前人之鑒，后人之師。

”的意思是鏡子�，F(xiàn)代人的一面鏡子。

學(xué)習(xí)歷史以洞悉系列事件的發(fā)展規(guī)律，從中我們可以大約知曉今天的一些事物的發(fā)展趨勢(shì)。

學(xué)習(xí)歷史可以明志，更多知曉自己要做什么，可以做什么。

學(xué)習(xí)一些歷史知識(shí)，可以陶冶情操，提高修養(yǎng)。

學(xué)習(xí)歷史，可以以史為鑒，避免我們犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，避免走彎路。

學(xué)習(xí)歷史，可以借鑒其經(jīng)驗(yàn)，可以使我們多一些方案從容應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)歷史，讓我們學(xué)會(huì)了推敲，真實(shí)的都是經(jīng)得起時(shí)間推敲和考驗(yàn)的，虛假的是經(jīng)不住時(shí)間推敲和考驗(yàn)的。

百度知道

歷史作用是,從古到今都是眾說(shuō)紛紜,不一而足,由待問(wèn)題的、觀點(diǎn)、態(tài)度、以及人生觀與價(jià)值觀的不同，看待歷史的作用也是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,現(xiàn)摘錄和轉(zhuǎn)載古今中外名人及網(wǎng)友的一些觀點(diǎn)供參考。 《說(shuō)文解字》 “史，記事者也” 《春秋》 “上遵周公遺制，下明將來(lái)之法，褒善黜惡” 司馬遷《報(bào)任少卿書(shū)》 “托于無(wú)能之詞，網(wǎng)羅天下防失舊聞，略考其事，綜其終始，稽其成敗興壞之紀(jì)┄亦欲究天人之際，通古今之變，成一家之言”。 范曄《獄中與諸甥侄書(shū)》 “為才行高秀者立傳”；“正一代得失”；“適之后學(xué)，此焉為優(yōu)，故繼而述之” 陳壽 “辭多勸戒，明乎得失，有益風(fēng)化”（晉 范氏評(píng)《三國(guó)志》） 司馬光《資治通鑒》 “刪削冗長(zhǎng)，舉其機(jī)要，專(zhuān)取國(guó)家興衰，多民生休戚，善可為法，惡可為戒者” “鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失” 章學(xué)誠(chéng)《文史通議》 “得一言而致用，愈於萬(wàn)言而無(wú)用”“史以明道” 王夫之《讀通鑒論》 “述往以為來(lái)者師也”“經(jīng)世之大略” 龔自珍 “出乎史，如乎道，欲知大道，必先為史”；“以榮其國(guó)家，以華其祖宗，以教訓(xùn)其王公大人，下亦崇高其身” 魏源 “通經(jīng)致用”；“師夷長(zhǎng)技以制夷” 梁?jiǎn)⒊�《西學(xué)書(shū)目表序例》 “以求天下之理，必博觀歷朝掌故沿革得失，證以泰西、希臘、羅馬諸史以為之緯；以求古人治天下之法，必洞察今日天下郡國(guó)利病，知其積弱之由及其何以圖強(qiáng)之道，證以西國(guó)近世憲法章程之書(shū)┄” 唐才常《史學(xué)略論》 “考古以證今，由中以逮西，博觀而約采，規(guī)時(shí)而達(dá)用” 夏曾佑《中學(xué)歷史教科書(shū)·序》（1904年） 智慧“莫大于知來(lái)，來(lái)何以能知？據(jù)往事以為推而已矣” 1907年的《中國(guó)歷史教科書(shū)·序》 “處今日物競(jìng)熾烈之世，欲求自存，不鑒于古則無(wú)以進(jìn)文明，不觀于人則無(wú)由自知其不足” 孫中山 “中國(guó)人之心性理想，無(wú)非古人所模鑄，欲圖進(jìn)步改良，亦須從遠(yuǎn)祖之心性理想，究其源流，考其利弊，始知補(bǔ)偏救弊之方” 章太炎《新民從報(bào)》13號(hào) “一方以發(fā)明社會(huì)政治進(jìn)化衰微之原理為主，┄ 一方以鼓舞民氣，啟導(dǎo)方來(lái)為主” 蔡元培 高平叔編：《蔡元培史學(xué)論集》 “歷史者，記載以往社會(huì)之現(xiàn)象，以垂示將來(lái)。吾人讀歷史而得古人之知識(shí)，據(jù)以為基本，而益加研究，此人類(lèi)知識(shí)之所以進(jìn)步也。吾人讀歷史而知古人之行為，辨其是非，究其成敗，法是與成者，而戒其非與敗者，此人類(lèi)道德與事業(yè)所以進(jìn)步也，是歷史之益也” 劉師培《劉申叔先生遺書(shū)》 “故六藝之道憑史而存，書(shū)數(shù)方術(shù)之學(xué)由史而生，綜師（史）儒之長(zhǎng)，達(dá)政教之本” 連橫《臺(tái)灣通史》自序（1908年開(kāi)始經(jīng)過(guò)十年寫(xiě)成） 史“為民族之精神，而人群之龜鑒也。代之盛衰，俗之文野，政之得失，物之盈虛，均于是乎此”。 “國(guó)可滅，而史不可滅”。 “臺(tái)灣300年來(lái)之史，將無(wú)以昭示后人，又豈非今日我輩之罪乎” 附網(wǎng)友文摘： 一個(gè)忘記了自己歷史的民族，是麻木的！ 一個(gè)忘記了自己屈辱歷史的民族，是可悲的��！ 一個(gè)忘記了自己血腥侵略歷史的民族，更是可恥的！ 希羅多德《歷史》 “為了使希臘人和異幫人的那些值得贊嘆的豐功偉績(jī)不致于失去他們的光彩，特別是為了把他們發(fā)生紛爭(zhēng)的原因給記錄下來(lái)” 修昔底得《伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭(zhēng)史》 “但如果那些想要清楚地了解過(guò)去所發(fā)生的事件和將來(lái)也會(huì)發(fā)生類(lèi)似的事件（因?yàn)槿诵钥偸侨诵裕┑娜�，認(rèn)為我的著作還有一點(diǎn)益處的話，那么我就心滿意足了” 波里比阿（古希臘）《羅馬史》 “歷史之特殊功用在于能使人明白某種政策或政見(jiàn)的成敗原因。” “研習(xí)過(guò)去，則能使我們更謹(jǐn)慎、更大膽地面對(duì)現(xiàn)實(shí)” “歷史研究是政治生活中一種訓(xùn)練” 老加圖（古羅馬） “歷史具有垂訓(xùn)后世的作用，其中包括愛(ài)國(guó)主義、道德訓(xùn)誨和英雄形象教育” 李維《羅馬史》 “研究研究過(guò)去的事，可以得到非常有用的教益。在歷史真相的光芒下，你可以清清楚楚地看到各種各樣的事例。你應(yīng)當(dāng)把這些作為借鑒” 塔西佗 “歷史之最高的職能就在于賞善罰惡，不要讓任何一項(xiàng)嘉言懿行堙沒(méi)不彰，而把千秋晚萬(wàn)世的唾罵，作為對(duì)奸言逆行的一種懲戒” 馬基雅維利 “人性既然不變，而且各地相同，那么歷史——對(duì)人類(lèi)的以往活動(dòng)記錄——便能幫助人們預(yù)測(cè)未來(lái)，對(duì)比現(xiàn)實(shí)�！� 彼特拉克《羅馬史》 “統(tǒng)一意大利，復(fù)興古羅馬” 伏爾泰《路易十四時(shí)代》 “描繪人類(lèi)天才和風(fēng)尚，能起教育作用，能勸人熱愛(ài)道德、文化技藝和祖國(guó)的事件” “構(gòu)成民族精神特點(diǎn)的東西” 托瑪斯·杰佛遜《弗吉尼亞紀(jì)事》 “通過(guò)講述過(guò)去，歷史使他們（人民）能夠判斷未來(lái)；使他們從其他的時(shí)代和民族的經(jīng)歷中受益；使他們成為合格的行動(dòng)的裁判官和人的設(shè)計(jì)者。” 約翰·肯尼迪 “歷史畢竟是一個(gè)民族的記憶�！� 美國(guó)歷史學(xué)科《全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)》 “沒(méi)有歷史，一個(gè)社會(huì)就不會(huì)對(duì)自己的歷史起點(diǎn)、它的核心的價(jià)值觀，以及過(guò)去的決定對(duì)當(dāng)前的影響有一個(gè)共同的記憶；沒(méi)有歷史，就不能對(duì)社會(huì)中政治的、社會(huì)的或道德的問(wèn)題進(jìn)行任何合理的考察；沒(méi)有歷史知識(shí)和以歷史知識(shí)為基礎(chǔ)的探究，人們就不可能成為見(jiàn)多識(shí)廣、有鑒別能力的公民。而具備這種素質(zhì)的公民是有效地參與政府的民主過(guò)程，在全體公民身上實(shí)現(xiàn)美國(guó)民主理想的追求過(guò)程中必不可少的�！� “與以往任何時(shí)候相比，現(xiàn)在的學(xué)生更需要對(duì)世界史和創(chuàng)造了不同于美國(guó)的思想、制度和生活方式的其他許多文明國(guó)度進(jìn)行全面了解。通過(guò)一部選材平衡和范圍廣泛的世界歷史，學(xué)生們可以了解世界的多種文化以及所有文化中共有的人類(lèi)情感和存在的共同問(wèn)題。學(xué)生們會(huì)由此養(yǎng)成通過(guò)別人的眼光評(píng)價(jià)事物的習(xí)慣，并且逐漸認(rèn)識(shí)到，通過(guò)研究其他國(guó)家，我們能夠更好地了解自己……尤其重要的是，對(duì)世界多種文化的理解有助于培育彼此寬容、相互尊重的涵養(yǎng)和文明的精神。日益多元化的美國(guó)社會(huì)和日益彼此依存的世界要求我們具備這種品質(zhì)。” 中國(guó)最新《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》 “使學(xué)生了解人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程中豐富的歷史文化遺產(chǎn)。。。�？偨Y(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，宏揚(yáng)民族精神；學(xué)會(huì)用馬克思主義科學(xué)的歷史觀分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注中華民族以及全人類(lèi)的歷史命運(yùn)。。。。。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展�！� 讀史可以明智。 ——弗蘭西斯·培根 我們只知道一門(mén)惟一的科學(xué)——?dú)v史學(xué)。 ——馬克思《德意志意識(shí)形態(tài)》 我們根本沒(méi)想到要懷疑或輕視“歷史的啟示”；歷史就是我們的一切。 ——恩格斯 人們通過(guò)每一個(gè)人追求他自己的、自覺(jué)期望的目的而創(chuàng)造自己的歷史，卻不管這種歷史的結(jié)局如何，而這許多按不同方向活動(dòng)的愿望及其對(duì)外部世界的各種各樣影響所產(chǎn)生的結(jié)果，就是歷史 。 ——恩格斯 人離開(kāi)狹義的動(dòng)物愈遠(yuǎn)，就愈是有意識(shí)地自己創(chuàng)造自己的歷史，不能預(yù)見(jiàn)的作用、不能控制的力量對(duì)這一歷史的影響就愈小，歷史的結(jié)果和預(yù)定的目的就愈加符合。 ——恩格斯 忘記歷史就意味著背叛。 ——列寧 據(jù)說(shuō)，歷史喜歡作弄人，喜歡同人們開(kāi)玩笑。本來(lái)要到這個(gè)房間，結(jié)果卻到了另一個(gè)房間�！�—列寧 一切歷史都是當(dāng)代史。 ——克羅齊 歷史應(yīng)是人類(lèi)的教師。 ——赫爾巴特 一個(gè)不懂自己出生前的歷史的人，永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。 ——西塞羅 拒不思考?xì)v史的民族、社會(huì)和個(gè)人是不幸的。……喪失往昔的人是不幸的。世人應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)和尊重過(guò)去，以便建設(shè)符合情理的未來(lái)。 ——雅克·勒高夫（法） 不尊重歷史的人，注定要重犯歷史的錯(cuò)誤。 ——桑塔亞 歷史以人類(lèi)的活動(dòng)為特定的對(duì)象，它思接萬(wàn)載，視通萬(wàn)里，千恣百態(tài)，令人銷(xiāo)魂，因此它比其他學(xué)科更能激發(fā)人們的想像力。 ——馬克·布洛赫 歷史是彷徨者的向?qū)А！�—阿克頓（英） 一方面，歷史指的是事件，即人類(lèi)事件的過(guò)程；另一方面，它又是指歷史的事實(shí)報(bào)道，即歷史學(xué)家所從事的探究和做的記事。 ——路易斯·奧·明克（英國(guó)） 歷史是由活著的人和為了活著的人而重建死者的生活。 ——雷蒙·阿�。ǚ▏�(guó)歷史哲學(xué)家）

