大學(xué)老師尤其是有學(xué)識(shí)的教授，自己的思想都是成體系的，這是他一輩子的創(chuàng)造性結(jié)晶和研究成果，也是他之所以身為教授級(jí)別的專業(yè)資本。因此可以想象，他們的思想和教學(xué)內(nèi)容，甚至教學(xué)方式，必然有許多創(chuàng)見。僵死的教材不能限制住鮮活的思想�？陀^來說，這是大學(xué)的一件幸事。責(zé)怪大學(xué)老師不按教材教的，多是受以前小學(xué)初中和高中時(shí)候那種填鴨式教學(xué)的洗腦和毒害，自己沒有獨(dú)立思考的意識(shí)和能力，老師也沒有形成創(chuàng)見的專業(yè)水平，雙方只擅長于照本宣科、圍繞考點(diǎn)來教學(xué)、眼中只有分?jǐn)?shù)。

你在炫耀！你在炫耀！你在炫耀！

我就是大學(xué)老師，這種講課難度極大，并且敢于這樣講課的人老師肯定是有很深的功底的。人家憑啥不按照教材講課，按照教材講課多輕松，人家之所以不按照教材講課是因?yàn)閷�專業(yè)有獨(dú)到的理解。他按照自己的體系講，他相當(dāng)于自己編寫了一套教材，并且肯定對舊有的體系有比較獨(dú)到的理解和更新。

一般年輕老師愿意干這件事，因?yàn)檫@個(gè)屬于技癢難耐的意思，屬于一種炫技。老教師一般不會(huì)找這個(gè)別扭。別看他講的拖沓，但是是能夠講出來真東西的，是能夠講出來好東西的。

你們學(xué)生，應(yīng)該感覺到三生有幸的感覺。絕大多數(shù)學(xué)生感覺云里霧里，主要是因?yàn)闇?zhǔn)備不足。因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在不理解什么叫學(xué)習(xí)，你們指望著完全書本上的東西給你們。其實(shí)你們老師在這里給你的知識(shí)，是經(jīng)過他加工過的教材的內(nèi)容。你看完教材，再聽他的課程就會(huì)好很多�；蛘吣銈儗W(xué)生態(tài)度好一些，請求他給你們以問題的方式把內(nèi)容講出來。

專業(yè)課嘛，教材屬于自學(xué)內(nèi)容，我上課都是帶過一下，書上都寫得很清楚了，我讀它干嘛？學(xué)生不會(huì)自己看啊，又不是小學(xué)生還不識(shí)字，中學(xué)也主要講應(yīng)用習(xí)題，難道大學(xué)教學(xué)方式又回歸小學(xué)了？專業(yè)課講課圍繞大綱講實(shí)用技能知識(shí)。高端點(diǎn)講思路，低端點(diǎn)講套路。有些課程連合適的課本都沒有，自己懶得編，隨便找一本參考書當(dāng)課本給學(xué)生也是正常的。

謝謝邀請！這種情況很普遍，說一說我以前的應(yīng)對方法吧！

1.在大學(xué)期間最重要的就是要學(xué)會(huì)自學(xué)，不要再像高中一樣等待老師講解。這個(gè)能力很重要。

2.專業(yè)課老師不按教材講是對的，因?yàn)楹芏嘟滩亩际沁^時(shí)的，或者說也跟不上社會(huì)發(fā)展了。

3.作為大一新生可以抽時(shí)間把教材從頭到尾看一遍有個(gè)印象，然后再去中國知網(wǎng)看一下相關(guān)論文。如果還想進(jìn)一步了解，則需要多看看行業(yè)專業(yè)相關(guān)新聞，這個(gè)才最重要，要知道自己的專業(yè)以及專業(yè)畢業(yè)后所對應(yīng)的企業(yè)，企業(yè)所在的行業(yè)。

4.多跟學(xué)姐學(xué)長們交流一下，了解一下他們是怎么學(xué)習(xí)專業(yè)課的，或者分享一下經(jīng)驗(yàn)。

5.上大學(xué)最為重要的就是我說的第一條，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，改善以前應(yīng)試的學(xué)習(xí)方式，側(cè)重理解和實(shí)際對知識(shí)的運(yùn)用能力，或者帶著問題做項(xiàng)目的心態(tài)去學(xué)習(xí)。比如植物學(xué)這門課，你看再多書，聽老師講再好，也不如實(shí)際去植物園帶著問題去走一遍遇到問題再翻書。

