????聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的報告《學會生存》中有這樣的一句話:“未來的文盲將不是目不識丁的人，而是不知道如何學習的人�！�

????2011年我校借鑒國外的先進教育理念和教學管理模式，構建了適合我國國情和我校學生實際的新型課堂教學模式和管理模式——道爾頓教學模式。道爾頓教學倡導自由和合作，所謂自由，是指讓學生擁有盡可能多的自由時間和自由意志，讓他們在老師的指導之下相對自由地支配學習時間、選擇學習科目、選擇適合他們個人的學習速度等,但這種自由并非放任自流，而是有組織有紀律前提下的自由。所謂合作，注重學生和教師之間的合作關系，學生是教與學的主體，教師是學生的助手和朋友，教師和學生均得以提升和發(fā)展。道爾頓計劃正是立足于激發(fā)學生身上的自立和主動精神，便于學生個性的塑造，便于發(fā)展學生的創(chuàng)造才能。簡單地說就是“讓學校變得象游戲一樣吸引人，讓教育象游戲一樣寓教于樂�！�

????從2011年9月至今，我校先后在三個年級推廣了道爾頓教學改革，確定每周一為道爾頓學習時間。學生根據(jù)自身實際，選擇合適的時間進入實驗室，領取任務后自己可以獨立完成，也可以通過同學間的互助、合作來完成，任務完成后實驗室的老師進行一對一的輔導，及時糾正任務中出現(xiàn)的問題。這種學習模式，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生學習的主動性和計劃性，促進了師生之間的交流，取得了很好的教育效果。正如一名學生寫到：“道爾頓學習可以讓我們一起探究問題，一起在知識的海洋里遨游，共同合作來解答不同類型的題目。同時使我們對學習的興趣更濃厚，更積極了。也使我感覺我們跟老師似乎不是師生關系，而是朋友關系。讓這種學習變得自主、自由，充滿了樂趣 。”

????改革至今，我們取得了顯著的成績，學生學習更加主動了，學習更加快樂了，老師們教研的氛圍更加濃厚了，師生之間的關系更加融洽了，許多學科的成績有了很大的提升。

????一所學校的發(fā)展，終極目的是學生的發(fā)展，只有學生在學校受到良好教育，健康成長，充滿自信，獲得成功與快樂，那才是學校辦學的成功。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，“讓學習成為快樂”將是我們不懈追求的目標。

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