比賽是一種極好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)方式，利于形成良好的班風(fēng)。

一、班內(nèi)學(xué)生比賽。每學(xué)期開學(xué)，我都會(huì)把全班學(xué)生分成四--六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組人數(shù)差不多，成員間的差距也不大，即每個(gè)小組成績(jī)優(yōu)秀生、中間生和落后生的比例大致相同，這樣的比賽才更公平。

比賽時(shí)，優(yōu)秀生和優(yōu)秀生比，中間生和中間生比，落后生與落后生比。成員之間比賽的內(nèi)容難易程度也不一樣，優(yōu)秀生比賽的內(nèi)容稍難些，落后生比賽的內(nèi)容稍易些……

比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)有兩種:一種算平均分，另一種算小組總分。有時(shí)平均分只差一點(diǎn)點(diǎn)，這組與那組之就拉開了距離。有比賽就有獎(jiǎng)懲，這是規(guī)則，所謂的獎(jiǎng)就是比賽贏了的學(xué)習(xí)小組有權(quán)檢查一周作業(yè)，所謂罰就是比賽輸?shù)男〗M必須接受檢查。

二、與別班學(xué)生比賽。這種比賽除了學(xué)習(xí)之外，還可以是體育競(jìng)賽、讀書演講賽等，這樣的比賽更容易形成凝聚力，更易形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。

不服輸是青少年的特性，即使一次比賽輸了，他們不服氣還要進(jìn)行第二次、第三次……學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，班風(fēng)更加純正，學(xué)風(fēng)更加濃厚。

謝邀。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)，主要是要樹立良好的風(fēng)氣。

學(xué)校開展互幫互助的活動(dòng)，抓住學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)行表揚(yáng)。

每一個(gè)學(xué)生都是在表揚(yáng)中進(jìn)步，要多表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。

多開班會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

激活學(xué)生內(nèi)心向上的動(dòng)力(內(nèi)生動(dòng)力)！

學(xué)風(fēng)是班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)既是一種氛圍，同時(shí)又是一種群體行為。學(xué)風(fēng)不僅能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動(dòng)力。在學(xué)風(fēng)優(yōu)良的環(huán)境里，學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、行為方式、意志情感等都會(huì)發(fā)生變化，并反過來對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，學(xué)風(fēng)建設(shè)是班風(fēng)建設(shè)中很重要的一部分。

學(xué)風(fēng)由六大要素構(gòu)成：

學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)，班級(jí)也應(yīng)該有整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即明確知道自己究竟需要什么，應(yīng)該往哪個(gè)方向努力。需要引發(fā)動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)推動(dòng)行為，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度王要體現(xiàn)于對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)同、對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的追求、對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和情感的濃厚程度。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提。

學(xué)習(xí)紀(jì)律。這是促使良好學(xué)風(fēng)形成的外部因素。嚴(yán)明的學(xué)習(xí)紀(jì)律，有利于學(xué)生自覺維護(hù)正常的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)秩序，對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成起到強(qiáng)有力的保證作用。

學(xué)習(xí)方法�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是形成良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，會(huì)提高效率、少走彎路，容易產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感。

學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)相當(dāng)程度上依賴于對(duì)知識(shí)的興趣，只有在充滿學(xué)習(xí)興趣的氣氛中，才能真正形成良好的學(xué)風(fēng)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

學(xué)習(xí)效果。這是判斷學(xué)風(fēng)好壞的終極標(biāo)準(zhǔn)，好的學(xué)風(fēng)帶來的是好的學(xué)習(xí)效果。所以，學(xué)習(xí)效果對(duì)學(xué)風(fēng)的糾正和重塑起著反饋和調(diào)控作用。

了解了學(xué)風(fēng)的構(gòu)成要素，班主任就可以有意識(shí)、有針對(duì)性地在班級(jí)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。具體建議如下：

1.描繪班級(jí)愿景，設(shè)定班級(jí)整體學(xué)習(xí)目標(biāo)班級(jí)愿景，就是班級(jí)里師生“發(fā)自內(nèi)心的愿望”，是班級(jí)渴望的未來狀態(tài)。班主任用班級(jí)發(fā)展愿景激發(fā)學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的前進(jìn)動(dòng)力！

2、展開多種形式的勵(lì)志教育。如:勵(lì)志演講、故事激勵(lì)、現(xiàn)身說法、影視教育、目標(biāo)展板、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)、勵(lì)志讀本。

3、打選并保障優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、發(fā)揮成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的傳幫帶作用！

