逢人就說，希望有很多人與你一起分享快樂！

老師的形象受到影響，在2000年左右開始。原因是多方面的，我個人認(rèn)為下面幾點關(guān)鍵。一是，與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有關(guān)系。一切向錢看，一時間成為社會的風(fēng)氣，也自然影響了老師。課余飯后，有的老師開始做生意，或者參與家里做生意。不能做生意的，就搞有償補課。還有的，多收費、亂收費。老師的崇高形象受到影響。

二是，社會上一度出現(xiàn)的把一切責(zé)任加到老師身上。學(xué)生到學(xué)校以后出現(xiàn)的所有問題，責(zé)任都在老師。老師包羅萬象，管學(xué)習(xí)、管生活、管思想，好像家長沒有責(zé)任了，社會沒有責(zé)任了。出一點問題，拿老師問罪。我就不舉例說明了。這樣的例子太多了。

三是，老師的政治地位、經(jīng)濟(jì)地位，沒有真正提高。說的多，落實的少。一些家長，特別是有錢的、有地位的家長，從骨子里瞧不起老師，潛移默化影響了自己的孩子。孩子最會看眼神行動。因為過分了，也沒有人找學(xué)生的不是，只會說老師的不是。

社會的發(fā)展進(jìn)步，離不開科學(xué)技術(shù)。人的一切知識的學(xué)習(xí)與掌握，離不開老師！要尊師重教！

尊師重教，是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是，在今天，敢對老師發(fā)脾氣，任意妄為的熊孩子卻越來越多，特別是在管理不嚴(yán)，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)差的學(xué)校，這種情況尤為突出。究其原因，我們發(fā)現(xiàn)：

一、熊孩子如此囂張，由來已久。這些孩子在家可能是小皇帝，要啥有啥，說啥是啥。提出的要求，無論是正常，還是過分，父母都會盡量滿足，還美其名曰：再苦不能苦孩子，一切為了孩子。于是，這些孩子無論在哪里，哪個場合都敢于發(fā)脾氣，甚至扔?xùn)|西，一旦不能如他所愿，還有可能離家出走，以此要挾父母妥協(xié)�！叭龤q孩兒定八十，因為父母沒有分寸的溺愛，致使孩子人生的方向也沒有了分寸。

• 也是來自家庭，寵愛的另一個極端就是放任自由。孩子一生下來就聽之任之，孩子做事無論對錯，家長都沒有給予評價，正確時沒有肯定，犯錯誤也不加以糾正，孩子沒有辨別是非黑白的能力，在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)，隨著年齡的增長，他們很難回頭，即使在學(xué)校有老師的教導(dǎo)，也難以糾正他們的過錯。過于自由的結(jié)果就是放縱孩子。

二、受社會不良風(fēng)氣的影響，熊孩子把流行當(dāng)時尚，把自傲當(dāng)自信，把自私當(dāng)自我。在學(xué)校，熊孩子犯了錯誤，老師批評，卻接受不了，他們反而會為了所謂的面子，不惜撕破臉皮頂撞老師，當(dāng)老師再嚴(yán)格要求時，熊孩子可能會甩出一句：“連我的家人都不管我，你再逼我，我就不讀書了。”

三、老師沒有足夠的懲戒權(quán)。老師不能體罰學(xué)生，不敢嚴(yán)厲批評學(xué)生，害怕孩子一時想不開，不讀書了，或者是想不開自殘了，怎么辦？翻開報紙，打開手機(jī)，因為老師的批評而走向極端的孩子還少了嗎？

