禁止 孩子去課外輔導(dǎo)班，在學(xué)校按時(shí)上下課，周末、節(jié)日、寒假和暑假不布置作業(yè)，這種給孩子減負(fù)的美好設(shè)想，肯定有人支持，甚至大為贊賞。

但，即便是支持，也分真支持和假支持。

何謂真支持？

就是期待教育絕對(duì)公平，以為這么做從此所有學(xué)生始終都處在同一條起跑線上的那些家長(zhǎng)和學(xué)生，他們是真心實(shí)意的支持者。他們想象得很簡(jiǎn)單，也很美好：只要大家的孩子都不去輔導(dǎo)班，每天放學(xué)回家不做作業(yè)，周末、節(jié)日、寒假和暑假也不做作業(yè)，你看，大家不是都處在同一水平線上？不是都公平了嗎？

但他們忽略了兩個(gè)因素：一是即便只上課不做作業(yè)，但有的學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂，有的學(xué)生聽(tīng)懂了，有的學(xué)生懂得少一些，有的懂得多一些；二是那個(gè)“只要”的假設(shè)，本身就是不可能實(shí)現(xiàn)的。所以，他們期待的同一起跑線、同一水平線和絕對(duì)公平，只是一廂情愿而已。

因此，他們基于絕對(duì)公平的美好想象，支持禁止孩子去上輔導(dǎo)班，支持禁止一切課后作業(yè)和假期作業(yè)。

何謂假支持？

所謂假支持，就是他們表面上支持這個(gè)建議，鼓勵(lì)別人這么去做，但他們實(shí)際上是絕不會(huì)這么做的。因?yàn)樗麄冎�道，無(wú)論是寒門還是中產(chǎn)，要想孩子改變命運(yùn)，就只有考大學(xué)，考名牌大學(xué)，而考大學(xué)和名牌大學(xué)是分?jǐn)?shù)說(shuō)了算，而不是靠誰(shuí)在減負(fù)中的幸福指數(shù)高來(lái)上大學(xué)。怎么在高考考出好的成績(jī)？那當(dāng)然是課堂外多做作業(yè)，或參加輔導(dǎo)班，在其他同學(xué)快樂(lè)享受“減負(fù)的幸福”的同時(shí)，刻苦努力地學(xué)習(xí)，獨(dú)享寒窗之苦。

之所以說(shuō)他們表面上支持這個(gè)建議，鼓勵(lì)別人這么去做，目的只是想減少自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，使自己考大學(xué)變得機(jī)會(huì)多一些。不管是真支持，還是假支持，只有到了高考，才會(huì)看出是誰(shuí)在笑。

但是，也有反對(duì)者。

反對(duì)者是那些真心希望自己的孩子通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)來(lái)改變命運(yùn)的家長(zhǎng)，所以他們無(wú)法容忍孩子在放學(xué)之后、在周末和節(jié)假日沒(méi)有作業(yè)，他們會(huì)強(qiáng)烈要求學(xué)校老師布置作業(yè)。即便老師不布置作業(yè)了，他們也會(huì)給孩子買大量的資料來(lái)做。他們中有的人沒(méi)有時(shí)間、精力和條件來(lái)輔導(dǎo)自己的孩子提高成績(jī)，所以他們會(huì)把自己的孩子送到輔導(dǎo)班去，或者是找老師一對(duì)一輔導(dǎo)孩子，或者是讓孩子接受各種線上輔導(dǎo)。所以，對(duì)這部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，禁止孩子去輔導(dǎo)班，是剝奪了他們對(duì)教育的需求和對(duì)孩子未來(lái)的希望，理所當(dāng)然要遭到他們的反對(duì)。

而有能力輔導(dǎo)的家長(zhǎng)，比如老師，他們?nèi)耘f會(huì)從孩子小時(shí)候開(kāi)始，給自己的孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，給孩子布置大量的作業(yè)，自己輔導(dǎo)不了的學(xué)科，他們也會(huì)把孩子送到輔導(dǎo)班去學(xué)習(xí)，或者讓孩子接受線上輔導(dǎo)。前段時(shí)間，有一對(duì)教師夫婦暑假給自己孩子輔導(dǎo)遭到投訴便是例證。

