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璦讀ài,琿讀作:hún 、hu

一、璦

釋義:〔璦琿〕地名,在中國(guó)黑龍江省作“愛琿”。

釋義:

1、〔琿春〕地名,在中國(guó)吉林。凰,在中國(guó)吉林省。

2、美玉。

擴(kuò)展資料

漢字筆畫:

相關(guān)組詞:只有一個(gè)

郭琿姓[guō huī xìng] 

出自金國(guó)時(shí)期女真族貴益昆氏族,屬于以氏族名稱為氏。

同音字:灰拼音huī

釋義:

1、物體燃燒后剩下的東西,經(jīng)燒制后形成的產(chǎn)品:紙灰。

2、塵土:灰塵。

3、特指“石灰”:灰墻。

4、黑白之間的顏色:灰色。

5、志氣消沉。

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下面是更多關(guān)于璦琿的問答

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“璦琿” 這兩個(gè)字怎么讀?

讀音:[ài]

部首:王五筆:GEPC

釋義:1.〔~琿〕地名,在黑省今作“愛琿”。2.(璦)

讀音:[huī][hún]

部首:王五筆:GPLH

釋義:[huī]:1.〔瑗~〕見“瑗”。2.(琿) [hún]:1.〔~春〕a.地名,在中國(guó)吉林;b.水名,在中國(guó)吉林省。2.美玉。 本回答被網(wǎng)友采納

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最好的大語文品牌是什么

文品牌有:愛學(xué)先知大語大語文、方舟大語文、清泉大語文、華師妙筆大語文、格倫大語文、常青藤大語文等,你可以在大眾點(diǎn)評(píng)上搜索你們家附近的教育機(jī)構(gòu),能夠搜索到一些品牌,你可以打電話詢問,或者親自去門店了解、試聽。
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語文是什么,讓人什么;語文是什么,讓人什么

語文是滋味芳醇酒,無窮.語文是清涼可口的泉水,讓人清甜解渴; 語文是芳香濃郁的咖啡,讓人溫馨浪漫; 語文是新鮮味美的果汁,讓人滋心潤(rùn)肺; 語文是香氣撲鼻的綠茶,讓人神清氣爽; 語文是神態(tài)悠閑的白云,讓人浮想聯(lián)翩; 語文是浪花飛濺的大河,讓人心潮澎湃.語文是神秘美麗的花園,讓人流連忘. 本回答被提問者和網(wǎng)友采納
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"別了,語文課"用一句話概括文章內(nèi)容

1、文章內(nèi)容述了主人公原本語文課,在得知要美洲便再也不用學(xué)習(xí)語文后的對(duì)國(guó)語的無限眷戀

2、課文的主要內(nèi)容可通過中心句體會(huì):

此時(shí),我才真正體會(huì)到,我是如此深深愛著祖國(guó)的語言和文化,我十分難過,真希望把整本國(guó)語書,一下子全學(xué)會(huì)。

3、文章的中心思想:

臨走前,老師和同學(xué)的熱情、關(guān)懷使主人公永遠(yuǎn)忘不了自己的祖國(guó)!

國(guó)語不僅是我們生活的一部分,還是我們生命的一部分。國(guó)語一直陪伴著我們長(zhǎng)大,還傳遞給我們各方面的知識(shí),讓我們掌握了學(xué)習(xí)的許多方法,如果碰到難題,還可以自己去找答案,自己理解。

國(guó)語也讓我們知道了讀書的種種樂趣。所以,我們一定要學(xué)好國(guó)語,將來就可以在社會(huì)上很好地發(fā)揮出自己所擁有的知識(shí)。 

讀《別了,語文課》這篇文章后,我明白了一個(gè)道理:讀書,只要你讀得懂,能理解,就什么都會(huì)了。

擴(kuò)展資料:

本文作者:

何紫(1938年-1991年),原名何松柏,籍貫廣東順德,香港著名兒童文學(xué)作家。

何紫1938年出生在澳門。及后,他任職教師,自1970年代開始在《華僑日?qǐng)?bào)》撰寫文章,描述當(dāng)時(shí)的兒童在生活上和學(xué)習(xí)上遇到的各種挑戰(zhàn)。

這些短篇後來結(jié)集成為《兒童小說新集》、《兒童小說又集》等書,從1980年代開始一直伴隨著當(dāng)?shù)氐膬和砷L(zhǎng),對(duì)香港的基礎(chǔ)教育有極深遠(yuǎn)的影響。他亦是出版社山邊社的創(chuàng)辦人。1991年因癌癥病逝。