四、校園欺凌事件時有發(fā)生，做壞事的孩子卻沒有得到應(yīng)有的懲處，這也是導(dǎo)致熊孩子囂張的最重要原因之一。任意妄為的孩子基本上都是校園惡霸，他們拉幫結(jié)派，共同干壞事：挑戰(zhàn)老師，尋釁滋事，不想讀書，誰惹了他們誰受罪，簡直是無法無天。江蘇南通遇害孩子母親葛玉英發(fā)文稱：他兒子天逸心地善良，因為幫助別人，結(jié)果卻害了自己，最后被兇手硬生生打成了腦死亡，今年5月9日，他永遠(yuǎn)地離開了世界。無獨有偶，陜西藍(lán)田女生，在校園內(nèi)被四個男生性侵，因為兇手未滿十四周歲，法院不予立案�！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》保護(hù)了未成年行兇者的利益，但是，受害孩子的利益誰來保護(hù)呢？

校園惡霸橫行，犯了彌天大錯卻不用承擔(dān)責(zé)任。那么，對于校園內(nèi)出現(xiàn)越來越多任性、囂張、任意妄為的熊孩子的事件也就不難理解了。

關(guān)于這個問題，個人認(rèn)為無非有以下幾方面的原因:

1: 看看《未成年人保護(hù)法》 第十五條：學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重末成年人的人格尊嚴(yán)，不得對末成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。 第三十七條：教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門進(jìn)行行政處分或者解聘；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

我們就知道現(xiàn)在的大體狀況是:教師管理是投鼠忌器。何謂變相，這范圍可大可小，語氣重了，孩子心里承受不了，心里有陰影，老師又有錯了。發(fā)個成績，孩子受不了，家長又不饒人了。所以很多時候，老

師都不敢管了。時間一長，熊孩子就更熊了。扔?xùn)|西就是小狀況了，追著打老師都正常。案例一就是這樣的:2019年10月24日，四川省眉山市仁壽縣城北實驗初級中學(xué)教師黃濤在教室中被學(xué)生用磚頭連續(xù)擊打頭部，送醫(yī)并經(jīng)專家會診仍持續(xù)昏迷。2020年2月18日，當(dāng)?shù)鼐�方向南都記者表示，黃濤已離世，相關(guān)案件仍在辦理之中。逝者已逝，黃濤妻子衷心祝愿她丈夫:愿丈夫在天堂里再無痛苦。我們也祝愿這個\"好老師\"、\"好丈夫\"、\"好父親\"一路走好。黃濤走了，可這事卻增重了教師們對自己以后行業(yè)中的工作擔(dān)憂和顧慮。

2:尊師意識已遠(yuǎn)不如以前�？纯垂糯鶿"天地君親師\"的尊崇順序及\"一日為師，終身為父″的尊師觀念以及楊時對老師程頤\"程門立雪\"的尊師重教的故事。現(xiàn)在人是很難達(dá)到的。而熊孩子和熊家長就更不可能企望他(她)們做到了。

3:不懂教育的輿論及一些不良媒體的道德綁架炒作，使得不少老師談管理而色變�？纯聪旅孢@個事件，雖然最后老師被還了清白，可當(dāng)初承受的指責(zé)及壓力，只有當(dāng)事老師最清楚。以后他在學(xué)生管理時，會不會記憶性傷痛的選擇回避，也只有當(dāng)事人清楚了。同時，同僚們會不會以此為戒呢？相信大家都有自己思考的答案了！

現(xiàn)在社會的弊端，老師不敢管孩子，壞人不怕警察，城管濫用權(quán)利，碰瓷的，騙人的，亂象重重，不好評判。網(wǎng)絡(luò)時代，太多的視覺沖擊，孩子們眼里的世界再沒有了清純，一個個都自以為是，以自己為主，再加之疫情期間，孩子們通過手機(jī)上網(wǎng)課，家長也無從監(jiān)管，會學(xué)習(xí)的孩子進(jìn)步了，大部分孩子退步了不說，還厭學(xué)啦，才開學(xué)幾天就聽說北邊小區(qū)，一個15歲的孩子不想上學(xué)跳樓了，沒幾天同一小區(qū)一個16歲女生自殺了。現(xiàn)在的孩子呀，家長管也不是，不管也不是，難壞了父母，也難壞了學(xué)校。

