我認(rèn)為目前是不可行的。分析如下：

1、現(xiàn)代社會里，對教師的管理越來越趨向于“量化管理”，你做了多少事情，管理者不一定看見或者覺得你在做著事情，他們更愿意把各種培訓(xùn)和教育通過類似于游戲模式進(jìn)行考察！只有通過了，一定程度上說明教師已經(jīng)接受了培訓(xùn)，達(dá)到了相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)！

2、對于教師本身來說，自媒體時代，想要通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身能力的途徑很多，關(guān)鍵在于是否愿意去學(xué)習(xí)，畢竟現(xiàn)在教師的壓力太大，社會、家庭、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)等等，如果不是強(qiáng)制性的，帶有一定形式主義的培訓(xùn)，我想大部分教師是不會參加的。社會的發(fā)展讓人的思想越來越開明了！

3、只有通過了一定機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，才能獲得學(xué)時，對教師資格證的注冊才有幫助，其他形式的培訓(xùn)教育，缺乏有效的監(jiān)管。不便于國家對教師的監(jiān)督！

所以，目前選擇了有一定形式的教育培訓(xùn)，可以說，方便了教師和管理者雙方，雙方都知道，每一年獲得了幾個學(xué)時，都做了什么事情。至于說真正學(xué)到了什么，就看個人的態(tài)度和認(rèn)真程度了！既然逃不出，何不樂在其中呢！

澆樹要澆根，教人要走心。七八十年代的教育是德智體全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中，智商高的考入大學(xué)，但是他們的品德和動手能力一點都不弱，畢業(yè)后在科技方面為祖國貢獻(xiàn)力量，而智商相對較低的孩子們，讀書讀到一定程度就提前回歸社會，謝謝孩子中有入伍當(dāng)兵報效祖國的，有進(jìn)入工廠做工人的，有回農(nóng)村務(wù)農(nóng)的等等，但是他們都有一個共同的特點，發(fā)自內(nèi)心的熱愛自己的祖國，對集體抱有強(qiáng)烈的榮譽感，對待四鄰八舍，兄弟姐妹和睦相處，相互幫助，違法亂紀(jì)的事少之又少，“除去個別人渣外”。再看看現(xiàn)在形式主義，應(yīng)試教育下教出來的孩子們，唯利是圖的，以自我為中心的大有人在，自己不努力卻抱怨父母，抱怨社會等，總之享受生活是自己的，其他責(zé)任都是別人的。缺乏了道德教育，孩子們會失去做人基本的靈魂，缺乏了體育和勞動的教育，孩子們就只會紙上談兵，指手畫腳，啥也做不成。偉人毛主席說過，實踐出真知，現(xiàn)在的教育方式該改改啦。

不贊成你的提法，但贊成你的觀點。從小學(xué)到高中都應(yīng)該增加勞動課，我說的這勞動課并不是農(nóng)村的學(xué)生到田里去種地、城里的學(xué)生到廠里去做工，而是恰好相反:讓農(nóng)村的學(xué)生了解工是怎么做的、讓城里的學(xué)生了解地是怎么種的，能實習(xí)的最好，不能實習(xí)的有點理性認(rèn)識也好！

只要對老師進(jìn)行考試，不用給他們找時間，也會學(xué)習(xí)的很好。制度是帶有根本性的，用考試制度去管他們，比你們想出來的那些蹩腳的辦法強(qiáng)的多。用制度把濫竽充數(shù)的人分流出去，才能保證教師這支隊伍過得硬。

教師的繼續(xù)教育是落實終身學(xué)習(xí)的理念，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長的途徑。

繼續(xù)教育在每年的評職稱中是硬性指標(biāo)，繼續(xù)教育學(xué)分必須滿足要求才能申報高一級的職稱。

原來在評職稱時，對繼續(xù)教育學(xué)分的規(guī)定是任現(xiàn)職以來每年必須滿足20學(xué)分。到2014后不以學(xué)分來計算了，改成以學(xué)時為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計算，每年必須滿足90學(xué)時。

從2018年的評職稱開始，要求為最近5年的繼續(xù)教育學(xué)時每年都滿足90學(xué)時就可以。

我們這里這90學(xué)時是這樣安排的：專業(yè)課是60學(xué)時，是省教育廳在暑假組織的網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修；公需課30學(xué)時，是華東石油大學(xué)培訓(xùn)中心組織的。

繼續(xù)教育在教師資格證注冊中也起到關(guān)鍵作用，如果繼續(xù)教育教育學(xué)時達(dá)不到不予注冊。

根據(jù)教師資格證定期注冊制度，教師需要每5年注冊一次。新教師參加工作第二年就需要注冊。

如果教師在注冊時，繼續(xù)教育學(xué)分不滿足360學(xué)時，在教師資格證注冊審核時將不予通過。

現(xiàn)在的繼續(xù)教育主要以上網(wǎng)課為主，學(xué)習(xí)的形式以集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

一般的繼續(xù)教育都安排在暑假進(jìn)行。

因為暑假期間時間相對集中，有利于老師們安心學(xué)習(xí)，起到教好的效果。

我們這里分兩部分進(jìn)行：

一是遠(yuǎn)程研修由省教育廳進(jìn)行，登錄省教師研修網(wǎng)，進(jìn)行選課，按照規(guī)定的時間完成就可以。如果學(xué)習(xí)的好，還可以評為遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀學(xué)員。