百度百科-別了語文課

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學(xué)習(xí)語文的感想

學(xué)習(xí)是一件既難又很容事情。一個(gè)人的語文好不好,不是看他的有多么牢固是下筆見真功。如何能把作文寫好?首先是要閱讀。任何寫作的開始都是要模仿的,但模仿不等于照搬,是要有自己的見解的。從最基礎(chǔ)開始就要閱讀短篇記敘文,能從文章中懂得一些東西這就夠了。其次是要讀散文,要能把握作者心中的感受,這一點(diǎn)是最難的了。依我看,讀外國(guó)名著要比讀中國(guó)名著好,當(dāng)然這只是我個(gè)人的觀點(diǎn)。魯迅先生曾說過:“中國(guó)書雖有勸人入世的話,也多是僵尸的樂觀國(guó)書即使是頹唐和厭世的!庇行┟前倏床粎挼,每人的文筆也都有個(gè)性,所以要確定自己的筆調(diào)。寫文章最可貴的就是能從某件事中引發(fā)出一些啟示,或者能夠抒發(fā)感情,抒發(fā)得讀完后讓自己都想哭,那你就幾乎成功了。作文是越寫越樸素的,不是用很多美麗的詞藻可以寫好的。寫文章要新穎,不要一寫再寫,從最細(xì)微的地方可以觀察到許多東西,要學(xué)會(huì)聯(lián)想。我很欣賞聯(lián)想集團(tuán)的一句廣告詞,“人類失去聯(lián)想,世界將會(huì)怎樣?” 其實(shí)基礎(chǔ)也很重要。你可以想象,一個(gè)人說話說得行云流水,但下筆就錯(cuò),這給人的印象就不太好。如果你實(shí)在不會(huì)寫那些字,就要準(zhǔn)備一個(gè)小本子,像記英語單詞一樣,多看幾遍自然就會(huì)。學(xué)了字,不光是要會(huì)看,更重要的是要會(huì)運(yùn)用,我們學(xué)過“窗欞”這個(gè)詞,我就在中學(xué)生作文雜志上面看到過好幾次,這樣就叫做活學(xué)活用。除了作文寫作基礎(chǔ)外,我認(rèn)為還有一點(diǎn)也很重要,就是速度。我看書很快,或許別人第一段還沒有看完,我都已經(jīng)把整面看完了。那你們就會(huì)說:“那你不是走馬觀花?”我可以明確地回答,我的確是一目十行,但是字字入心。因?yàn)槲铱赐暌欢挝淖趾,馬上在腦海里會(huì)浮現(xiàn)一幅幅畫面,一下子忘都忘不掉。就像我在一個(gè)暑假的時(shí)間,可以看五本以上的名著,并且情節(jié)都記得很熟。其實(shí)做筆記都是一種很好的鍛煉,做筆記不一定非要和老師一樣,也不一定非要是老師說要記,你才去記,只要是你認(rèn)為需要記的,你都可以隨時(shí)動(dòng)動(dòng)手。你能夠做好以上幾點(diǎn),相信語文學(xué)好并不難。語文是一門重要的工具學(xué)科,是人類語言的基礎(chǔ),所以學(xué)好語文至關(guān)重要。要想學(xué)好語文最重要是的是培養(yǎng)興趣。語文的特點(diǎn)主要有三:一是開放性。語文的外延和生活相等,生活的任何內(nèi)容都離不開語文,只要有意識(shí)地學(xué)習(xí),在生活中的任何場(chǎng)合都可以學(xué)到語文。因而語文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。二是情感性,“文章不是無情物!辈粌H文章,就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿著感情色彩。三是靈活性。語文學(xué)科的知識(shí)體系不像其他學(xué)科那樣呈線形或鏈條形排列,而是螺旋式上升。因而語文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn),由淺入深,不是很嚴(yán)格的,是相對(duì)而言的。學(xué)習(xí)語文不能搞自我封閉,機(jī)械死板的學(xué)。要掌握好語文有三個(gè)步驟:一、學(xué)好課本知識(shí)。課本知識(shí)是語文的基礎(chǔ),打好基礎(chǔ)才能更好地學(xué)習(xí)它。學(xué)習(xí)最重要的階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前,你先得自己學(xué)習(xí)一下課文,在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)解決自己能解決的問題,把不懂的問題記下來,在上課時(shí)跟老師同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)地閱讀,直到把問題看透了,看徹了,明白了。為了鞏固知識(shí),下課后做一些練習(xí),知識(shí)才會(huì)更穩(wěn)固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好,而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。二、注意課外積累:知識(shí)就像海洋,課本的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的,所以適當(dāng)?shù)拈喿x是必要的。這樣不僅能使我們積累更多的知識(shí),而且能豐富我們的生活。三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練:課外積累是寫作的基礎(chǔ),要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀,精彩的文章最好背誦下來。注意觀察生活,感悟生活,堅(jiān)持不懈的寫日記,有感而發(fā)地寫隨筆,都是幫助我們寫好文章的途徑。寫好的作文要反復(fù)修改,也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見,精益求精。春去秋來,我們只能有限的時(shí)間來了。所以不管大家是否熱愛,都要認(rèn)真地學(xué)習(xí)它,不要當(dāng)作負(fù)擔(dān),只要把它想象成興趣,只要善于發(fā)現(xiàn),我們都可以從自己感興趣的書中學(xué)習(xí)語文,俗話怎么說來著:輕松一點(diǎn),勝人一籌! 本回答被網(wǎng)友采納
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如何學(xué)好語文

