我有類(lèi)似的經(jīng)歷，我高中時(shí)期的班主任從不備課，50多歲教英語(yǔ)的。我每次去辦公室找他，或者他拉我去辦公室談話，他的電腦從沒(méi)正常過(guò)。我就列舉一下我每次看到他在看的電視吧！《神探狄仁杰》《包青天》《大宋提刑官》《重案六組》等等全是查案子的，還不是看一遍，高中三年反復(fù)在看。直到高三我才發(fā)現(xiàn)他為什么老知道學(xué)生在做啥，原因都在那些電視劇里。不過(guò)，說(shuō)起學(xué)習(xí)排名，每次大考他的英語(yǔ)年級(jí)排名都在前5名之內(nèi)，我記得很清楚沒(méi)有拿過(guò)第6。

也許，這就是老教師不備課的原因所在。想想他教了40年的書(shū)了，那些課本里的東西早就爛熟于心了。如果讓他備課，我認(rèn)為那也只是在應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查罷了。

另外，對(duì)于老師的備課，真的沒(méi)有多大意義。對(duì)于很多老師來(lái)講，幾乎都是在抄教案上的東西，簡(jiǎn)直是浪費(fèi)筆芯和紙。只要教了一次這個(gè)年級(jí)，教案上的東西基本都知道什么套路了。教案只能起到輔助作用，真正有用的還是老師在課堂上的能力，能控制好一堂課。這不僅僅是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，還有每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所要掌控的時(shí)間以及吸引學(xué)生如何讓學(xué)生更快接受的教法。

再者，題主所說(shuō)的老師看韓劇，往嚴(yán)格來(lái)說(shuō)確實(shí)屬于違紀(jì)行為，不值得學(xué)習(xí)。但有的時(shí)候工作忙完了，適當(dāng)?shù)匦菹⒁幌乱彩侨酥�常情。倘若這位老師有能力有資本，在看韓劇的情況下能教好她的學(xué)生，那我們也沒(méi)啥批評(píng)的。但如果是一個(gè)沒(méi)有上進(jìn)心的只是為了混工資的老師，這種人講得也沒(méi)有意義！

如果一個(gè)教書(shū)多年的教師到了50歲還需要備課，那么這位教師一定很差勁。提這個(gè)問(wèn)題的人要么是弱智，要么就是想挑事，居心叵測(cè)。

看到一位50歲左右……作何感想？

這個(gè)問(wèn)題得從多方面看。

一，50左右，應(yīng)是老教師了，如果他一直教一門(mén)課且教材變化不大，對(duì)他來(lái)說(shuō)所講的內(nèi)容已爛熟于心，教起來(lái)也應(yīng)該比較得心應(yīng)手。如果教學(xué)效果好，成績(jī)名列前茅。又獨(dú)處一室。如果是偶爾為之，雖不太恰當(dāng)，倒也無(wú)可厚非。

二，如上所述，雖然各方面都好，但如果多人共用一室辦公，看韓劇還真是不合適的。

一般來(lái)說(shuō)，影響別人的工作學(xué)習(xí)和休息，什么樣的理由都是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

三，部分50歲左右已晉升高級(jí)職稱(chēng)的教師，對(duì)工作已沒(méi)多少興趣。上班就是混日子，這種人看韓劇是不奇怪的。對(duì)于這種人，若批評(píng)教育效果不明顯，理應(yīng)給以必要的紀(jì)律處分，影響特別壞的，應(yīng)報(bào)請(qǐng)上級(jí)主管部門(mén)，撤銷(xiāo)其已晉升的職稱(chēng)。

四，教師是國(guó)家工作人員，是納稅人的錢(qián)給發(fā)的工資，理應(yīng)全心全意報(bào)效國(guó)家，服務(wù)人民。無(wú)論是誰(shuí)，也不論什么理由，工作時(shí)間看韓劇都是不對(duì)的。即便是課備好了，也還有自我進(jìn)修，批改作業(yè)等好多事情要做。教育學(xué)生的事兒，沒(méi)有最好，只有更好。若真累了，即便閉目養(yǎng)神，最起碼不會(huì)影響別人。

