這些紅榜其實(shí)分很多類的，仔細(xì)研究一下有意思。

1.常規(guī)表達(dá)類。先是幾個(gè)“在……下”，然后是數(shù)據(jù)通報(bào)，最后是祝愿語(yǔ)。這類居多。

2.簡(jiǎn)明扼要類。上來(lái)就是數(shù)據(jù)通報(bào)，套話少說(shuō)。本人最贊賞此類。

3.表格羅列類。將各種數(shù)據(jù)制成表格，或與往年比較，顯示進(jìn)步；或和中考分比較，顯示低進(jìn)高出；或在區(qū)域內(nèi)比較，顯示遙遙領(lǐng)先。如下列喜報(bào)：

4.優(yōu)生名單類。將成績(jī)優(yōu)異學(xué)生名單列出，有些還輔以彩照。

5.針?shù)h相對(duì)類。一般是同一地域的學(xué)校，存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，相互較勁，各書(shū)己長(zhǎng)，大家都是“第一”。比如下面鄱陽(yáng)中學(xué)、鄱陽(yáng)一中的喜報(bào)，各說(shuō)各話，各展己長(zhǎng)，火藥味很濃：

一份小喜報(bào)，映出教育大世界。

是的，現(xiàn)在網(wǎng)上網(wǎng)下，高考、中考是熱門(mén)話題，特別是高考——各種喜報(bào)、高考狀元、清北人數(shù)、一本升學(xué)率，鋪天蓋地，讓人目不暇接。對(duì)此筆者是深不以為然的，高考雖是人生中最重要的一次考試，但也絕不是一考就定了終身，那些\"只有考上985、211，才能有美好前程‘’的言語(yǔ)不值得一駁，因?yàn)樗�忽略了人的綜合素質(zhì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)那些高考考得高分，興奮得像范進(jìn)中舉似的的，就更讓人無(wú)語(yǔ)了。

南航校長(zhǎng)單忠德院士，國(guó)家疾控中心高福院士等等本科都不是985，211，但他們都有不菲的成就，而本科是頂尖高校的一生碌碌無(wú)為的人卻也一抓一大把。

那為什么高考成績(jī)出來(lái)后會(huì)有這個(gè)現(xiàn)象呢，雖然教育部有規(guī)定不許公布成績(jī)，炒作狀元等等。主要有以下原因：

1是學(xué)校迎合社會(huì)、家長(zhǎng)，是招生和學(xué)校發(fā)展的需要，好的生源是一個(gè)學(xué)校取得好成績(jī)的最根本原因，是內(nèi)因，網(wǎng)上經(jīng)常有網(wǎng)友建議，就把衡水中學(xué)的教師整建制的換到一個(gè)三流學(xué)校，如果還能出這么好的成績(jī)才是真牛。生源好了，成績(jī)出來(lái)了，就有大把的學(xué)生了，就有人爭(zhēng)著要來(lái)上學(xué)了，從而就變成了買方市場(chǎng)了，學(xué)校的收益就好了，假以時(shí)日，形成了良性循環(huán)，學(xué)校發(fā)展越來(lái)越好。

第二 是一個(gè)中學(xué)教育政績(jī)觀的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，尤其是現(xiàn)階段，上級(jí)考察一個(gè)中學(xué)教育教學(xué)成績(jī)的好壞，就看高考成績(jī)的好壞，通常是兩點(diǎn)即清北人數(shù)和一本上線率，從而來(lái)確定對(duì)干部的評(píng)價(jià)提拔和任用，因此高考就成了學(xué)校的第一等大事，往往會(huì)忽略了教育其它方面的問(wèn)題，一切以成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

總之，社會(huì)和家長(zhǎng)把高考看的太重加劇了學(xué)校的壓力和炒作，也使學(xué)校、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生都背負(fù)太多壓力和負(fù)擔(dān)，最終弄得所有人都很疲憊，一切為了高考而讀書(shū)，會(huì)使一部分學(xué)生失去了對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣，即使考上了好的學(xué)校，也難有很大的作為。