讓好的學(xué)習(xí),伴你一生,你會(huì)受益無如何學(xué)好語文語三部分--基礎(chǔ)--課上認(rèn)真聽下認(rèn)真完成作業(yè)?荚嚽霸诶斫獾幕A(chǔ)上,背好。保證基礎(chǔ)部分不能丟分的。

--閱讀--課內(nèi)閱讀,這部分跟著老師走不能丟太多分的。

--課外閱讀,要多下點(diǎn)功夫,平時(shí)多讀書,提高理解能力。

--寫作--這是一個(gè)拉分的環(huán)節(jié),同樣要多下點(diǎn)功夫。這里重點(diǎn)向您介紹一下寫作方法:1、好的文章源于生活,寫你的所見、所聞;寫你的親身體會(huì);寫出你的真情實(shí)感,這樣的文章,才會(huì)生動(dòng)感人。2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對(duì)當(dāng)今的應(yīng)試教育,你不妨學(xué)會(huì)一些技巧。比如,平時(shí)多背一些好的段落、好的開頭及結(jié)尾。以備考試用之。3、多讀書,用心讀,學(xué)會(huì)借鑒。好的文章、好詞、好句,學(xué)會(huì)積累。4、確立新穎、獨(dú)特的文章標(biāo)題。有時(shí)能起到事半功倍的效果。5、堅(jiān)持寫日記,既能練筆,又積累了素材。6、學(xué)會(huì)引用名人名言,引用仙人的詩(shī)詞歌賦,使你的文章更加有說服力。7、好詞好句的用法,好詞好句用在文章中,能給你的文章增添色彩,并使文章得以升華。但要恰到好處,不宜過多,過多會(huì)顯得華而不實(shí)。8、學(xué)會(huì)套用,即變通的能力,以不變應(yīng)萬變

9、接近大自然,節(jié)假期走出去,見多才能識(shí)廣。10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
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語文學(xué)習(xí)中的困惑有哪些

語文學(xué)習(xí),最基要學(xué)會(huì)聽課,掌握老師要知。同時(shí),學(xué)習(xí)要有計(jì)劃,計(jì)要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性,同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果寫作能力差,就一周寫一篇作文,如果閱讀差就一天練習(xí)一篇閱讀理解,如果基礎(chǔ)知識(shí)差就每天抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下,等等。

1、學(xué)好語文重點(diǎn)之一:字詞、古詩(shī)詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上,課上要專心,課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用。

2、學(xué)好語文重點(diǎn)二:閱讀一定要強(qiáng)化,最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀,快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法,其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能,培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后,在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn),促進(jìn)整理歸納分析,提高做提效率;同時(shí)可以節(jié)約大量的時(shí)間,游刃有余的做其它事情?焖匍喿x的具體練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》,我自己學(xué)生時(shí)代練習(xí)過,現(xiàn)在也在受益。

3、學(xué)好語文重點(diǎn)三:提高寫作能力。寫作的基礎(chǔ)是素材和思路,平時(shí)要多閱讀多積累。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時(shí)間也很有限,我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累,可以多看看那些優(yōu)秀作文,找找寫作的思路,要多動(dòng)筆寫,學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通,這樣寫作能力才會(huì)不斷地提高。

語文成績(jī)提高也是需要做題的,平時(shí)不能只是一味的記憶背誦,防止眼高手低。

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小學(xué)語文有哪些名師?