因此，上班時(shí)間，辦公室里看韓劇可以休已！

作為老師，在辦公室里首先應(yīng)該遵守公共場(chǎng)合的紀(jì)律，50多歲的高中老師，按理說(shuō)應(yīng)該是比較敬業(yè)的，老師在辦公室里看韓劇，我覺(jué)得真的不太好。

我們辦公室是一個(gè)大辦公室，里面有文科老師，也有理科老師，沒(méi)課的老師就會(huì)呆在辦公室里，大部分老師都在認(rèn)真?zhèn)湔n，改作業(yè)，填各種表冊(cè)。但是也有極個(gè)別的人例外。

有一次我正在改作文，突然傳來(lái)“斗地主”游戲的聲音。我當(dāng)時(shí)心情特別郁悶，因?yàn)槲艺�在改作文，不僅得一句一句的讀，還要思考，怎樣給孩子批改，怎樣下評(píng)語(yǔ)？這種聲音無(wú)疑影響我的思路。我當(dāng)時(shí)特別想提醒這位40多歲的女老師:這是辦公室，不是你家里，這種聲音已經(jīng)嚴(yán)重的干擾了其他同事的辦公。

但是我忍了又忍，最后只能作罷，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)她不僅在辦公室里玩游戲，還經(jīng)常追劇，聲音還很大，玩游戲、追劇，作為同事，我們肯定不好干涉，但是自己應(yīng)該自覺(jué)，這是公共場(chǎng)合，我們不能只考慮自己方不方便，你沒(méi)有事做的時(shí)候，其他同事可有事做。你這樣的行為不僅影響自己的工作效率，也影響了別人的工作效率，說(shuō)到底就是自私的表現(xiàn)。

我從來(lái)不瘋狂追劇，在辦公室里從來(lái)不看電視，實(shí)在要看視頻，我會(huì)關(guān)成靜音或者調(diào)到很小時(shí)的音量，自己看文字，免得影響別人。

看到一位50歲左右的高中老師，在辦公室里不備課，而是在看韓劇，你作何感想？

這個(gè)問(wèn)答關(guān)注度非常高，因?yàn)檫@可能是涉及到師風(fēng)師德之敏感性的問(wèn)題。

有網(wǎng)友認(rèn)為該老師行為不妥，影響了正常的教育教學(xué)工作，說(shuō)他“不務(wù)正業(yè)”，應(yīng)受到處分；也有網(wǎng)友對(duì)這位老師表示理解，只要沒(méi)有影響他人、影響工作，都是可以的。

鴻福是支持和理解這位老師的，因?yàn)橐运?0歲的年齡就能說(shuō)明他的工作經(jīng)經(jīng)驗(yàn)、工作能力等方面的問(wèn)題。

1、要看這位老師看韓劇是否影響了他人工作，否則就不能說(shuō)他是“不務(wù)正業(yè)”。

這位高中老師在辦公室里看了一下韓劇，如果噪音不夠大、沒(méi)有影響到其他師生的正常工作與學(xué)習(xí)，只是自己私下的自?shī)首詷?lè)、調(diào)節(jié)一下情緒和思路，我想這應(yīng)該是可以的。

這種沒(méi)有嚴(yán)重違反師風(fēng)師德的行為，你能說(shuō)他是“不務(wù)正業(yè)”嗎？

2、要看這位老師看韓劇的內(nèi)容、時(shí)長(zhǎng)和頻次，否則就不能說(shuō)他是“不務(wù)正業(yè)”。

現(xiàn)在是智能時(shí)代，很多老師在課間調(diào)整一下自己，只要這位高中老師所看韓劇內(nèi)容健康、時(shí)長(zhǎng)較短、頻次較少，可以把主要的精力還是放在自己的工作上就行了。