最近在網(wǎng)上看到某一線城市小學(xué)生申請(qǐng)初中的簡(jiǎn)歷，可以說(shuō)分分鐘碾壓很多大學(xué)生，而據(jù)看簡(jiǎn)歷的老師說(shuō)，這只是很普通的一份，還不知道能不能申請(qǐng)上。你能想象沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的輔導(dǎo)培訓(xùn)能夠取得這樣的成績(jī)嗎？再說(shuō)剛?cè)雽W(xué)清華的新生年齡最小的15歲的鹿?jié)捎�，你能想象十多年�?lái)沒(méi)有做過(guò)大量的家庭作業(yè)能考上清華嗎？

當(dāng)然，是否讓自己孩子去輔導(dǎo)班，是否希望老師禁絕孩子所有家庭作業(yè)，這是每個(gè)家長(zhǎng)自己的選擇。但是，不能因?yàn)樽约翰蛔尯⒆尤ポo導(dǎo)班，不能因?yàn)樽约翰幌Ｍ�老師布置家庭作業(yè)，而禁止別的孩子去輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，禁止老師給別的孩子布置家庭作業(yè)。因?yàn)槊總�(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子未來(lái)的期望是不一樣的，也許有的家長(zhǎng)只希望自己的孩子以后平平淡淡，不要那么辛苦；也許有的家長(zhǎng)是希望自己的孩子通過(guò)不懈的努力，實(shí)現(xiàn)更大的人生目標(biāo)和人生價(jià)值。所以，最好的做法是尊重每個(gè)家長(zhǎng)和孩子的選擇。

我認(rèn)為這是一個(gè)非常不錯(cuò)的建議。這是真正為學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去做自己喜歡的事。目前中小學(xué)生的童年也沒(méi)有什么可值得回味的了，不是在家里做作業(yè)，就是在輔導(dǎo)班補(bǔ)課，有的中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，眼睛也高度近視，還有的孩子背也扛了，家長(zhǎng)看在眼里，急在心里，可現(xiàn)在孩子升學(xué)，比的是分?jǐn)?shù)，看見(jiàn)別家的孩子也在補(bǔ)習(xí)，自己家的孩子不補(bǔ)習(xí)就要落后，就是家長(zhǎng)的這種心理，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)太累，其實(shí)家長(zhǎng)也很無(wú)奈。

我在教育孩子時(shí)有一個(gè)原則，上課時(shí)注意力務(wù)必高度集中，把老師講的重點(diǎn)難點(diǎn)理解透，并要做上相應(yīng)的筆記。下課時(shí)間盡情的玩耍，放松自己的心情，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。晚上睡覺(jué)前，將老師講的內(nèi)容認(rèn)真回憶一遍，鞏固和提高當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，孩子這樣學(xué)習(xí)既輕松又快樂(lè)。

對(duì)于周末時(shí)間，我的觀點(diǎn)是帶孩子出去游山玩水，親近大自然，陶冶孩子情操。也可以陪孩子做一些有意義的事情，不斷告訴孩子一些做人的道理。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)全面發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)孩子的情商比智商更重要。

我家孩子現(xiàn)在念高三，在市里重點(diǎn)中學(xué)的火箭班，到目前為止，沒(méi)有參加過(guò)一次補(bǔ)習(xí)，周末時(shí)間都由他自己安排，有時(shí)出去游山玩水，有時(shí)出去鍛煉身體，有時(shí)呆在家里搞小制作，我的孩子動(dòng)手能力很強(qiáng)，利用我們給他的零花錢，買了很多工具，把家里的電器設(shè)備基本上都拆了一遍，根據(jù)電腦上的教程，孩子到廢品收購(gòu)站購(gòu)買了相關(guān)電子元件，組裝了一臺(tái)彩色電視機(jī)，并能正常收看。

我支持孩子不上補(bǔ)習(xí)班，周末也不需要布置太多家庭作業(yè)，讓孩子擁有更多的時(shí)間去追逐心中的夢(mèng)想，這樣的學(xué)習(xí)才有意義。

我是一名工作多年的老師，我不贊同題主的說(shuō)法。

1.先說(shuō)禁止孩子去課外輔導(dǎo)班，對(duì)這個(gè)問(wèn)題我持中立態(tài)度。

孩子是不是需要課外輔導(dǎo)，不能一概而論。 如果孩子本身學(xué)習(xí)成績(jī)有優(yōu)異，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣好就不用去輔導(dǎo)班，對(duì)那些處于中等左右又想上進(jìn)的孩子，如果家里沒(méi)有人輔導(dǎo)，那么只有去輔導(dǎo)班了。 所以這個(gè)問(wèn)題要根據(jù)孩子的具體情況來(lái)做決定。