: 特級(jí)教師賈志敏 江蘇特級(jí)教師于永正、江特級(jí)教師孫雙金 天特級(jí)教家彥 上海特級(jí)教徐善俊 特級(jí)教師支玉恒 北京特級(jí)教師,竇桂梅

斯霞,女,1910年出生于浙江省諸暨縣斯宅鄉(xiāng),取名碧霄;8歲時(shí),進(jìn)族里辦的"斯民小學(xué)"讀書,改為斯霞。1922年考上浙江省杭州女子師范學(xué)校讀書,畢業(yè)后到紹興第五中學(xué)附屬小學(xué)任教,1929年轉(zhuǎn)浙江省嘉興縣集賢小學(xué)工作。次年經(jīng)人介紹到肖山湘湖師范學(xué)校工作;楹筠D(zhuǎn)到南京東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教書,不久又轉(zhuǎn)入中央大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部工作。1947年,又回到南京中央大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)(1952年學(xué)校改名南京師范學(xué)院附屬小學(xué))工作。1956年被評(píng)為南京市先進(jìn)工作者,小學(xué)一級(jí)教師,同年光榮加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1960年被評(píng)為全國(guó)"三八"紅旗手,并出席了在北京召開的全國(guó)文教群英會(huì)。1963年,《江蘇教育》、《人民日?qǐng)?bào)》先后刊登《育苗人》、《斯霞和孩子》的報(bào)道,著重宣傳介紹斯霞和學(xué)生的關(guān)系。1973年,江蘇省教育廳調(diào)她到省教材編寫組,編寫小學(xué)語文教材。1977年底,她回到南師附小,擔(dān)任一年級(jí)班主任,次年,被評(píng)為小學(xué)特級(jí)教師,選為第五屆全國(guó)人大代表,江蘇省勞動(dòng)英雄,全國(guó)"三八"紅旗手,南京市人民政府任命她為南京市教育局副局長(zhǎng),1979年被評(píng)為全國(guó)勞動(dòng)模范。1980年辭去南京市教育局副局長(zhǎng)職務(wù),次年因病住院,不得不離開了心愛的講臺(tái)。主要著作有:《斯霞教育經(jīng)驗(yàn)選編》、《我的教學(xué)生涯》。

霍懋征,女,漢族。中共黨員。1921年9月出生。1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué),曾任北京第二試驗(yàn)小學(xué)教師、副校長(zhǎng),至今從教60年。是我國(guó)50年代就蜚聲全國(guó)教育戰(zhàn)線,具有影響力的教育家之一。全國(guó)首批特級(jí)教師,榮獲北京市教育工作者一等獎(jiǎng)。多次榮獲北京市“三八”紅旗手,全國(guó)“三八”紅旗手等榮譽(yù)稱號(hào),第一次全國(guó)教育工作會(huì)議上,她光榮地被評(píng)為中國(guó)現(xiàn)代百名教育家之一;繇骼蠋熞患胰巳诉x擇了教師這一光榮職業(yè),1991年這個(gè)教師之家當(dāng)選“全國(guó)優(yōu)秀教育世家”。

霍懋征老師是一位成功的人民教師,她在半個(gè)多世紀(jì)的教育教學(xué)生涯中為我們的基礎(chǔ)教育進(jìn)行了全方位的教改實(shí)踐,她的教育思想和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我國(guó)教育史上的一份寶貴財(cái)富。

袁瑢(1923-)江蘇南通人。女。交通大學(xué)肄業(yè)。建國(guó)后,歷任上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師、副校長(zhǎng)校長(zhǎng),全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng),全國(guó)婦聯(lián)執(zhí)委會(huì)常委。特級(jí)教師。1954年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1960年、1983年兩次獲全國(guó)三八紅旗手稱號(hào)。1960年出席全國(guó)文教群英會(huì)。是第一屆全國(guó)人大代表、第五屆全國(guó)政協(xié)委員。

于漪,1929年生,浙江人,1951畢業(yè)于上海復(fù)旦大學(xué)教育系。全國(guó)著名語文特級(jí)教師。全國(guó)教育先進(jìn)工作者、勞動(dòng)模范。歷任上海市人大常委、上海市楊浦中學(xué)語文教師、上海第二師范學(xué)校校長(zhǎng)、全國(guó)中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng),全國(guó)語言學(xué)會(huì)理事,上海市中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)等職。著有《于漪文集》、《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學(xué)海探珠》、《教你學(xué)作文》、《語文教學(xué)談藝錄》等,音像教學(xué)輔導(dǎo)材料有《于漪語文教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)精析》、《妙筆生輝》等數(shù)十盒。

