“九一八”事變后,日本關(guān)東軍為實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)東三省的殖民統(tǒng)治,隨即制定了《滿(mǎn)蒙問(wèn)題解決方案策》,根據(jù)這一方案,1932年3月1日成立了偽”滿(mǎn)洲國(guó)”,為了吧政權(quán)培育成日本侵華的得力工具,日本帝國(guó)主義從建立偽滿(mǎn)政權(quán)就開(kāi)始宣稱(chēng)“國(guó)家教育要由國(guó)家管”,并才粗多種措施在偽滿(mǎn)實(shí)行了旨在腐蝕人民思想的奴化教育。筆者就試論一下偽滿(mǎn)政權(quán)的教育,借此一窺偽滿(mǎn)的社會(huì)情況。
為了在偽“滿(mǎn)洲國(guó)”推行奴化教育,培養(yǎng)為日本軍國(guó)主義效力的所謂“忠良國(guó)民”,日本軍國(guó)主義者大肆宣揚(yáng)“王道教育方針”,還在偽滿(mǎn)政權(quán)剛剛建立的時(shí)候,日本就出臺(tái)了“對(duì)滿(mǎn)族方案”,該方案確立了對(duì)偽“滿(mǎn)洲國(guó)”的教育方針,其主旨在于徹底普及王道主義,民族和協(xié)的建國(guó)精神和日滿(mǎn)融合之觀(guān)念,傾注日本文化,排除三民主義和共產(chǎn)主義,彈壓赤化的侵略。
根據(jù)這一指導(dǎo)思想,1933年6月24日偽滿(mǎn)文教不提出了但是的教育方針,即“滿(mǎn)洲國(guó)駕馭,以重仁愛(ài),講禮讓?zhuān)l(fā)揚(yáng)王道精神,及于人民生活方面圖獨(dú)立安全,于友誼方面尚節(jié)義自重,對(duì)世界民族講親仁善鄰,共存共榮,達(dá)到大同為方針。”
到了1937年,日軍侵華步伐加快,日本政府也加快了對(duì)偽滿(mǎn)進(jìn)行奴化教育的步伐。他們提出的新的教育方針以日本帝國(guó)主義利益為重,以“建國(guó)精神”、“日滿(mǎn)以德一心”、“民族協(xié)和”等奴化思想毒化學(xué)生,極力抹殺青少年的祖國(guó)觀(guān)念。
1937年施行新學(xué)制與原來(lái)學(xué)制相比縮短了中等教育、高等教育的修業(yè)年限,降低了教育水平,表現(xiàn)了日本帝國(guó)主義對(duì)東北人民所采取的愚民政策,強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育和實(shí)業(yè)教育,減少了普通文化課和基礎(chǔ)課的份量,取消了數(shù)理化基本知識(shí)的系統(tǒng)講授,其實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)工農(nóng)業(yè)、商業(yè)中下等技術(shù)人員。突出“精神教育”、大量宣傳“皇道”、“神道”、“建國(guó)精神”、“民族協(xié)和”等毒素。
日本軍國(guó)主義者為推行其奴化教育方針,日本通過(guò)偽滿(mǎn)政權(quán)對(duì)當(dāng)時(shí)的中小學(xué)教材實(shí)施了嚴(yán)格的控制,竭力排除對(duì)其統(tǒng)治不利的教科書(shū),以達(dá)到徹底奴化東北青少年的目的。
早在1931你“九一八”事變不久,日本關(guān)東軍就在一個(gè)叫做《自治指導(dǎo)員服務(wù)心得》的秘密文件中指出“排日教材要斷然鏟除”。據(jù)日偽不完全統(tǒng)計(jì),僅在1932年3到7月的五個(gè)月中,日軍就焚燒了650余萬(wàn)冊(cè)書(shū)籍,1935年1至11月被禁止使用的教材達(dá)156種。
其中偽滿(mǎn)的高等學(xué)校教育以國(guó)民道德、日語(yǔ)、體育為各校的必修課,教材結(jié)構(gòu)采用日文語(yǔ)法、外國(guó)人民、地名均用日文、國(guó)民道德以講解“赦語(yǔ)”“詔書(shū)”為主,滿(mǎn)語(yǔ)課以講授“四書(shū)”“五經(jīng)”為主。
從日軍在偽滿(mǎn)的教育方針就可以看出來(lái),偽滿(mǎn)洲國(guó)究竟是個(gè)什么樣的存在了。