這是一個誰都不愿意接受的事實。

但是，畢竟學(xué)習(xí)優(yōu)秀的是少數(shù)，中間的是多數(shù)，糟糕的也是少數(shù)，也就是我們平常所說的好中差。

不幸的是，你的孩子，在這三類劃分里，處在最后一類。這就讓老媽和老爹難以接受了，怎么辦呢？我看是這樣：

首先，承認(rèn)這個事實，分析原因。只有承認(rèn)這個事實才有可能去解決它。分析這里面的原因，為什么這個孩子學(xué)習(xí)糟糕，原因是什么呢？學(xué)習(xí)習(xí)慣不好？家里環(huán)境不好？家長關(guān)注不夠？家長教育孩子方法不得當(dāng)？孩子智力有問題？

然后，想出和實施解決辦法。

學(xué)習(xí)習(xí)慣不好：立即抓緊他習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣的培養(yǎng)有哪些，可以參考看我其他的問答。

家里環(huán)境不好：是不是每天家里有人在打麻將，是不是家里的孩子寫作業(yè)，家長在看電視，孩子分心了，如果是這樣，請您戒掉麻將，關(guān)掉電視。

家長關(guān)注孩子不夠或教育方法不得當(dāng)：可能家長因為工作太忙，對孩子關(guān)注的不夠，那就請您轉(zhuǎn)移下重點，多關(guān)心孩子，如果是方法不當(dāng)，比如說，比較粗暴。那也請您注意換個方式和孩子多溝通。

孩子智力有問題：這是極少的情況，一般孩子，沒有特殊情況，都可以達(dá)到學(xué)習(xí)的中等水平。

如果經(jīng)過一段時間的努力，以上的問題都很認(rèn)真的試過了，孩子的學(xué)習(xí)還是很糟糕，那么，你就別太著急了，總有孩子是排在后邊的。

學(xué)習(xí)不好沒關(guān)系，千萬不要讓他走歪路。

千萬不要打罵他冷落他，他在學(xué)校就夠難過的了，家長再對他不好，孩子就太可憐了。

因為學(xué)習(xí)不好的最終結(jié)果，就是考不上比較好的學(xué)校。但是現(xiàn)在，各種形式的學(xué)習(xí)很多，也許他現(xiàn)在小，不明白學(xué)習(xí)的重要性，工作以后他明白了，再去學(xué)習(xí)吧，能發(fā)展到什么樣就發(fā)展到什么樣，只要能自食其力就好。

孩子的精力是旺盛的，如果他沒把精力放在學(xué)習(xí)上，他就會把精力放到其他的地方，在行為上就容易出現(xiàn)偏差，容易學(xué)壞。

這才是家長最著急的地方。

祝你解決好孩子的問題，把孩子培養(yǎng)成一個能自食其力的，正直的人。

我是寧老師，一生做教育，現(xiàn)在與兩個外孫朝夕相處，教育經(jīng)驗豐富，教育對象跨度大。歡迎您關(guān)注

這是很多家長會面臨的問題，應(yīng)該說帶有普遍性。作為老師，很高興能為題主及題主一類的家長提供幫助。

家長碰到這種情況，肯定要放平心態(tài)，但要做好如下幾點：

首先得反思自己。

從題主描述來看，問題首先在自己身上。

一是對孩子過多的逼迫和督促，而不是興趣培養(yǎng)和激發(fā)；我們知道，缺乏興趣的學(xué)習(xí)是很被動的。所以家長的用力點出現(xiàn)問題了。

二是嚴(yán)重的焦慮情緒。人的情緒是會傳染的，而一個人在焦慮的狀態(tài)下，做作業(yè)的專注度很差，這怎么不出錯呢？

其次要用心分析，發(fā)現(xiàn)問題。

從題主的描述可以發(fā)現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)是被動的，數(shù)學(xué)思維及其靈活運(yùn)用不是很好，知識的遷移能力不大好，計算容易出錯，但出問題了自己有能力糾正。看上去問題較多，但要找到這些問題中最根本的問題，要不然還真會讓人焦慮。

