我說下我的觀點，僅供參考。

我為了教育孩子不出偏差，特意去念了個學(xué)前教育碩士。

教育專業(yè)書籍看多了以后對照我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：絕大多數(shù)家長與孩子無法進行有效溝通。

家長們通常是不講理的。

他們跟孩子的談話幾乎都是以下三段論：

一，你若不好好學(xué)習(xí)以后就會怎樣怎樣

二，我們對你這么好，你就應(yīng)該學(xué)習(xí)好

三，你現(xiàn)在成績不好（或出現(xiàn)偏差）你誰都對不起。

語言會有變化，但內(nèi)核不會變。這樣的談話，首先是指責(zé)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，其次是指責(zé)學(xué)習(xí)結(jié)果有問題，結(jié)論是這樣是不對的。

這種教育談話，除了引起超限刺激，對孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀也就是他遇到的學(xué)習(xí)過程中的困難是毫無建設(shè)性的。

設(shè)若大人工作成績不太好，領(lǐng)導(dǎo)談話除了指責(zé)還是指責(zé)，甚至用開除相威脅，卻一點不給提供工作上的具體指導(dǎo)與資源上的幫助，每次叫談話都是重復(fù)上述內(nèi)容，誰會愛聽領(lǐng)導(dǎo)講話并給予積極回應(yīng)呢？為了盡快結(jié)束不愉快的訓(xùn)誡，都是消極應(yīng)付，結(jié)束前表態(tài)自己會努力改正與決不辜負(fù)。

這跟家長訓(xùn)孩子是一個模式，小孩最后一定是要表示將來努力學(xué)習(xí)，爭取好成績家長才會結(jié)束教育。

然而呢？沒有解決任何問題。

家長們很少關(guān)心孩子在學(xué)習(xí)過程中到底遇到了什么障礙，認(rèn)為只要孩子想學(xué)好就一定能學(xué)好。但這是不科學(xué)的。想學(xué)會不等于能學(xué)會，越是高年級課程越是如此。

孩子所以不愿意和大人交流，是因為大人最終會把一切都?xì)w結(jié)于孩子的學(xué)習(xí)意愿上，而思想上不想好好學(xué)習(xí)的孩子是很少的，在這個問題上雙方都不能達(dá)成一致，孩子們又有什么可說的呢？

我的結(jié)論：孩子的固執(zhí)，常常是大人拿錯了開鎖的鑰匙還非要怪那把鎖難以打開。

固執(zhí)的孩子，其實也有他們的優(yōu)勢：對事比較有主見，愛憎分明。一是一，二是二；錯就是錯，對就是對。這樣的孩子，絕對屬于不撞南墻不回頭的性格。掌握他們的特點，才好對癥下藥。

教育固執(zhí)的孩子，只能是制造機會讓他們及早遭遇結(jié)果。讓他們看到結(jié)果比讓他們看到多條途徑更有效。同時，在孩子遭遇挫折時，家長一定不要作出一副：“看吧，我早就說過”的態(tài)度，而要讓他們感受家長也和他們一樣在探求結(jié)果的對錯。家長要作為伙伴關(guān)系而不是權(quán)威專家才能在孩子認(rèn)識到錯誤的時候有效引導(dǎo)他們過渡到正確的路途中。

拿游戲來說，可以適當(dāng)跟孩子定一個小的時間段，時間長短要看孩子目前的學(xué)習(xí)壓力來定，學(xué)習(xí)壓力重，那就設(shè)定比如一個月，學(xué)習(xí)壓力不太重，建議還可以給多一點時間。在此期間，任由他的方式來生活、學(xué)習(xí)、游戲，但是事先寫好合同：如果合同結(jié)束時，游戲讓他生活混亂、成績大幅下滑，就要重新跟家長一起商定新的生活計劃并執(zhí)行。這就像一個賭約，同時也給了他自由支配的權(quán)利。當(dāng)然有的孩子會從中經(jīng)歷協(xié)調(diào)時間、制定計劃的過程，從而改變；有的孩子會過的一塌糊涂，最后在一個月的時間節(jié)點認(rèn)識到問題，加上家長的引導(dǎo)才能改變。不管是好的還是壞的，都要給他們一段時間。

家長其實應(yīng)該理解和承認(rèn)孩子成長過程中會犯錯。我們都是這樣一路走過來的，一邊犯錯，一邊糾錯，才是真正的人生。