鐵力克提事件

起中國在共產(chǎn)大家處處于蘇聯(lián)對著干，到69年時，中蘇達到了。中國方面在黑龍江上偷偷地襲擊了蘇聯(lián)一下，（珍寶島）蘇聯(lián)人立刻在新疆還以顏色。

1969年8月13日，中國一支38人的邊防巡邏隊在新疆鐵列克提地區(qū)進行正常巡邏。蘇聯(lián)軍隊300余人在直升飛機2架和數(shù)十輛裝甲車輛的掩護下突然越過邊界線，向中國巡邏隊發(fā)起攻擊。中國邊防巡邏隊遭包圍后進行了4小時之久的英勇奮戰(zhàn)，最后全部犧牲。這次戰(zhàn)斗中，中國方面還有3名民兵犧牲，增援部隊有12人負傷。

結(jié)果是，珍寶島和鐵立克提中國都失力了。毛認清了自已的實力。1個月后，蘇聯(lián)部長會議主席柯西金參加越南領(lǐng)導人胡志明的葬禮后路過北京，和周恩來等秘密會晤。之后局勢得到緩解。但毛又不甘心就此對蘇聯(lián)俯首。于是馬上又指示周想盡辦法聯(lián)系美國，好平衡對蘇關(guān)系。于是1971年，美國國務(wù)卿亨利·艾爾弗雷德·基辛格秘密訪華，為次年尼克松訪華鋪平道路。蘇聯(lián)聞訊之后也和尼克松展開峰會，中美蘇形成三角關(guān)系。

十大教育品牌有哪些?

這個不好說，每一個品牌有每一個品牌的特色和定位，關(guān)鍵是合適不合適自己當?shù)囟�已。中片網(wǎng)

什么是最好的教育？

卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”

如何解決教育不公平現(xiàn)象？

　　一、增加教育投入

　　增加政府教育投是縮小地區(qū)學校間教育差距的重要前提，是推進教育公平的關(guān)鍵。長遠來看，如果教育投入不增加，僅靠改變現(xiàn)有教育資源的分配模式，以犧牲局部學校的教育質(zhì)量來實現(xiàn)教育公平；或者以產(chǎn)業(yè)化的方式，政府負責薄弱學校、市場負責優(yōu)質(zhì)學校來發(fā)展教育，都難以實現(xiàn)教育的公平發(fā)展。

　　在政府教育投入不足的前提下，政府增加對一些地區(qū)、一些學校的投入，往往會對另一些地區(qū)、另一些學校的投入產(chǎn)生"擠出效應(yīng)"。舉例來說，我國制訂了"十一五"期間重點發(fā)展中西部教育、農(nóng)村教育的政策，計劃對中西部教育、農(nóng)村教育未來五年增加2000億元投入，在教育經(jīng)費投入總量不足的前提下，這就意味著，將縮減對其他地區(qū)、階段教育的投入。

　　二、改革資源配置模式

　　改革政府教育資源投入配置模式，是與增加教育投入相對應(yīng)的。國家在增加教育投入的同時，應(yīng)改變當前地方負責分級管理的模式，做到義務(wù)教育經(jīng)費的統(tǒng)籌配置，避免由于地區(qū)發(fā)展的差異，制造教育差距。

　　從受教育機會問題看來：政府應(yīng)給受教育者同等質(zhì)量的義務(wù)教育機會，這是毫無疑問的。目前，在義務(wù)教育并非均衡發(fā)展的情況下，推出的禁擇校令，只能治標不能治本。而在高等教育入學機會上，則應(yīng)在注重地區(qū)教育發(fā)展不平衡，體現(xiàn)個人平等的基礎(chǔ)上，進行高考錄取制度綜合改革。

　　三、改變教育評價體系

　　推進教育公平，必須建立新的教育評價體系，要重新認識教育的本質(zhì)，以及政府、學校在發(fā)展教育過程中，應(yīng)該承擔的職責。

　　多年來，教育被異化為"競技舞臺"和"競爭工具"，接受教育"成功"的人，都是考場的高手，而人格的健全發(fā)展卻被忽視。

　　實現(xiàn)教育公平，就在于讓大家不用從小就擠上"五好通途"（好幼兒園、好小學、好初學、好高中、好大學）－－所有幼兒園、小學、初中，教育質(zhì)量應(yīng)是一樣的，只有教學特色的差異，那么，就不會再讓孩子為了上好一點的學校而起早奔波，也不會為了升一個好小學、好初中，就從小陷入題海戰(zhàn)術(shù)。

