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半島記者 郝春梅

12月5日，李滄區(qū)教育系統(tǒng)組織了一場(chǎng)別開(kāi)生面的教學(xué)質(zhì)量提升攻堅(jiān)交流會(huì)，交流會(huì)與李滄區(qū)第二屆教學(xué)節(jié)相結(jié)合，目標(biāo)直指新中考，涉及語(yǔ)、數(shù)、英三科，而當(dāng)天進(jìn)行的是英語(yǔ)專(zhuān)場(chǎng)。交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，李滄區(qū)英語(yǔ)教研員紀(jì)延華老師介紹了李滄區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的整體情況，并就取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題毫無(wú)保留的和盤(pán)托出，現(xiàn)場(chǎng)分享了李滄區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升攻堅(jiān)行動(dòng)方案，李滄區(qū)屬初中學(xué)校的校長(zhǎng)代表學(xué)校發(fā)言，就各自學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)整體情況和下一步努力的方向和目標(biāo)作了深度剖析，與會(huì)人員還聽(tīng)取了市教科院初中英語(yǔ)教研員武繼國(guó)老師和中國(guó)管理科學(xué)研究院素質(zhì)教育研究所張丹老師的分享。

進(jìn)步很大，問(wèn)題不少

從區(qū)里到學(xué)校，李滄區(qū)教育系統(tǒng)不遮丑、不留面，將各個(gè)學(xué)校的管理人員和教學(xué)領(lǐng)銜人推到臺(tái)前，就各自業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的實(shí)際情況和問(wèn)題癥結(jié)進(jìn)行了深度的剖析和介紹，各校校長(zhǎng)還分別說(shuō)明了根據(jù)各自學(xué)校實(shí)際制定的攻堅(jiān)戰(zhàn)略。

據(jù)了解，李滄區(qū)2019年英語(yǔ)中考成績(jī)一路上揚(yáng)，進(jìn)步很大，這與李滄區(qū)各校及各位老師的辛勞付出密不可分：李滄區(qū)積極開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)法的研究，如61中利用“和進(jìn)助學(xué)”小組合作教學(xué)模式，積極開(kāi)展英語(yǔ)不同課型的教學(xué)課堂模式的研究，62中探討復(fù)習(xí)課和試卷講評(píng)課的研究，李滄實(shí)驗(yàn)初中基于單元話題的主題拓展閱讀教學(xué)模式探究，李滄實(shí)驗(yàn)、63中、61中開(kāi)展英語(yǔ)原著整本書(shū)研究。各校還積極搭建學(xué)生發(fā)展平臺(tái)，用心開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如63中的趣配音、英語(yǔ)對(duì)話大比拼；33中的舞臺(tái)��；滄口學(xué)校的繪本閱讀；61中、實(shí)驗(yàn)初中、62中的課本情景劇等。李滄區(qū)積極開(kāi)展一生一策、分層教學(xué)探究，扎實(shí)有效地推進(jìn)集備，通過(guò)小組合作和學(xué)案導(dǎo)學(xué)等方式追求教學(xué)實(shí)效。

但是，李滄區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，如學(xué)生主動(dòng)性欠缺，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致兩級(jí)分化嚴(yán)重；導(dǎo)學(xué)案實(shí)用性不強(qiáng)，集備過(guò)程中對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、課堂組織等方面?zhèn)湔n意識(shí)不足，存在單打獨(dú)斗的現(xiàn)象；部分英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備欠缺，課堂授課時(shí)還存在“滿堂灌”、“滿堂投影”的現(xiàn)象，有效問(wèn)題設(shè)置不夠，課堂上沒(méi)有有意識(shí)地促成課堂自然智慧生成；也有部分老師針對(duì)新中考研究不深入，應(yīng)對(duì)新中考、新變化的能力不足；部分英語(yǔ)教師只關(guān)注習(xí)題機(jī)械訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不足，忽視學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去信心。

迎變而上，綜合發(fā)力

紀(jì)延華老師說(shuō)，2019中考試題更加注重與高考的銜接，減少了機(jī)械記憶體和客觀題的比例，閱讀篇目的增多加大了整個(gè)英語(yǔ)卷的閱讀量，閱讀問(wèn)題的深度和答案的開(kāi)放對(duì)學(xué)生綜合能力提出了更高的要求。而2020年的新中考變化更大，李滄區(qū)迎變而上，先后舉辦了九年級(jí)中考閱卷分析會(huì)、八年級(jí)下冊(cè)期末統(tǒng)考成績(jī)分析會(huì)，針對(duì)題型變化、數(shù)據(jù)分析、答題情況、應(yīng)對(duì)策略都進(jìn)行了深層次指導(dǎo)；召開(kāi)兩次中考備考質(zhì)量提升攻堅(jiān)動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一思想，明確責(zé)任，關(guān)注中考新變化；積極探索“小初高一體化銜接”新路徑，邀請(qǐng)小初高方面的專(zhuān)家對(duì)全區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)；加強(qiáng)骨干教師交流研討，在品牌學(xué)科建設(shè)、課堂構(gòu)建、優(yōu)生培養(yǎng)等方面就學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)進(jìn)行深入研究，共同探索初高中銜接一體化育人新模式。