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我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？我以為可以個(gè)角度待：從歷史的功能來(lái)看，有兩點(diǎn)：1.以史為鑒，指導(dǎo)未來(lái)，2.增強(qiáng)民族自尊心和自信心；從歷史的受益者來(lái)看，可以分為微觀和宏觀兩個(gè)層次，一個(gè)是歷史對(duì)于個(gè)人和企業(yè)的作用，一個(gè)是歷史對(duì)于國(guó)家的作用。

先說(shuō)以史為鑒，指導(dǎo)未來(lái)。先揀最功利的來(lái)說(shuō)，mba教學(xué)應(yīng)該當(dāng)之無(wú)愧，mba的學(xué)生學(xué)習(xí)為的就是將來(lái)掙更多的錢(qián)，這應(yīng)該是最務(wù)實(shí)的了，那么他們學(xué)的是什么呢？福特、泰勒、本田宗一郎、戴爾這些或遠(yuǎn)或近的人物們的發(fā)家史，不就是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和人力資源管理等課程中的經(jīng)典案例么？人類(lèi)日常生活中的耳濡目染、言傳身教固然重要，但如果有人能夠加以保存、整理和提煉，然后將精華傳播于世人，那效果將會(huì)大大的提高。歷史其實(shí)就是前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，善加處理，為我所用，無(wú)論是個(gè)人、企業(yè)還是國(guó)家，都必將受益無(wú)窮。當(dāng)然，這里很多朋友提到了歷史研究的人為性。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得從個(gè)人使用歷史的層面來(lái)看，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生一種獨(dú)立思考的能力，特別是對(duì)于主觀的東西更要注重分析過(guò)程而不是結(jié)果。比如說(shuō)曾國(guó)藩，你說(shuō)是壞人，他說(shuō)是好人，有什么意義么？他又不是我的鄰居，既不會(huì)給我錢(qián)，也不會(huì)剃我的頭，他是好人還是壞人并不重要，關(guān)鍵是要看他的言行好在哪里，壞在哪里。為什么說(shuō)好，為什么說(shuō)壞？這其中有什么值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，去其糟粕，取其精華，這才是我們學(xué)習(xí)的目的。

