我是翼翔老師，教育是我的主業(yè)。下面分享一下我的看法：

任何一個孩子獨立做事之前，都需要一個陪伴引導的過程

如果學前行為習慣引導得好，知識儲備也非常充分的話，那么，孩子完全可以一年級開始就獨立寫作業(yè)。這樣的例子我見過很多，但是，并不代表這些孩子一開始就是可以獨立完成作業(yè)的。其實，家長在幼兒期，對孩子的各個方面的引導已經做了非常多的工作。比如做事情的專注度培養(yǎng)，識字的積累，寫字的引導等等。當孩子一年級的時候，已經可以很好的聽課，吸收課堂知識，作業(yè)對他們來說不難。同時，這些孩子做事情已經很有規(guī)律性，那么，一年級就獨立的孩子也是很常見的。

但是，如果我們的孩子在上學之前，沒有做好這些準備，那么，我建議最好剛開始，家長適當的陪伴孩子度過過渡期。

這個過渡期指的是行為上的，同時也是心理上的。

從行為上，每天規(guī)規(guī)矩矩地安靜的聽課，對很多孩子都是一個挑戰(zhàn)。同時，課程的內容是否能夠理解也是一個挑戰(zhàn)。很多題目，孩子可能并不理解是什么意思，做起作業(yè)來，可能就會猶豫不決。

另外，心理上，孩子從一個比較自由寬松的環(huán)境，突然進入一個要求很嚴格的環(huán)境，心理上也會伴隨著恐懼和害怕。這個時候的孩子，特別的需要家長的幫助。如果自己的孩子遇到了這樣的心理問題，家長一定不要焦急，責罵孩子。而是應該做孩子的堅強的后盾，給孩子足夠的心理上的支持，幫助他們度過最初的這段心理上的恐懼和不安的時期。

所以，總體上說，我們要不要陪伴孩子，得根據我們自己的孩子做出合適的安排。

但是，我們即便是需要陪伴孩子，也要注意一個度的問題，切忌讓孩子對我們形成依賴。很多孩子在學習上感到害怕，就容易過度的需要父母的幫助。這個時候，一定要學會及時的慢慢放手，逐漸的由陪伴變?yōu)橹笇�，給孩子做好安排之后，自己去忙自己的事情。不要一直盯著孩子的作業(yè)看，因為如果陪伴過度，一方面，孩子會覺得緊張，另外一方面，孩子會習慣于父母在身邊，沒法心理上獨立起來。

經驗上，1、2個月的陪伴就差不多了。在這里，也給孩子沒有上學的家長提一個醒，如果想讓孩子上學容易適應，最好在學前就培養(yǎng)孩子的各種習慣。我見過很多孩子習慣培養(yǎng)好了，心態(tài)也更容易變好，因為一個表現優(yōu)異的孩子，更容易得到老師的認可，心理上更容易得到好的反饋，自然就會越來越自信和上進。

希望我的回答能夠給您一定的啟發(fā)，我是翼翔老師，歡迎家有學童關心教育的家長關注我！

這兩種形式目前都存在。其實，具體選擇哪一種，還是要依據自己家孩子的自律程度。

如果，孩子特別自律，能獨立解決學習上的問題，且做事不拖沓，那么就可以讓孩子獨立完成。孩子完成作業(yè)后，還可能會自己找點事做，這時家長在身邊，就是孩子的障礙了，因為您說話會影響孩子的思緒。如果孩子學習比較吃力，自己寫作業(yè)又比較拖沓，好走神。那么還真的需要家長陪一陪，扶上馬，再走一程。

每個孩子的學情都不一樣，家長要結合自己孩子的特點，來選擇相應的陪伴方式。孩子不需要您陪著學習，您可以更好的搞好后勤工作，給孩子準備好飲食，帶孩子游戲。需要陪伴孩子一起作業(yè)的家長，就會辛苦一些！

感謝邀請！

這個問題我從以下三個方面來回答：

1.關于作業(yè)

作業(yè)是孩子學習書本知識常用的一種形式。孩子在家所寫的作業(yè)一般有三種：一是復習鞏固類：復習鞏固當天所學內容；二是預習嘗試類：預習第二天將要學習的內容；三是應考訓練類：考前的強加訓練做模擬試卷。

2.關于學習

學習是一種智力活動。一般可分為自己獨立學、同伴合作學、家長或老師輔導學三種形式。而這三種形式以自己獨立學習為前提、為核心。在學習時自己必須先獨立思考，獨立解決。自己獨立實在解決不了的再向別人求助，求助的方式可以和同伴討論解決，也可以問家長或老師。