另外，我認(rèn)為有必要讓孩子有一兩樣興趣愛(ài)好。比如書(shū)法，美術(shù)，鋼琴，舞蹈，孩子總得會(huì)一些。進(jìn)行藝術(shù)的熏陶，可以提高孩子的審美能力，也能豐富孩子的生活，對(duì)孩子以后的人生也是有好處的。

2.再說(shuō)在學(xué)校讀書(shū)，按時(shí)上下課。

看到這個(gè)提法，我十分詫異，孩子在學(xué)校讀書(shū)不應(yīng)該是按時(shí)到校嗎？還是題主希望孩子晚到，或者說(shuō)不延長(zhǎng)一點(diǎn)在校時(shí)間。

我孩子讀書(shū)這么多年，從來(lái)沒(méi)有遲到早退，更沒(méi)有曠課，除非是生了病，實(shí)在不能到校，才會(huì)跟老師請(qǐng)假。

另外，我比較鼓勵(lì)孩子早到學(xué)校。魯迅先生不是說(shuō)過(guò):“時(shí)時(shí)早，事事早”嗎？ 孩子找到學(xué)校，留出了處理路上突發(fā)狀況的時(shí)間；早到學(xué)校，可以和學(xué)生多接觸，進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)和學(xué)生之間的情感；還可以提前溫習(xí)功課，看看課外書(shū)籍；遇到不懂的可以及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。這樣不挺好嗎？

3.最后說(shuō)周末和節(jié)假日不布置作業(yè)。我不同意這種做法。

寫(xiě)作業(yè)的目的不僅僅是在于鞏固課堂學(xué)的知識(shí)還在于讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如果一個(gè)孩子 長(zhǎng)期不寫(xiě)家庭作業(yè)會(huì)怎么樣呢？我的一位同事的孩子在小學(xué)階段從來(lái)不寫(xiě)作業(yè)，等到孩子上了高中之后，明顯的跟不上節(jié)奏，家長(zhǎng)叫他寫(xiě)作業(yè)，他直接反駁家長(zhǎng):“小時(shí)候你都不不讓我寫(xiě)作業(yè)，現(xiàn)在讓我寫(xiě)什么作業(yè)？” 家長(zhǎng)也啞口無(wú)言，而最后這位孩子只上了一�？凭�。

實(shí)在不知道這些家長(zhǎng)是怎么想的，一會(huì)兒讓孩子瘋狂的讓孩子去報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班，一會(huì)兒又堅(jiān)持不讓孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，甚至連完成作業(yè)都不支持。

孩子不多，孩子的兒童時(shí)代和少年時(shí)期非常短暫，家長(zhǎng)稍微一放松就稍縱即逝，等到想要后悔就來(lái)不及了。 我身邊有很多同事，都是因?yàn)楹⒆有�時(shí)候沒(méi)有管理到位，等到孩子真正參加高考后才覺(jué)得非常后悔，才要想盡一切辦法進(jìn)行補(bǔ)救。

雖然我們不需要孩子把課余時(shí)間安排的滿滿的，需要讓孩子勞逸結(jié)合，但是在玩耍的同時(shí)，一定要兼顧學(xué)習(xí)和培養(yǎng)各種能力。 不然等孩子真正長(zhǎng)大之后，他們會(huì)怨恨你，你自己也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有后悔藥了。

我是語(yǔ)文教育楊柳依依，關(guān)注語(yǔ)文教育，關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)！

你的孩子不去就可以了。我的孩子會(huì)堅(jiān)持去。

補(bǔ)課報(bào)班必須。

越是重視孩子教育的高知家庭越讓孩子上。

要知道上輔導(dǎo)班的目的絕對(duì)不是要拿學(xué)校的100分。學(xué)校的100分什么用也沒(méi)有。不去教育機(jī)構(gòu)，不知道學(xué)校門門100的孩子被人家拉下多遠(yuǎn)。

北京的小學(xué)生英語(yǔ)背下3000+單詞，語(yǔ)法學(xué)完，口語(yǔ)聽(tīng)力足以和英美人流利交談，過(guò)了PET、FCE等，能參加高考拿高分的大有人在。小學(xué)教學(xué)只要求幾百單詞和簡(jiǎn)單語(yǔ)法。上初中和高中了打死他們也追不上。