　　教育公平下的學校評價、老師評價、學生評價，顯然不能采用升學率指標與各類統(tǒng)考指標、競賽指標，而是將目光轉(zhuǎn)向教師創(chuàng)造性的教育過程、教師本身的從教素質(zhì)，學生個體的全面發(fā)展以及學校在培養(yǎng)學生健全人格和全面素質(zhì)方面的作用。

　　當然，教育評價體系的改變，還要依托社會對教育功能定位的改變，如果教育一直扮演著進行社會基本分工的功能，而且各分工有"高低貴賤"，那么受教育者就將擺脫不了對學歷、對學校的追逐，教育也無法擺脫一元成才模式中的"生存競爭工具"的角色，只有整個社會形成理性的人力資源理念，重視人本身的能力，才可能讓大家把教育作為充實自己、完善自己的過程，會關(guān)注本身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，而不在乎學歷的高低。

　　四、打破"小公平意識"

　　小公平意識"包括兩方面，一是狹隘的"地區(qū)意識"。幾乎所有既得利益者都不愿改革，怕影響自己的利益。然而從長遠看，教育作為千秋萬代的事業(yè)，每個人的后代都會受到教育環(huán)境的影響，因此，營造公平的教育環(huán)境，是涉及每個人的切身利益。二是狹隘的"分數(shù)公平"觀。不少反對招生改革的人，都提出剛性的卷面分數(shù)是最公平的。這其實是受長期以來應(yīng)試教育的影響，加上我國教育對綜合考核學生的方法還不夠成熟，以及社會誠信問題所致。分數(shù)評價標準已經(jīng)不適合培養(yǎng)個性鮮明發(fā)展的人才，它對死記硬背書本的人是公平的，但對于喜歡創(chuàng)造、追求人格全面發(fā)展的人來說，卻是不公平的。所以，形成新的公平觀，對推進我國教育公平來說，十分重要。

　　為此，破除教育公平的阻力，推進我國教育的公平發(fā)展，需要按照以下路徑：增加教育投入－－中央財政統(tǒng)籌配置教育資源－－以改變辦學條件、配置優(yōu)秀師資等手段彌補薄弱地區(qū)、薄弱教育差距－－在弱校水平上升之后實行師資輪換－－就近入學成為"市場化"自主選擇－－以新的公平觀進行升學制度改革，轉(zhuǎn)變社會用人觀念，回歸教育本質(zhì)，將教育作為完善人格的需要，重視多元成才、個性發(fā)展與綜合素質(zhì)拓展。

教育的根本目的是什么

教育的根本目的就是育人教育以培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)全面完整的人為己任，對于所有學校來說，教學都是中心工作，但他不是目的，而是手段，學校的根本任務(wù)是育人。

關(guān)于教育的名人名言

關(guān)于的名人名言：

1、較高雜的勞動，是這樣一動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。 —— 馬克思

2、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。 —— 蘇霍姆林斯基

3、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。 —— 奧斯特洛夫斯基

4、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。 —— 克魯普斯卡婭

5、教育者應(yīng)當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。 —— 蘇霍姆林斯基

6、教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。 —— 斯賓塞

7、榮譽感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。 —— 愛迪生

8、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 —— 赫爾巴特

9、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。 —— 陶行知

10、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。 —— 蘇霍姆林斯基

拓展資料

教育，教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的心智發(fā)展進行教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗、學識推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，以增長能力經(jīng)驗，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態(tài)，并形成一種相對完善或理性的自我意識思維...

但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應(yīng)該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內(nèi)在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態(tài)，又有著另樣的思維走勢。

所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化于人，如此，人的思維才不至于過于偏差，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。

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教育的英文

“教”的英文是education。

education [ˌedʒuˈkeɪʃn] 

n.教育;培;教育學;訓練

eg.

They're cutting funds for education 

他們正在削減教育經(jīng)費。

Education is central to a country's economic development 

教育對國家的經(jīng)濟發(fā)展至關(guān)。

Education and training is the key that will unlock our nation's potential.

教育和培訓是發(fā)掘我們國家潛力的關(guān)鍵。

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