為什么說必須要以獨立學習為核心呢？那是因為學習的效果最終要通過考試來檢驗，而考試就是獨立做題，不能向任何人求助。

如果孩子平時在家寫作業(yè)自己不動腦子，懶得思考，慢慢思維上就會形成惰性，態(tài)度上就會產生對別人的依賴。最終在考試中就會敗下陣來。

3.關于家長的陪學

弄清了以上兩個問題，我們再來看家長是否需要陪學？怎樣陪學？

是否需要指導，要看孩子是否獨立的思考了，是否是真的不會做。換句話說就是指導必須建立在孩子獨立思考基礎之上。

如果孩子做作業(yè)時，不加思索就問家長，慢慢對就會對家長產生依賴。這樣，對孩子的學習反而幫了倒忙。

因此，家長一定要注重培養(yǎng)孩子獨立學習的習慣，讓孩子明白，學習始終是自己事，任何人都不能替代。

那么，家長到底要怎么陪伴孩子寫作業(yè)呢？我認為應做到以下三點：

一是為孩子創(chuàng)設一個安定的學習環(huán)境。孩子學習時，家庭其他成員盡量不要進行看電視、玩手機等娛樂性活動。讓孩子安心學習。

二是和孩子保持一定的距離。孩子寫作業(yè)時，家長不要一直坐在孩子身邊，陪伴而不陪“學”（讓孩子自己學），孩子需要時再幫助，如聽寫、盯背等，完成后進行檢查。

三是給孩子輔導時要注重啟發(fā)引導，盡量讓孩子自己解決，不要直接告訴孩子問題的答案。注重知識形成的過程。

好了，關于這個問題，我就啰嗦這么多，希望對大家有所幫助。

我是頭條號“顆粒兒說教育”原創(chuàng)作者，歡迎大家關注交流孩子的教育問題。

我的建議是讓孩子獨立完成作業(yè)。

一、習慣遠比習得性知識重要

1.作業(yè)本身是檢驗孩子學習掌握情況，以及鞏固知識的一種方式。

2.堅持讓孩子獨立完成之后，讓他自己來對照自身，看看哪一部分沒有掌握，發(fā)現自己沒有掌握的知識點之后，再去找家長進行輔導，這樣的話會養(yǎng)成一個習慣，讓孩子自己對學會對照自身，學會發(fā)現知識。這樣習慣養(yǎng)成，比家長在旁邊指導孩子完成作業(yè)、鞏固不會的知識要來得長遠。

3.專注習慣養(yǎng)成就融入在這點滴之中。相信很多家長在帶孩子長大的過程中都已經了解——孩子在玩游戲的過程中不要用喝水和吃東西來不停的打斷，這樣容易破壞孩子的專注力——其實寫作業(yè)的過程也是這個道理。

能夠一氣呵成完成自己的作業(yè)，也是專注力和耐力的培養(yǎng)過程，開始就讓他自己獨立完成之后再進行一個知識點一個知識點的鞏固，是完成先整體后細節(jié)的過程，有助于培養(yǎng)孩子的專注能力。

二、擔當能力的培養(yǎng)

現在很多家長都已經明白，從小要培養(yǎng)孩子孩子的擔當，但是“有擔當”應該怎么培養(yǎng)呢？其實擔當就體現在一件又一件的小事之中。

作業(yè)說白了，最終還是孩子自己的事情。讓孩子獨立完成自己的作業(yè)的過程，其實就是培養(yǎng)擔當的小事，也是孩子學習生活中最長遠的一件事。

三、如何支持孩子獨立完成作業(yè)

孩子在一開始完成作業(yè)的過程中，他可能會有畏難情緒、也可能會希望家長能不停的幫助他，而使出各種招數。

如何做才能更好地讓孩子完成作業(yè)呢？作為兩個孩子的媽媽，我給大家分享以下經驗：

1.給孩子一個計時器。不要跟孩子強調擔當，也不要跟孩子強調是誰的責任，而是跟他說，“咱們來看一下，多長時間能夠完成”。

當孩子學會用計時器的時候，他每天都有一個比較，每天都可以用個小本子記下了獨立完成作業(yè)的時間。

2.不要關閉求助之門。和孩子做一個約定，讓他完成所有的作業(yè)，可以找到他自己不會的，或者是他拿不準的，來找家長一起探討。孩子就可以放下畏難情緒，更好地投入，獨立完成作業(yè)的過程。