十年樹木，百年育人，要想改變現(xiàn)狀，不僅僅是家長的責(zé)任，也是社會的責(zé)任，更是專家們研究的課題。全社會共同努力，讓我們的孩子擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，健全的人格，美好的未來！

至少有三個原因：一，不少家長由于溺愛，對孩子在家里的一些不禮言行，如，與父母及長輩的頂撞、違抗，甚至是對抗，常常是視而不見，特別能忍耐，有的爺爺奶奶背甚至?xí)��?dāng)面護(hù)短，孩子由此可能會認(rèn)為自己的行為沒有什么不妥，久而久之，這種自我中心式的行事方式便成為一種習(xí)慣，成為他在與人交往中的一種不自覺的行為反應(yīng)方式。二，不少父母在孩子面前以朋友相稱，并不分場合和具體問題地用所謂朋友的方式互動和討論問題，并引以為傲，這樣就給孩子造成一種錯覺，他與大人是“平等”的，進(jìn)而“忘記”了自己的身份，以致對自己的言行少了一些約束，對他人也忘記了尊敬。三，學(xué)校里也有個別老師在處理一些問題時容易情緒化，這也誘發(fā)了本來就處在情緒容易波動和激惹的一些學(xué)生的不滿或憤怒，導(dǎo)致了他們“硬碰硬”。

我是老師，對這個問題是深有體會。一個老師如果工作了一二十年，從來沒有受過學(xué)生的氣，從來沒有遇到不講理，沒有規(guī)矩的孩子，那他的教書生涯一定是幸福的�？墒俏蚁嘈糯蠖鄶�(shù)老師都曾遇到過類似的問題。

前不久我班里就有一個孩子上課時大吼大叫的。原因就是他能開別的同學(xué)玩笑，但當(dāng)別人笑他時，他接受不了了。然后憤怒，吼叫。雖然不是沖我來的，但是那是我的課堂�。�

事后他也道歉了，向老師向同學(xué)道歉了。對于他來講，可能就是一件小事，自己心情不好，就不能忍，忍不住就發(fā)泄出來，反正只要道歉就可以了�？墒菍τ诶蠋焷碇v，那就是一個陰影。

很多家長都認(rèn)為老師如果教育方法得當(dāng)，春風(fēng)化雨，溫柔對待孩子，孩子怎么可能會在課堂上大呼小叫呢？其實說一句很現(xiàn)實的話，越是溫柔對待學(xué)生的老師，往往最容易遇到這樣的學(xué)生，因為他們也欺軟怕硬。

這樣的事情在學(xué)校見多了，不是在你的課堂，就是在他的課堂。這類孩子的共同點：第一成績不好，第二留守兒童或是單親家庭孩子居多，第三父母性格或是教育方式有問題。

特別是父母性格不好的。有時因為孩子出現(xiàn)了問題，與家長溝通，結(jié)果發(fā)現(xiàn)家長還不如孩子呢！你和學(xué)生講講道理，耐心說服，他慢慢會平復(fù)情緒，認(rèn)識到自己的錯誤，可是有些家長就不是來解決問題的，吵架式的溝通讓人害怕。

1，教育改革的失敗，把教育向市場化推進(jìn)，使教育商業(yè)化的味道越來越濃，導(dǎo)致小孩教育成本成為家庭的一項重大支出，家長對此抱怨增多，會傳導(dǎo)給小孩。誤導(dǎo)小孩的認(rèn)知出現(xiàn)錯誤“上學(xué)是一種花錢消費行為，我是顧客，顧客是上帝”。

2，中國在推進(jìn)市場化環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，不同階層普遍獲得了較大收益，一些人心理膨脹了，對教育失去了敬畏之心，言行舉止也會影響小孩對教育的認(rèn)知。