李吉林,女,1938年5月生,1956年8月畢業(yè)于江蘇省南通女子師范,畢業(yè)后在江蘇省南通師范第二附屬小學(xué)任教。1978年被評(píng)為江蘇首批特級(jí)教師,現(xiàn)任江蘇情境教育研究所所長(zhǎng)。李吉林老師長(zhǎng)期堅(jiān)持教學(xué)改革,創(chuàng)立了情境教育理論體系及操作體系,得到教育部領(lǐng)導(dǎo)及專家的高度評(píng)價(jià)。出版《訓(xùn)練語言與發(fā)展智力》《情境教學(xué)理論與實(shí)踐》《李吉林情境教學(xué)詳案精選》等6本專著,發(fā)表近二百多篇論文,計(jì)300多萬字。這些科研成果先后榮獲國(guó)家教委首屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、國(guó)家新聞出版暑優(yōu)秀教育圖書一等獎(jiǎng)等。她主講的“小學(xué)語文情境教學(xué)”電視講座21集,由中國(guó)教育電視臺(tái)通過衛(wèi)星向華語地區(qū)播放,1999年獲全國(guó)電化教材師范最高獎(jiǎng)。她應(yīng)邀外出講學(xué),將理論與實(shí)踐相結(jié)合,受到教育界普遍的歡迎與尊重,是基礎(chǔ)教育界卓有影響的小學(xué)教育專家。

支玉恒,1939年生于河北省張家口市,1959年于河北體育學(xué)校畢業(yè)后在小學(xué)上體育課,后由于種種原因,1977年,近40歲時(shí)改教語文課。當(dāng)時(shí)他連漢語拼音都認(rèn)不全,于是虛心地向低年級(jí)老教師求教。踢球多年的腳很靈活,而用手寫字卻很費(fèi)勁,于是苦練三年,無論寫教案、改作業(yè)、批作文、寫總結(jié)等,均用小楷毛筆書寫。語文教學(xué)起步較晚,然而他以勤補(bǔ)缺,刻苦鉆研,終于天道酬勤。他走出了張家口,走出了河北省,成為全國(guó)著名的特級(jí)教師。

賈志敏,上海市人,漢族人,1939年出生。中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)會(huì)員,民進(jìn)市委普教委員會(huì)副主任,民進(jìn)浦東區(qū)委委員。小學(xué)高級(jí)教師。從事小學(xué)教育教學(xué)工作已有46個(gè)春秋。由于他創(chuàng)造性的勞動(dòng),出色的工作而多次受到政府嘉獎(jiǎng)。1994年,獲上海市特級(jí)教師稱號(hào)。1999年“五一”前夕,獲“浦東新區(qū)開發(fā)建設(shè)特殊獎(jiǎng)”。2000年獲“浦東名師”稱號(hào),F(xiàn)任上海金蘋果學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng),浦東新區(qū)首屆政協(xié)委員。賈志敏同志一生坎坷,幾經(jīng)磨難。文革期間,賈志敏教師在政治上受迫害,身心上受摧殘,但是他對(duì)黨的教育事業(yè)的執(zhí)著追求矢志不渝。42年的語文教學(xué)生涯,他的課堂形成“以學(xué)生為主,以訓(xùn)練為主,以激勵(lì)為主”的風(fēng)格。在作文教學(xué)中形成了“高、趣、真、活、實(shí)”的特色。提任校長(zhǎng)以后,他大膽試驗(yàn),積極探索,在實(shí)施素質(zhì)教育方面,取得了經(jīng)驗(yàn)獲得了成效。1992年,上海電視臺(tái)錄制的電視系列片《賈老師教作文》,1994年上海教育臺(tái)錄制的作文教學(xué)系列片《錦上添花》相繼在許多省市播出,獲得良好的社會(huì)效果。1999年中國(guó)唱片公司上海分公司又錄制了《賈老師教小學(xué)生作文》的光盤并面世,引起了海內(nèi)外的關(guān)注。前年暑假,賈老師應(yīng)邀赴新加坡為當(dāng)?shù)厝A文老師傳授語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并獲得極好的反映。

于永正,男,中共黨員。1962年從徐州師范學(xué)校畢業(yè)后,就一直從事小學(xué)教育教學(xué)工作,現(xiàn)任鼓樓區(qū)教研室主任。1985年,于永正被評(píng)為江蘇省特級(jí)教師,同年被徐州市人民政府授予勞動(dòng)模范稱號(hào);1995年,他被評(píng)為國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的專家,享受國(guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。于永正同志勇于革新,敢為人先,以語文教學(xué)改革為突破口,為小學(xué)素質(zhì)教育工作帶來了一縷清新的風(fēng)。他把如何啟迪學(xué)生的智慧、挖掘?qū)W生潛能、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造天賦作為主要研究課題,形成了“重感悟、重積累、重遷移、重情趣、重習(xí)慣”的教學(xué)特色。在小學(xué)作文教學(xué)上,他實(shí)踐了“言語交際表達(dá)訓(xùn)練”,在全國(guó)有較大的影響。中國(guó)教育電視臺(tái)、山西教育電視制作中心、吉林教育電視臺(tái)將有關(guān)教學(xué)實(shí)況拍成電視片向全國(guó)發(fā)行,在全國(guó)產(chǎn)生廣泛影響。于永正老師多次應(yīng)邀赴外省、市講學(xué),他的課和報(bào)告受到專家、老師們的贊譽(yù)。1992年12月14日—16日,國(guó)家教育部在南京專門召開了“于永正語文教學(xué)研討會(huì)”,推廣于老師的“五重”教學(xué)法。于永正同志曾出版《教海漫記》、《于永正課堂教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)》等專著,并在全國(guó)、省級(jí)報(bào)刊、雜志上發(fā)表論文多篇。