再說(shuō)增強(qiáng)民族的自尊心和自信心。個(gè)人認(rèn)為，我們不應(yīng)該單純的為自己生在中國(guó)而感到驕傲。因?yàn)槿伺c人其實(shí)是平等的，中國(guó)有幾千年的燦爛歷史，那是我們的先人創(chuàng)造的，不代表我們這一代是中國(guó)人，我們就比別人更優(yōu)越，更不代表我們比別人聰明，比別人能干。學(xué)習(xí)我們的歷史，決不是讓我們拿去向別人炫耀的。但我們也有值得驕傲的東西，我們應(yīng)該為我們有勤勞智慧的祖先感到驕傲，對(duì)于自己創(chuàng)造更輝煌燦爛的明天充滿信心；為我們的國(guó)家感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)我們的國(guó)家。從國(guó)家使用歷史作為工具的角度看，國(guó)家有必要向全體國(guó)民灌輸歷史，從而增強(qiáng)人們的歸屬感、榮譽(yù)感和整體的凝聚力，只有這樣，國(guó)家才能更好更快的發(fā)展，這就是為什么很多東西對(duì)于我們未來(lái)的生活已經(jīng)沒(méi)有什么指導(dǎo)意義，我們?nèi)砸�保護(hù)和發(fā)掘它們的原因，因?yàn)檫@些都是我們作為中國(guó)人所共同的歷史淵源，是維系我們之間關(guān)系，增強(qiáng)彼此認(rèn)同感的堅(jiān)實(shí)的根基。此外，站在整個(gè)國(guó)家生存與發(fā)展的戰(zhàn)略高度，我們學(xué)習(xí)歷史也是為了了解我們周?chē)�的鄰居，了解我們所處的這個(gè)世界。

　　歷史概

　　香港自秦朝起明確成時(shí)的中原（中原指以陜西中部、河南西部心的黃河中下游地區(qū)），直至19世紀(jì)中葉清朝戰(zhàn)敗后，領(lǐng)域分批被割讓及租借予英國(guó)成為殖民地，香港從而開(kāi)通港口發(fā)展。1982年9月，中、英兩國(guó)落實(shí)香港前途問(wèn)題，于1984年簽訂《中英聯(lián)合聲明》，決定1997年7月1日中華人民共和國(guó)對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)。中方承諾在香港實(shí)行一國(guó)兩制，香港將保持資本主義制度和原有的生活方式，并享受外交及國(guó)防以外所有事務(wù)的高度自治權(quán)，也就是“港人治港、高度自治”。 第二次世界大戰(zhàn)以后，香港經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅速發(fā)展，不僅成為“亞洲四小龍”之一，也是全球最富裕、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)和生活水準(zhǔn)最高的地區(qū)之一。香港是亞洲重要的金融、服務(wù)和航運(yùn)中心，以廉潔的政府、良好的治安、自由的經(jīng)濟(jì)體系以及完善的法治聞名于世。歷史的變遷，讓香港從一個(gè)當(dāng)年人口只有五千人的小漁村，演變成今天有“東方之珠”美譽(yù)的國(guó)際大都會(huì)。

　　歷史沿革

　　香港的歷史，最早可以追溯到五千年前的新石器時(shí)代。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，先后在南方建立了南海、桂林、象郡三個(gè)郡，香港隸屬南�？し�禺縣，由此開(kāi)始，香港便置于中央政權(quán)的管轄之下。漢朝香港隸屬南海郡博羅縣。東晉咸和六年（公元331年）香港隸屬東莞郡寶安縣。隋朝時(shí)香港隸屬?gòu)V州府南海郡寶安縣。唐朝至德二年（公元757年），改寶安縣為東莞縣，香港仍然隸屬東莞縣。宋元時(shí)期，內(nèi)地人口大量南遷香港，促使香港的經(jīng)濟(jì)、文化得到很大發(fā)展。明朝萬(wàn)歷元年（1573年），香港隸屬新安縣。 香港是一個(gè)優(yōu)良的深水港，曾被譽(yù)為世界三大天然海港之一，英國(guó)人早年看中了香港的維多利亞港有成為東亞地區(qū)優(yōu)良港口的潛力，不惜以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)從滿清政府手上奪得此地以便發(fā)展其遠(yuǎn)東的海上貿(mào)易事業(yè)，從而展開(kāi)了香港成為英國(guó)殖民地的歷史。1842年至1997年6月30日，香港是英國(guó)的殖民地。1997年7月1日，香港回歸中國(guó)。 香港全境的三個(gè)部分（香港島，九龍，新界）分別來(lái)源于不同時(shí)期的三個(gè)不平等條約。1840年第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)強(qiáng)迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，迫使清政府于1860年簽訂《北京條約》，割讓九龍半島，即今界限街以南的地區(qū)。1894年中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，英國(guó)逼迫清政府于1898年簽訂《展拓香港界址專(zhuān)條》，強(qiáng)租新界，租期99年，至1997年6月30日結(jié)束。新界的租借，讓當(dāng)時(shí)香港的面積擴(kuò)大了十倍之多。

　　重大歷史事件年表

　　1841年1月26日：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)強(qiáng)占香港島，事后清政府曾試圖用武力予以收復(fù)，道光皇帝為此發(fā)下多道諭旨，但清朝始終不能捍衛(wèi)領(lǐng)土完整。 1842年8月29日：清政府與英國(guó)簽訂不平等的《南京條約》，割讓香港島給英國(guó)。 1860年10月24日：中英簽訂不平等的《北京條約》，割讓九龍半島界限街以南地區(qū)給英國(guó)。 1898年6月9日：英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《展拓香港界址專(zhuān)條》，租借九龍半島界限街以北地區(qū)及附近262個(gè)島嶼，租期99年（至1997年6月30日結(jié)束）。 1941年12月25日：第二次世界大戰(zhàn)期間，日軍進(jìn)犯香港，駐港英軍無(wú)力抵抗，當(dāng)時(shí)的香港總督楊慕琦無(wú)奈宣布投降。香港被日本占領(lǐng)，開(kāi)始了三年零八個(gè)月的“日治時(shí)期”。 1945年9月15日：日本戰(zhàn)敗后在香港簽署降書(shū)，撤出香港。 1984年12月19日：中英簽署關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明，落實(shí)香港1997年之后實(shí)行“一國(guó)兩制”。 1997年7月1日：香港成為中華人民共和國(guó)的特別行政區(qū)。根據(jù)《基本法》， 香港保留原有的經(jīng)濟(jì)、法律和社會(huì)制度，50年不變，實(shí)行“一國(guó)兩制”，除防務(wù)和外交事務(wù)歸中央政府管制外，香港特別行政區(qū)享有高度自治。