最根本的問題是學(xué)習(xí)主動性差，然后導(dǎo)致學(xué)習(xí)知識把握得不夠透徹，然后極容易出錯。找到關(guān)鍵點，那作為家長，就得想辦法從根源上去解決問題，而不是只停留在表面的作業(yè)檢查上。那樣既顯得累，有沒有成效。當(dāng)然，這個問題的解決也不是一蹴而就的，反而要不斷地去摸索方法。

再次，努力尋找孩子的優(yōu)點。

每個孩子都有他的閃光點，作為父母，要從正面積極地去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，然后去激發(fā)他的興趣與熱情。這樣才能讓孩子在自信與樂觀中成長，才能激發(fā)出自己的潛能，不斷地變得優(yōu)秀。這方面名人的例子很多，愛迪生啊，愛因斯坦啊，童第周啊，我就不具體闡述了。

最后，要接受孩子，但不是“糟糕”的孩子。

自己的孩子，即便他真的可能不如意，甚至很“糟糕”，但一定要放平心態(tài)地接受他，不能認(rèn)為他是“糟糕”的，否則的話，在平時的言談舉止中不經(jīng)意的流露出來，那得給孩子多大的打擊？并且，這樣也會產(chǎn)生一種消極的心理暗示：糟糕。那到頭了可能就真“糟糕”了。

總之，我們給與孩子的，一定得是積極的心理暗示，“我行，我一定行！”這樣的話孩子才會朝著積極的方向發(fā)展。

大家好，我是華老師，以上就是我對這一問題的看法。如果大家還有更好的辦法，歡迎評論區(qū)留言交流。更歡迎關(guān)注我，深入探討更多教育話題！

題主確實需要放平心態(tài)。

放平心態(tài)有兩個途徑，一個是題主過好自己的生活，不去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。正所謂眼不見心不煩。

這個方法看上去有點消極。不過那仍要好過題主的焦慮。

焦慮會傳染的。因為年齡越小的孩子，他們的感覺就會越敏銳，只是她可能不像成年人那樣地表達(dá)出來罷了。

題主的焦慮會讓孩子坐立不安。孩子根本靜不下心來，又如何學(xué)好數(shù)學(xué)。

另外一個比較積極做法——理解并贊美孩子。

之所以說要理解孩子，就像題主所說——孩子也想學(xué)好，但是成績有點拆強(qiáng)人意。

那是因為她的大腦還在發(fā)育之中。每個孩子就像花一樣，總會有開花的時候，只是有的早點，有的晚些罷了。

孩子也是這樣，日本心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，稱為9歲之壁。也就是在九歲左右，有的孩子由于大腦發(fā)育問題，不能理解數(shù)學(xué)的抽象概念。有的小孩則沒有這個障礙。

基于此，心理學(xué)家建議，此時不能讓有此障礙的孩子失去學(xué)習(xí)的信心，多在其它學(xué)科上下功夫，比如說背誦。甚至可以背誦初中的語文。

然后是贊美孩子。因為“孩子開心，才能開智”。

贊美孩子有兩個難點。一是剛開始孩子確實沒有什么值得贊美的地方。二是題主要和自己舊的習(xí)慣作斗爭。

如果孩子各科成績都不好，那就看孩子哪科做得快。如果做得慢，那就看有沒有比昨天進(jìn)步�？吹胶⒆渝e題時，告訴孩子你不是不會，只是沒有檢查出來。總之，用正面的語言確認(rèn)。不能讓她失去了學(xué)習(xí)的信心。

總之，當(dāng)題主想發(fā)火時，最好離開一會。即使什么都不管，也好過發(fā)火焦慮。

看到這個問題，我突然有一點心疼這個家長。因為我似乎能夠看到這個家長在面對孩子學(xué)習(xí)糟糕這件事情上已經(jīng)做了非常多的努力，最后終于無奈了。

但相比于那些死死抓住孩子的學(xué)習(xí)，在用盡所有的方法之后還不停逼迫孩子，甚而不自我調(diào)節(jié)反思的家長，這位家長其實非常智慧，因為知道需要先放平自己的心態(tài)。

