浙江滿分作文。暴露出了很多問題。

第一：中國文學(xué)往何處去？這個(gè)學(xué)生寫的這篇文章（是不是他的創(chuàng)作？）。從開頭到結(jié)束，始終帶著一股歐式化的僵尸臭味。是學(xué)校老師教的？還是課外輔導(dǎo)班學(xué)的？還是中了某些輔導(dǎo)教材的毒？

第二：就這樣的文章，居然對了大考官的胃口，真實(shí)的跌破了老夫的眼鏡。這個(gè)考官是何方神圣？就這種對文章的鑒賞水平，如何坐上主考官的大位？

第三：這種文章能拿滿分，在接下來的幾年中，單浙江一省，每年將會(huì)有幾十萬篇這種晦澀、不知所云、要靠百度和字典才能破解的作文擺在考官面前。我估計(jì)，到那個(gè)時(shí)候，這些考官不跳錢江也要進(jìn)精神病院。

總而言之，這次浙江高考事件，性質(zhì)是很惡劣的。后果也是相當(dāng)嚴(yán)重的。如果不加以糾正，危害的是一大批梓梓學(xué)子。希望有關(guān)部門乘現(xiàn)在還來得及糾正，把高考這個(gè)十分嚴(yán)肅的事情，帶到正道上來。給浙江幾十萬考生，一個(gè)很好的交代。

答：問題出在“滿分”。

1、我執(zhí)教語文四十一年，參加過無數(shù)次“重要考試閱卷”，每次都負(fù)責(zé)“作文得分評定”。

2、這篇文章我仔細(xì)研讀三遍，還是一知半解。

3、以咱中國文化的閱卷標(biāo)準(zhǔn)—— 文以載道、文道結(jié)合、通俗易懂、突出重點(diǎn)、給人啟迪。

最大的問題倒不在于詞匯生僻，而是在于毫無邏輯，前言不搭后語，句子之間缺乏基本的聯(lián)系，這樣的作文如果得了滿分，勢必會(huì)鼓勵(lì)那種夢游的寫作方法，抄一些名人警句找一些不常用的詞，給人留下高大上的印象，用來掩飾自己的思維混亂和內(nèi)容空洞。當(dāng)然，如果這里存在權(quán)力運(yùn)作，那就更可怕已經(jīng)有人證明了閱卷組老師同時(shí)也是編輯高考范文的人，他創(chuàng)造的范文和這篇文章具有很多雷同之處。在這種情況下，他個(gè)人的好惡和利益將會(huì)轉(zhuǎn)化成財(cái)富，同時(shí)也變成一種社會(huì)范式被廣大考生盲目模仿，這才是最危險(xiǎn)的事情。

對于這篇滿分作文，本人近來也表達(dá)了不少意見，不再多重復(fù)，就簡潔的回答一下本題。

一句話回答：這篇作文沒出問題，再怎么有分歧，獲得個(gè)中等或中等以上的分?jǐn)?shù)是其應(yīng)得的；出問題的是閱卷者給了滿分且高調(diào)公開！