這種沒(méi)有嚴(yán)重違反師風(fēng)師德的行為，你能說(shuō)他是“不務(wù)正業(yè)”嗎？

3、要看這位老師看韓劇是否耽誤自己本職工作，否則就不能說(shuō)他是“不務(wù)正業(yè)”。

這位50歲的高中老師，論經(jīng)驗(yàn)和能力，我想應(yīng)該是很OK的了，他在辦公室里看下韓劇，又不是在教室里看，可想而知對(duì)自己的教育教學(xué)工作應(yīng)該是沒(méi)有絲毫影響，或許還有更好的借簽作用。有人借題發(fā)揮，可見(jiàn)居心叵測(cè)。

這種沒(méi)有嚴(yán)重違反師風(fēng)師德的行為，你能說(shuō)他是“不務(wù)正業(yè)”嗎？

4、要看這位老師看韓劇是否降低了教學(xué)成績(jī)，否則就不能說(shuō)他是“不務(wù)正業(yè)”。

這位老師所代高中課程，又有50歲的年齡，可見(jiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富、對(duì)教材內(nèi)容了如指掌。抽時(shí)間看下時(shí)下流行的韓劇，可能也是工作所需，可能門(mén)庭對(duì)教學(xué)成有益吧，或許就是為了提高教學(xué)成績(jī)的。

這種沒(méi)有嚴(yán)重違反師風(fēng)師德的行為，你能說(shuō)他是“不務(wù)正業(yè)”嗎？

【結(jié)束語(yǔ)】其實(shí)，做老師既是份繁重的腦力工作，又是一種良心工作。作為已經(jīng)50歲高齡的高中任課老師，又誰(shuí)能理解他？利用課下之余在辦公室里看下韓劇，只要不嚴(yán)重違反師風(fēng)師德規(guī)定又何必不依不饒？更不能據(jù)此就去否定這位老師，說(shuō)他是“不務(wù)正業(yè)”。多份理解、多份寬容，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人與人之間的關(guān)系更和諧！

大家好，我是鴻福，指導(dǎo)兒童成長(zhǎng)，分享家教經(jīng)驗(yàn)，你的關(guān)注、點(diǎn)贊、評(píng)論、分享就是對(duì)我最大的支持！

我給你講一個(gè)我自己親身經(jīng)歷的事，我是七十年代末八十年代初讀的高中，八十年代初期班里沒(méi)有表，學(xué)生更不會(huì)有手表了。高中的時(shí)候我們班一共有過(guò)兩個(gè)數(shù)學(xué)老師，第一個(gè)老師姓韓，一開(kāi)始上課的時(shí)候我們不知道老師講課的特點(diǎn)，尤其是不知道講課講到課中或課末的時(shí)候，一節(jié)課還剩多長(zhǎng)時(shí)間，只能聽(tīng)下課的鈴聲，后來(lái)摸著規(guī)律了，韓老師的板書(shū)就是時(shí)間，一般情況下，寫(xiě)到黑板的一半就說(shuō)明上了二十多分鐘的課了，寫(xiě)到末尾就說(shuō)明快下課了，有兩次，韓老師寫(xiě)下最后一個(gè)句號(hào)，下課鈴聲也響了。我們不由自主的都鼓起了掌。第二位數(shù)學(xué)老師，上課根本不拿書(shū)，也不拿教案，就拿三兩根粉筆，四十五分鐘的課，環(huán)環(huán)緊扣，條理清晰的就講下來(lái)了。你給我說(shuō)，這樣的老師，教案對(duì)他來(lái)說(shuō)還有用嗎？

這事不能以偏概全，縱使你看到了一位50歲左右的高中老師在辦公室里不備課，而是在看韓劇是事實(shí)。但是，不表明所有老師都在辦公室里都不備課，都在看韓劇。所以，莫激動(dòng)。

我是在我們縣重點(diǎn)讀的高中。當(dāng)時(shí)，縣重點(diǎn)高中教畢業(yè)班的胡姓化學(xué)老師也從來(lái)不備課。他是改革開(kāi)放后第一屆大學(xué)生畢業(yè)生，講課深入淺出、善用比喻、通俗易懂，深受同學(xué)們喜愛(ài)。但是，由于不備課，遭到了縣教育局的批評(píng)。當(dāng)時(shí)，我是我班的化學(xué)課代表，送作業(yè)本去他辦公室時(shí)經(jīng)歷了這樣一幕：

