其實(shí)，準(zhǔn)確的說(shuō):學(xué)校是個(gè)教育場(chǎng)所。那么，學(xué)校就不僅有教授科學(xué)知識(shí)的功能，也應(yīng)該是具備育人的責(zé)任。只不過(guò)因?yàn)樾枰�千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的高考，所以可能就淡化了學(xué)生的心理教育和安全教育。再者就是，心理教育，安全教育是不是就是千千叮嚀，萬(wàn)囑咐呢？顯然也不是！這些都應(yīng)該是可以融入于課堂教學(xué)教育當(dāng)中的。比方說(shuō):前段時(shí)間復(fù)課時(shí)，社會(huì)各界都非常關(guān)心，關(guān)注中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題。然后，各個(gè)學(xué)校，年級(jí)都做了很勵(lì)志的報(bào)告，感人的視頻等！如果科任老師在課堂上再能結(jié)合實(shí)際發(fā)出“哪里有什么歲月靜好，都是有人替我們負(fù)重前行”的感慨！

你想純真的同學(xué)們的心理會(huì)發(fā)生怎么樣的變化？如果再結(jié)合著當(dāng)今美國(guó)每天3000+，巴西4000+……的感染者，讓他們?nèi)绾尾桓杏X(jué)到祖國(guó)偉大[玫瑰][玫瑰][玫瑰]一個(gè)理科老師，沒(méi)什么文彩，不知道說(shuō)的對(duì)不對(duì)�。�！

學(xué)校除了知識(shí)教育之外，是不是更應(yīng)該加強(qiáng)心理教育和安全教育呢？

這個(gè)問(wèn)題我非常感興趣，問(wèn)到了我的心坎上，最近一連串的多起校園惡性事件，充分暴露了當(dāng)今學(xué)校教育的短板，我不止一次的多次呼吁:學(xué)校要把教書育人，換成育人教書。

“教書育人”和“育人教書”是完全不一樣的，前者是以教書為主，傳插育人，將德育教育貫穿于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中；而后者是強(qiáng)調(diào)德育放首位，德育為主，如何做人？怎樣防止安全事故？怎樣面對(duì)生活？樹立正確的人生觀和世界觀，然后，在人格健全的情況下，再傳插學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。

國(guó)學(xué)經(jīng)典博大精深，華夏文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從小進(jìn)行國(guó)學(xué)教育，將中華文明刻在幼小的心靈里，用仁、義、禮、智、信感染熏陶他們，從小懂得善愛(ài)，孝順，懂得感恩，不失為一種高明的教育！

而我們有些家長(zhǎng)，從幼兒開始，就花巨資住封閉學(xué)校，住雙語(yǔ)學(xué)校，以“我娃的英語(yǔ)比漢語(yǔ)還牛！”而自豪，而炫耀，過(guò)早接觸西方文化，過(guò)今溺愛(ài)孩子，充分滿足孩子的金錢欲望。寵子如殺子，不懂感恩的孩子比狼都可怕！這樣的教育必然倒置殘劇的發(fā)生，后悔晚矣！

先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)做事，再學(xué)知識(shí)，這樣不也可以嗎？

我的觀點(diǎn)你是否贊同呢？

向?qū)W生給予知識(shí)的傳授是學(xué)校尤其是基礎(chǔ)教育階段學(xué)校的重要任務(wù)，至于安全教育則一直是學(xué)校教育與管理的首要任務(wù)。對(duì)此，學(xué)校往往采取多種措施，力爭(zhēng)萬(wàn)無(wú)一失。

從面對(duì)學(xué)生的安全教育課、安全知識(shí)專題教育，到對(duì)歺廳宿舍的規(guī)范管理，以及各類體育活動(dòng)的安全常識(shí)規(guī)范落實(shí)，事無(wú)巨細(xì)，安全第一，各級(jí)各類學(xué)校無(wú)不把學(xué)生安全工作抓細(xì)抓嚴(yán)，落實(shí)到位。

對(duì)于心理教育方面，學(xué)校多為對(duì)學(xué)生共同心理特征的知識(shí)傳授和心理疏導(dǎo)，班主任和任課教師在學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生較大心理變化的把控，有條件的學(xué)校則設(shè)立了心理咨詢室，專門從事青少年心理教育的相關(guān)工作。

至于心理學(xué)方面的課程尚屬專業(yè)，應(yīng)該是在大學(xué)里的學(xué)習(xí)課程，基礎(chǔ)教育階段學(xué)校設(shè)立的國(guó)家課程均為基礎(chǔ)性課程。

總之，學(xué)生安全重中之重，學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府齊心協(xié)力，共同撐起對(duì)孩子的安全教育保護(hù)傘。