3.引發(fā)思考，而不是機械地幫助指導。孩子開始做作業(yè)時有可能它會出現一些錯誤，不要上來就給孩子指出錯誤在哪里，而是讓孩子學會檢查，引導孩子自己發(fā)現。養(yǎng)成這種習慣之后，繼續(xù)進一步放手，這樣才能支持孩子更好的獨立完成作業(yè)，學會自己檢查。

四、小事不小

后來孩子步入高年級的經歷中來看，獨立完成作業(yè)這件事真的并不是小事。

1.責任感的培養(yǎng)。孩子的責任感，不是得需要多大的事情才能培養(yǎng)，都是需要點滴的積累。獨立完成作業(yè)就可以算是其中持續(xù)時間比較長的一項小事。

2.心理素質的養(yǎng)成。三年級的老師曾經說過：

等到了考場，你再去觀察孩子，那些抓耳撓腮，東張西望，沒底氣、坐不住的孩子，都是在家家長看著完成作業(yè)的——因為考場上他必須依靠自己，但是他卻養(yǎng)成了依靠家長的習慣。

在這樣的習慣下，如何有一個好的心理素質呢？

3.學會自我管理。

自己獨立完成作業(yè)，也是管理自己的能力鍛煉。試想，當孩子學會固定時間、固定地點、固定程序（先做完作業(yè)再玩，或者合理安排游戲和學習的時間），他不就完成了自我管理的蛻變了嗎？

孩子在成長過程中，需要我們耐心地支持和陪伴，但是陪伴不等于代替，讓孩子成為他自己，需要從點滴做起、從孩子真正承擔起應該自我承擔的責任做起。

我是愛讀繪本的二寶媽，曾經的英語老師，現在的育兒達人，喜歡就關注我吧

謝邀，

孩子在家做作業(yè)時是應該讓他獨立寫還是由家長陪著呢？這是一個很多家長都比較關心的問題。

一方面，家長指導孩子寫作業(yè)對孩子有哪些影響。

家長指導孩子寫作業(yè)，會不會讓孩子失去獨立學習的能力，在以后的學習中會不會一直依賴家長的指導。

一方面，家長是否有足夠的時間去陪孩子完成作業(yè)。

一些家長可能沒有足夠的時間去陪寫，就直接幫孩子寫完作業(yè)區(qū)忙自己的事情；一些家長可能因為作業(yè)的問題跟孩子鬧一肚子氣。

那么孩子寫作業(yè)時，家長是否應該陪著呢？

我認為，這個問題應該分開來看，不同階段的孩子應該采取不同的方式去“陪寫”，而不應該從醫(yī)而論。

3-6歲的孩子，家長需要陪著孩子完成作業(yè)。因為3-6歲的孩子自己的獨立意識還不是很強，如果讓他們自己去完成作業(yè)，可能他們都不知道自己該去做什么。

6-11歲的孩子，家長就不能完全陪著寫作業(yè)了，因為6-10歲的孩子，他們完全知道自己在做什么，如果還完全幫助他們寫作業(yè)，很容易讓他們對家長的幫助產生依賴作用，從而影響孩子的獨立性。這個階段，家長應該讓孩子獨立完成作業(yè)，家長在孩子完成作業(yè)后對孩子作業(yè)情況進行監(jiān)督、檢查、對錯題進行指導就足夠了。

12-15歲的孩子，家長就應該完全放手讓孩子獨立去完成作業(yè)了，可能有些家長也不能對孩子的作業(yè)起到多少幫助了吧。這個階段的孩子，他們已經有了獨立解決問題的能力，遇到錯題也有不同的方法去獨立解決，查資料、問老師，應該由孩子去決定。而家長在這個階段只要起到監(jiān)督孩子完成作業(yè)就足夠了。

在孩子6歲以后，家長一定要培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)的習慣，不要讓孩子養(yǎng)成對家長的依懶性。

孩子剛開始學習或剛步入小學時，父母最好做好監(jiān)督工作。當孩子寫作業(yè)時，父母最好在一旁觀察他們的舉動，并幫助他們養(yǎng)成良好的作息習慣。如果孩子具備了良好的學習習慣或是已經可以獨立作業(yè)時，父母就沒有必要刻意地陪伴在他們身邊，有時候可以“放任”孩子，讓他們自己學會寫作業(yè)。