而很多時候家長的心態(tài)改變了孩子的學(xué)習(xí)反倒會出現(xiàn)意想不到的提升。

我們先來看一看孩子學(xué)習(xí)糟糕的背后原因是什么？

這些原因我想有的可以改變，有的不能改變。對于能改變的，也許我們家長可以從多方面去付出一些努力，獲得一點控制感；但在改變的同時，我們也需要先接受“冰凍三尺非一日之寒”的事實，放平心態(tài)，看到問題改變不是一天兩天。而對于不能改變的，則更需要我們放平心態(tài)去接受這個事實。

能改變的，包括不良的親子關(guān)系，錯誤的親子溝通，以及不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較低的學(xué)習(xí)動力以及沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)等等，這些其實我們都可以從各個方面去改變。

如果是當(dāng)下親子關(guān)系非常的糟糕，或者是孩子已經(jīng)沉迷上手機(jī)，學(xué)習(xí)沒有動力不自律，那么所謂的放平心態(tài)，就是先接受當(dāng)下的這個事實，看到這個情況的改變也是需要一定時間的。

我在做咨詢的過程中，經(jīng)�？吹胶⒆映隽藛栴}，家長的心態(tài)卻是過度的著急，焦慮，希望通過一兩次咨詢就能夠馬上解決問題，還他們一個積極上進(jìn)好學(xué)的孩子。這事實上就是沒有放平心態(tài)。所以當(dāng)面對這些能改變的，比方說親子關(guān)系教育方式的問題，放平心態(tài)同樣是一個改變的基礎(chǔ)。

而對于不能改變的，比如這個孩子真的很努力很用功，但是目前在某一科學(xué)習(xí)上就是沒有辦法學(xué)好；又或者是孩子確實志向不在學(xué)習(xí)，但是他有突出的一個技能，或者有其他方面的興趣愛好…家長如何放平心態(tài)?

我們要看到在當(dāng)今社會，學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是唯一的出路了。有一門看家本領(lǐng)或者一項突出的技能，那么從哪里都可以突圍。

雖然我們說在目前學(xué)歷仍然是一個敲門磚，但是我們也看到很多的孩子通過優(yōu)良的體育成績，通過杰出的繪畫，唱歌，跳舞的技能，也能夠拿到名牌大學(xué)的錄取通知書，也能夠走自主招生的道路。

而我們能不能試著去發(fā)現(xiàn)孩子除了學(xué)習(xí)之外的閃光點以及潛能點？如果我們的孩子他真的有其他方面的特長，那么我們是不是可以從這些方面去拔高孩子?

放平心態(tài)不是一句空話，希望對你有些幫助。

我是@國家心理治療師黃孜孜

一個資深心理咨詢師與家庭教育指導(dǎo)師，希望將我所學(xué)以及咨詢中所接觸到的心理學(xué)知識分享給大家，幫助大家更好地生活。有問題也可以給我留言，歡迎大家點贊，關(guān)注，留言。

根據(jù)家長對孩子學(xué)習(xí)情況的描述，其實在內(nèi)心深處家長并不甘心接受孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，可能只是苦于無奈才會提出這樣的問題，即使放平心態(tài)接受了孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，擔(dān)心孩子考不上好的初中，讀不了高中的煩惱和焦慮仍會存在。因此，對孩子所謂學(xué)習(xí)糟糕的事實，關(guān)鍵還是如何幫助和應(yīng)對的問題。建議從下面幾個方面著手：

一、分析原因并加以解決

從家長對孩子學(xué)習(xí)情況尤其是做數(shù)學(xué)題的描述來看，孩子對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)能力并不糟糕，孩子做數(shù)學(xué)題出現(xiàn)的錯誤，家長發(fā)現(xiàn)后孩子還是自己能改正過來，說明孩子的數(shù)學(xué)知識和做題能力還是具備的，問題可能還是在做題時粗心大意，而粗心大意的原因主要是缺乏興趣、心不在焉、注意力容易分散等，這就需要有針對性地予以解決。例如，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，就可以從生活中，通過讓孩子心算、講數(shù)學(xué)故事等，在做題時鼓勵孩子多角度考慮甚至一題多解等措施，以開拓孩子的思路，提升孩子的思維能力，從而逐漸培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、讓孩子在學(xué)習(xí)中保持必要但適當(dāng)?shù)恼駣^狀態(tài)

