萍鄉(xiāng)某中學(xué)出現(xiàn)的霸凌事件中，所有參與毆打女孩的學(xué)生都可恨，若非要做個(gè)比較，我認(rèn)為跟風(fēng)打人者更可恨。

牽頭打人者可能跟被霸凌者有摩擦，或者本性使然

一般的校園霸凌事件中，往往都有一個(gè)牽頭者，這一個(gè)人就是整個(gè)事件的發(fā)起者，是團(tuán)伙的“主犯”。

一般這個(gè)人要么就是平常驕橫跋扈，目中無人，經(jīng)常以“老大”自居，小小年紀(jì)就享受著那種一呼百應(yīng)的快感。

而造成這樣的情況跟家庭教育有很大關(guān)系，或者家庭條件優(yōu)越，從小嬌生慣養(yǎng)，衣食無憂。

要么家庭不完整（父母離異），在很小的年齡就對(duì)很多事物產(chǎn)生偏執(zhí)的看法，對(duì)于弱小者有種渴望欺凌的心理，以此來掩飾自己的孤單。

而被欺凌者要么是那種性格內(nèi)向，不善交際，要么是平常膽小怕事，性格懦弱者。

往往這兩者在某個(gè)時(shí)候碰到一起時(shí)，容易發(fā)生摩擦，霸凌事件就更容易發(fā)生。那些校園霸凌者，實(shí)際上也基本上是挑軟柿子捏，真正碰上硬茬他們也怕。

跟風(fēng)打人者更可恨

如果說牽頭者由于個(gè)人原因事實(shí)了霸凌，那些跟風(fēng)者就沒什么理由可以解釋了，他們只是圖一時(shí)興奮，為了不在同伴面前落了下風(fēng)，或者僅僅為了湊個(gè)熱鬧而已。

很多時(shí)候情緒是可以傳染的，無論是好的情緒還是壞的情緒。

校園霸凌事件跟情緒傳染有很大關(guān)系，往往牽頭者實(shí)施了霸凌行為后，如果沒有人繼續(xù)，那么事件基本上可以在比較短的時(shí)間內(nèi)結(jié)束。

但是如果出現(xiàn)第一個(gè)跟風(fēng)者，那么往往就會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)、第三個(gè)、第N個(gè)。他們?cè)诎粤柽^程中，變態(tài)的享受著那種高高在上的“優(yōu)越感”，這樣一種感覺使得他們樂此不疲。

人性本善還是本惡？以前人們普遍認(rèn)為是本善，但是我覺得人性本惡，只是通過后天的學(xué)校教育和家庭教育，絕大部分人心中的善良大于了邪惡而已。

但是這種邪惡時(shí)時(shí)都有可能重新占據(jù)人的心靈，特別是那些心智尚未健全的孩子們。一旦某個(gè)契機(jī)來臨，就會(huì)把這種邪惡呈現(xiàn)出來。

如果說牽頭者是最初的火苗，那么跟風(fēng)者就是汽油，是大風(fēng)，是他們將霸凌無限的擴(kuò)大，使得被霸凌者遭受更多的傷害。

校園霸凌幾時(shí)休？

今年來，校園霸凌事件屢見不鮮，已經(jīng)成為一個(gè)讓家長和學(xué)校以及全社會(huì)頭疼的問題。

誰家的孩子都是寶，誰家的孩子都不愿意被人無故欺負(fù)，更別提被一群人欺負(fù)。被霸凌者受到的傷害不僅僅來自于身體，更可怕的是對(duì)心理上的傷害。

曾經(jīng)有一位父親，因?yàn)樽约旱呐畠涸趯W(xué)校受到欺凌，拿刀將欺凌女兒的男生殺害。

還有不止一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樵趯W(xué)校受到欺凌，不愿再去上學(xué)，甚至有些選擇了自殺。

一樁樁血淋淋的事情，無時(shí)無刻不在提醒所有人，校園凌霸必須要給予嚴(yán)肅處理方能解決。

首先就是學(xué)校方面，對(duì)于孩子們的教育要立足全面，而非僅僅只顧學(xué)習(xí)，如何為人處世，如何培養(yǎng)孩子的平等博愛之心，也很重要。

其次就是家庭教育，首先要教育孩子不能找事，但是遇到事情的時(shí)候也不能默默忍受，要敢于反擊，善于反擊，更要及時(shí)告訴家長和老師。

最后也是最難實(shí)現(xiàn)的，就是上升到法的層面，用法律來震懾這些“犯罪行為”。雖然校園霸凌的參與者都是孩子，基本上也都是未成年人，但是必要時(shí)候完全可以使用一些有關(guān)未成年的相關(guān)法律，對(duì)于霸凌者給予處罰。

想要減少或者避免校園霸凌事件，必須全方位的努力，才有可能實(shí)現(xiàn)，而這條路還很長很長。

現(xiàn)在大數(shù)據(jù)時(shí)代給她們記上濃濃的一筆，讓這些人永世不忘！