另外，如果父母總是在孩子身邊的話，容易讓孩子養(yǎng)成依戀的習慣，什么事情都習慣于依靠父母來幫助自己。所以，如果孩子可以獨立作業(yè)，盡量還是讓他們自己學習如何安靜地寫作業(yè)。孩子遇到不懂的問題或需要父母幫助時，父母再伸出援助之手，這樣對孩子的自律性培養(yǎng)會更加有利。

小孩在家寫作業(yè)時，家長應該在旁邊指導還是讓孩子自己獨立寫，這個問題其實一看，相信大家心里就自有答案了，作業(yè)時孩子的事，當然是他自己完成了，不是嗎？

但是我還是建議根據孩子個人情況和年齡來分別對待。有幾種情況下，家長需要陪伴孩子寫作業(yè)：

1、1-2年級的孩子，這個階段是孩子養(yǎng)成良好學習和生活習慣的關鍵期，這個階段孩子自控力不強，需要家長時時提醒和引導。陪孩子做好時間規(guī)劃表，按孩子能力計時寫作業(yè)，每科之間休息時間等等。這一時期的陪伴在于協(xié)助和監(jiān)督執(zhí)行，形成習慣。

2、孩子學習有困難的時候。孩子如果吸收不夠，或上課分神，知識就會產生斷點，完成作業(yè)就會有困難，這個時候需要家長幫孩子找到問題所在，幫他接上知識斷點。這里有個方法來判斷孩子是否上課分神，就是當孩子有不懂問題時，家長剛講一點，孩子就恍然大悟，這就是孩子在老師講到這個知識點時孩子有可能分神了或者沒有吸收而家長幫他接上了，所以馬上就懂了。

綜上所述，如無其事，學習還是交給孩子自己，讓她知道獨立完成作業(yè)是他必須完成的責任和義務。

作為一位小學生的家長，我認為孩子在家做作業(yè)的時候，家長還是應該讓孩子自已獨立寫。家長如果非要在旁邊的話，那也不是指導作業(yè)，可以做自己的事情。那么讓孩子獨立寫作業(yè)有什么好處呢？

在孩子剛進入一年級的時候，受到早期識字量的限制，認字不夠多，讀題還是會存在一定困難的，需要家長在旁邊輔助，因為除了讀題，孩子可能對理解性的題目也會存在著很大的偏差。所以一年級需要陪伴孩子寫作業(yè)，陪伴的重點是幫助他讀題，引導他學會理解題意，但是在他做題的過程中盡量減少指導，讓他自己完成，完成之后先讓他自己去檢查，之后家長再幫助孩子復查，出現問題就點一下他。

家長可以在這個過程中教會孩子做完作業(yè)和正確答案做一下對比，比如說書上這個字是怎么寫的，他寫錯了，讓他去做對比，也要教會孩子學會用字典和參考資料一類的輔助書。這些是他將來學習必須學會的輔助性的學習技巧和技術。那在一年級的時候是需要家長陪伴，當孩子上二年級能夠獨立的讀題，識字量和理解能力也達到了一定水平的時候，家長就要逐漸地退后，讓他自己讀題，自己答題，自己檢查，這時家長起到的是復查的作用，第二次幫他檢查和指導。當三年級的時候，基本上家長要脫離出來，完全由孩子獨立的讀題寫作業(yè)檢查和復習。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為咨詢師

小孩在家做作業(yè)的時候，家長能做的是讓孩子獨立完成作業(yè)，在孩子需要幫助的時候，可以指點一二，在孩子獨立做作業(yè)之前，家長可以做到以下幾點：

一：營造一個安靜的環(huán)境。家長可以在旁邊看看書，也可以做自己想要做的事情，但前提是要保持安靜，不打擾到孩子。

二：給孩子試錯的機會。有些家長總是擔心孩子的作業(yè)不夠完美，怕遭到老師批評，其實每一個孩子都是從不會到會，給孩子試錯的機會，孩子的獨立做題能力才會提高。

三：事先講明注意事項。與其等孩子做作業(yè)的時候在旁邊指責坐姿不對或者握筆姿勢不對，還不如在孩子開始做作業(yè)之前跟他講清楚正確的握筆姿勢，正確的坐姿，而不是在做作業(yè)的過程當中嘮叨不停，這樣可以培養(yǎng)孩子的專注力。

總之，家長陪孩子做作業(yè)的目的是為了最后的不陪。根據具體情況，如果孩子需要幫助，先陪一段，再逐漸放手讓他獨立完成作業(yè)。