靳家彥,男,1944年12月生,畢業(yè)于天津教育學(xué)院中文系。從教38年,現(xiàn)任天津南開小學(xué)校長(zhǎng),語文特級(jí)教師,中學(xué)高級(jí)教師。榮獲天津市模范教師、天津市勞動(dòng)模范、全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范等榮譽(yù)稱號(hào)。被國(guó)家授予“人民教師”獎(jiǎng)?wù),是享受?guó)務(wù)院特殊津貼的教學(xué)專家。創(chuàng)立“小學(xué)語文導(dǎo)讀法”,應(yīng)邀赴30個(gè)省、市及大專院校講學(xué),做示范教學(xué),受到廣泛贊揚(yáng)。出版《小學(xué)語文導(dǎo)讀法》等專著17部,發(fā)表《從素質(zhì)教育的高度教小學(xué)語文》等論文200余篇,多篇獲全國(guó)及省市獎(jiǎng)!吨袊(guó)教育報(bào)》開辟專欄介紹“靳家彥教育教學(xué)藝術(shù)”。參加多種教材編寫,培養(yǎng)徒弟20余名,均取得優(yōu)異成績(jī)。

張化萬,男,江蘇揚(yáng)州人.全國(guó)著名特級(jí)教師,中學(xué)高級(jí)教師.現(xiàn)任杭州市上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校黨支部書記兼副校長(zhǎng),浙江省特級(jí)教師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng),全國(guó)小學(xué)作文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng),<現(xiàn)代小學(xué)語文>編委會(huì)主編,杭州市小語會(huì)副理事長(zhǎng).曾榮獲全國(guó)曾憲梓先進(jìn)教師二等獎(jiǎng)、浙江省優(yōu)秀教研員、浙江省十佳校長(zhǎng)、區(qū)勞動(dòng)模范、杭州市優(yōu)秀黨務(wù)工作者等榮譽(yù)稱號(hào). 1994年,倡議并參與組織實(shí)施了"杭州市上城區(qū)跨世紀(jì)園丁工程";5次代表浙江省在全國(guó)小學(xué)語文閱讀與作文教學(xué)的觀摩會(huì)上執(zhí)教示范課;先后帶出了浙江省最年輕的特級(jí)教師曹曉紅、王鶯,培養(yǎng)了全國(guó)首屆青年教師閱讀教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)獲得者、省教壇新秀虞大明等一批省內(nèi)外有相當(dāng)知名度的優(yōu)秀教師. 曾在全國(guó)22個(gè)省(市、自治區(qū))上示范課,作學(xué)術(shù)講座;有60余篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng);主編或撰寫<寫好作文的金鑰匙><豬八戒學(xué)作文><小學(xué)作文教學(xué)心理學(xué)><小學(xué)教育研究入門><小學(xué)教師教育科研基礎(chǔ)><小學(xué)語文典型課示例>等;出版專著<現(xiàn)代小學(xué)寫話與習(xí)作教學(xué)>;出版<張化萬閱讀教學(xué)><張化萬作文教學(xué)><中國(guó)名師張化萬>等課堂教學(xué)錄像資料;主編<浙江省義務(wù)教育小學(xué)語文>(第11、12冊(cè))<現(xiàn)代小學(xué)語文><小學(xué)語文國(guó)情教育補(bǔ)充教材>等教材12本. 王崧舟,男,1966年10月出生,浙江上虞人。特級(jí)教師,中學(xué)高級(jí)教師,大學(xué)本科學(xué)歷,F(xiàn)任杭州市拱宸橋小學(xué)校長(zhǎng)兼黨支部書記。王崧舟校長(zhǎng)醉心于小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)的追求。他主張以發(fā)展學(xué)生的語感素養(yǎng)為核心,從生命成長(zhǎng)的高度觀照和深化語文教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生語言和精神的協(xié)同發(fā)展。他的語文課在中國(guó)教育電視臺(tái)《名師講壇》欄目播出,《語感教學(xué)法》入選教育部《中國(guó)名師》音像專著工程。他認(rèn)為“語文素養(yǎng)”就是“人”的素養(yǎng),“人文精神”就是“人”的精神,“母語教育”就是“人”的教育。他認(rèn)為母語應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲、成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景、成為學(xué)生心靈世界中的一股甘泉。他主張語文教學(xué)應(yīng)在繼承傳統(tǒng)的“雙基”教學(xué)的前提下,著力加強(qiáng)學(xué)生的“語文基礎(chǔ)積累”和“語文基本習(xí)慣”的培養(yǎng);他認(rèn)為一堂好的閱讀課應(yīng)該“關(guān)愛生命、著眼發(fā)展、依學(xué)定教、發(fā)揚(yáng)民主、以讀為本、以情感人、強(qiáng)化語感、鼓勵(lì)創(chuàng)見、引導(dǎo)質(zhì)疑、敏于點(diǎn)撥”,并獨(dú)創(chuàng)“自讀感悟——開放引導(dǎo)”教學(xué)模式。

