在一般人眼中，教師是一個神圣而又略帶神秘的職業(yè)。不了解內情的人，往往會很羨慕教師：每天幾節(jié)課，每周雙休，每年有兩個長長的假期；了解內情的人，往往又很同情教師，因為他們知道教師的不易：要上好每天的幾節(jié)課，備課時間往往比講課時間都長。寒暑假雖然是難得的休養(yǎng)生息的時間，但是如果不做任何準備，新學期開學上課會手忙腳亂，陷入被動。因此，假期里就成了老師們學習充電的好時候。在假期進行了數(shù)次分散培訓后，按照上級主管部門和學校的總體布局，萊西一中于8月28至8月31日將開展為期4天的集中集體個性化培訓，為老師們提供良好的學習環(huán)境。

第一，組織校內學科個性化培訓。不同的學科有不同的學科特點，學情不同，教法也不同，不能簡單粗暴的用同一種模式來上課。另外，新入職的年輕教師缺乏教學經(jīng)驗，不了解學情，這是他們入職后要面臨的巨大問題。為了盡快解決這些問題，學校組織了由校內自己身邊的專家進行老帶新、高帶低的個性化培訓。以老教師帶新教師、以高級部帶低級部，針對高考改革后可能出現(xiàn)的新局面與新問題，進行集體討論、共同研究，制定出新學期學科教學新理念、新模式；

圖一：學科組個性化培訓

第二，黨員帶頭，智力扶貧。所謂智力扶貧，有兩層含義：一，每名黨員分包一批同學科新教師，在學科個性化培訓后，再次進行一對一經(jīng)驗傳授，確保新教師聽得懂、吃得透、學得會；二，每名黨員分包數(shù)名學困生，對其在學習上、生活中的困難進行深入了解，幫助他們重建學習信心、樹立學習目標、解決生活困難，切實做到發(fā)現(xiàn)問題深入、解決問題徹底；

圖二：黨員培訓青年教師

第三，理論與實踐相結合。理論源于實踐，又高于實踐。在經(jīng)過一學期的教學實踐后，老師們集體集中進行遠程研修，學習國內先進的的教育教學經(jīng)驗，取他人之長補自己之短，讓自己的教育實踐在理論指導下更上一層樓。另外，將一些優(yōu)秀的教學實錄播放給學生看，做到師生共同學習共同進步；

圖三：學生觀看優(yōu)秀教學實錄

第四，優(yōu)秀教師外出參觀學習。暑假期間，學校組織由姜志海副校長為團長的考察學習團到河北等地實地考察，學習當?shù)叵冗M教學經(jīng)驗。原本計劃學習團9人，因老師們踴躍報名，最終19人成行。學習團回來后，學校組織老師們集中學習；

圖四：在河北進行考察學習

第五，開展教學實戰(zhàn)練兵。萊西一中有大量優(yōu)秀一線教師，教育教學經(jīng)驗豐富，課堂管理水平高超。學校在此期間組織進行了優(yōu)秀教師說課秀，讓新教師親炙名師，學習經(jīng)驗。

圖五：學困生單獨輔導

一個多月的暑假說長不長，說短也不短。相信通過這4天的個性化培訓，萊西一中的老師們會百尺竿頭更進一步，萊西一中的學子們也會在新學期因之受益，我們的個性化培訓也算得上是功德圓滿！

編輯 孫鵬

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