就在7月19日國(guó)科大剛剛公布了對(duì)發(fā)表辱華言論的季子越的開(kāi)除學(xué)籍處分后，《華盛頓時(shí)報(bào)》又爆出猛料：美國(guó)對(duì)華強(qiáng)硬政策及其內(nèi)容實(shí)際上主要由其國(guó)務(wù)院的一個(gè)“中國(guó)班”制定的，而其領(lǐng)頭人是余茂春，曾經(jīng)是一名中國(guó)人，后赴美發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
此消息一出，震驚了所有網(wǎng)民。從疫情開(kāi)始，特朗普及蓬佩奧就一直在污名化我國(guó)、頻頻甩鍋，繼而聯(lián)合其所謂的“盟友"，打壓我國(guó)高端科技企業(yè)華為，5G等，原來(lái)始作俑者竟然原是一名中國(guó)人。這是在和平年代，如果放在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他一定是大漢奸、大叛徒。
在痛罵賣國(guó)賊之余，我們應(yīng)該看清這里面的深層次問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)下備受關(guān)注的大學(xué)生、高級(jí)公知的辱華言論，我們應(yīng)該深刻反�。�
- 第一、余茂春原作為一名中國(guó)人，為何會(huì)跑到美國(guó)去擔(dān)任重要官職，并為美國(guó)政府針對(duì)我國(guó)出謀劃策？
- 第二、為何當(dāng)下出現(xiàn)了一批高層次人才、高水平人員的辱國(guó)、叛國(guó)言論？
- 第三、我國(guó)教育出現(xiàn)了何種問(wèn)題，培育出一批“高分低能”的另類？
- 第四、我國(guó)教育中，將愛(ài)國(guó)主義抓好、抓牢是教育的關(guān)鍵。
第一、余茂春何人，為何成為對(duì)抗我國(guó)的大漢奸？
我們來(lái)看一下他的成長(zhǎng)軌跡：余茂春，1962年生于重慶，1979年就讀于南開(kāi)大學(xué)歷史系。1983年南開(kāi)大學(xué)畢業(yè)后到賓夕法尼亞斯沃斯莫爾學(xué)院求學(xué)，1985年獲得歷史學(xué)碩士學(xué)位，1994年在加州大學(xué)伯克利分校獲得歷史學(xué)博士學(xué)位，畢業(yè)后入美國(guó)海軍學(xué)院任教，現(xiàn)任該�！皷|亞和軍事史教授”并兼任蓬佩奧的“中國(guó)政策和規(guī)劃首席顧問(wèn)”，特朗普班底鼓吹美國(guó)對(duì)華強(qiáng)硬政策的“首席中國(guó)問(wèn)題專家”。
自特朗普上臺(tái)以后，余茂春的一系列做法，不僅損害中美兩方的感情，更是限制了中美兩大國(guó)家經(jīng)濟(jì)的交流和發(fā)展：
一是限制中美人文交流。據(jù)了解，余茂春在美國(guó)政府吹“枕邊風(fēng)”，妄言我國(guó)利用了美國(guó)所謂的“民主和開(kāi)放”爭(zhēng)取了美國(guó)的精英和資本，企圖掐斷中美兩國(guó)正常的人文和文化交
二是大肆宣揚(yáng)美國(guó)的自由主義，影響中國(guó)年輕人的價(jià)值觀。成千上萬(wàn)的中國(guó)留學(xué)生到美國(guó)學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)法律等各類人文社會(huì)科學(xué)，像許可馨、季子越等人，很難說(shuō)不是受到了余茂春及其團(tuán)隊(duì)的影響，導(dǎo)致價(jià)值觀發(fā)生了轉(zhuǎn)變和扭曲。
三是煽動(dòng)美國(guó)肆意挑釁中國(guó)。無(wú)論是在華為的科技問(wèn)題上，還是在疫情期間的甩鍋問(wèn)題上，余茂春都認(rèn)為美國(guó)對(duì)中國(guó)的態(tài)度應(yīng)該強(qiáng)硬，應(yīng)該壓制，因此竭力鼓吹美國(guó)反華肆無(wú)忌憚。但是中國(guó)歷來(lái)主張和平發(fā)展，到底是誰(shuí)在挑釁誰(shuí)，余茂春的用心險(xiǎn)惡罪不容誅。
四是捏造中國(guó)“盜竊”行為。余茂春一直警告中國(guó)有系統(tǒng)地對(duì)美商業(yè)盜竊乃至科技詐騙，導(dǎo)致蓬佩奧在公開(kāi)講話中渲染中國(guó)的所謂網(wǎng)絡(luò)攻擊、盜竊知識(shí)產(chǎn)權(quán)，加上蓬佩奧本身就喜歡盜竊和欺騙，這種賊喊捉賊的技倆被倆人用的“淋漓盡致”！
- 蓬佩奧及其政府為何如此看重余茂春？結(jié)果不言自明，雙方臭味相投，沆瀣一氣，共同有著邪惡的目標(biāo)，很難不會(huì)走到一起去。美國(guó)政府也正是看中了他的出身和來(lái)歷，更加對(duì)他放任自流。
第二、現(xiàn)形勢(shì)下，為何出現(xiàn)一批高分低能的另類？
當(dāng)年，余茂春留學(xué)在美國(guó)海軍學(xué)院，這是一所軍方院校，除非特別原因不會(huì)讓中國(guó)留學(xué)生留任教職，因?yàn)檫@很容易觸及軍方的機(jī)密信息。另外，美國(guó)軍方院校的教職意味著務(wù)須參與涉及軍事的課題研究，包括針對(duì)“敵對(duì)國(guó)家”的情報(bào)分析。
加州大學(xué)伯克利分校，據(jù)說(shuō)是美國(guó)制造新自由主義信徒的大本營(yíng)，而余茂春在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)和任教，勢(shì)必耳濡目染，重點(diǎn)是一定受到了美國(guó)政府的勸言和策反。