大概就這么多吧，希望對你有幫助。

我講的都是自己研究成果，或者說最新內(nèi)容。課本的資料偶爾用一下。

其實(shí)在大學(xué)里更多的是靠自修，所有的課本先自己看一遍不懂的再與同學(xué)交流、圖書館查資料，再帶著問題去聽課問老師，這樣既搞懂課本又不會(huì)錯(cuò)過老師精彩的講解；當(dāng)然在大學(xué)里課程多，真沒必要象高中時(shí)那樣死記刷題，很多知識(shí)看過課本心里有個(gè)概念就行了，等你真需要用時(shí)再專攻一下，而且這些在課本上是找不到答案的，更多是參考類似的案例和前輩的經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)的真諦是40%專業(yè)學(xué)習(xí)、40%人脈拓展和社會(huì)活動(dòng)、10%鍛煉身體，還有10%的娛樂。

同學(xué)你上的是正規(guī)大學(xué)吧？

如果是，那么大概率是你遇到了很牛的老師了。

不是說只要這么講的就一定是大牛老師，也有可能是比較有個(gè)性、有特點(diǎn)的老師。但是只要你上的是一所正規(guī)大學(xué)，那么混日子、弄虛作假、糊弄了事的老師一般都不會(huì)這么操作的——直接讀課本不是更省事兒嗎？

對有的學(xué)生來說，習(xí)慣了直接吃基礎(chǔ)教育階段老師嚼過的饃饃，過于依賴于老師的教，缺少獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。

而這些都是大學(xué)學(xué)習(xí)的常態(tài)，即你需要盡快從被動(dòng)學(xué)習(xí)專為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

你說的這種大學(xué)老師我當(dāng)年也遇到過，而且我上高中的是也遇到過一位這樣的老師。

課本幾乎成為了我們的“課外閱讀”，正式的學(xué)習(xí)都是按照老師自己的體系進(jìn)行的。

而如今這兩位都可以說是功成名就，越是往后越能感受到這才是真的狠角色??他們不但得有能力，而且還得有足夠的自信和擔(dān)當(dāng)，這絕對不是普通老師能夠做得到的。

當(dāng)然了，事無絕對，也有可能你遇到的真的就是混日子瞎講的老師，其實(shí)確認(rèn)這種事情一點(diǎn)也不難。

對你們大一的學(xué)生來說直接確認(rèn)起來可能會(huì)麻煩一些，而且直接去院系問估計(jì)也不太敢，那么就去問問高年級(jí)的學(xué)長吧。

一般來說大二還不清楚各個(gè)老師的能力啥的，大三以后的學(xué)生大都清楚的。所以可以問問高年級(jí)的學(xué)長。

最后，如果你真的想做“預(yù)習(xí)”這件事，那么相信我，最多兩個(gè)周，你自己幾乎可以自學(xué)完除了高數(shù)之外的大部分課的課本。

大學(xué)之后建議別再太依賴?yán)蠋熈恕?/p>

相信我，如果學(xué)校不好，不要相信老師是覺得教材死板，在創(chuàng)新。就是忙著掙錢評(píng)職稱不想備課而已，PPT有年頭或者網(wǎng)上下載的，就這樣。

老師有自己的體系和想法難道不應(yīng)該慶幸？遇到照教材讀的，估計(jì)又得想，老師講的都是書上的，反正左右都是可以不聽課！

我上課不帶教材，哪本教材心里有數(shù)。課前課下讓自己讀一讀書，有多少去讀的？回來一問，直接就說不懂，不懂可以問啊，也不見誰來問！

聽不懂是因?yàn)榱?xí)慣了中學(xué)那種機(jī)械的為提分刷題反復(fù)強(qiáng)化的套路。大學(xué)完全不同，要培養(yǎng)主動(dòng)認(rèn)知的能力，獨(dú)立思考的能力，老師應(yīng)該是引路人，而不是投喂的保姆。

翻轉(zhuǎn)課堂，老師翻來覆去烙大餅一樣，學(xué)生無動(dòng)于衷，誰的問題？

說句難聽的話，今天的大學(xué)教材很多內(nèi)容早已經(jīng)過時(shí)，甚至整個(gè)體系都是過時(shí)的。如果說大學(xué)老師真的有課本的話那就是講義或者ppt，教材你們自己看自學(xué)就好，大學(xué)老師不需要像高中那樣填鴨。

當(dāng)然你現(xiàn)在的狀態(tài)也是正常的，你也要跟著調(diào)整和適應(yīng)。