保持必要但適當(dāng)?shù)恼駣^狀態(tài)或激奮狀態(tài)，能更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 但振奮或激奮程度 也不能一成不變，而要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)難度有 所變化，但這種變化也 并不是像人們想象中的任務(wù)難度越大激奮程度就越高那樣變化。 根據(jù)心理學(xué)中的葉克斯-道德森規(guī)津，在完成中等難度任務(wù)時，中等程度的激奮程度完成任務(wù)的質(zhì)量最好，完成較容易的任務(wù)，激奮程度應(yīng)適度提高 ，即適度提高些警覺以防止麻痹大意，這樣 完成任務(wù)的質(zhì)量最好，完成較難任務(wù)時激奮程度則應(yīng)該適度降低 ，這樣完成任務(wù)質(zhì)量最好，如果完成較難任務(wù)時激奮程度過高，反而會產(chǎn)生焦慮而影響發(fā)揮，降低質(zhì)量，學(xué)生中 的很多學(xué)習(xí)問題，尤其是考試焦慮，其原因除了學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、復(fù)習(xí)是否到位等外，多數(shù)就是 激奮程度過高這個原因造成的。

三、要懂一些學(xué)習(xí)中的心理學(xué)規(guī)律

懂一些學(xué)習(xí)中的心理學(xué)規(guī)律，會明顯提高學(xué)習(xí)效果。例如，根據(jù)艾賓浩斯遺忘速度先快后慢的遺忘曲線，在記憶后最初時段的遺忘速度最快的規(guī)律，及時復(fù)習(xí)予以鞏固，就會明顯提高記憶效果；又如，根據(jù)記憶中的前攝抑制和倒攝抑制效應(yīng)，一下子要記住龐大內(nèi)容，如一下子要背出一篇長的課文等，記憶效果是不理想的，期間必然會出現(xiàn)越后面的內(nèi)容越難記住，好不容易記住了后面的內(nèi)容，回過頭來又忘掉了很多前面剛才已經(jīng)記住的內(nèi)容的前后互相抑制現(xiàn)象。

四、對孩子的學(xué)習(xí)期望值要適度并逐步推進(jìn)

心理學(xué)家維果茨基曾經(jīng)提出過一個“最近發(fā)展區(qū)”概念，就學(xué)習(xí)期望值而言，其意思是學(xué)習(xí)期望值在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)設(shè)定時應(yīng)確保通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)，實現(xiàn)后再設(shè)定新的期望值，同樣應(yīng)該確保通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)，這樣就能在不斷實現(xiàn)逐步提高的期望值中取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。如果超越最近發(fā)展區(qū)設(shè)定很高期望值，只會脫離現(xiàn)實而欲速則不達(dá)。

這位朋友，我是小學(xué)老師，也是孩子家長，我來回答你的問題。

我認(rèn)為你要從兩方面改觀

一是接受

心理學(xué)家加德納曾提出人的智能構(gòu)成是多元的，包括語言、運(yùn)動、音樂、邏輯、內(nèi)省、人際，自然等多個方面。從你的描述來看，你的孩子或許在邏輯方面不是很出色，可能再其他方面很強(qiáng)，如果你能夠抓住孩子的長處去培養(yǎng)，形成一個特長，以后肯定也是有前途的。

把目光放得長遠(yuǎn)、再長遠(yuǎn)些。社會上那么多職業(yè)，每個職業(yè)中都有優(yōu)秀的人，需要的是能力，是經(jīng)驗。千萬條幸福的路，不是只有考上985,211才算正確的出路。靠總是盯著眼前的分?jǐn)?shù)，容易焦慮。

二是改變

我的女兒從小數(shù)學(xué)也不好，曾經(jīng)一段時間，數(shù)學(xué)甚至考不及格�，F(xiàn)在上初中，數(shù)學(xué)成了最強(qiáng)項，我來說說我和她的成長之路吧。