　　地名來(lái)源

　　關(guān)于香港的地名由來(lái)，有這樣幾種說(shuō)法： 說(shuō)法一：香港的得名與香料有關(guān)。宋元時(shí)期，香港在行政上隸屬?gòu)V東東莞。從明朝開(kāi)始，香港島南部的一個(gè)小港灣，為轉(zhuǎn)運(yùn)南粵香料的集散港，因轉(zhuǎn)運(yùn)產(chǎn)在廣東東莞的香料而出名，被人們稱(chēng)為“香港”。據(jù)說(shuō)那時(shí)香港轉(zhuǎn)運(yùn)的香料，質(zhì)量上乘，被稱(chēng)為“海南珍奇”，香港當(dāng)?shù)卦S多人 也以種香料為業(yè)，香港與其種植 的香料一起，名聲大噪。不久這種香料被列為進(jìn)貢皇帝的貢品，并造就了當(dāng)時(shí)鼎盛的制香、運(yùn)香業(yè)。后來(lái)香料的種植和轉(zhuǎn)運(yùn)逐漸式微，但香港這個(gè)名稱(chēng)卻保留了下來(lái)。 說(shuō)法二：香港是一個(gè)天然的港灣，附近有溪水甘香可口，海上往來(lái)的水手，經(jīng)常到這里來(lái)取水飲用，久而久之，甘香的溪水出了名，這條小溪也就被稱(chēng)為“香江”，而香江入海沖積成的小港灣，也就開(kāi)始被稱(chēng)為“香港”。有一批英國(guó)人登上香港島時(shí)就是從這個(gè)港灣上岸的，所以他們也就用“香港”命名整個(gè)島嶼。直到今天，“香江”仍然是香港的別稱(chēng)。 說(shuō)法三：因“香姑”而得名。據(jù)說(shuō)，香姑是一位海盜的妻子，海盜死后，她就占據(jù)了這個(gè)小島。久而久之，人們就把小島以她的名字為名，稱(chēng)之為“香港”了。 盡管有不同的說(shuō)法，但可以大致肯定的是香港這個(gè)地名最早出現(xiàn)在明朝，它最初是指當(dāng)時(shí)香港島上的一個(gè)小港灣、小村落，后來(lái)才擴(kuò)大為對(duì)整個(gè)島嶼（香港島）的稱(chēng)呼，最后到了19世紀(jì)初，才成了當(dāng)時(shí)被英國(guó)殖民者占領(lǐng)的整個(gè)地區(qū)的統(tǒng)稱(chēng)。

　　香港的英文名稱(chēng)來(lái)由

　　香港的英文名稱(chēng),，是照廣州語(yǔ)音， 原譯作Heung Kong， 香港有很多水上居民讀" 香" 為"康 " ， 所以英文名稱(chēng)也就隨著改拼為Hong Kong，現(xiàn)在仍有人把香港稱(chēng)作" 香江" " 香海" "香島" "香州" 等。

http://baike.baidu.com/view/2607.htm

本回答被提問(wèn)者和網(wǎng)友采納

　　為“十五”211工程公務(wù)體系－CERNET高速地區(qū)重點(diǎn)學(xué)科信息服務(wù)體系建目專(zhuān)題項(xiàng)目“重點(diǎn)學(xué)科信息資源建設(shè)－歷史學(xué)信息資源系統(tǒng)”，東北師范大學(xué)受教育部科技司委托并經(jīng)過(guò)努力，該系統(tǒng)（此處為網(wǎng)址域名）正式投入使用以來(lái)，存儲(chǔ)總量已達(dá)100G。

　　本歷史學(xué)信息資源系統(tǒng)主要包括以下內(nèi)容：

　　歷史學(xué)信息資源中心建設(shè)，采用本地服務(wù)、鏡像站點(diǎn)、遠(yuǎn)程鏈接等多種方式，整合集成國(guó)內(nèi)外歷史學(xué)有關(guān)的信息資源，建立本領(lǐng)域的核心網(wǎng)絡(luò)信息資源中心，為不同研究者提供信息支持。具體包括：

　　國(guó)外資料庫(kù)鏈接：與國(guó)際現(xiàn)有資料庫(kù)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，建立其鏈接。

　　國(guó)內(nèi)出版物資料庫(kù)：收集國(guó)內(nèi)的相關(guān)資料（學(xué)術(shù)期刊、主要出版物），建立資料庫(kù)并定期增補(bǔ)、完善。

　　學(xué)位論文資料庫(kù)：將本領(lǐng)域的博士與碩士學(xué)位論文集中成庫(kù)，并提供檢索、瀏覽等服務(wù)。

　　期刊論文資料庫(kù)：加工整理中文歷史學(xué)方面的期刊論文題錄數(shù)據(jù)庫(kù)，提供檢索、瀏覽等服務(wù)。

　　鏡像站點(diǎn)：與國(guó)內(nèi)外主要學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)、組織，重要學(xué)術(shù)期刊聯(lián)系，建立其頁(yè)面鏈接、鏡像鏈接。

　　網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)歷史學(xué)資源鏡像：不涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的中外歷史學(xué)相關(guān)電子文獻(xiàn)，具體包括電子圖書(shū)、影音資料、地圖等，提供檢索、瀏覽等服務(wù)。

　　同時(shí)，根據(jù)不同研究項(xiàng)目的特點(diǎn)，本項(xiàng)目將根據(jù)數(shù)據(jù)特征（如數(shù)據(jù)類(lèi)型、國(guó)別、歷史階段、關(guān)鍵詞以及與之對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目等）對(duì)現(xiàn)有歷史學(xué)信息資料進(jìn)行分類(lèi)與描述，實(shí)現(xiàn)信息資料的分類(lèi)。

　　...........................................................................

　　網(wǎng)址導(dǎo)航：

　　□

　　World Wide Web Virtual Library History Central Catalogue “歐洲大學(xué)學(xué)院”建設(shè)的互聯(lián)網(wǎng)虛擬圖書(shū)館。

　　Abraham Lincoln's Second Inauguration

　　□

　　Selected History Resources 普林斯頓大學(xué)歷史系主辦的綜合性歷史網(wǎng)站。

　　□

　　The History Net 　 由《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》、 《美國(guó)史》、《軍事史》等雜志組成的內(nèi)容豐富的歷史雜志網(wǎng)站。

　　□

　　American Association for the Advancement of Science 致力于推進(jìn)科學(xué)研究的國(guó)際非贏利組織，提供許多科學(xué)史研究方面的資料。

　　□

　　The Development of Western Civilization I 西方文明發(fā)展史I（史前文明），涉及到歷史、藝術(shù)建筑、文學(xué)戲劇、音樂(lè)、日常生活文化等方面。

　　□

　　The Paleolithic Diet Page 一個(gè)全方位介紹舊石器時(shí)代研究機(jī)構(gòu)、著作、信息、文獻(xiàn)的導(dǎo)航網(wǎng)站。

　　更多....