如果說(shuō)當(dāng)年的王茂春是在大環(huán)境下的特殊產(chǎn)物，那么在現(xiàn)在國(guó)際范圍的疫情仍然愈演愈烈，我國(guó)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體的現(xiàn)在，為什么還會(huì)出現(xiàn)季子越、蔑視國(guó)人的許可馨、崇洋媚外的作家方方、教授梁艷萍、王小妮，支持方方的作協(xié)副主席張抗抗，北大教授孔慶東等等呢？我覺(jué)得是以下幾個(gè)原因：
（一）價(jià)值觀扭曲
他們都受著良好的教育或有國(guó)外留學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，吸收了較多的舶來(lái)文化，卻只看到我國(guó)發(fā)展的落后和另一面，而對(duì)于我們這個(gè)曾經(jīng)有著輝煌燦爛文明文化，近代又飽受屈辱的民族覺(jué)醒，卻視而不見(jiàn)，他們忘記了對(duì)于民族富強(qiáng)獨(dú)立的發(fā)展，遇到荊棘，遇到坎坷都是磨礪。他們看不到我們?nèi)〉玫某删停瑓s心理陰暗的尋找可供它們抹黑、可以攻擊的那一點(diǎn)，說(shuō)到底是他們的價(jià)值觀和人生觀發(fā)生了扭曲，已經(jīng)不被我們所接納。
（二）信息傳播加快
隨著網(wǎng)絡(luò)和社交媒體的發(fā)達(dá)，自媒體的發(fā)聲也越來(lái)越容易，人們對(duì)于其他人言論和行為的關(guān)注，尤其是像這種所謂的“公知”、“高學(xué)歷人才”的社會(huì)地位本身就更高，就更容易得到社會(huì)的關(guān)注。而一旦他們的言論不當(dāng)，加上社會(huì)資源本身就對(duì)他們有所傾斜，引發(fā)社會(huì)的不滿，就更會(huì)集中火力，成為眾矢之的，這就是媒體的力量和網(wǎng)絡(luò)的力量。
（三）愛(ài)國(guó)教育的缺失
知識(shí)水平越高，越不愛(ài)國(guó)，道德水平越低，對(duì)祖國(guó)的損害越大。說(shuō)到底這些不當(dāng)言論，都充滿了對(duì)于同胞和祖國(guó)的俯視，完全忘記了自己的歷史，其根本就是在教育中，僅僅重視了知識(shí)的教育，卻在道德上和愛(ài)國(guó)精神上缺乏教育。這些人雖然有著良好的知識(shí)修養(yǎng)，但是沒(méi)有“根和魂”，不知道自己的精神在哪里，在他們價(jià)值觀尚未形成和完善的時(shí)候，卻成了愛(ài)國(guó)精神教育的漏網(wǎng)之魚，成為了典型的數(shù)典忘祖之輩。
第三、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育刻不容緩
愛(ài)國(guó)主義是一個(gè)人必備的高尚情操，也是一個(gè)人的人生信仰，失去了愛(ài)國(guó)情操，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)就是“三觀盡失”，民族的富強(qiáng)、進(jìn)步更需要愛(ài)國(guó)主義的教育。只有高度的民族認(rèn)同感、國(guó)家歸屬感，才能為國(guó)家作出自已的必要努力與貢獻(xiàn)。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們國(guó)家高度重視教育事業(yè)發(fā)展，不斷增加教育投入，加大對(duì)高層次人才培養(yǎng)力度。但愛(ài)國(guó)主義教育的缺失，實(shí)在是讓這些投入和資源付諸東流。
第一、當(dāng)前愛(ài)國(guó)主義教育存在著走形式問(wèn)題。雖然在各類教材里面，愛(ài)國(guó)主義教育是必學(xué)版塊，但是在教學(xué)中存在學(xué)校不重視、老師不教、學(xué)生不學(xué)的情況�？此仆瓿闪私虒W(xué)任務(wù)，愛(ài)國(guó)主義卻沒(méi)有入腦入心。
第二、愛(ài)國(guó)主義教育叫得響，做得少。各地各區(qū)都成立了各樣的愛(ài)國(guó)主義教育基地，但其中宣講的多、行動(dòng)的少，很多都成了空架子，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中接受的愛(ài)國(guó)主義教育太少。愛(ài)國(guó)主義成了事不關(guān)己的空洞概念，教育效果自然也就變得蒼白無(wú)力。
加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育重要性不容懷疑，必須深入開(kāi)展下去，要將教育活動(dòng)落實(shí)到每個(gè)學(xué)校、每個(gè)地方、每個(gè)街道，確保愛(ài)國(guó)主義入教材、入腦入心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史文化的教育和宣講，真正讓學(xué)生牢記我們中華民族5千年的悠久歷史。像之前，將魯迅的文章移出學(xué)生教材，我非常不同意，這不僅僅代表了一代愛(ài)國(guó)人士對(duì)當(dāng)時(shí)歷史條件下的吶喊，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操有著非常重要的意義。另外，相關(guān)教育部門還要多組織相關(guān)競(jìng)賽，多獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)國(guó)主義教育先進(jìn)個(gè)人與單位，真正將愛(ài)國(guó)主義教育貫穿到學(xué)生成長(zhǎng)、職工就業(yè)的始終，讓愛(ài)國(guó)主義的蔚然之風(fēng)在祖國(guó)大地盛行。