竇桂梅,女,1967年4月出生,漢族,中共黨員。從教于吉林省吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)(副校長(zhǎng)),現(xiàn)任清華附小副校長(zhǎng)。特級(jí)教師,中學(xué)高級(jí)教師,研究生課程班畢業(yè)。國(guó)家九五重點(diǎn)課題語文教材編寫組的編委及編寫人員。國(guó)家“十五”課題“現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)研究”課題組專家組成員。海淀中心學(xué)區(qū)課程改革領(lǐng)導(dǎo)組副組長(zhǎng)。全國(guó)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員,全國(guó)反饋教學(xué)研究會(huì)理事,吉林省教育學(xué)會(huì)理事,吉林省青年教師研究會(huì)副理事長(zhǎng)。從1994年開始搞“語文教學(xué)民族化與現(xiàn)代化研究”。具體目標(biāo)是“繼承工具性,打牢語文基礎(chǔ);注重人文性,弘揚(yáng)主體精神;體現(xiàn)民族性,遵循漢語學(xué)習(xí)規(guī)律!

孫建鋒,男,江蘇省小學(xué)語文特級(jí)教師,全國(guó)優(yōu)秀教師,國(guó)家骨干教師培訓(xùn)對(duì)象。曾獲江蘇乍小學(xué)語文說課比賽一等獎(jiǎng),江蘇省“教海探航征文”比賽一等獎(jiǎng);近年來,他應(yīng)邀到山東,河南,浙江,江西,內(nèi)蒙古等地上課,課堂教學(xué)扎實(shí),靈活,富有創(chuàng)意,深受一線教師的喜愛。在《小學(xué)語文教師》《中國(guó)小學(xué)語文教學(xué)論壇》《河北教育》等刊物發(fā)表文章60余篇,產(chǎn)生了廣泛的影響。

吉春亞,全國(guó)著名小學(xué)語文特級(jí)教師。中學(xué)高級(jí)教師。中文本科學(xué)歷。1964年生于美麗的太湖南岸,那“千山千水千秀才”的江浙人文沃土孕育的了她的聰慧靈氣,再加上她博采眾長(zhǎng)、開拓進(jìn)取,使她教學(xué)自成一派——帶有濃濃“語文味”的且不乏詩(shī)情畫意的“言語學(xué)習(xí)型”的教學(xué)風(fēng)格。吉老師有很強(qiáng)的科研能力,曾主持和參與“語文思維訓(xùn)練”和“小學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐”等6項(xiàng)省級(jí)課題,其成果獲得全國(guó)小語會(huì)科研成果評(píng)比一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù),并由國(guó)家出版社出版。北京小學(xué),是北京市最好的一所小學(xué)。吉春亞老師就是這所學(xué)校的唯一特級(jí)教師。

薛法根,男,1968年生,本科學(xué)歷,中學(xué)高級(jí)教師。吳江市盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、小學(xué)語文特級(jí)教師。從教以來,潛心研究素質(zhì)教育與小學(xué)語文教學(xué),致力于小學(xué)語文組塊教學(xué)研究,提出了“走向智慧、走向生活、走向綜合、走向運(yùn)用”的教學(xué)新理念。曾先后在《人民教育》等報(bào)刊雜志發(fā)表教學(xué)論文100多篇,著有《智慧教學(xué)》一書。1995年被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀教育工作者,1998年榮獲江蘇省“紅杉樹”園丁獎(jiǎng)金獎(jiǎng),1999年被評(píng)為江蘇省名教師,2001年榮獲全國(guó)模范教師榮譽(yù)稱號(hào),2002年獲第五屆全國(guó)“十杰教師”提名。

