孩子生下來，是一張白紙，這是一種比喻，為此家長、老師可通過教育，幫助孩子畫出最美好的圖畫。

但要說，孩子生下來都是一樣聰明。既不符合事實，也不利于孩子，面對客觀事實，發(fā)揮主觀能動性。

由于先天的遺傳，孩子的智商顯然不同，雖然大部分處于平均水平，但畢竟有較高與較低的可能。同時在同等智商情況下，也存在偏文與偏理的差異。更不用說，其他如音樂、美術(shù)、運動等差異?

因此應當讓孩子和家長了解：1、有差異是必然的，要成功，重要在于努力。2、重視發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、培養(yǎng)興趣，因為興趣既天賦，老天給每個孩子的天賦是可貴的，天賦以興趣的形式表現(xiàn)出來，是要重視并發(fā)展的。3、每一孩子隨著學習、發(fā)展會出現(xiàn)差異，如何揚長避短，查漏補缺，是十分重要的，只有這樣才能成為一個全面發(fā)展的人。

大千世界，千差萬別，適合自己的教育、學習方法、發(fā)展途徑、學習專業(yè)才是最好的，而這一切都基于你的不懈追求與努力！

的確，老師是經(jīng)常持這樣的觀點來教育學生們。要特別注意的是聽眾是學生，教育對象是學生，老師們才會這樣去說。目的就是為了激勵學生好好學習，讓學生認為好好學習，成績就會好。人生而無不同，因?qū)W而有有不同。

其實每個老師心里都是明白的，學習成績的好壞取決于兩個方面的合因。一個是智商，再一個就是情商，情商在學習中起決定作用的是意志力。

一個人有高智商，如果不去學習的話，那成績也是很難優(yōu)秀的。如果這個人的智商不是很高，但是能夠很努力的話，成績也是能夠不錯的。高智商加拼搏努力，這樣的人成績不優(yōu)秀都難。

老師們向?qū)W生強調(diào)，生下來就如同一張白紙，都是同樣的聰明，主要還是想引導學生通過努力來獲取好成績。

我作為一名老師，有時候也是這樣跟同學們強調(diào)的。假如說一個孩子不聰明的話，不僅僅是傷了孩子的自尊，有時候還會傷害到孩子的自信。大多數(shù)時候會讓孩子暗示心理，認為自己干什么都不行，努力也是白費，最終一蹶不振。這不是老師想要看到的結(jié)果。

這是真的，每個孩子從出生開始都是一張白紙，他們要自己決定自己的人生[呲牙]

生下來白紙是都是白紙，但無奈紙的質(zhì)量不同啊。有些人天生是宣紙，而有些人則只是廁紙，天生的基因還是有很大差別的。牛頓和愛因斯坦，不是人人都能當?shù)摹?/p>

但這并不代表就不需要后天努力了。字寫的不好，再好的宣紙也成不了名家字畫；廁紙雖然大眾，但也有它的用處，這不這次新冠疫情全球人民就好好地上演了一出廁紙搶購戲嗎？

所以，老師說大家都是一張白紙沒錯，但更多地是安慰人的話，千萬別當真。認識到自己的長處，找準自己的定位 充分發(fā)揮自己的作用，才能在自己這張紙上畫出最美的作品。

說孩子生下來都是一樣聰明的這種表述是不科學的，違背了基本的科學常識。頂多就是給那些作為人父母的人一點心理安慰�；蛘咴谛＠蠋煱押⒆拥膶W習能力差，推諉到父母家庭教育身上罷了。

孩子一出生就會有智力上的差別，并且，智力從一出生就沒有辦法改變了。

科學研究表明，父母雙方的親緣關(guān)系越近，那么生出低智商的孩子的概率越大。比如你會發(fā)現(xiàn)有的父母雙方學歷非常的高，都是博士學歷，但是孩子的學習能力特別的差。仔細的研究，你會發(fā)現(xiàn)父母雙方來自于同一個城市，甚至連姓氏都一樣。

與此同時你會發(fā)現(xiàn)有一些孩子家庭雖然很貧困父母雙方都是打工仔，沒有什么文化沒上過大學，但是他們的孩子學習成績卻出類拔萃，學什么都像玩一樣。你稍微追問一下就會發(fā)現(xiàn)這種類型的孩子，父母雙方經(jīng)常是來自于不同的省份。

有的孩子一出生就是智力殘疾，有的孩子一出生就天資聰慧，智商是在出生的時候就決定的。

但是：高智商≠好成績。

后天，的教育是非常關(guān)鍵的。如果孩子的高智商沒有用在學習上，那么他有可能把高智商用在玩游戲上，或者把高智商用在小偷小摸反偵察上，還有可能利用自己的高智商成為讓警方頭疼的犯罪分子。