5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

6、開展活動(dòng)，營造氛圍。

良好的班風(fēng)最高的境界就是學(xué)生都為自己的目標(biāo)而奮斗，把一個(gè)有序的班級(jí)變?yōu)橐粋�(gè)高度自律的無序班級(jí)。

初級(jí)班主任

雖然選擇了班干部，建立基本的班級(jí)框架。但是分工不明確，班干部沒有威信，班干部不能管理學(xué)生，班級(jí)學(xué)生矛盾多。甚至班干部也有作風(fēng)不正。初級(jí)班主任管理班級(jí)基本靠吼，靠?jī)�。這樣的班級(jí)班風(fēng)差，沒有良性的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。

中級(jí)班主任

選擇自己信任的班干部，明確班干部職責(zé)，也建立一定的班規(guī)框架，但是班規(guī)沒有細(xì)化，落實(shí)不仔細(xì)。這樣的班主任給班干部提供一定的支持和幫助，班干部可以管理其他學(xué)生。這樣的班級(jí)中，學(xué)習(xí)成績(jī)好的有一定的發(fā)展，成績(jī)好的有競(jìng)爭(zhēng)。但是學(xué)習(xí)成績(jī)低的學(xué)生就沒有成長(zhǎng)，基本不學(xué)習(xí)。

高級(jí)班主任

將班級(jí)分組，6-8人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)管組員，班長(zhǎng)管組長(zhǎng)。班長(zhǎng)管理統(tǒng)籌班務(wù)工作、學(xué)習(xí)委員管理學(xué)習(xí)工作等。選擇和培養(yǎng)自己的班干部，放權(quán)于班干部，明確班干部職責(zé)，明確校紀(jì)班規(guī)，針對(duì)一些常見問題明確細(xì)化懲罰制度。利用班費(fèi),在智育方面設(shè)立詳細(xì)的成績(jī)優(yōu)秀、成績(jī)進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)制度；在德育方面設(shè)立做好事、講衛(wèi)生、不違紀(jì)的優(yōu)良作風(fēng)獎(jiǎng)勵(lì)制度。讓學(xué)生“有事人人做，人人做好事”——魏書生。

雖然沒有排名，但是學(xué)生的好勝之心還是有的，組員之間試卷發(fā)下來，分?jǐn)?shù)一目了然。再者，設(shè)立組與組之間的獎(jiǎng)勵(lì)（沒有懲罰）、個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)千萬不要只是筆記本，太俗了，同學(xué)不會(huì)感興趣。我是用班費(fèi)一些小獎(jiǎng)杯（可以刻名字那種，有時(shí)候自己貼一點(diǎn)錢，網(wǎng)上也不貴），或者自己有做滴膠的興趣，自己會(huì)做一些書簽等等。甚至還獎(jiǎng)勵(lì)過紅包，紅包的錢幾塊到十幾塊不等，變著花樣。這樣大家都在期待獎(jiǎng)勵(lì)，也都在學(xué)習(xí)。當(dāng)然，千萬別忘記對(duì)退步的同學(xué)做一些安慰獎(jiǎng)勵(lì)，比如棒棒糖等小零食。班風(fēng)自然會(huì)向良性發(fā)展。

神級(jí)班主任

設(shè)立基本班級(jí)框架，也明確了校紀(jì)班規(guī)，但是這些都是虛設(shè)。每個(gè)人都明確自己的目標(biāo)，每個(gè)人都在為目標(biāo)而奮斗。除了基本的班級(jí)班務(wù)之外，其他時(shí)間基本都在學(xué)習(xí)。做到“無為而治”。

神級(jí)班級(jí)無法抵達(dá)，但可以接近。在一些名校的重點(diǎn)班級(jí)，那種氛圍真的無限接近神級(jí)了。

結(jié)語:我認(rèn)為班級(jí)的班風(fēng)取決于班主任的能力，當(dāng)自己能力不足時(shí)，不妨多看看相關(guān)書籍，或者請(qǐng)教一些好的班主任，幫助會(huì)很大的。

主要還是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。可以培養(yǎng)幾個(gè)得力的班委，幫助一起管理班級(jí)。每一個(gè)孩子都有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，可以把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組積分制的形式開展競(jìng)爭(zhēng)。然后每月一評(píng)比，定期公布小組的分?jǐn)?shù)，組內(nèi)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)為了組內(nèi)的榮譽(yù)自然而然的就會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)困生和督促學(xué)習(xí)比主動(dòng)的學(xué)生。另外，還要多開班會(huì)，多和學(xué)生聊聊天，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集體榮譽(yù)感。

還可以將班級(jí)管理與小組積分掛鉤，讓班委和組長(zhǎng)協(xié)助老師班，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。