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　　歷史資源庫(kù)：（包括歷史類(lèi)圖片、地圖、視頻、圖書(shū)等） <例舉如下>

　　甲骨文

　　圖片例

　　□

　　<序號(hào)> ＝ 1 <分類(lèi)> ＝ B04;F05 <題名> ＝ 包公像 <著者> ＝

　　<主題> ＝ 中國(guó)古代史;包公;北宋

　　<文摘> ＝ 簡(jiǎn)介：該畫(huà)像是根據(jù)合肥包公第36世后裔包信芝等回憶重畫(huà)的，原作為包拯60壽辰時(shí)其學(xué)生為他所畫(huà)，在合肥保存到1966年，后被焚毀。1999年，包信芝等合肥嫡系后裔請(qǐng)畫(huà)家根據(jù)記憶重繪。

　　<來(lái)源> ＝ \項(xiàng)目\中國(guó)古代史\包公像.jpg

　　<點(diǎn)擊查看圖片>

　　視頻

1、升學(xué)率低

上歷史老師講到時(shí)，介紹說(shuō)：“孔子教育學(xué)生，不分貧富貴所教的3000多名中，就有72位成名……”。這時(shí)，一位學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：“老師，孔子的學(xué)生升學(xué)率真低，才2.4%!”

2、甲：古人真不謙虛，寫(xiě)了本書(shū)就自稱(chēng)《老子》。

乙：不對(duì)！也有自稱(chēng)為《孫子》的。

甲：中國(guó)古代既然有老子、孫子，也應(yīng)該有兒子啊？

乙：對(duì)的！但因兒子對(duì)老子不孝順，所以被趕到國(guó)外去了。

3、林彪不抽煙不喝酒只活了63歲

周恩來(lái)不抽煙只喝酒活了73歲

毛澤東只抽煙不喝酒活了83歲

鄧小平既抽煙也喝酒活了93歲

而張學(xué)良老將軍樣樣都來(lái)活了103歲

同志們，要汲取歷史上沉痛的教訓(xùn)啊��！

4、考生實(shí)乃世界第一聰明搞笑專(zhuān)家。君若不信，請(qǐng)看：

作文題：七十年前的今天?

答一：七十年前的今天，中國(guó)人民解放軍百萬(wàn)雄師過(guò)長(zhǎng)江。

答二：七十年前的今天，馬克思懷揣《共產(chǎn)黨宣言》入中國(guó)境內(nèi)傳播。

答三：七十年前的今天，中國(guó)人民志愿軍雄糾糾、氣昂昂跨過(guò)鴨綠江！

　　善哉！先輩們辦完大事也不懂得輸入電腦建個(gè)“備忘錄”什么的。

歷史試題：長(zhǎng)征途中公然分裂紅軍、企圖另立中央的是？

答一：張國(guó)榮

答二：張國(guó)立

答三：張果老

　　第三位學(xué)生已漸入仙境，真神人也！

歷史試題：簡(jiǎn)述李鴻章其人其事

答一：李鴻章率中國(guó)人民海軍在甲午海面上一舉擊潰日本帝國(guó)主義。

答二：李鴻章率領(lǐng)俄羅斯農(nóng)民發(fā)起了俄羅斯歷史上最大的農(nóng)民起義。

答三：李鴻章率我?jiàn)W運(yùn)會(huì)代表團(tuán)奪取了我國(guó)奧運(yùn)歷史上的第一枚金牌！

　　李中堂大人當(dāng)可含笑九泉！

炊餅的， 就在被單上畫(huà)個(gè)炊餅算了”，于是，國(guó)旗有了。為了老武家能交好運(yùn)，又特地在旗子上些 了四個(gè)大字：“武運(yùn)長(zhǎng)久”。

5、打分

這是班主任講的笑話

從前有位老先生給學(xué)生打分， 只給三種評(píng)分

最好叫 放狗屁

其次叫 狗放屁

最差叫 放屁狗

6、圓明園是誰(shuí)燒的

歷史課上，老師在講<<火燒圓明園>>一課，小明一直在打磕睡，老師便課堂提問(wèn)：“小明，圓明園是誰(shuí)燒的？”小明嚇得睡意全無(wú)，驚慌答道：“不是我燒的！”。

次日家訪，老師說(shuō)起此事：“我問(wèn)小明，圓明園是誰(shuí)燒的？他居然說(shuō)不是他燒的”。這時(shí)，小明的媽媽急忙答道：“我家小明一向老實(shí)，他說(shuō)不是他燒的就一定不是他燒的”，小明的爸爸站了起來(lái)，滿臉不高興地說(shuō)道：“燒就燒了，多少錢(qián)賠就是了”。

7、八國(guó)聯(lián)軍

歷史課，老師問(wèn)：“八國(guó)聯(lián)軍是日、美、英、法、德、俄以及哪兩國(guó)？來(lái)，小明，你說(shuō)！”

完全不懂的小明正不知怎么辦時(shí)，一旁的小華偷偷的捏了小明，小明一痛之下說(shuō)：“咿（意）！”

接著，小華又踢了他一腳，小明就叫了一聲：“噢（奧）！”

老師很高興地說(shuō)：“很好！全對(duì)！”

8、“什么是赤壁之戰(zhàn)？”

學(xué)生：“老師，什么是赤壁之戰(zhàn)？”

老師：“赤臂嘛，就是光著膀子，赤壁之戰(zhàn)，自然就是光著膀子打仗了。”

9、歷史故事

小明老是纏著爸爸要他說(shuō)歷史故事給聽(tīng)。

一天，小明又說(shuō)：『爸爸，講歷史故事給人家聽(tīng)嘛！』

爸爸：『好～～從前，有一只青蛙…。』

小明：『唉呀！人家要聽(tīng)歷史故事啦！！』

爸爸：『好～～在宋朝，有一只青蛙…�！弧�

10、武俠迷

高二那年考?xì)v史， 有一道題目是：

阿拉伯第一部藥學(xué)巨著是_________

一個(gè)同學(xué)后來(lái)得了0分， 據(jù)說(shuō)是因?yàn)樗�的答案�?...

葵花寶典....

11、歷史考題

歷史期末考時(shí)，有一題填充題：

「黃帝建都『有熊』

堯建都『 』

舜建都『 』」

結(jié)果一名學(xué)生，竟然寫(xiě)出以下的答案：

黃帝建都『有熊』

堯建都『有獅子』

舜建都『有老虎』」

12、有權(quán)利保持沉默

上美國(guó)史的第一天，教授指定學(xué)生讀五章關(guān)於公民權(quán)利的課文。

第二天，他叫一個(gè)同學(xué)說(shuō)出十項(xiàng)公民權(quán)利，那同學(xué)沒(méi)回應(yīng)。

教授說(shuō)∶「好吧，就列舉五項(xiàng)好了�！箤W(xué)生仍不出聲。

教授只好無(wú)可奈何地說(shuō)∶「只要講出你身為公民的一項(xiàng)權(quán)利就好了�！�

該生回答∶「我有權(quán)利保持沉默�！�

　

13、四大發(fā)明

老師問(wèn)小麥中國(guó)四大發(fā)明是什麼？

小麥想了想答：「粥、粉、面、飯�！�

老師也想了想，說(shuō)：「唉.........算你對(duì)啦。」

　

14、計(jì)算機(jī)將改寫(xiě)歷史

有一所大學(xué)舉行籃球賽，上屆的冠軍歷史系隊(duì)和亞軍計(jì)算機(jī)隊(duì)進(jìn)入決賽。賽前兩隊(duì)各自貼

出海報(bào)，以助聲威。歷史系貼出的海報(bào)是：“歷史證明，歷史有驚人的相似之處！”計(jì)算

機(jī)系貼出的海報(bào)是：“輿論公認(rèn)：計(jì)算機(jī)將改寫(xiě)歷史！”

15、歷史

伯母： "吉米這次歷史考試成績(jī)?cè)鯓?"

