現(xiàn)在的小朋友還有真正無憂無慮長大的么？

我女兒小學(xué)之前，我就秉承著放養(yǎng)政策，讓孩子徹底的釋放天性，什么正經(jīng)東西都不學(xué)，別的孩子4歲開始學(xué)英語，5歲學(xué)一年級的課程，我們就是各種玩，練跆拳道、跳舞、爬樹……怎么開心怎么玩！根本不學(xué)習(xí)，更不懂什么人情世故。舉幾個例子吧：

1.上了小學(xué)，孩子說：媽媽，學(xué)習(xí)好的都當(dāng)班委，我也想當(dāng)！

2.二年級，因為我女兒朗誦很好，參加學(xué)校組織的集體去人民大會堂朗誦演出，當(dāng)時我在陪我媽媽住院沒在家，家長幫忙的孩子不論個子大小，長的怎樣，朗誦水平怎樣…都在最前排，我女兒小個子在最后一排，都看不見她……孩子就很委屈的哭：“媽媽，前面的同學(xué)都沒有我朗誦的好，為什么我在最后面？”特別失落！你怎么辦？我就很孩子一點點的解釋，那些孩子的媽媽幫忙了，媽媽沒時間，而且你太淘氣了對不對？

后來學(xué)校知道我是化妝師，需要我?guī)兔Γ�第二個節(jié)目把她放到了c位。就是這么現(xiàn)實，孩子什么都不懂，就受傷害。

3.三年級開始英語課，學(xué)校根本就不怎么教，個別自己沒在外面沒學(xué)過的，考試就是個位數(shù)的分?jǐn)?shù)，老師天天找家長…

4.我女兒從小就是什么我都照顧的特別全面，生活能力極差，加上有演出或者其他活動我一定在，因為都需要我化妝，或者需要我去攝影，孩子就覺得反正有我媽媽在，就永遠(yuǎn)丟三落四。

所以我覺得，適當(dāng)?shù)姆硼B(yǎng)，讓孩子快樂一點，單純一點，可以。但是如果孩子從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，并懂得一些人情世故，對孩子的成長更有利！

至少孩子內(nèi)心會很純凈、很淡然，以后可能會對生活掌控感更強、幸福感更強。會活的相對瀟灑，活出自我！

但也不一定完全這樣。如果成長過程中缺少挫折教育，可能扛逆性較弱，一旦受到打擊或者困難可能會有兩種情況。一種扛逆性強，這個時候比較有韌性，用于想辦法解決困難。另一個扛逆性差，遇到困難可能容易習(xí)得性無助，容易放棄。

總之，無憂無慮有好的一面，如果不適當(dāng)加以挫折教育，也有很大的不確定性�？赡芤矔�脆弱。