考生是個(gè)聰明人，他懂語文考試規(guī)則，小賭一把，劍走偏鋒。成了，就可能名利雙收；不成，沒多大損失，一般分值肯定有的。

也許一般分值，才是他平時(shí)成績的真實(shí)反映。

他賭對了，事實(shí)證明，他贏了。

出問題的地方，完全在閱卷者身上。隨考生起舞、憑個(gè)人偏好判分、事后高調(diào)張揚(yáng).....都是大問題！

事后信息越來越清晰，那位大教授多年來以高考作文閱卷為主業(yè)，甚至形成了一套自己的高分套路，出了書來廣而告之。

初略一比對就知道，該篇滿分作文正是很好的學(xué)透了該教授著力所推售的高分理論！

高徒和名師一條心，

不給個(gè)滿分怎么行！

唉，還是說多了。

議論文的唯一核心價(jià)值就是邏輯性。該考生的文章乍看深?yuàn)W高級，遺憾的是這種高級只體現(xiàn)在通篇的生僻詞匯選擇和無處不在的引用。通讀全文，考生并未提出一個(gè)原創(chuàng)的，或者至少是鮮明的論點(diǎn)，而是不停的引用別人的話，甚至沒有加上足夠的分析，使得全篇成為了高中老師常說的''掉書袋''。這也導(dǎo)致論點(diǎn)隱匿的情況下，考生沒有任何原創(chuàng)的論據(jù)。而一旦引用不是為了深入的邏輯分析，而只是為了外文名字的堆疊堆疊再堆疊，那么這種引用也就不再是有價(jià)值的引用，而變成了典型的''附會(huì)''�？忌�甚至都沒有理解和認(rèn)知研讀自己引用的材料，大概率是去網(wǎng)上搜一些西方哲學(xué)素材背下來，考場作文隨手用幾條就是了。考生的主體意思其實(shí)很簡單，思想上一點(diǎn)也不復(fù)雜，甚至很庸俗而毫無新意，基本多數(shù)考生都說的出口可惜該考生卻不愿用自己的語言和邏輯去行文，反倒不停堆疊名人做支持，令人費(fèi)解，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，自己什么有價(jià)值的論據(jù)也沒鋪開。作為一篇議論文，或者說論文，討論，這是典型的不注重有多少理兒，只追求口氣大，聲調(diào)高的表現(xiàn)。最后，考生篇幅不多的自己的語言中也夾雜了太多炫耀和做作的成分，句子之間邏輯不緊密，甚至病句多發(fā)，不勝枚舉。至于用詞，大量選擇生僻詞匯，說文縐不文縐，說白話不白話，像極了人們反感的中英文高度夾雜式對話。文體揉雜混亂，體現(xiàn)出較低的語感和語言掌控力。即便不說那些生僻字，有些簡單的詞也選擇變形著寫，甚至讓人一看就覺得是編造的錯(cuò)詞，例如第四段第二句，覺感，體認(rèn)。大家想必都看出來考生指的是感受，體會(huì)，認(rèn)知，但是硬生生造出''覺感體認(rèn)''，除了讓人覺得矯揉造作，不知高明在哪�？偠�言之，考生此文，絕不是堆疊附會(huì)一些外國名字就可以變專業(yè)變學(xué)術(shù)的，相反從專業(yè)論文的角度看，考生洋洋灑灑一篇，甚至都沒有用自己的邏輯說自己的話，不僅不搭邊專業(yè)，怕是連合格的文章都談不上。這樣的作文引發(fā)熱議并不意外，遺憾的是一個(gè)滿分的導(dǎo)向，體現(xiàn)出的主考官欠缺的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，浮躁的學(xué)術(shù)態(tài)度，甚至可以說崇洋媚外，迷信盲從的作風(fēng)，對未來中國年輕人的語言和思維，甚至做事方式，都沒有任何積極意義。

浙江的滿分作文一經(jīng)出現(xiàn)，我覺得這是一篇及格的作文，但絕不是滿分的作文。它的問題很多，但對于我來說只有一點(diǎn)，不說人話！

整文詰屈聱牙，通篇?dú)W洲翻譯風(fēng)配了一堆古代生僻字，要韻律沒有，要地氣沒有，長句居多，可以說是導(dǎo)向性十分不好，如果這樣也能得滿分，那么是不是之后的作文都可以讓華麗生僻的辭藻從貢品臺(tái)走向高考？

來看看馬伯庸批判此滿分作文，聲稱此文是不說人話的行文方式，充斥著怪異、造作的翻譯腔與不分場合的術(shù)語濫用。

我認(rèn)為馬伯庸的批評是很中肯的，沒有必要寫得如此晦澀，想當(dāng)年的赤兔之死，雖然也是古文，但就寫得很是流暢，不僅可以看懂，也能知道作者想要表達(dá)什么樣的情感。

而這一篇滿分作文《生活在樹上》晦澀難懂，不查字典資料，能把生僻字和典故都弄清楚嗎？顯然不能，現(xiàn)在的學(xué)生總想著另辟蹊徑，或是出奇，或是炫耀，殊不知，文章大道，最后不過是返璞歸真。

可是簡單質(zhì)樸的文字一樣是很吸引人的，這樣的文章才是有生命力的，會(huì)讓人久久不能忘懷，比如2014年江蘇滿分作文《青春萬歲》。

不僅語言樸實(shí)，內(nèi)容實(shí)際，感情深刻，猶如普通的叉燒飯，讓人回味無窮一樣，觸動(dòng)你我的心靈。樸實(shí)無華的文字有飽滿的情感，這比炫技秀詞藻高級多了。