要想讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)在學(xué)習(xí)上相互關(guān)心、幫助和競(jìng)爭(zhēng)，構(gòu)建良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)至關(guān)重要，因?yàn)橥ㄟ^班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)能夠促使班級(jí)成員產(chǎn)生集體性人格，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與積極性，最終將這種學(xué)習(xí)狀態(tài)遷移到課堂之上，為優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的貫徹與完善，為課堂質(zhì)量的促進(jìn)提供了基礎(chǔ)和保障，為班級(jí)的管理科學(xué)化提供了基礎(chǔ)和保障。

所以說，維護(hù)好班級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，是保障與助推學(xué)生之間的良心競(jìng)爭(zhēng)的前提和基礎(chǔ)。而班主任是班級(jí)管理科學(xué)化的掌舵人，所以作為班主任，在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，一定要持之以恒、常抓不懈，才能建設(shè)一個(gè)奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)有為的班集體，才能將同學(xué)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)與趕幫超的良好風(fēng)氣給予更多的動(dòng)力。

要搞好一個(gè)班級(jí)管理科學(xué)化的工作，就必須搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不僅是班級(jí)學(xué)生的整體風(fēng)貌和風(fēng)氣，更是班主任自身之風(fēng)作用于學(xué)生的表現(xiàn)。樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有助于弘揚(yáng)正氣，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和諧的育人氛圍，從而使班級(jí)成為育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)會(huì)使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)班內(nèi)同學(xué)上進(jìn)。因此，我把塑造良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，作為班主任工作的主要任務(wù)。下面我從幾個(gè)方面談?wù)勅绾巫ズ冒囡L(fēng)建設(shè)：

1、制定切實(shí)可行的班規(guī)、班約，讓每個(gè)同學(xué)都成為班風(fēng)建設(shè)的主人�！皼]有規(guī)矩，不成方圓�！�、“木直中繩，車柔以為輪�！痹谝粋�(gè)班集體中，沒有規(guī)矩是成不了方圓的。那么這個(gè)所謂的“規(guī)矩”又是什么呢？就是我們所說的班紀(jì)班規(guī)。

2、培養(yǎng)管理骨干，發(fā)揮班干部的帶頭作用。俗語云：“聚沙成塔，集腋成裘�！薄ⅰ氨娙耸安窕鹧娓摺�。班主任工作不是由自己一個(gè)人就能做好的，而應(yīng)該緊緊依靠集體的力量才能做得更完善。我深深的認(rèn)識(shí)到：要想管理好班級(jí)就一定要建立并健全一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，才能更有利于各項(xiàng)工作的開展，才能使各項(xiàng)工作得以全面的貫徹執(zhí)行。當(dāng)然，選好、選對(duì)班干部，并不是件容易的事，一方面要考慮個(gè)人樂意干，有一定的能力，另一方面要使同學(xué)們信任，有號(hào)召力。因此，在選擇班干部時(shí)，我通過各種集體活動(dòng)和從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)和選拔干部。

3、重視班主任在班風(fēng)建設(shè)中起到的重要作用，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。在多年的德育工作中，我深深感到，要搞好班風(fēng)建設(shè)，班主任的工作作風(fēng)起到非常重要的作用。因此，在加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)中，我一貫采用“勤、嚴(yán)、細(xì)”的工作作風(fēng)來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上相互競(jìng)爭(zhēng)，形成良好的班風(fēng)呢？我覺得教師首先應(yīng)該用自已高尚的人格魅力把學(xué)生凝聚在一起，然后分小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，在全班開展組際間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，這樣良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)會(huì)自然形成。

下面我以我在職時(shí)把一個(gè)班從四年級(jí)帶到六年級(jí)的實(shí)例來回答這一個(gè)問題。

那是十年前，我送走了一屆畢業(yè)生后，學(xué)校安排我?guī)�四年�?jí)數(shù)學(xué)兼班主任。學(xué)校為了抓教學(xué)質(zhì)量，讓班級(jí)之間有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生按上學(xué)期的成績(jī)分成了五個(gè)平行班，我教的是四（2）班。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)都不太好，我時(shí)時(shí)處處以身作則，要求學(xué)生做到的自已首先做到，在學(xué)習(xí)上和生活上無微不至地關(guān)心每一位學(xué)生，使學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的信任感，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。隨后，我把學(xué)生分成八個(gè)學(xué)習(xí)小組，品質(zhì)和成績(jī)好中差搭配，每個(gè)小組指定一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，從紀(jì)律和學(xué)習(xí)組際之間開展競(jìng)賽，并實(shí)施量化打分。每個(gè)星期的班會(huì)課上，根據(jù)積分的多少評(píng)出優(yōu)勝小組，并在教室后面的黑板上公布，給優(yōu)勝小組畫上一面大大的彩旗，里面寫上優(yōu)勝小組成員的名字。