首先，無論如何，不能在孩子面前泄氣，給她一個“我數(shù)學(xué)不好”的暗示。有一次女兒數(shù)學(xué)考的特別不好，我私下給數(shù)學(xué)老師打電話，讓數(shù)學(xué)老師不要當(dāng)著全班同學(xué)的面公布女兒的成績�；氐郊椅野l(fā)現(xiàn)，原來由于考試心態(tài)的問題，導(dǎo)致后邊很多題沒有做。這就說明，她已經(jīng)開始對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼。之后的時間里，我從來沒沒有因為考試成績的問題批評他，每次只要成績提高了就會大加贊賞。

其次，家長能做的，不是監(jiān)控，是分析。每一次的練習(xí)和測試，出現(xiàn)錯誤不是指責(zé)，而是幫助孩子分析哪部分知識點沒掌握好，然后就重點復(fù)習(xí)哪部分。除了必要的錯題本，我給她買了很多教輔，題目并不是全做，就是在作業(yè)和試卷出錯時，圈出同類型的題目做。數(shù)學(xué)就是這樣的，見得題型多了，成績自然就提高了

第三，基礎(chǔ)很重要。所有的錯誤都是源于基礎(chǔ)不牢，或是原理沒搞清，或是計算不扎實。每天練習(xí)計算是必須的。女兒初中時幾乎不錯計算題，因為會利用假期提前做幾百道上千道計算。計算能夠做到快和對，能省出更多時間做大題。

我不否認(rèn)，有很多孩子在數(shù)學(xué)方面很有天賦，你我的孩子可能不屬于這個行列，也沒有關(guān)系，通過努力依然可以改變，即使不出類拔萃，也可以做到優(yōu)秀。

希望我的回答可以幫到你，感謝閱讀

這位家長既然想以平和的心態(tài)來面對，就不要認(rèn)為這是一個糟糕的事實，如果你帶著這個負(fù)面的評價，又如何讓自己心態(tài)平和？

1、愛因斯坦說：不要讓一條魚去爬樹。如果當(dāng)年家長數(shù)學(xué)就很差，說明孩子像你，如果你當(dāng)年數(shù)學(xué)非常好，那孩子可能還沒開竅。無論怎樣，一個人的發(fā)展跟數(shù)學(xué)成績不是必然相關(guān)的。

孩子的大腦還在發(fā)育中，家長可以觀察孩子的特長和優(yōu)勢，通過讓他們做喜歡的事情，提升孩子的專注力和自信心，有了自信心，孩子就容易應(yīng)對數(shù)學(xué)帶來的挫折。如果家長緊緊的盯住孩子的缺陷，那么只能讓孩子感到惶恐，不知所措。

2、家長可以在孩子寫作業(yè)的時候，練練鋼筆字，看看專業(yè)書，出去跑跑步，溜溜彎，總之做點自己的事，不要埋頭看手機(jī)和電視也不要監(jiān)督孩子寫作業(yè)。

孩子在督促和逼迫中學(xué)習(xí)，就變成給家長和老師學(xué)的，失去了主動學(xué)習(xí)的動力。把學(xué)習(xí)這件事交還給孩子，在孩子寫作業(yè)的時候，不要打擾和陪伴，不要在孩子的房間里擺放玩具和其他吸引他注意的東西。寫完作業(yè)的時候，讓他自己檢查，不論對錯都是他的責(zé)任，家長不必跟在后面補(bǔ)充。當(dāng)然了，這需要一個過程。

3、家長首先要控制自己的焦慮情緒，比如，當(dāng)看到孩子題目做錯的時候，可以深呼吸3分鐘，避免在這個時候動怒。如果還是不行，就暫時把這件事情放下，找個情緒平靜的人來輔導(dǎo)孩子。

焦慮的家長容易培養(yǎng)出焦慮的孩子，焦慮又容易讓孩子體驗更多負(fù)面情緒，遇到失敗更沮喪。孩子在小學(xué)階段承受挫折的能力是有限的，頻繁出錯加上家長的失望，會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的焦慮、無助和挫敗感。經(jīng)常如此，會讓孩子覺得自己很笨，能力差，反而容易放棄努力。