母親： "很遺憾，一點(diǎn)兒也不好.但這 不能怪他，他們問(wèn)的全是這可憐的孩子出 生以前的事."

16、哭笑不得

有一次，弟弟上歷史課的時(shí)候，老師問(wèn)他：“誰(shuí)是路易十四?”

他答：“路易十四不就是路易十加路易四嗎!”

老師聽(tīng)后幾乎給氣炸了，沒(méi)好氣地道：“你怎么不說(shuō)是路易七乘路易二呢?”

哪知道弟弟不假思索便說(shuō)：“老師，從數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，路易七乘路易二應(yīng)是路易平方十四，因此你錯(cuò)了�！�

老師為之結(jié)舌，哭笑不得。

17、成功之母

有一天，歷史教師在上課.教師問(wèn)同學(xué)："誰(shuí)能講出歷史上的鄭成功是何許人?"

有位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)："鄭成功是何許人我不清楚， 可我知道誰(shuí)是他的母親!"

教師說(shuō)："你怎么知道他的母親?"

學(xué)生說(shuō)：“是的，他的母親叫‘失敗’!老師不是常說(shuō)‘失敗是成功之母嗎?’”

18、成為歷史

歷史老師：為什么早退？

八力：我有一個(gè)重要的約會(huì)。

歷史老師：歷史重要還是女友重要？

八力：如果我再遲到，她就要成為歷史了！�。�

歷史老師： @##$%%^

19、拿破侖的椅子

有一群小學(xué)生到博物館參觀，小偉明在四處參觀后覺(jué)得很累便坐在一張椅子上。

老師從博物館的解說(shuō)員身后驚訝地看見(jiàn)了，幸好解說(shuō)員尚未看到。老師生氣地小聲的對(duì)偉明說(shuō)：快起來(lái)！你瘋啦？那是拿破侖的椅子啊！

啊，老師，可是我的腳實(shí)在好酸喔！ 如果他來(lái)了，我馬上就起來(lái)，讓位給他！偉明說(shuō)道。

20、重　演

“老師，我兒子歷史考得怎么樣？我當(dāng)初上學(xué)時(shí)可不喜歡這門(mén)課�！�

“哪您當(dāng)時(shí)歷史課的考試成績(jī)?nèi)绾危俊?p>

“考了個(gè)不及格。”

“我想，歷史在重演�！�

21、多少次

老師在課堂上提問(wèn)：“西班牙在十五世紀(jì)發(fā)生了多少次戰(zhàn)爭(zhēng)？”

“六次。”一個(gè)學(xué)生很快就答出來(lái)了。

“哪六次？”老師又問(wèn)。

“第 一次、第二次、第三次、第四次、第五次和第六次�！�

22、兄弟我…

國(guó)父說(shuō)：五權(quán)憲法乃兄弟我所獨(dú)創(chuàng)，………。

某次考三民主義時(shí)…。題目問(wèn)：五權(quán)憲法是（）所獨(dú)創(chuàng)。某生回答（兄弟我）…

23、在這里不正確

我同學(xué)在一次歷史考試中做一道題時(shí)發(fā)現(xiàn)他完全忘了，

于是他就寫(xiě)下"毛澤東萬(wàn)歲"......

結(jié)果考卷發(fā)下來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)旁邊打了一個(gè)叉，又涂掉了，加了一句評(píng)語(yǔ)"在這里不正確"......

24、選美--吃過(guò)晚飯看電視，今天是選美大賽的決賽。美女如云，爭(zhēng)奇斗艷，真的是春光無(wú)限，不由人不心馳神往，躍躍欲試。我正看得出神，兒子耐不住冷落，搖晃著胳膊問(wèn)我：“媽媽?zhuān)�我們�?lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好不好？”

我說(shuō)：“好��！”

　　“你看的這個(gè)電視節(jié)目是謎面，打一國(guó)家名�！蔽襾�(lái)了興致，但猜了好半天也猜不出。

　　兒子說(shuō)：“媽媽好笨，我給你個(gè)提示，你看那些評(píng)委的眼睛。”

　　“評(píng)委的眼睛怎么啦？”

　　“以色列！”

27、周恩來(lái)：馬路

在一次記者招待會(huì)上，美國(guó)某記者心懷叵測(cè)地向周恩來(lái)總理發(fā)問(wèn)：“總理閣下，中國(guó)的路明明是人走的，為什么稱(chēng)它為馬路？”

總理不假思索，詼諧地答道：“因?yàn)槲覀冏叩氖邱R克思主義的路啊，按照中國(guó)的習(xí)慣，簡(jiǎn)稱(chēng)為‘馬路’。”

這個(gè)記者一時(shí)語(yǔ)塞，但心猶不甘，停了一會(huì)兒仍以挑釁的口吻說(shuō)：“我們美國(guó)人總愛(ài)仰著頭走路，中國(guó)人為什么喜歡低著頭呢？”

總理看了這個(gè)記者，然后以外交家的風(fēng)度，不緊不慢地說(shuō)：“這有什么奇怪？我們走的是上坡路啊，當(dāng)然要低著頭。你們走下坡路可就不一樣啦�！�

28、周恩來(lái)：派克鋼筆

周恩來(lái)總理接待記者來(lái)訪。一美國(guó)記者發(fā)覺(jué)總理的一支派克鋼筆。便提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)總理閣下，連閣下也擁有一支派克鋼筆，是否說(shuō)明中國(guó)人喜歡我們美國(guó)的鋼筆呢？”這問(wèn)題顯然是醉翁之意不在酒。

周恩來(lái)一聽(tīng)，順手拿起派克鋼筆，意味深長(zhǎng)地笑了一笑：“說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)�。∵@支鋼筆是一位朝鮮朋友送給我的，他是這是抗美戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)利品。我是不習(xí)慣收禮的可朋友說(shuō)這個(gè)特殊的紀(jì)念品，它能讓我們想起那并肩戰(zhàn)斗的年代。這樣，我便有了一支貴國(guó)的鋼筆�！�

29、江青見(jiàn)外賓

江青回見(jiàn)外賓，找了一個(gè)翻譯。要求他要嚴(yán)格安她的意思翻，不許走樣。

外賓一見(jiàn)到江青，立馬拍馬屁：“Miss Jiang， you are very beautiful".

翻譯照翻，江青心花怒放，嘴上還要謙虛一下：“哪里，哪里”。

翻譯不敢怠慢，把江青的話翻成英文：“where?where?"

外賓一楞，還有這樣的人，追問(wèn)哪里漂亮的，干脆馬屁拍到底："everywhere，everywhere".

翻譯：“你到處都很漂亮�！�

江青更高興了，但總是要客氣一下：“不見(jiàn)得，不見(jiàn)得”。

翻譯趕緊翻成英文："you are not allowed to see， you are not allowed to see."