3，教師隊伍里出現(xiàn)一些毫無師德的老鼠屎，暴露教育行業(yè)存在的諸多問題，影響了大家尊師重教的傳統(tǒng)美德。

學(xué)校系統(tǒng)教育的重要性，不言而喻，但也需要家庭教育和社會教育相互配合，才能形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、孩子對老師發(fā)脾氣了，孩子的問題，還是家長的問題？

二、誰教育的孩子，誰告訴孩子對和錯，為什么要控制脾氣？

三、做家長的平時脾氣怎么樣？調(diào)柔嗎？孩子的狀態(tài)直接跟父母掛鉤。家長平時遇事多忍耐，多與人方便，不要斤斤計較。

四、更進(jìn)一步，多關(guān)心老人孤兒，放生救急，冤親平等，慈心待人接物，則孩子肯定是會大改觀。

五、中國再教育方面太心疼孩子，我們的祖先有體罰教育，在新加坡、日本都是可以體罰的，我們的好東西給別人偷走了。

六、要了解孩的內(nèi)心。

有人把教師這個職業(yè)比喻成“服務(wù)業(yè)”。雖然說法很離譜，仔細(xì)想想不是沒有道理的。對待學(xué)生，無論他多么的調(diào)皮都不敢打罵；對待學(xué)生家長，無論孩子在校表現(xiàn)再差也不能直接說孩子的不好，并且態(tài)度要特別的和藹。這就是現(xiàn)在老師的現(xiàn)狀。

真實案例：

突然想起來前段時間在網(wǎng)上非常火的一件事。一名六歲的女孩子因為自己的錢包在教室內(nèi)丟了，并沒有報告老師，自己用一張紙做了一個“封條”貼在了教室的門上，不讓別的同學(xué)進(jìn)來，自己在教室內(nèi)亂翻了起來。后來由于一名男孩子闖進(jìn)了她的“禁區(qū)”，兩個孩子便打了起來，老師便分別給孩子的家長打電話通知來學(xué)校處理孩子鬧矛盾的事情。

由于老師在調(diào)節(jié)過程中，說了一句：“女孩子做法不對，不應(yīng)該阻止別的同學(xué)進(jìn)教室，錢包丟了應(yīng)該報告老師，讓老師幫忙去尋找”。就因為這句話，女孩的媽媽不愿意了，說老師不會說話，處理事情不公平。于是大吵了起來。最后女孩的媽媽打電話叫了幾個人，當(dāng)場打個這位女老師一頓。后來女老師報了警，后面的處理結(jié)果到現(xiàn)在還沒有公布出來。

為什么現(xiàn)在的孩子敢和老師發(fā)脾氣呢？我想大概有以下幾個原因吧！

第一：生育觀念的變化，現(xiàn)在的家庭都是獨生子女比較多，也對孩子多了一些寵愛，很多孩子在爺爺奶奶的帶領(lǐng)下無法無天，從小就養(yǎng)成了頂嘴的習(xí)慣，上學(xué)后依舊不知道對錯，對老師進(jìn)行頂撞。

第二：教育制度的變化，教育部門明文規(guī)定：“嚴(yán)禁老師以各種理由打罵學(xué)生”。這也讓一些叛逆的學(xué)生更加肆無忌憚了。于是才出現(xiàn)學(xué)生頂撞老師，而老師默默認(rèn)可的尷尬局面。

第三：社會輿論的壓力。由于科技的發(fā)展，現(xiàn)在人人都是媒體人。很多時候，老師為了更好的教育學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行了簡單的批評。被一些別有用心的人去頭掐尾拍攝下來放在了網(wǎng)上。輿論方面對老師造成了很大的困擾。所以也沒有老師敢管學(xué)生了。

其實在我看來，現(xiàn)在雖然普及了素質(zhì)教育，沒有老師再去體罰學(xué)生了。但是我依舊提倡適當(dāng)?shù)捏w罰并不是壞事，你們認(rèn)為呢？歡迎下方留言！