是更應(yīng)該加強(qiáng)安全意識(shí)教育和心理教育。因?yàn)椋�與學(xué)習(xí)相比，有一個(gè)健康的心理和身體更加重要！

更應(yīng)該重視學(xué)力的培養(yǎng)

不邀自來(lái)，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，想談?wù)勛约鹤鳛橐幻麑W(xué)生的看法。

眾所周知，在教育上我們所實(shí)行的是應(yīng)試教育機(jī)制，并非說(shuō)它不好，它的誕生也為我國(guó)培育出了一大批優(yōu)秀的人才，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)了力量。同時(shí)它的弊端也日益明顯，越來(lái)越多的學(xué)校更重視學(xué)生的成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生的心理教育和安全教育。

一、安全教育：安全是學(xué)校開展正常教學(xué)活動(dòng)的前提，也是德育工作的重中之重。學(xué)校作為大量學(xué)生的集中場(chǎng)所。一旦發(fā)生安全事件，其后果不堪設(shè)想。9.26昆明小學(xué)的踩踏事件，延安吳縣中學(xué)的校園暴力事件等，這些案例無(wú)不牽動(dòng)著眾多父母的心。血的教訓(xùn)在告訴我們，應(yīng)該加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，普及相關(guān)法律知識(shí)，將危險(xiǎn)扼殺在萌芽之中。

二、心理教育：近年來(lái)，由于社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的種種變化，我國(guó)學(xué)校教育事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國(guó)中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展。更有甚者，會(huì)做出極端的事情來(lái)，據(jù)一位朋友所述，他們以前所在的學(xué)校就發(fā)生過(guò)，一位同學(xué)因?yàn)樵鐟俦话l(fā)現(xiàn)，后來(lái)沒(méi)承受住老師的批評(píng)和父母的教育，導(dǎo)致跳樓自殺。這樣的事并非一兩件。而是有許多案例，當(dāng)代學(xué)生其實(shí)學(xué)業(yè)的壓力也很大，父母的不理解，學(xué)校的格外嚴(yán)格要求，都會(huì)導(dǎo)致心理積郁。又沒(méi)有正確的排解途徑和自我調(diào)節(jié)方法，就會(huì)導(dǎo)致發(fā)生極端的事。故而加強(qiáng)心理教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心就顯得格外重要。

綜上所述，學(xué)校加強(qiáng)安全教育和心理教育是十分重要的。學(xué)業(yè)是應(yīng)為重，但“成材之前先成人”，一顆強(qiáng)大的內(nèi)心和足夠的安全意識(shí)，方能健康的成長(zhǎng)。近幾年來(lái)國(guó)家也在不斷加強(qiáng)這些方面的教育，注重學(xué)生的健康成長(zhǎng)，德智體美勞全面發(fā)展。我相信，以后會(huì)更加美好，有著和諧的校園和健康成長(zhǎng)的學(xué)子們。

（以上言論僅個(gè)人淺薄之見(jiàn)，如有錯(cuò)誤之處，還望大家海涵并指出，歡迎留言討論。）

學(xué)校除了知識(shí)教育之外，還要加強(qiáng)心里素質(zhì)和安全教育，那要家長(zhǎng)做什么呢？

每年都有孩子溺水死亡，我女兒的小學(xué)從四月份開始教防溺水安全知識(shí)。唱防溺水兒歌，寫防溺水觀后感，家長(zhǎng)簽名…真的是盡心盡力了。然而并沒(méi)有什么卵用，孩子要玩水的還是玩水，要游泳的還是游泳，要溺水的還是溺水。所以只靠學(xué)校有用嗎？

最好的教學(xué)是學(xué)校和家庭相結(jié)合，不要把所有的鍋都拋給學(xué)校。于家庭而言，孩子只有一二個(gè)，于學(xué)校而言，學(xué)生卻是千千萬(wàn)！

很高興回答你的問(wèn)題。

這幾年，學(xué)校安全事故發(fā)生還是較多的，我們抬眼看新聞，基本每天都有在報(bào)道。資訊的發(fā)達(dá)固然是一個(gè)因素，但是，不可否認(rèn)的是，安全事故確實(shí)增多了。很多人認(rèn)為出安全事故學(xué)校責(zé)任居多，個(gè)人還是覺(jué)得片面了！