二是華東石油大學(xué)的公需課，登錄網(wǎng)站購買課程包，看相關(guān)的視頻，并完成考試，就可以打印結(jié)業(yè)證書。

當(dāng)然，無論哪種研修都需要支付費用的。我們這里遠(yuǎn)程研修是由單位負(fù)責(zé)支付，公需課的課程包是由個人支付的，一般也就5——7元錢。

關(guān)于七八十年代教師集中學(xué)習(xí)和現(xiàn)在教師的集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)。

1、七八十年代集中學(xué)習(xí)

我記得我八十年代上小學(xué)的時候，老是盼星期一。原因是每到星期一下午我們就停課，所有的老師都要集合到鎮(zhèn)里去集中學(xué)習(xí)。我們就可以玩耍了。

那時候沒有現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)體系，集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)就是最好最直接的辦法了。所有的老師都要跑路，無論刮風(fēng)下雨，嚴(yán)寒酷暑。

那時候的學(xué)習(xí)也就是領(lǐng)導(dǎo)在上面讀讀相關(guān)的文件通知，老師記錄記錄。無論從學(xué)習(xí)形式還是學(xué)習(xí)方法上都比較單一，也是當(dāng)時的條件決定的。

2、現(xiàn)在的教師學(xué)習(xí)

實際上現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，有時也要集合全鎮(zhèn)的老師進(jìn)行的。

一般都是先集中學(xué)習(xí)，安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師記錄筆記寫體會。都要提前印一本學(xué)習(xí)材料。

接著就是分散學(xué)習(xí)。暑假期間氣溫高，不適合長期集中。再說，很多教師也反對老是集中學(xué)習(xí)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，家家有電腦，安排教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，效率更高，教師也更有自由支配的時間。

繼續(xù)教育的形式主義與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系：

把繼續(xù)教育當(dāng)場一種形式主義，是否定了繼續(xù)教育的意義。說明你在學(xué)習(xí)時并不深入，只是為了取得繼續(xù)教育學(xué)時而被動的教育。

有的老師認(rèn)為集中學(xué)習(xí)是形式主義。

也有的老師認(rèn)為，網(wǎng)上學(xué)習(xí)也是形式主義。

很多人不愿意參加這樣的活動，認(rèn)為沒多大的意義。每年到截止的時間，總有一部分人要被單位不斷地督促，才能勉強(qiáng)完成任務(wù)。

實際上，任何的學(xué)習(xí)，如果你不拿當(dāng)回事，你就認(rèn)為無所謂了，老是認(rèn)為上級逼著你學(xué)習(xí)就是為了收取那點培訓(xùn)費。

這種想法有點狹隘了。

于是出現(xiàn)了：

學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的自我應(yīng)付：

很多人把視頻點開后，該干嘛就干嘛，視頻講了啥一點也不知道。

委托別人給點視頻，自己去忙別的事情。

做作業(yè)的時候，到網(wǎng)上一搜，所有的答案都出來了。

這種應(yīng)付把真經(jīng)念成了歪經(jīng)，不是形式主義嗎？

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是一個學(xué)習(xí)的態(tài)度問題：

很多事情的成功取決于態(tài)度，態(tài)度決定一切，沒有認(rèn)真的態(tài)度，很難達(dá)到理想的結(jié)果。

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，自主性和選擇性比較強(qiáng)，都是由一線專家開發(fā)出來的課程，可以說接地氣，適合一線教師的口味。

選擇課程時可以為自己喜歡的課程進(jìn)行選擇，針對性是很強(qiáng)的。

選擇了課程，關(guān)鍵是要靜下心來，認(rèn)真看視頻，做好學(xué)習(xí)筆記，以便進(jìn)行回顧總結(jié)。

那些學(xué)習(xí)的課程還是值得仔細(xì)揣摩和領(lǐng)會的。

避免形式主義的方法在于適度調(diào)控：

人總是有惰性的。如果對布置了的事情不進(jìn)行督促檢查，有的人就認(rèn)為上級不重視，這事可干也可以不干。

學(xué)校要對教師繼續(xù)教育進(jìn)行適當(dāng)督促。

學(xué)教育完成情況量化積分。

繼續(xù)教育獲得的優(yōu)秀學(xué)員，在晉級時適當(dāng)加分。

對不按時完成的所產(chǎn)生的費用由個人負(fù)擔(dān)。

總之，繼續(xù)教育是教師提高自我，實踐終身學(xué)習(xí)的理念的具體方式。要學(xué)習(xí)出效果，才能不變成人人痛恨的形式主義。

取消繼續(xù)教育，你不是讓管理它的人丟飯碗，讓這方面的專家的書籍沒市場，讓印刷廠的工人失業(yè)。

我看很好。尤其初年級學(xué)生，年齡小，正是好好學(xué)習(xí)，天天向上的好時侯，因放長假，在家玩起來不好管理，還不如在校過集體學(xué)習(xí)生活好理。

強(qiáng)烈支持!現(xiàn)在對中小學(xué)老師的繼續(xù)教育，純粹是形式主義!既浪費時間，又浪費精力。應(yīng)該利用暑假讓老師到大學(xué)去，聽聽專家講座，到大學(xué)圖書館看看書，效果會更好!

只要把培訓(xùn)經(jīng)費按參加培訓(xùn)天數(shù)補(bǔ)助教師的交通食宿出勤，組織培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)完全是免費。任何問題迎刃而解。。