8月4日，浙江省教育考試院工作人員回應(yīng)爭議稱，“這篇文章的評卷程序沒有任何問題”。21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，這篇作文能夠獲得滿分，是尊重個(gè)性化表達(dá)的體現(xiàn)。

程序是沒有問題了，可是尊重個(gè)性化表達(dá)就可以如此寫文，那么好吧，以后有多晦澀難懂就怎么寫好了，反正這是考試院鼓勵(lì)佶屈聱牙的，反正考試就為了得高分，其他的？管他以后洪水猛獸呢。

最后借用網(wǎng)友評論的一句話：這篇鉤章棘句的文章讀畢真是劌目怵心。這樣閎大不經(jīng)的文章于我恰似鴻爪雪泥，讓我回憶起了令我永矢弗諼的備賽“中國漢字聽寫大會(huì)”的經(jīng)歷，在我心中掀起了龘之赫，霆之砉。于是便準(zhǔn)備摛筆為文，鋪陳瀚藻地寫一篇傍人籬壁的文章。

你們真的想看這種文章嗎？真的愿意讀這種文章嗎？總之，此作文滿分，不僅僅是對于所有浙江考生的一種傷害，更是對全國所有考生的一種傷害，作文應(yīng)該用最簡單的詞語表達(dá)出最真摯的情感。

其實(shí)本人是真的希望相關(guān)的教育部門能夠重視此問題，這種根本不是鼓勵(lì)個(gè)性化的體現(xiàn)。當(dāng)然這也只是我的個(gè)人觀點(diǎn)，畢竟這是全國人民都關(guān)注的高考，專家有專家的考慮，如此規(guī)格的高考，更希望能夠嚴(yán)格要求，不要隨意。因?yàn)檫@是對萬千學(xué)子的一種尊重，更是一種對于中華文化教育的一種尊重。

“長得丑不是你的錯(cuò)，出來嚇人就不對了”！這樣一篇佶屈聱牙，放在任何時(shí)代都不可能屬于主流文風(fēng)的“作品”（參考白居易把詩作讀給文盲老太婆聽然后修改直到老太婆聽懂為止），竟然能成為浙江高考的滿分作文，只能說這位身為浙大副教授的“當(dāng)權(quán)者”有了“權(quán)力”就任性！

學(xué)生沒問題，評卷的老師有問題。

首先本人我非常欣賞這樣的作文，盡管看第一遍時(shí)也有些地方一知半解，但我不得不佩服考試學(xué)生的睿智與才能，給予滿分結(jié)果，多數(shù)閱卷老師的想法可能是鼓勵(lì)孩子們有廣泛的多元思想吧，至于給了滿分后影響，我想正面意義還是很大的，即使在以后的高考中大家想去模仿，我想難度是非常巨大的，畢竟需要作者的博學(xué)，這對目前的應(yīng)試教育下的一般高中生來說，是不可能有多余的時(shí)間去完成的，另外需要獨(dú)立的思考能力及個(gè)體的悟性，做到行文與內(nèi)涵并存，是難能可貴的，武則天時(shí)期行文辱罵者眾，只有駱賓王的討武繳文廣為留傳，影響之廣之深，就連武則天本人閱后都深深動(dòng)容，佩服不已，所以天才就是天才，我們大家都要尊重愛護(hù)天才，天下平凡者眾多，唯天才難求，給予這些＂另類”學(xué)子高分是正確的做法，畢竟是特殊性，永遠(yuǎn)改變不了普遍性規(guī)則的！

據(jù)說已經(jīng)被實(shí)名舉報(bào)了，作者可能參加了某校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這篇作文中有許多暗語的，是要傳遞給閱卷老師。

如果是這樣屬實(shí)的話，浙大這個(gè)閱卷組長和校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)所謂的利益輸送被坐實(shí)了，會(huì)吃不了兜著走！

這篇作文老實(shí)說，我個(gè)人不喜歡這樣的，有話不好好說，讓人看的云里霧里，其實(shí)也沒說多深?yuàn)W的道理。故意裝逼。

我覺得第一次閱卷老師的打分是比較中肯合理的，給它滿分確實(shí)會(huì)帶壞了作文方向。