教務(wù)主任及上級(jí)檢查人員對(duì)他不備課的錯(cuò)誤進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)。我的化學(xué)老師先是一句話不說(shuō)，待批評(píng)聲落，不卑不亢地說(shuō)：“教材我都能背得下來(lái)，教程我在課堂也可以隨各班學(xué)生接受程度的不同臨時(shí)設(shè)計(jì)，效果很好。而且，每一節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)我都心知肚明，講多長(zhǎng)時(shí)間我也了然于心。我是真不用備課了�！薄�

當(dāng)時(shí)，任何一位老師說(shuō)自己不用備課就是在冒天下之大不韙，就是在摔自己的飯碗。胡老師的回答顯然讓教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“義憤填膺”，后來(lái)，一致決定要對(duì)他進(jìn)行處罰。不過(guò)，查他的教學(xué)成果，連續(xù)四年，他任課班級(jí)的學(xué)生化學(xué)成績(jī)?cè)诟呖贾杏谌�縣都名列榜首，而且在整個(gè)地區(qū)都能排上名次。所以，教育局遲遲沒(méi)有對(duì)他“開(kāi)刀”。后來(lái)，趕上了干部要知識(shí)化、年輕化的浪潮，他被調(diào)到鄉(xiāng)下去當(dāng)了一所普通中學(xué)的教務(wù)副主任，處罰的事就不了了之。但是，他退休時(shí)卻是這所重點(diǎn)高中的校長(zhǎng)——后來(lái)，在鄉(xiāng)下管理學(xué)校有了成績(jī)，步步高升，又調(diào)回來(lái)縣當(dāng)重點(diǎn)高中的校長(zhǎng)了，一直干到退休。

我講這則 故事不是為教師不備課發(fā)聲。就我個(gè)人觀點(diǎn)：備課與否，同老師本身的素質(zhì)有關(guān)。我初三時(shí)的語(yǔ)文老師也不備課，但是《史記》名篇他都能背得下來(lái)，歷年中考試題都裝進(jìn)了他的腦子。所以盡管他不備課，他的教學(xué)成果也很好——中招的語(yǔ)文成績(jī)，我的母校年年在全縣排第一。后來(lái)由于家庭問(wèn)題，他不上畢業(yè)班的課了。另一位富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、備課認(rèn)真、尊敬領(lǐng)導(dǎo)的老師來(lái)教畢業(yè)班的語(yǔ)文，成績(jī)總差強(qiáng)人意。

我說(shuō)的是事實(shí)。現(xiàn)在這兩位老師也還健在，這兩位老師，盡管不備課，上課時(shí)甚至連課本也不翻動(dòng)——也不讓我們翻課本，真有誤人子弟之嫌。但是，組織教學(xué)輕車(chē)熟路，講課時(shí)重點(diǎn)把握得非常妥當(dāng)，而且，都有猜題、押題的本事。學(xué)生都喜歡聽(tīng)他們的課。

他倆比成天在辦公室爭(zhēng)分奪秒、廢寢忘食、甚至通宵達(dá)旦地備課的老師的教學(xué)成果好多了。以他們的個(gè)性，可能是煩于領(lǐng)導(dǎo)檢查，疏于應(yīng)付才故意不備課的。教學(xué)對(duì)他們二位來(lái)說(shuō)真是小菜一碟，游刃有余。我認(rèn)為，不能因?yàn)樗麄z不備課就說(shuō)他倆不忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)了————畢竟，他倆 的教學(xué)成績(jī)?cè)谥姓信c高考中都體現(xiàn)了出來(lái)。

憑實(shí)績(jī)說(shuō)話的年代，我斗膽地說(shuō)，備課只能說(shuō)明工作態(tài)度，不能證明教學(xué)水平。不是嗎？課程設(shè)計(jì)得再好，如果沒(méi)有正確的方式傳授給學(xué)生，也是在做無(wú)用功！只會(huì)應(yīng)付檢查的老師不一定都是好老師。