最后，家長只需要和孩子保持良好的關(guān)系，用愛和積極的行動來影響孩子，樹立一個好的榜樣。給孩子一個穩(wěn)定溫暖的家庭環(huán)境，愉快的學(xué)習(xí)氛圍就行。只要孩子有健康的身體和心理，剩下的就交給時間吧。

每個人都是獨一無二的存在，每個孩子都會有他的未來。在孩子的學(xué)習(xí)上，有時候家長真的不能左右什么，唯有接受現(xiàn)實，正視存在。此外我覺得很多人都應(yīng)該學(xué)習(xí)一下林肯的母親，當(dāng)記著問她:“老媽媽，您應(yīng)該為有林肯這樣偉大的兒子而感到驕傲�！睕]想到，這老太太說:“我更為我另一個偉大的兒子感到驕傲”記者很吃驚地問:“他現(xiàn)在在干什么？”老太太說::“他正在農(nóng)田里挖土豆�！痹诹挚夏赣H的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的兒子與挖土豆的兒子同樣偉大。作為家長難道我們不應(yīng)該好好地向這位老人學(xué)習(xí)嗎？無論孩子成績好還是差，我們都應(yīng)該心平氣和的接受 ，都應(yīng)該一如既往地去愛他，因為他是你的孩子。

碰巧看到你的提問，希望我的回答能讓你寬心一些。

1.首先，孩子是自己的孩子。想想他/她剛出生時的樣子，那時他們還只是一塵不染的白紙，我們愛他們是完全發(fā)自內(nèi)心。所以，對于我們來說，不管他們的學(xué)習(xí)成績好壞與否，不該成為我們喜歡和討厭孩子的原因。

2.其次，每個孩子心智成長成熟有先有后，有些孩子成長快些，有些孩子成長慢些，是很正常的事情。拿我們自己來說，以前學(xué)一些知識，怎么也掌握不了，后面就無師自通了。所以，心態(tài)放好，慢慢來。

3.再者，不管是對于孩子，還是我們自己，都有擅長和不擅長的事情，他/她可能只是暫時沒有表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的特點，抑或可能真不擅長這塊，但是他們在其他方面可能很突出，作為家長，面對現(xiàn)實的同時，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，并加以鼓勵。這是會相互影響的，也許你這方面的鼓勵對他/她的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了正面作用呢？

我們自身都有各種各樣的問題，人無完人，所以不要給孩子和自己太大的壓力，這是再正常不過的事情了！放寬心，也許當(dāng)你不那么去注意這個問題的時候，問題自然就得到了改觀。該有的耐心和陪伴還是得繼續(xù)付出。靜待花開吧！

你好，我是來湖南長沙的@得意的西紅柿。

很多人都會提出各種各樣的建議，操作。我想針對一點建議下，就是學(xué)習(xí)氛圍的營造。

根據(jù)你的問題描述，你孩子智力沒問題，也很聰明，反而是你的焦慮可能對她造成了影響，你也說了是，孩子每天都在監(jiān)督和逼迫中學(xué)習(xí)，這樣的情況下，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)心里有壓力，不能專心。因此建議：

每天花一個小時時間全家共同學(xué)習(xí)，比如，晚上的八點到九點，這個時間段，全家人一起學(xué)習(xí)，不要玩手機(jī)，也不要看電視，就像是在大學(xué)的自習(xí)室一樣，大家都在安靜的學(xué)習(xí)，這種氛圍可以減少孩子學(xué)習(xí)的壓力，真正的深入到學(xué)習(xí)中去，共同學(xué)習(xí)還可以激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情以及興趣。

有一些父母在輔導(dǎo)孩子的時候，沒耐心，要不是大喊大叫，要不是又打又罵，還沒有輔導(dǎo)幾分鐘就沒耐心了，有些父母是，督促孩子學(xué)習(xí)，自己就在一邊看電視，玩手機(jī)，要不就是大聲的聊天。這種本身就沒有給孩子樹立良好的榜樣。

作為父母，希望你能帶著孩子和他一起真正的深入學(xué)習(xí)的海洋，一起探尋學(xué)習(xí)的快樂，一起建立學(xué)習(xí)的興趣。

感謝題主給予的機(jī)會，祝好運(yùn)