家庭的教育，道德修為的培養(yǎng)，以及學校的教育，對于高智商孩子，利用自己的智商把知識轉(zhuǎn)化到自己的大腦是有非常重大的作用的。

同時：低智商≠壞成績

老天爺不可能給一個人關(guān)上所有的門，如果一個人的智商偏低，那么他必然會在其他方面的能力上有自己的特別的方面。

比如說體育的細胞，比如說藝術(shù)的細胞，比如說音樂的細胞，就算這些東西都沒有，通過勤奮利用自己的記憶力，仍然可以在學習上獲得好的成就。

211和985大學里面的大學生并不都是高智商的學生，有存在著一部分的學生讀書是靠勤奮和努力考上來的。雖然他們不夠聰明，但是，家庭教育以及學校教育，養(yǎng)成了他們勤學好問的習慣，把努力變成他們的生活方式。他們一樣能夠考到很好的大學。

智商是天生的，這個沒有辦法改變。但是后天的學習，才是真正重要的。

智商高的人學的快，智商低的人通過努力花更多的時間，仍然可以學好該學的知識。

智商高的人學習不費力氣，但是智商低的人花費九牛二虎之力，仍然有機會達到高智商人的學習和工作水準。

并且，除了智商以外。情商，意志品質(zhì)等等這些內(nèi)容都是后天培養(yǎng)的，智商只相當于一臺電腦的CPU，但是最終決定這臺電腦價值的還是在這個電腦里面存在的資料。

回答：老師經(jīng)常說孩子生下來都是一樣的聰明，都是一張白紙，是真的嗎？你怎么看？

我們傳統(tǒng)教育認為孩子是一張白紙，是用來形容剛出生孩子智里、各方面的技能都幾乎一樣，沒有太大差別，經(jīng)過后天教育而變得有所不同。

但我認為不能用“白紙”形容孩子。

因為這個階段的孩子雖然有著相同的智力和能力，但卻有著不同的性格。像生物學常說的“世界上有不同的樹葉”。同樣每個孩子也是不一樣的天性，帶著自己的傾向。

一種家庭在孩子出生后，父母按照自己的意愿扶養(yǎng)孩子，塑造孩子性格，不去管孩子本身的天性，這樣的教育方法顯然殘酷，也容易和孩子之間發(fā)生矛盾和沖突。孩子長大后不具有健全人格。

另一種家庭在孩子出生后，會選擇順應天性的教育方式，給予孩子正確的人生觀引導，自然孩子也會有絢爛人生。

所以我覺得用“白紙”不能很完整的代表孩子，每個孩子不同，該學著尊重孩子，但不是一味地放縱天性成長。

雖然每個孩子的智商有高有低，但每個孩子都是聰明的，都擁有不同的智慧。要相信，每個孩子都有自己的優(yōu)點，和自己擅長的領(lǐng)域，父母要做最了解孩子的人，不要把孩子跟別人家孩子比較，相信每個孩子都會有一條適合自己的路。

我?guī)Ш⒆由�活在德國，見識了德國的分流教育，德國小學只有四年，四年級的時候就會分流，這個分流主要分為1）文理中學（以后上大學為培養(yǎng)精英人才做準備），2）實科中學（以后上�？茖W校，為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才做準備），3）普通中學，即職業(yè)學校（接受專業(yè)化職業(yè)培訓）。分流結(jié)果大概每個學校會各三分之一的學生吧！德國家長不會要求孩子一定要上大學，而是會根據(jù)孩子的能力和興趣選擇適合他們的學校。這三類學校沒有好與壞的區(qū)別，只有是否適合自己。

所以有些人學習好，那只能說明他的學習能力比較強罷了，而有些人則會動手能力比較強等等。所以老師說得對，每個孩子都是聰明的，教育路上做到因材施教，讓每個孩子都能找到適合自己的路。

我是綠水濤濤，邊養(yǎng)娃邊看世界，想了解更多育兒知識請關(guān)注我哦！

這個問題看看經(jīng)濟觀點怎么說。

前言

孩子生下來都是一張白紙是對的，人之初，性本善，這是句老話了。但是，都是一樣聰明，很顯然這是老師的一句雞湯，人與人之間在智力上還是有區(qū)別的，這個叫天賦，有的人天賦異稟，但是有的人卻資質(zhì)平平，還有的人資質(zhì)平平都不是，不過還是符合正太分布的，就是說資質(zhì)平平的人是社會中的大多數(shù)，而天才和低能兒都是社會中的少部分，但是這也足以說明，孩子生下來都是一樣聰明的這句話不對，就是個雞湯。