孫雙金,小學(xué)語文特級(jí)教師,現(xiàn)任南京市北京東路小學(xué)校長(zhǎng),語文特級(jí)教師、中學(xué)高級(jí)教師。曾榮獲全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人、江蘇省十大杰出青年等稱號(hào),江蘇省小學(xué)語文研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。事跡收入《江蘇教育名人錄》、《中國(guó)當(dāng)代教育名人錄》和《全國(guó)小學(xué)語文名師精品錄》。在省級(jí)以上刊物發(fā)表200多篇文章,出版了《孫雙金語文教學(xué)藝術(shù)》和中華名師叢書《美麗課堂》等專著。

盛新鳳,女,1970年生。著名特級(jí)教師,國(guó)家級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象。中學(xué)高級(jí)教師,任教于浙江省湖州市湖師附小,大學(xué)本科畢業(yè),中共黨員,湖州市第四屆政協(xié)委員。她潛心研究,碩果累累,先后獨(dú)立進(jìn)行了多項(xiàng)國(guó)家、省市級(jí)課題的研究。30多項(xiàng)研究成果和論文公開發(fā)表,80多次在省內(nèi)外公開示范教學(xué),足跡遍布全國(guó)20多個(gè)城市。事跡曾多次被《語文教學(xué)通訊》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《浙江教工》、《湖州日?qǐng)?bào)》、湖州電視臺(tái)“奉獻(xiàn)”、“關(guān)注”欄目等報(bào)刊雜志、新聞媒體作專題報(bào)導(dǎo)。出版?zhèn)人教學(xué)專著《構(gòu)建詩(shī)意的語文課堂》。

虞大明,男, 1972年4月出生,中學(xué)高級(jí)教師,省教壇新秀。杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)。1995年5月獲浙江省首屆青年教師閱讀教學(xué)比賽一等獎(jiǎng),同年10月代表浙江省參加全國(guó)首屆青年教師閱讀教學(xué)比賽,榮獲一等獎(jiǎng);1999年獲浙江省首屆學(xué)科教學(xué)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng);2004年榮獲浙江省首屆中小學(xué)教師才藝大賽金獎(jiǎng);2004年被評(píng)為上城區(qū)首屆特級(jí)教師。工作10余年來,一直以開拓、創(chuàng)新、勤奮的態(tài)度實(shí)踐著“用心成長(zhǎng),享受課堂”的理想與追求。應(yīng)邀拍攝“名師講壇”、“中國(guó)名師”專輯,出版發(fā)行。應(yīng)邀赴全國(guó)各地講學(xué)百余次,獲廣泛好評(píng)。2003年出版?zhèn)人第一本著作《走過10年——我的語文教學(xué)求索之路》,參與主編《新班級(jí)教育的實(shí)踐探索》。10余年來共有30余篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。 本回答被網(wǎng)友采納

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學(xué)語文的好處/

語文學(xué)習(xí)不但增子的識(shí)字量、詞匯量,最重是,語文是啟迪心靈的人文性學(xué)科,在語文學(xué)習(xí)中們可以感悟到中華上下幾千年的悠久歷史,感受到漢語言文字的魅力。語文是對(duì)秦磚漢瓦的向往,是對(duì)唐詩(shī)宋詞的熱愛,是對(duì)《紅樓夢(mèng)》《西游記》的迷戀,是對(duì)陶淵明“不為五斗米折腰”的嘆服,更是對(duì)屈原“路曼曼其修遠(yuǎn)兮”的注解。語文不僅是中華民族歷史的縮影,更是博大豐滿的精神元素!給你一份新人見面禮,+關(guān) 精選中小學(xué)學(xué)習(xí)資料,領(lǐng)名師小學(xué)寫作提分課,名師直播授課,輔導(dǎo)老師1對(duì)1答疑,徹底解決提筆不會(huì)寫,作文拖后腿的問題,快速提升語文成績(jī)

想把語文學(xué)精真的很不容易,這是因?yàn)樗臍v史更久遠(yuǎn)、更具內(nèi)涵、更博大精深。君不見,漢字寫來方正、穩(wěn)健,漢語讀來音韻悅耳、文質(zhì)皆美!君不見,漢語承載著中華民族傳統(tǒng)文化,承載著生生不息的民族精神!君不見,熱愛母語、學(xué)好母語是民族向心力與凝聚力的體現(xiàn)!我們?cè)跄茏対h語的璀璨光芒黯然失色呢?因此,我還是想對(duì)各位家長(zhǎng)說:“一定要讓孩子堅(jiān)持學(xué)好語文!”從養(yǎng)成習(xí)慣開始,喜歡閱讀,堅(jiān)持閱讀!

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