學(xué)習(xí)是孩子自己的事兒，榮辱自己承擔(dān)，為了將來的自力更生提前體驗；

身心健康需要家長和老師共同營造，主要是家長來完成，夫妻關(guān)系的親密程度直接影響孩子的身心健康，心理出現(xiàn)問題，身體一定不好，家長的關(guān)注重點也就有了。

當今許多家長茫目追求孩子的學(xué)習(xí)成績，其實是家長自己的問題，是家長對時代的焦慮，是家長是對自我價值感的焦慮，由此，而迷失了家長自己，忘記了父母的職責(zé)、忽視了真正的家庭教育內(nèi)容。

所以，家長最需要成長，家長最需要提高認識、改進自己。

我們從中國傳統(tǒng)文化的角度看，沒有賢母，又怎么會有賢子女哉。母教，是賢才蔚起，天下太平之根本。不在這個方面講求，怎么能夠教子成材。故古人云：孝廉出于寒門，圣賢在于母教。

沒有賢父，怎么能夠教育出有擔(dān)當有責(zé)任的子女，所以“子不教，父之過”。

從心理規(guī)律講，母親（女人）容易情緒化，而父親很容易受母親的情緒影響，只有讓母親自己學(xué)會掌控自己的情緒，才能使一個家有和諧的氣氛。

而家庭是社會的細胞，只有每一個家庭都穩(wěn)定了，社會才會安定。

家庭教育的重中之重，家長更需要注意到：第一是主動胎教，第二是家長注重言行，第三是還要注意到家庭和諧的環(huán)境，第四是一定不要過度溺愛孩子，第五是不要總是刻板的教育孩子，而是要注意到寓教于樂。

今天我們國家的教育所提倡的“教育者先受教育，身教重于言教”等也是這個意思。兩千多年前的《論語》中，夫子亦反復(fù)強調(diào)“己身正不令而行”，“夫正人者，先正己也”等，也是此意。

只有形成這樣的家庭教育內(nèi)容，才可能在孩子教育上獨具慧眼、取法乎上，用愛心和智慧將孩子塑造成形象莊嚴、雍容大度、心地善良、做事可法、言色平和、利國利民的人才。

家長以身作則，不要比來比去，

我們是階梯教育，對于中國的父母來說，讀書就像爬梯子一樣，孩子讀得越多，就會爬得越高，爬得越高，就意味能活得越好。這是突破社會階層的一種思路，這種思路又建立在階層固化之下。

在中國，教育是通向個人和職業(yè)成功的社會階梯，這個趨勢已經(jīng)很明顯，將來會越來越明顯。這是因為，在中國普通個人上升的空間基本都不多，對于普通人來說，天花板很低。在一個凡事都以金錢為導(dǎo)向的社會里，普通人沒有太多的資源從其他的地方打怪升級，唯一的出路就是讀書，做生意你沒錢，沒人脈，合法的買賣，除了讀書，還有什么呢？

自古以來，中國是一個皇帝重視英雄，書可以教你如何做人的社會，沒有什么比學(xué)習(xí)還要重要。在讀書問題上，古人都可以勸今人，不是有一首詩那么描述嗎——書中不僅有黃金做的房子，書中還有漂亮的姑娘。橫在現(xiàn)代人面前的兩座大山，書中都有，不讀書你想干什么呢？

中國父母之所以把讀書和成績放在第一位，這種影響恐怕要從古代的科舉說起。從古到今的1300多年里，科舉對整個中國社會的影響是有目共睹的。所謂十年寒窗無人問，一舉成名天下知�？梢娮x書影響了多少人，這里面的內(nèi)核也是顯而易見的：讀書就是為了名利，就是為了咸魚翻身。

雖然現(xiàn)在已經(jīng)沒有科舉了，但這種影響已經(jīng)像基因一樣烙印在普通人的身上。如果一個孩子的成績足夠好，那么他就能獲得最好的教育資源，能上最好的學(xué)校，能找到最好的工作，所有一切的指向都是：錢，更多的錢。因為錢能買到幸福，這是我最近才領(lǐng)悟的真理。

現(xiàn)在讀書，對于家長來說，就是一個長期投資，孩子就是他選的股票，他沒有理由讓這只股票爛在自己手里。所以家長拼命的給孩子在學(xué)習(xí)上加碼，生怕學(xué)習(xí)掉隊了。這種病態(tài)的教育理念，連教育部都嫌棄，在2005年，教育部宣布，小學(xué)生不再允許有家庭作業(yè)了，結(jié)果家長反而擔(dān)心了，沒有作業(yè)那可不得了，在很多家長的心里，讀書很重要，家庭作業(yè)一定要多，學(xué)習(xí)即是娛樂，娛樂即是學(xué)習(xí)。