針對(duì)新中考，各個(gè)學(xué)校也統(tǒng)一了思想，提高英語(yǔ)學(xué)科的重要性，明晰目前的優(yōu)勢(shì)、壓力和問(wèn)題，強(qiáng)化具體舉措，加強(qiáng)教師的責(zé)任感，全面抓好各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)落實(shí)。紀(jì)延華建議教師們，從基礎(chǔ)年級(jí)就要做好思想上的充足準(zhǔn)備，隨時(shí)關(guān)注中考可能的變化和未知的變化，重視并加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固落實(shí)，對(duì)于詞匯和短語(yǔ)可以設(shè)置不同等級(jí)的闖關(guān)達(dá)標(biāo)；加強(qiáng)語(yǔ)句、語(yǔ)篇教學(xué)，加大遣詞造句訓(xùn)練，根據(jù)教材內(nèi)容多給學(xué)生提供一些變式練習(xí)和達(dá)標(biāo)檢測(cè)，通過(guò)背誦文章、名人名言、限時(shí)閱讀復(fù)述內(nèi)容等方式加強(qiáng)記憶訓(xùn)練；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行有趣味性的閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；注重閱讀質(zhì)量，對(duì)閱讀效果要檢查，善始善終，保質(zhì)保量；從基礎(chǔ)年級(jí)堅(jiān)持每日課前一練，對(duì)口語(yǔ)話題引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，注重檢查落實(shí)，分類(lèi)要求，確保人機(jī)對(duì)話人人過(guò)關(guān)。

只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲，走好每一步

如果說(shuō)李滄區(qū)各初中學(xué)校和英語(yǔ)教師們所做的是“戰(zhàn)術(shù)”上的打法的話，那么，青島市教科院初中英語(yǔ)教研員武繼國(guó)老師的發(fā)言，則可以說(shuō)是戰(zhàn)略上的指導(dǎo)。武繼國(guó)老師說(shuō)，看到李滄區(qū)專(zhuān)門(mén)針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)展一場(chǎng)這樣大范圍、強(qiáng)力度上的交流和探討，他很感動(dòng)、震動(dòng)，也感受到了李滄教育前進(jìn)的壓力和動(dòng)力。他對(duì)李滄區(qū)英語(yǔ)教學(xué)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)聚焦的做法表示認(rèn)可，但他同時(shí)提醒教師們一定要重視課標(biāo)與教材之間的關(guān)系，不能只看教材，不看課標(biāo)，教學(xué)實(shí)際當(dāng)中應(yīng)該以課標(biāo)為主，而不是以教材為主，針對(duì)部分老師只按教材節(jié)奏往前走，不看學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)狀，武老師說(shuō)，如果說(shuō)以前的初中考試命題有固定模式的話，“那也是以前了，從今天開(kāi)始一定會(huì)發(fā)生變化”，他建議教師們認(rèn)真研究課標(biāo)，依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，武繼國(guó)老師說(shuō)，有的小學(xué)和初中開(kāi)展銜接，原本是好事，但也導(dǎo)致小學(xué)初中化的現(xiàn)象非常明顯，“因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容一提高，就會(huì)讓更多的學(xué)生提前掉隊(duì)了，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還有初中的三年，過(guò)早的增加難度，提高速度，就容易讓一些孩子過(guò)早掉隊(duì)�！�

武繼國(guó)老師強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣，他說(shuō)，中考對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不是終點(diǎn)，因?yàn)�，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，“任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都跟打靶不一樣，很可能越是瞄準(zhǔn)目標(biāo)，越是打不著靶心”。他還表示，“一生一策”的理念非常好，但真正要做到，卻非常難，他建議，英語(yǔ)的教學(xué)一定要做到思想解放，中考的政策一定要變，英語(yǔ)的考察也一定會(huì)以語(yǔ)篇為主，“考試方向已轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式必須要變”，武老師表示，把學(xué)過(guò)的東西都忘掉，留下來(lái)的才是教育，這句話形容英語(yǔ)最貼切，希望教師和學(xué)生在英語(yǔ)的教與學(xué)上，能夠只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲，“初一走好，初二走好，日積月累，到了初三，自然見(jiàn)分曉”。

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