第一：我們先談?wù)剬W(xué)校。如果你是一個(gè)教師，你或許會(huì)知道，每個(gè)學(xué)校，每個(gè)老師都是把安全教育放第一位的。甚至可以這樣說(shuō)，哪怕你的教學(xué)成績(jī)?cè)俨�，領(lǐng)導(dǎo)可能不會(huì)過(guò)多批評(píng)你，但是如果出一起安全事故，特別老師還有責(zé)任，那么教師生涯也算到頭了�，F(xiàn)在學(xué)校基本除了廁所，全方位監(jiān)控，還有教育局專門安裝的攝像頭在學(xué)校，不定期抽查。還有安全教育平臺(tái)，基本幾星期就要做一次，每周班主任還要發(fā)給家長(zhǎng)安全提醒。甚至有些地方還安排老師節(jié)假日巡視河邊�？梢哉f(shuō)，學(xué)校在安全方面都會(huì)很認(rèn)真。當(dāng)然，安全做的再到位，事故有時(shí)還是不可避免。特別是學(xué)生心理方面原因造成的安全事故，學(xué)校還是需要重視，如何豐富教育手段，做好家校溝通，把一些心理問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，我覺(jué)得學(xué)�？梢远嘈┭芯俊�

第二：我們?cè)賮?lái)談?wù)劶彝�。學(xué)生安全事故的發(fā)生很多其實(shí)發(fā)生在節(jié)假日！當(dāng)然很多情況下也不一定是家長(zhǎng)責(zé)任。畢竟要工作，孩子一時(shí)疏忽也是有的。特別是在孩子溺水方面，我覺(jué)得家庭因素是占主要的。另外一些學(xué)生跳樓事故，很多人都認(rèn)為是學(xué)校老師處理不當(dāng)，但也有很多是家長(zhǎng)教育方式簡(jiǎn)單粗暴造成的。還有一些是父母感情問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生輕生的安全事故也時(shí)有發(fā)生。

第三：在一些安全事故中，我覺(jué)得我們的政府也要承擔(dān)部分責(zé)任。特別有一些社會(huì)仇視導(dǎo)致心理變態(tài)報(bào)復(fù)社會(huì)，然后找學(xué)生下手的安全事故，我們也不少見(jiàn)。政府怎樣防患未然是很重要的。我們其實(shí)可以仔細(xì)去看看學(xué)校里的一些保安，基本都是比較年老的人，訓(xùn)練啥的都比較缺乏。所以，很多保安其實(shí)形同虛設(shè)的，真要有突發(fā)安全事件，他們根本指望不上。怎樣在學(xué)校安保方面增大投入，吸引青壯力特別是退伍士兵去保衛(wèi)學(xué)校，我覺(jué)得政府需要做出改變而不是流于形式！

以前我讀小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校有設(shè)《生活生命與安全》和《思想品德》，這應(yīng)該也是對(duì)學(xué)生心里和安全的教育途徑。但是，即使是我們鄉(xiāng)村學(xué)校，老師幾乎也不講這些，因?yàn)閷?duì)于學(xué)業(yè)來(lái)講沒(méi)什么用處。

我初中的時(shí)候，因?yàn)槟承┰�因全班都在跑通學(xué)，班主任就讓每天放學(xué)前都念一遍特定的幾條安全準(zhǔn)則才能走。

學(xué)生的心理和安全教育問(wèn)題必須要重視，就怕有這種因?yàn)樵�生家庭的生活環(huán)境問(wèn)題，導(dǎo)致心理黑暗或者扭曲。外表看起來(lái)沒(méi)什么問(wèn)題，但是某些特殊行為，例如用小刀在手上刻字等自殘行為，虐待小動(dòng)物，會(huì)因?yàn)槟承┦挛锎碳��?nèi)心的黑暗面，做出某些錯(cuò)誤的舉動(dòng)。

另外，學(xué)校周邊如果有網(wǎng)吧的話，一旦允許未成年人進(jìn)去，未成年難免接觸到一些“社會(huì)人士”，帶給他們錯(cuò)誤的人生觀。

學(xué)生還有可能成為某些“不法”產(chǎn)業(yè)的對(duì)象，尤其是學(xué)校地理位置較為偏僻，攝像頭拍不到的地方，人販子還是有的。

孩紙們是祖國(guó)未來(lái)的花朵，必須要好好保護(hù)，加強(qiáng)安全教育和心理教育是必須滴！

目前來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)心理教育和安全教育都非常重視，尤其是安全教育，學(xué)校會(huì)在教師會(huì)議上督促教師加強(qiáng)安全教育，校園內(nèi)更是有關(guān)于安全教育的版面，更會(huì)進(jìn)行安全教育活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)上有安全教育平臺(tái)供家長(zhǎng)和孩子學(xué)習(xí)。教師更會(huì)在課堂上講安全問(wèn)題。就農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，在實(shí)施心理教育時(shí)略有難度，主要是缺乏心理方面的專業(yè)老師。尤其是孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，總是缺乏正確的引導(dǎo)方式。