總的來說，家長忽視孩子的心理建設(shè)，注重成績，肯定是有問題的，這個問題一方面來自社會，一方面來自他們自己。來自社會的問題，他們改變不了，來自自身的問題他們可以給孩子施壓，轉(zhuǎn)嫁問題，其實這是不對的。

《莊子》曰：物得以生謂之德，物成生理謂之形。

“形”是“生理”，“神”是“心理”。我們說一個人健不健康，要從“生理”與“心理”兩個方面來說，兩者都要健康。

形體與精神二者皆完好，才是一個真正健康的人，這叫做“形與神俱”。

無論是成人還是孩子，都要形與神俱，才算是健康之人。

因此，在談教育之前，先考慮令孩子身體、心理健康，身心健康了，教育自會成功。

身心健康的教育，就是不人為干預(yù)孩子的本心，就是令其做回本我。當孩子身心健康的時候，才是教育最成功的體現(xiàn)。成功的教育，便是我們培養(yǎng)健康的孩子，也即是在培養(yǎng)最成功的孩子。

我并不能很詳細準確的回答這個問題，但是在我看到的所有真實例子中，我理解的是社會資源實在太少了。

為什么好多人拼命要去北上廣深？

北京人為什么都拼命要進環(huán)內(nèi)買學(xué)區(qū)房？

為什么好的學(xué)校也會為了一個優(yōu)秀的人才想盡辦法籠絡(luò)？

就是因為優(yōu)秀的資源永遠是稀有的，永遠是有價值的，這也是為什么大城市的房子特別貴，但依然不能嚇退好多人的原因，因為進去后你便可以享受到相對更加好的醫(yī)療、教育和人文，雖然你可能壓力很大。

回歸到這個話題，家長很清楚社會是殘酷的，好的資源極少，

普通家庭在沒有大量社會資源的時候只有依靠相對公平的教育機會來為自己的后代爭取更好的人生，有了好的分數(shù)才意味著有更多選擇的機會，

也意味著后面有更多機會接觸到優(yōu)質(zhì)的工作，因為很多好的工作都是以好學(xué)校為敲門磚的不是嗎？所以這時候不看分數(shù)看什么？

在小的時候，習(xí)慣還可以培養(yǎng)，能掌握孩子學(xué)習(xí)動態(tài)的時候不關(guān)心分數(shù)，難道真的去做那種隨心所欲的家長嗎？

真要到孩子最后沒什么可選擇的時候再來感慨自己為什么當初不好好給他打下基礎(chǔ)，規(guī)劃好方向嗎？

這樣的人有，而且很多，但我遇到的幾個家長都是到初中開始后悔，開始瘋狂找老師補習(xí)，想要彌補孩子在學(xué)習(xí)上的過失，想要開始提分，也是在這個時候才發(fā)現(xiàn)自己的孩子竟然這么差勁，分數(shù)永遠提不上去，而補習(xí)班的老師竟然還會以基礎(chǔ)太差不收他的孩子，你說真到這個時候還來得及嗎？

不否認，人各有志，也各有定數(shù)，怎么樣都不會餓死，甚至還會得到其他方面的超常發(fā)揮，但捫心自問：這樣的人有幾個？

大部分還是碌碌無為，走父母的老路，甚至還不如父母，因此看到了現(xiàn)實的父母輩只有將這個最直觀的東西作為孩子在學(xué)生時代最重要的東西去判斷他有沒有認真學(xué)，

至于全方面發(fā)展，有時候真的是富人玩的東西，普通家庭搞好學(xué)習(xí)，性格不古怪，體格還算健康就已經(jīng)是最優(yōu)解了。

話聽起來很悲觀，但卻是現(xiàn)實，雖然我也更看中孩子的身心健康，但分數(shù)確實是不得不去關(guān)注的東西，而且要經(jīng)常關(guān)注，

可以不批評，可以不打罵孩子，但要關(guān)心，要知道孩子的長短板，要去幫他實現(xiàn)自己的夢想，而不是除了問成績、罵孩子，卻沒有任何好的方法，那你最后收獲的只能是一臺冷漠的考試機器。

孩子的身心健康會影響成績，成績也會影響孩子的身心健康。

所以想要孩子成績好，就不能忽視孩子的身心健康，同時還要注意孩子是否是適合學(xué)習(xí)，還是適合做別的事情，比如說喜歡畫畫喜歡唱歌等等。有些孩子喜歡別的東西，同時也擅長別的東西，那就不能以學(xué)習(xí)成績來衡量這個孩子，這個時候更是需要關(guān)注孩子，關(guān)心他們的身心健康。