孩子學(xué)習(xí)成績與父母職業(yè)有很大關(guān)系，大多數(shù)父母雙方或一方是老師的孩子學(xué)習(xí)成績都很好，我再強(qiáng)調(diào)一下是大多數(shù)，個例說明不了問題。

我很多老師朋友的孩子成績都不錯，其中有一個朋友是我們當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)初中最有名的一個語文老師，她老公是師專老師，她家孩子語文超好，高考時是我們市的文科狀元。這位朋友總說沒單獨(dú)給她家孩子補(bǔ)過課，但我知道，她們夫妻兩個都喜歡看書，都博學(xué)多才，平時的潛移默化，春風(fēng)化雨孩子根本就不需要再單獨(dú)補(bǔ)課了。

再有我家孩子這一屆，我們市重點(diǎn)高中百人榜前20的學(xué)生有一半多的孩子是教師家庭，而且大學(xué)老師居多。

也有家長沒什么文化或者沒什么時間管孩子而孩子成績還不錯的，但極少。

所以，孩子的成績與父母的職業(yè)還是有很大關(guān)系的，新出生的孩子之間的差距不是很大，特別聰明和特別笨的都不多，主要的是父母的后天教育，父母的工作時間固定，工作壓力不大，有精力有能力參與孩子的學(xué)習(xí)教育，對孩子的幫助肯定是最大的。

我是一名班主任，我感覺父母的職業(yè)和孩子的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系，不能說百分之百，但大多數(shù)是有關(guān)的。

我們班大多數(shù)成績好的孩子，家長的職業(yè)比較固定，不一定說就是政府或者編制人員，工作固定一個好處就是孩子的生活比較有規(guī)律，每天定點(diǎn)接送，回家誰負(fù)責(zé)輔導(dǎo)作業(yè)，孩子有問題找哪位家長。其次是有固定工作的家長，學(xué)歷水平一般比較高，像公務(wù)員、事業(yè)編制人員都要求本科學(xué)歷，學(xué)歷高的人我感覺第一是重視教育，第二是溝通起來比較簡單。

成績不好的孩子，自由職業(yè)的比較多，一是孩子的生活的不規(guī)律，比如做生意的，忙起來可能就沒時間接孩子，回家輔導(dǎo)作業(yè)也管不上。生活的規(guī)律性也差一些，所以孩子的生活規(guī)律也不太好。其次是，他們自身沒有學(xué)歷，但是收入比上班的要高，所以也不是太重視教育。

父母的文化修養(yǎng)主要是以其所接受的學(xué)校教育水平為指標(biāo)的，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績、品德面貌及抱負(fù)水平的有力因素之一。國內(nèi)外大量研究表明，父母受過高等教育的學(xué)生，其成績普遍比父母受教育水平較低的學(xué)生為好，同時，前者的品德也較后者為佳，學(xué)習(xí)志向也更高。如受過高等教育的母親，其子女具有讀研究生抱負(fù)的，比只受過初等教育的母親的子女多四倍；而那些母親只受過初等教育的子女，只想讀到中學(xué)畢業(yè)的，也比有高等教育水平母親的子女多四倍。當(dāng)然，研究揭示，關(guān)于父母文化對學(xué)生的影響，主要還是由于文化修養(yǎng)層次的不同，導(dǎo)致了家庭教育的不同，如家庭文化生活、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，還有前面講到的父母對教育的態(tài)度以及教養(yǎng)方式等。例如，文化修養(yǎng)高的父母注重家庭的民主和諧氣氛，傾向于使用贊許、表揚(yáng)、溫情、引導(dǎo)、鼓勵、探索等為特點(diǎn)的教育方式對待子女，這就有助于培養(yǎng)孩子的自信及其在同伴群體中的適當(dāng)行為，并促進(jìn)他們形成高學(xué)業(yè)動機(jī)。冉如，文化修養(yǎng)高的父母能更好地理解子女的需要，對子女的期望水平也比較適宜，平時更注重與子女的溝通，因而對子女的學(xué)業(yè)評價(jià)更客觀、準(zhǔn)確，很少給子女的精神造成傷害；反之，文化修養(yǎng)低的父母在家庭教育方面做得更差一些，也就容易產(chǎn)生消極影響。同樣，父母職業(yè)差別是家庭教育影響的一個客觀指標(biāo)。不同的職業(yè)，因其有不同的特點(diǎn)，會帶來不同的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氣氛等，所以就會對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生不同影響。如有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在父親職業(yè)與中小學(xué)生問題行為方面，知識分子家庭的學(xué)生一般行為問題分值較低，而干部、丁人、個體戶三種家庭分值較高，即問題較多。這是因?yàn)�，知識分子一般以教師和科研人員為主，其下作具有穩(wěn)定性，知識水平較高，能理性對待生活，同事關(guān)系和諧，心境平和，對社會規(guī)范的認(rèn)識深刻，能身正為范、與人為善，孩子無形中受其感染，加之有正確教育引導(dǎo)，所以問題較少。而干部主要從事管理下作，且經(jīng)常出差，使得孩子狹小的心理時空時常顯得不完整，甚至產(chǎn)生輕度焦慮，加之家長將干部本身的支配行為帶到家中來，對孩子的社會性發(fā)展不利，可能會使其出現(xiàn)攻擊行為，干擾他人的時候較多、較強(qiáng)。下人與個體戶，或因其丁作枯燥、心里煩悶，或因其忙于業(yè)務(wù)，呆在孩子身邊的時間少，都可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)這樣那樣的問題。由此可見，父母文化與職業(yè)都會對中小學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生顯著的影響。并且，由于某些家長自身的局限性，對這兩個方面的調(diào)節(jié)或彌補(bǔ)比較困難。但是，這并不是說教師對此就無能為力了。實(shí)際上，如果注意到這兩個因素的影響都是通過家庭教育這一中介來實(shí)現(xiàn)的，那么，就可以采取一些具體有效的措施。

沒有必要的聯(lián)系，但是還是有關(guān)系的。

您可以查一下，近年來，高考狀元里寒門出身的多，還是高知家庭的孩子出身的多。

父母的職業(yè)越好，受教育水平也越高，那么孩子收到同樣高水平教育的機(jī)會也更多。

以上回答來自有校阿米巴-職能托輔創(chuàng)業(yè)課