30、馮玉祥：自薦當(dāng)保長(zhǎng)

抗戰(zhàn)時(shí)期，馮玉祥居住在重慶市郊的歌樂(lè)山，當(dāng)?shù)囟酁楦呒?jí)軍政長(zhǎng)官的住宅，普通老百姓不敢擔(dān)任保長(zhǎng)，馮玉樣遂自薦當(dāng)了保長(zhǎng)。因他熱心服務(wù)，頗得居民好評(píng)。

有一天，某部隊(duì)一連士兵進(jìn)駐該地，連長(zhǎng)來(lái)找保長(zhǎng)辦官差，借用民房，借桌椅用具，因不滿意而橫加指責(zé)。馮玉樣身穿藍(lán)粗布褲褂，頭上纏一塊白布，這是四川農(nóng)民的標(biāo)準(zhǔn)裝束，他見(jiàn)連長(zhǎng)發(fā)火，便彎腰深深一鞠躬，道：“大人，辛苦了!這個(gè)地方住了許多當(dāng)官的，差事實(shí)在不好辦，臨時(shí)駐防，將就一點(diǎn)就是了。”

連長(zhǎng)一聽(tīng)，大怒道：“要你來(lái)教訓(xùn)我!你這個(gè)保長(zhǎng)架子可不小!”

馮玉樣微笑回答：“不敢，我從前也當(dāng)過(guò) 兵，從來(lái)不愿打擾老百姓�！�

連長(zhǎng)問(wèn)：“你還干過(guò)什么?”

“排長(zhǎng)、連長(zhǎng)也干過(guò)，營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)也干過(guò)。”

那位連長(zhǎng)起立，略顯客氣地說(shuō)：“你還干過(guò)什么?”

馮不慌不忙，仍然微笑說(shuō)：“師長(zhǎng)、軍長(zhǎng)也干過(guò)，還干過(guò)幾天總司令�！�

連長(zhǎng)細(xì)看這個(gè)大塊頭，突然如夢(mèng)初醒，雙腳一并：“你是馮副委員長(zhǎng)?部下該死，請(qǐng)副委員長(zhǎng)處分!”

馮玉祥再一鞠躬：“大人請(qǐng)坐！在軍委會(huì)我是副委員長(zhǎng)，在這里我是保長(zhǎng)，理應(yīng)侍侯大人�！睅拙湓捳f(shuō)得這位連長(zhǎng)誠(chéng)惶誠(chéng)恐無(wú)地自容，匆匆退出。

31、馮玉祥給汪清衛(wèi)送對(duì)聯(lián)

1927年馮玉祥駐兵鄭州，看不慣國(guó)民黨高級(jí)官員的奢侈散慢作風(fēng)，特別是對(duì)汪精衛(wèi)很有意見(jiàn)。于是，他寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)送給汪精衛(wèi)。聯(lián)文是：

“一桌子點(diǎn)心，半桌子水果，那知民間疾苦；

兩點(diǎn)鐘開(kāi)會(huì)，四點(diǎn)鐘到齊，豈是革命精神�！�

橫批是“官僚舊樣”。

汪精衛(wèi)是當(dāng)時(shí)名聲很大的武漢國(guó)民政府主席，是馮的上級(jí)，馮玉祥敢干送給汪這幅對(duì)子，是有一定勇氣的。

32、各有解釋--一學(xué)生提出“打人與被打有何不同” ，請(qǐng)教老師。

　　歷史老師：打人是侵略者，被打是受害者。

　　英文老師：打人是主動(dòng)式，被打是被動(dòng)式。

　　物理老師：打人是施力，被打是抗力。

　　政工主任：各記大過(guò)一次。

33、張作霖“手黑”

有一次，張作霖應(yīng)日本人邀請(qǐng)去出席酒會(huì)。在酒會(huì)上，這位東北“土皇帝”派頭十足，威風(fēng)凜凜，使在場(chǎng)的日本人大為不快。日本人設(shè)計(jì)要當(dāng)眾侮辱張作霖，以發(fā)泄他們內(nèi)心的積憤。

酒會(huì)場(chǎng)上，飄紅流律，人頭攢動(dòng)。三巡酒過(guò)，一個(gè)日本名流離席而去。不一會(huì)兒，他捧來(lái)筆墨紙張，定要張作霖當(dāng)眾賞幅字畫(huà)。他以為張作霖是“土包子”，斗大字不識(shí)一籮筐，定然會(huì)當(dāng)眾出丑。不料，張作霖胸有成竹，竟不推辭，接過(guò)紙筆，奮筆疾書(shū)。寫(xiě)完過(guò)后，冷笑兩聲擲筆而去，旁若無(wú)人地坐回自己的席位。眾人齊看紙上寫(xiě)的是：虎

張作霖手黑

這個(gè)“虎”字系一筆而成，積有神威，眾人紛紛鼓起掌來(lái)，贊道：“大師真乃好手筆，寫(xiě)得好�！蹦莻�(gè)日本名流在一旁只是微笑不語(yǔ)。張作霖的秘書(shū)早已瞧見(jiàn)，湊近張作霖小聲說(shuō)：“大師，你的落款‘手墨’的‘墨’字下面少了個(gè)‘土’，成了‘黑’字了�！睆堊髁芈�(tīng)了，兩眼一瞪，大聲罵道：“媽個(gè)巴子，你懂個(gè)屁！誰(shuí)不知道在‘黑’字下面加個(gè)‘土’字念‘墨’？我這是寫(xiě)給日本人的，不能帶‘土’，這叫‘寸土不讓’！”在場(chǎng)的日本人聽(tīng)了，個(gè)個(gè)張口結(jié)舌，想說(shuō)，也說(shuō)不出話來(lái)。

34、汪精衛(wèi)“認(rèn)賊作爹”

當(dāng)年，大漢奸汪精衛(wèi)投靠日本人當(dāng)了偽“國(guó)府主席”，自詡為“中國(guó)的救世主”。

一天，他攜帶夫人和一群狐朋狗黨，在偽教育部長(zhǎng)和偽杭州市長(zhǎng)的陪同下，前往岳王廟進(jìn)香。

中國(guó)的老百姓對(duì)這伙賣(mài)國(guó)賊恨之入骨，無(wú)不唾罵。當(dāng)這伙人踏上廟前臺(tái)階時(shí)，只見(jiàn)一個(gè)中年和尚手拿一束鮮花獻(xiàn)給汪精衛(wèi)。汪精衛(wèi)高興地接過(guò)鮮花，只見(jiàn)花束上系著一條百綢帶，寫(xiě)著：“忍、戎、乍、多”四字。汪精衛(wèi)見(jiàn)了理解為“忍者為先，戎之在操，兵不厭詐，貴在多謀”。以為是廟中僧人對(duì)自己的贊揚(yáng)，心中樂(lè)滋滋的。

僧人領(lǐng)著汪精衛(wèi)一伙人步入大殿，再走過(guò)長(zhǎng)廊，來(lái)到岳王廟前。驀然回首，汪精衛(wèi)看見(jiàn)那個(gè)跪在岳王墓前的奸臣秦檜的鐵像邊上也放著一束同樣的鮮花，花束上也系著一條百綢帶，上面端端正正地寫(xiě)著：“言、貝、人、父”四個(gè)字。一貫多疑的汪精衛(wèi)，這時(shí)才明白了其中的用意。

35、中學(xué)時(shí)，一次上歷史課，我在課堂上睡覺(jué)被老師叫醒，老師問(wèn)我：“文成公主嫁給誰(shuí)了？”同桌小聲告訴我：“松贊干布”。可惜我沒(méi)聽(tīng)清，張口就答：“宋朝干部�！焙髞�(lái)我被罰一個(gè)星期不準(zhǔn)上歷史課。