這種方法很有效。在小組里，優(yōu)秀的幫助差的，差的也非常努力，大家都在爭(zhēng)先恐后地學(xué)習(xí)。到了期未，我班的成績(jī)?cè)谖鍌�(gè)班中名列第一。到了五、六年級(jí)，學(xué)校每年都要重新分班，而我教的班級(jí)，采用上述競(jìng)爭(zhēng)方式，每次統(tǒng)考都是全年級(jí)第一。

以后帶其它班級(jí)，我也時(shí)常運(yùn)用這種組際間的競(jìng)爭(zhēng)方式，效果十分明顯，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證了我教的班的學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好，學(xué)生成績(jī)名列前茅。

小結(jié)：教學(xué)有法，教無定法。作為教師，要努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生！

分組管理，現(xiàn)在孩子眼界寬能力強(qiáng) ，學(xué)生間又容易溝通，都有集體榮譽(yù)感。只要敢放手，把握大方向，定能形成比學(xué)習(xí)的好風(fēng)氣。

組長(zhǎng)的選取是關(guān)鍵，有工作能力，成績(jī)優(yōu)，寧可缺也不任職不負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)，她代表一個(gè)小組的形象。

如果班級(jí)有六到八個(gè)有能力的組長(zhǎng)，還怕學(xué)生沒有上進(jìn)心嗎？形成好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，先有典型，推舉維護(hù)好她的形象，榜樣的力量是無窮的。

可以參考運(yùn)營社群的方法。

1. 組建不同“戰(zhàn)隊(duì)”，設(shè)置一定晉級(jí)規(guī)則，記錄積分，定期對(duì)優(yōu)秀“戰(zhàn)隊(duì)”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2. 每個(gè)“戰(zhàn)隊(duì)”活躍且優(yōu)秀者為“隊(duì)長(zhǎng)”。每個(gè)人都會(huì)為戰(zhàn)隊(duì)而努力。

3.采用邀請(qǐng)制，在一定時(shí)間內(nèi)舉辦分享活動(dòng)。只有優(yōu)秀戰(zhàn)隊(duì)的優(yōu)秀成員才有機(jī)會(huì)登臺(tái)分享，以此鼓勵(lì)大家去互相激勵(lì)、互相學(xué)習(xí)。??

個(gè)人認(rèn)為要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上相互競(jìng)爭(zhēng)，形成良好的班風(fēng)，首先要求班主任具有“狼性”。正如電視劇《亮劍》主人公李云龍所言，“任何一支部隊(duì)都有自己的傳統(tǒng)，傳統(tǒng)是什么？傳統(tǒng)是一種性格，一種氣質(zhì)。這種傳統(tǒng)和性格，是由部隊(duì)組建時(shí)首任軍事首長(zhǎng)的性格和氣質(zhì)決定的他給這支部隊(duì)注入了靈魂。從此不管歲月流逝，人員更迭，這支部隊(duì)靈魂永在�！蓖瑯右粋�(gè)班級(jí)，如果班主任是一位積極進(jìn)取、健康陽光、永不言敗、充滿正能量的老師，可想而知，他班上的學(xué)生也一定是一群團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇爭(zhēng)上游的嗷嗷叫的“狼崽”。

其次，要樹立榜樣、弘揚(yáng)正能量。榜樣的力爭(zhēng)是無窮的，當(dāng)孩子們有了仰望榜樣、崇拜的偶像，自然而然就會(huì)學(xué)習(xí)、模仿，因?yàn)檫@是人的向美向善的本性。

第三，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和能力，樹立理想、制定目標(biāo)。并要求孩子為了實(shí)現(xiàn)理想、達(dá)成目標(biāo)而努力、拼搏。

第四，要營造積極進(jìn)取，奮勇爭(zhēng)先的氛圍。一個(gè)好的環(huán)境，一個(gè)良好氛圍對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，雖然我們反對(duì)環(huán)境決定論，但也不否認(rèn)環(huán)境對(duì)人的巨大影響，否則國家也不會(huì)在實(shí)施重大決策前而大選輿論、營造氛圍了。

第五，要制定嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。學(xué)生華竟還小，大道理雖然也懂，但自控力還是不夠。因此要有制度進(jìn)行獎(jiǎng)勤罰懶、勵(lì)優(yōu)懲劣，讓上進(jìn)爭(zhēng)先成為常態(tài)，懈怠落后被人唾棄。