正文

大家都知道愛因斯坦的那句名言：天才是百分之九十九的汗水，加百分之一的靈感。于是很多人就篤定，天才是努力產(chǎn)生的。但是，愛因斯坦的原話是：天才是百分之九十九的汗水，加百分之一的靈感，主要的是那百分之一的靈感。加上后面那半句話就是另一個故事，前面是激勵我們要努力，因為努力就可以成為天才，但是實際大部分人即便是特別努力，也不可能像愛因斯坦那么厲害，憑借大腦想象就能提出相對論，這是常人絕不可能達到的，這是天賦的作用，但是這種天賦不是每個人都有，因為大部分人都資質(zhì)平平。

而且，孩子生下來的智力水平還受到父母基因的影響，都看過「丑小鴨」的故事，非常勵志，丑小鴨憑借自己的努力變成了白天鵝，這個故事被我們解讀為只要努力就能夠成功，但是我們忽視了一點，丑小鴨他本來就是白天鵝，他有白天鵝的基因，即便是不努力，他長大了還是白天鵝，這是基因的作用。同樣，優(yōu)秀的基因?qū)�孩子的智力水平影響也是如此，父母基因�?yōu)秀，孩子的智力水平大概率也會比較優(yōu)秀，并且有研究表明，近親結(jié)婚生下的孩子，疾病概率更高，同時低能兒的概率更高，因為，近親之間的基因相似程度非常高，更容易引發(fā)一些顯性基因，這也說明了孩子生下來智力水平是有差異的，并不是都一樣。

另外還有個「傷仲永」的故事，說是有個叫仲永的孩子，很小的時候就能夠?qū)懗龊芎玫脑娋�，都夸他是天才，于是他爸爸整天拉著他去撈錢，最后，因為耽誤了后天的學習，泯然眾人矣，變成了普通人，這個故事告訴我們應該要努力，但是其實仔細想想，這個故事和愛因斯坦那句話有異曲同工之妙，他有天賦，后天努力可以做到錦上添花，變得更厲害，但是因為缺少了努力變成了普通人，這不就是說明了天賦的重要性嘛！有天賦，起點就不在一個平臺，怎么能說大家智力水平都一樣呢！

總結(jié)

總得來說，天賦是非常重要的，而且每個人的天賦都是有差異的，并不是都一樣，智力水平如同一張白紙，誰后天更努力，就智力水平更高，如同白紙在品性方面合適，但是在智力上用就有點牽強了。

但是，前面也說了智力是符合正態(tài)分布的，天才和傻子都是少部分，大部分人都是資質(zhì)平平，在資質(zhì)相同或相近的情況下，老師用于鼓勵學生當然是可以的，不過自己得有清楚的認知，不是老師說，你們一樣聰明，只是努力不同造成的，就認為你有什么厲害，不就是比我努力嘛！進入這樣的誤區(qū)那就不好了。

老師這樣教育孩子當然是對的。實際上確實是。這孩子們剛生下來時，他們的智商差異是非常小的，也就是說孩子們生下來都是一樣聰明，那么后來為什么有的孩子學習非常優(yōu)秀，而有的孩子學習成績非常差，怎么變得差別那么大呢？

這主要是孩子不同的學習習慣造成的。智商差不多的孩子，如果有好的學習習慣，那他的成績就會變得非常優(yōu)秀，而沒有好的學習習慣，反而養(yǎng)成了許多壞毛病，那么孩子的學習成績就一定很差，所以習慣決定孩子的學習成績。

孩子有好的學習成績，那他以后的路子就可能非常順利，考高中，上大學，進好單位，拿高工資，享受好的生活。如果孩子學習成績很差，孩子以后的路子就可能不那么順利（也不盡然），成績差，進不了好大學，難進好單位，工資就不會高，生活的層次就可能很低。

因此孩子雖然生下來都很聰明，但孩子以后的生活卻是千差萬別，這都是因為孩子后天的情商差異選成的，孩子情商的差異與孩子生活中的各種習慣息息抇關(guān)。習慣包括生活習慣和學習習慣。好的生活習慣能培養(yǎng)孩子的獨立性丶堅強的毅力丶有感恩意識丶勇敢果斷等優(yōu)秀的性商，好的學習習慣可以讓孩子的學習成績變得優(yōu)秀，因此可以這樣說，習慣決定人生，這是真理。

孩子先下來，差異很小，正是后天的教育，才使孩子變得千差萬別，這后天的教育最關(guān)鍵的是培育孩子優(yōu)良的生活習慣和學習習慣，有了這些習慣，你的孩子肯定會成為一個優(yōu)秀的人。

你好，很高興能回答你的問題。
首先，我認為作為老師這樣來鼓勵學生，出發(fā)點是沒有問題的，從側(cè)面來說，也是公平教育的體現(xiàn)。其次，這句話在客觀上來說，確實不現(xiàn)實，我們沒法選擇天才的基因和書香門第的家庭背景。但還有一個詞，叫做笨鳥先飛，努力一定是沒有錯的。
我將在下面的視頻更詳細的解釋，希望可以對你有所幫助，謝謝觀看！

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