36、一次歷史考試，考題全是選擇題，共75題。結(jié)果考高分的不多，但卻有一老兄一題未對(duì)－考了0分。后來(lái)歷史老師問(wèn)他：“你是不是知道考試答案？不然怎么可以全部避開(kāi)正確答案，只選錯(cuò)的呢？”

1.李白近視眼

　　老師問(wèn)學(xué)生：“你對(duì)李白的‘床前明月光，疑是地上霜’這兩句詩(shī)有何感想？”學(xué)生：“李白一定是個(gè)近視眼�！�

2.羅馬帝國(guó)

　　語(yǔ)文課上，老師給學(xué)生們講了一個(gè)成語(yǔ)；“羅馬不是在一個(gè)白天就能建成的�！睔v史課上，老師向?qū)W生們提問(wèn)；“羅馬帝國(guó)是什么時(shí)候建立起來(lái)的？”“夜里！”

3.重　演

　　“老師，我兒子歷史考得怎么樣？我當(dāng)初上學(xué)時(shí)可不喜歡這門(mén)課�！�

“哪您當(dāng)時(shí)歷史課的考試成績(jī)?nèi)绾�？�?p>

“考了個(gè)不及格�！�

“我想，歷史在重演�！�

4.以下為各個(gè)學(xué)科的新釋?zhuān)?p>

經(jīng)濟(jì) -- 經(jīng)常忘記

會(huì)計(jì) -- 很快就忘記

會(huì)計(jì)是 "快快忘記"啦！

還有 "統(tǒng)計(jì)"是 "通通忘記"

AND " 設(shè)計(jì) "--> "設(shè)法忘記"

計(jì)算機(jī)組織 -- 祭祖

微積分 -- 危機(jī)分， 微微累積的分?jǐn)?shù)

《明史》──明明就會(huì)死

《宋史》──送死

《西洋史學(xué)史》──死了又死

5.獨(dú)立宣言

師：獨(dú)立宣言是在那簽的字？

生：我想是在桌子上吧。

6.誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)廿世紀(jì)的前半世紀(jì)

一位美國(guó)歷史學(xué)家和一位俄羅斯歷史學(xué)家，討論誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)廿世紀(jì)的前半世紀(jì)？

“我投票贊成胡佛先生，”美國(guó)人說(shuō)：“他嘗試著教導(dǎo)我們美國(guó)人停止酗

“那個(gè)沒(méi)什麼了不起！”俄國(guó)人接著說(shuō)：“我選擇史達(dá)林，他嘗試教我們俄國(guó)人不要吃飯�！�

7.找不到

“老師，您給我們講過(guò)‘太平天國(guó)”吧？

“是的，講過(guò)。”

“那我在地圖上怎么找不到呢？”

8.武則天是大數(shù)學(xué)家

歷史教師：“你知道武則天是什么人嗎?”

學(xué)生：“武則天是數(shù)學(xué)家。五過(guò)則添，就是發(fā)明四舍五入的那位大數(shù)學(xué)家�！�

9.歷史考試

“文革”結(jié)束后，全國(guó)恢復(fù)了統(tǒng)一招考。一次考?xì)v史，出了一道題：

“巴黎公社為什么失敗?”

有學(xué)生答：“因?yàn)闆](méi)有學(xué)大寨。”

10.李時(shí)珍要今朝來(lái)

文革”某年，一個(gè)外國(guó)醫(yī)藥代表團(tuán)到上海訪問(wèn)，有個(gè)“雙突”干部去接待。代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)說(shuō)：“貴國(guó)李時(shí)珍在醫(yī)藥上的貢獻(xiàn)真是了不起……?這個(gè)干部馬上大聲問(wèn)翻譯，“李時(shí)珍同志來(lái)了沒(méi)有?”翻譯嚇了一跳，急忙向他搖了搖手�！班蓿瑳](méi)有來(lái)，快用小轎車(chē)去接！”翻譯急得直搔頭皮�！把�，他在理發(fā)?不行，叫他馬上就來(lái)�！狈�譯無(wú)可奈何，只好湊到這個(gè)干部的耳邊，小聲說(shuō)：“李時(shí)珍是明朝……”“明朝來(lái)？不行，一定要今朝來(lái)！”這個(gè)干部大光其火。

11.把記者嚇飽了

“文革”某年，老記者某公，剛從干�；貓�(bào)社。新頭目命令他去采訪

當(dāng)時(shí)紅極一時(shí)的博羅縣典型，一位“活學(xué)活用”標(biāo)兵。他抖擻精神上路，

很容易就找到了這位人物。

“請(qǐng)問(wèn)， 你原籍在什么地方?”

“我們來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了�！�

標(biāo)兵侃侃而答，記者不得要領(lǐng)，只好再問(wèn)：“你現(xiàn)在的生活還好吧?”

“先天下之憂而憂， 后天下之樂(lè)而樂(lè)。”

記者膛然，不甘心，又問(wèn)：“你家有幾兄弟?”

“全世界受苦人都是我的階級(jí)兄弟”

記者落荒而逃。

12.師生問(wèn)答

教師：“我們已學(xué)過(guò)《世界發(fā)明史》，請(qǐng)問(wèn)，你們誰(shuí)能告訴我，50年前所沒(méi)有的最重要的東西是什么？”“我！”一個(gè)最聰明的學(xué)生理直氣壯地說(shuō)。

教師：“在人類(lèi)發(fā)展史上，人從四肢走路進(jìn)化到兩肢走路，最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？”

學(xué)生：“可以省一雙皮鞋！”

13.師生問(wèn)答

在英國(guó)某學(xué)校的一次歷史課上，老師問(wèn)一名學(xué)生：“你能說(shuō)出

1312年英國(guó)發(fā)生了什么事嗎？”

學(xué)生：“英國(guó)王朝威爾斯王子誕生�！�

老師：“好極了，答得對(duì)。你接著往下說(shuō)1317年又發(fā)生了什么

事？”

學(xué)生：“王子威爾斯5歲了�！�

13.考試

彼得：“剛才考?xì)v史你為什么老是盯著監(jiān)考老師的眼睛？”

湯姆：“因?yàn)槲矣幸坏李}不會(huì)回答”

彼得：“可老師的眼睛上也沒(méi)有答案呀！”

湯姆：”只要他的眼睛朝窗外看一看，我立即就能找到答案�！� 本回答被網(wǎng)友采納

是名詞.詞證如下：

1詞,因?yàn)樗�可以被�?shù)量詞修飾,如一段歷,一張臉,一把,一個(gè)腦袋……同時(shí)不能跟否定副詞“不”連用,如“不歷史”,不臉,不椅子,不腦袋.

2、動(dòng)詞可以被否定副詞“不”修飾,如,不打,不吃,不喝,不鬧,不哭……

3、形容詞可以被程度副詞很修飾,如,很好,非常美,特別棒.當(dāng)然,近現(xiàn)代漢語(yǔ)中也會(huì)有出現(xiàn)“很中國(guó)”的例子,不過(guò),很歷史,非常歷史,特別歷史的用法少之又少,基本憑語(yǔ)感可以判斷“歷史”不是形容詞. 本回答被網(wǎng)友采納