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半島記者 孫雅琴

探索建立“職教高考”制度,職業(yè)技能權(quán)重不低于50%；把現(xiàn)有半數(shù)左右省屬本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科高校,增加職業(yè)教育本科計(jì)劃、專業(yè)碩士和專業(yè)博士計(jì)劃；協(xié)同推進(jìn)高中階段教育改革,推進(jìn)高中特色辦學(xué)……1月14日,“部省共建國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地”啟動(dòng)儀式在省教育廳舉行,我省成為全國(guó)第一個(gè)部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地�！督逃�部 山東省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》也正式印發(fā),《意見》發(fā)布后將整省推進(jìn),“先行先試”探索職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展走向,在很多措施上都體現(xiàn)出超前性和創(chuàng)新性。

半數(shù)省屬本科高校將“轉(zhuǎn)型”

“目前,中職畢業(yè)生的上升渠道絕大部分止于高職,而與本科、碩士、博士等無(wú)緣,個(gè)人未來(lái)發(fā)展空間設(shè)立了‘天花板’,�？茖W(xué)歷目前在找工作和企業(yè)晉升時(shí)受限較多,這也是家長(zhǎng)不認(rèn)可職業(yè)教育的重要原因之一。”島城一所中職學(xué)校的校長(zhǎng)告訴記者,此次“山東方案”提出了近期高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的整體設(shè)計(jì),通過(guò)“省屬本科高校轉(zhuǎn)型”“高職院校的骨干專業(yè)試辦本科”“增加職業(yè)教育本科計(jì)劃、專業(yè)碩士和專業(yè)博士計(jì)劃”等一系列具有突破性的舉措,建立職業(yè)教育人才上升通道,無(wú)疑是破冰之舉。

《意見》中提出,為促進(jìn)大學(xué)分類改革,培養(yǎng)更多務(wù)實(shí)致用人才,將支持山東把現(xiàn)有半數(shù)左右省屬本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科高校,確保辦學(xué)既能“上接天線”、又能“下接地氣”。同時(shí),智能化時(shí)代工作任務(wù)越來(lái)越復(fù)雜,傳統(tǒng)技工越來(lái)越難適應(yīng)時(shí)代要求,亟需大批復(fù)合型、創(chuàng)新創(chuàng)造型技術(shù)技能人才。為切實(shí)解決山東深度調(diào)整期、瓶頸突破期、動(dòng)能轉(zhuǎn)換膠著期的高技能人才短缺問(wèn)題,《意見》提出,支持山東以高水平職業(yè)教育本科專業(yè)建設(shè)為突破口,在進(jìn)入“雙高計(jì)劃”的高職院校的骨干專業(yè)試辦本科層次職業(yè)教育。此外,教育部還將為山東增加職業(yè)教育本科計(jì)劃、專業(yè)碩士和專業(yè)博士計(jì)劃,指導(dǎo)山東制定本科職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

《意見》還提出,讓技術(shù)技能人才成為“香餑餑”。著眼于解決職業(yè)教育吸引力不足問(wèn)題,將清理公務(wù)員招錄、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)招聘對(duì)技術(shù)技能人才的歧視政策,貫通高技能人才與工程技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展通道。

搭建縱橫貫通的職教成長(zhǎng)階梯

近年來(lái),“擴(kuò)大普高錄取率”的聲音甚囂塵上,中職教育的規(guī)模逐步壓縮。對(duì)此,《意見》提出,中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的根基。讓中職生和高中生“雙向流動(dòng)”,探索逐步打破普通高中和中職學(xué)校學(xué)籍限制,在保持高中階段教育職普比大體相當(dāng)?shù)牡胤?允許符合條件的中職學(xué)校與普通高中學(xué)生學(xué)籍互轉(zhuǎn)、學(xué)分互認(rèn),促進(jìn)普通高中和中等職業(yè)教育相互融通。

實(shí)際上,青島市教育局目前正在推進(jìn)不同學(xué)校的特色發(fā)展,推進(jìn)高中階段普通高中、特色高中、綜合高中、職業(yè)高中“四位一體”辦學(xué),2019年還啟動(dòng)了青島商務(wù)學(xué)校、青島高新職校和青島藝術(shù)學(xué)校等11所綜合高中招生。

各層次職業(yè)教育也將聯(lián)手為學(xué)生成長(zhǎng)“鋪路搭橋”�！兑庖姟诽岢�,為確保扎實(shí)推進(jìn),教育部將支持山東長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才,探索中職與高職“3+2”、中職與職業(yè)教育本科和應(yīng)用型本科“3+4”、高職與職業(yè)教育本科和應(yīng)用型本科“3+2”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)；支持“雙高計(jì)劃”院校、職業(yè)教育本科院校與具有碩士學(xué)位授予權(quán)的應(yīng)用型本科高校聯(lián)合培養(yǎng)職業(yè)教育本科生、專業(yè)碩士。

探索建立“職教高考”制度

近年來(lái),我國(guó)“知識(shí)+技能”的職業(yè)教育春季高考考試模式已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),考試組織機(jī)制也日臻成熟。但是也出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方,比如有些地區(qū)出現(xiàn)了一些以春季高考應(yīng)試為“主業(yè)”的中等職業(yè)學(xué)校,這些學(xué)校的教育教學(xué)組織模式與普通高中幾乎沒(méi)有區(qū)別,這些現(xiàn)象偏離了職業(yè)教育的本質(zhì)特征,而走向了應(yīng)試教育。

想要避開應(yīng)試教育的老路,為高等職業(yè)教育提供高質(zhì)量的生源,考試這個(gè)指揮棒尤為重要。為此,“山東方案”將“職教高考”作為一項(xiàng)重要的制度設(shè)計(jì)提出來(lái)。《意見》提出,將繼續(xù)完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法,為學(xué)生依照興趣和稟賦多樣化選擇、多路徑成才搭建成長(zhǎng)渠道,聚焦山東省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)需求,按照專業(yè)大致對(duì)口原則,指導(dǎo)和支持山東應(yīng)用型本科院校、職業(yè)教育本科院校和專業(yè)更多招收中、高職院校畢業(yè)生,并按照有別于普通高考、能滿足培養(yǎng)需求的原則調(diào)整文化素質(zhì)考試內(nèi)容,將職業(yè)技能考試成績(jī)權(quán)重提高到50%以上,為技術(shù)技能人才持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會(huì)。

職業(yè)教育的發(fā)展也離不開優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。《意見》提出,將建立高水平教師引進(jìn)“綠色通道”。業(yè)界優(yōu)秀人才擔(dān)任專任教師,可通過(guò)直接考察的方式招聘；落實(shí)學(xué)校20%編制員額內(nèi)自主招聘兼職教師政策,參照高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員平均薪酬水平核撥財(cái)政經(jīng)費(fèi),讓職業(yè)院校廣納業(yè)界精英,成為技術(shù)技能傳承和創(chuàng)新的高地。校企專業(yè)人才還可“雙向流動(dòng)”。

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