二、三十年了，我為曾經(jīng)當(dāng)過(guò)這兩位老師的學(xué)生而自豪。直到現(xiàn)在，我講課到緊要處，也不讓我的學(xué)生翻書(shū)看課本。當(dāng)然，我水平不如二位，我是要備課的。

做過(guò)老師都知道，所謂備課大部分工作都是在抄教案，現(xiàn)在無(wú)紙化教案容易下載與復(fù)制，可以一揮而就。但是，真能提高老師的水平嗎？我認(rèn)為，一個(gè)老師的優(yōu)劣與他自己受教育時(shí)接受知識(shí)的廣泛性與深度，和自己對(duì)學(xué)生的理解密切相關(guān)。教案只能起到輔助教學(xué)的作用，老師在課堂上組織教學(xué)與傳授知識(shí)的能力，單憑備課與否是看不出來(lái)的。

我還認(rèn)為：自己有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)滾瓜爛熟，又能在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且學(xué)生在考試和將來(lái)的社會(huì)實(shí)踐中都有好成績(jī)，這樣的老師就值得肯定。我國(guó)的大教育家孔子傳說(shuō)有三千弟子,孔子本身認(rèn)為“受業(yè)身通者七十有七人”，這位孔圣人不一定有備課本。我是說(shuō)，他教學(xué)成功是因?yàn)樗�有淵博的知識(shí)和吸引學(xué)生的個(gè)人魅力。

題主所說(shuō)的老師看韓劇，如果不是在休息時(shí)間進(jìn)行的，那么就是屬于違紀(jì)行為，肯定要批評(píng)他，不值得學(xué)習(xí)。但是，如果他備課效率高，已經(jīng)完成了工作任務(wù)，適當(dāng)?shù)匦菹⒁幌�，看下韓劇也無(wú)可厚非。畢竟，有的日資與臺(tái)資企業(yè)也倡導(dǎo)員工在工作間隙聽(tīng)下音樂(lè)，換下腦子，輕松一下氣氛。如果這位老師像我上面列舉的兩老師一樣有本事，在看韓劇的情況下能取得良好的教學(xué)成果，我認(rèn)為也不要再在雞蛋里面挑骨頭了。畢竟說(shuō)穿了，課備未必不誤人子弟，不備課也未必教 不出好學(xué)生。這個(gè)問(wèn)題要具體問(wèn)題具體分析。

杞人憂天。教了幾十年把課本倒背如流了用得著備課嗎？況且每時(shí)每刻有這樣多課要背嗎？狗咬耗子

這就是為什么很多中小學(xué)教師交了幾十年，還是那么個(gè)水平。備課不是備教材，一門(mén)課的教材你教過(guò)兩三遍，確實(shí)不用看了，再多兩遍可能你都會(huì)背了，中小學(xué)教師一輩子就那一門(mén)課，自然對(duì)教材爛熟于心。但是，教材有限，知識(shí)無(wú)限，教學(xué)大綱有限，但教學(xué)方法無(wú)限。一個(gè)教師，他自己的知識(shí)越多越廣，教學(xué)越游刃有余，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，如果說(shuō)教學(xué)大綱要求是一桶水，我們應(yīng)該讓自己的知識(shí)有兩桶水，五桶水，乃至十桶二十桶水，這樣，我們才能在課堂上不斷發(fā)掘更好的思路，方法，才能讓課堂更加深入淺出，將教師注意力從講課向關(guān)注學(xué)生轉(zhuǎn)變。

舉個(gè)例子，中學(xué)物理內(nèi)容淺顯，教材只有一些物理公式，而無(wú)推導(dǎo)過(guò)程，教學(xué)大綱也不需要學(xué)生知道這些公式怎么來(lái)的，只要死記硬背，會(huì)用公式做題就就行。但是學(xué)生可以不知道，老師也可以嗎?老師若只會(huì)教材內(nèi)容，他的物理絕對(duì)教不好，他知其然而不知其所以然，學(xué)生隨便提個(gè)有深度的物理問(wèn)題，這種老師就會(huì)卡殼，我上學(xué)時(shí)碰到很多這樣的老師，說(shuō)到教材習(xí)題滔滔不絕，那是他提前看過(guò)了，問(wèn)一個(gè)書(shū)上沒(méi)的，比如為什么光速恒定?為什么電磁波是光速?為什么閃電會(huì)從地上往天上跑?他們不懂，教材沒(méi)有啊，自己又不學(xué)習(xí)，哪里說(shuō)的明白，或許有人說(shuō)，懂的多有什么用，考試不考，你要明白，你明白原理，把控全局，俯視教材，才能更清楚的知道從哪里切入，才能對(duì)教材去粗存精，才能讓你的課更加有層次感，才能讓學(xué)生更加容易理解你將的內(nèi)容如何落到實(shí)處，才能讓你的課有更大的受眾面。另外，豐富的教材外知識(shí)，讓你的課更加生動(dòng)，風(fēng)趣，并在學(xué)生心中樹(shù)立起“老師好厲害”的偉岸形象，這一點(diǎn)，叫做教師威信。

大學(xué)教授尚且活到老學(xué)到老，中小學(xué)教師教幾年課敢說(shuō)夠用了，合適嗎?

首先在辦公室里看電視劇，別管是不是韓劇這都是不對(duì)的，這點(diǎn)肯定是不合適的，如果被查到或者被有些同事拍下來(lái)并且發(fā)出來(lái)的話一定會(huì)帶來(lái)很大影響的。

至于人家是否需要備課這點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為這心操的有點(diǎn)多了。

一位工作幾十年的老教師，除非是給他安排了一門(mén)全新的過(guò)去沒(méi)接觸過(guò)的課程，否則他是一定不需要再怎么備課的，所謂的“備課”，對(duì)他們來(lái)說(shuō)不過(guò)就走過(guò)場(chǎng)或者應(yīng)付檢查而已——這個(gè)道理同為老師的你難道很難理解嗎？

而且備課這事兒上班的時(shí)候不備，下班后備也沒(méi)關(guān)系吧？

說(shuō)到這里我想講一位我曾經(jīng)的老師的事跡，這老師非常個(gè)性，能力很強(qiáng)，主觀意識(shí)也很強(qiáng)。在他的第一節(jié)課上就把方式的教材批判的狗血淋頭，然后告訴我們這教材回去當(dāng)課外閱讀看就已經(jīng)——以后上課按照他的板書(shū)內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)課。

結(jié)果我們班的成績(jī)?cè)谀昙?jí)里最好……

而且很多同學(xué)也因?yàn)樗�而喜歡上了這門(mén)課甚至未來(lái)的專(zhuān)業(yè)也跟這個(gè)有關(guān)系。

這位老師后來(lái)調(diào)到別的學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)去了。

我想說(shuō)的是，教師只要是有能力的，那么有個(gè)性也就是很正常的，關(guān)鍵是教學(xué)能力如何！對(duì)于一些牛人來(lái)說(shuō)，我們沒(méi)有必要要求他們必須是一個(gè)“模子”、一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”不是嗎？這也是他們的各自魅力之所在——而且這位老師看韓劇也未必不是為了跟學(xué)生們有更多的話題，未必不是為了在一些事情上更想跟孩子們建立彼此理解啊？

所以你只是說(shuō)著兩點(diǎn)，我倒是真的不能說(shuō)這位老教師不好，反而讓我覺(jué)得對(duì)你的未來(lái)發(fā)展表示擔(dān)憂——一位如此“盯防”同事的教師，他（她）的心胸必然是狹隘的，而狹隘的人在教育上必然也是封閉、僵化的，也許你的教學(xué)成績(jī)會(huì)很突出，但是作為家長(zhǎng)，我并不希望我孩子的老師是你這種人。

我更希望孩子能夠跟著一位心胸寬廣、視野開(kāi)闊、與人為善的老師學(xué)習(xí)，即便在文化課上收獲少一些，但是在做人做事上的收獲，孩子也會(huì)受益終身的。

我的話可能不好聽(tīng)，但是我說(shuō)的都是實(shí)話。