語(yǔ)文把國(guó)學(xué)和高中階段要求背誦的課文、文言文等背熟了的大有人在。讀了四大名著和很多課外讀物的大有人在，閱讀和寫(xiě)作水平不是一般的好。沒(méi)報(bào)班的初中高中六年怎么追？

奧數(shù)學(xué)的好的是普遍現(xiàn)象。數(shù)學(xué)思維開(kāi)發(fā)的就是好，對(duì)中學(xué)解題幫助很大。

光這幾點(diǎn)，沒(méi)報(bào)班的孩子直到高考也追不上。

家長(zhǎng)的素質(zhì)決定孩子的高度。

海淀黃莊給孩子瘋狂報(bào)班的家長(zhǎng)，個(gè)個(gè)都是高學(xué)歷精英，清華北大畢業(yè)的家長(zhǎng)大有人在。人家孩子的基因本來(lái)就好，再比某些家長(zhǎng)舍得投入，孩子再努力。北京高考還相對(duì)容易。給我一個(gè)讓小學(xué)沒(méi)報(bào)班的孩子超過(guò)人家的理由。

我今年六十歲，有三個(gè)孩子，三個(gè)都本科畢業(yè)，但不是都上重點(diǎn)大學(xué)。三個(gè)孩子在上學(xué)時(shí)我都很用心的抓學(xué)習(xí)，天份好的成績(jī)好，上好大學(xué)，天份一般的上一般大學(xué)�，F(xiàn)在三個(gè)孩子建立三個(gè)家庭，對(duì)像也都本科畢業(yè)，都有孩子有穩(wěn)定工作。雖然不是三家都高收入，但是也能過(guò)上中等生活，有房有車手頭不緊�；仡^看看我比較親近的朋友，顧著自己賺錢做生意，也有的賺得不少，上億幾千萬(wàn)的都有。可是，現(xiàn)在老了，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，孩子都生活在長(zhǎng)輩的光環(huán)下不能獨(dú)立，跟不上形勢(shì)，雖然年輕事業(yè)成功，老了孩子都出現(xiàn)這樣那樣的事，很哭惱。我還是堅(jiān)持小孩要努力學(xué)習(xí)，我的孫子我還是嚴(yán)要求，該學(xué)的東西都要學(xué)，不然以后會(huì)后悔！

我是一個(gè)高中老師，教這么多年發(fā)現(xiàn)一般不太懂教育的都是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才補(bǔ)課，也就是高中后半段開(kāi)始補(bǔ)課，例如難度增加的高二和最后沖刺的高三，但是孩子暴露的問(wèn)題大多數(shù)是學(xué)科思維根本跟不上，接受的很慢，成績(jī)提高自然很慢！差距是什么時(shí)候產(chǎn)生的，很多時(shí)候認(rèn)為是高一高二沒(méi)好好學(xué)，所以高三學(xué)不好，其實(shí)是從小就已經(jīng)拉開(kāi)巨大的差距了，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)思維已經(jīng)早已近定型，你補(bǔ)一年怎么可能超越補(bǔ)了12年甚至更多年的孩子，接受的知識(shí)量，見(jiàn)的東西，掌握的方法，都不是一個(gè)級(jí)別的！我一個(gè)學(xué)生高中不怎么學(xué)英語(yǔ)，高三英語(yǔ)都130多分，為什么？因?yàn)樗�說(shuō)從小她媽讓她一直學(xué)英語(yǔ)，所以底子好！高中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你再使勁英語(yǔ)也提高很慢？

科學(xué)的補(bǔ)課很有意義，這是精英教育的一部分，你可以讓孩子小時(shí)候快樂(lè)成長(zhǎng)，別人家孩子幼兒園都能英語(yǔ)過(guò)家家，你家孩子可能漢語(yǔ)都說(shuō)不明白，未來(lái)你覺(jué)得你孩子能快樂(lè)嘛？可能只能傻呵呵地樂(lè)了！

首先提這個(gè)建議的就是棒槌！就是誤人子弟的建議！在高考按照分?jǐn)?shù)錄取的情況下采用這樣的政策對(duì)普通家庭的孩子就是一場(chǎng)災(zāi)難！

普通人家的孩子放學(xué)沒(méi)有作業(yè)，家長(zhǎng)又因?yàn)楣ぷ鞯脑�因沒(méi)有時(shí)間和精力輔導(dǎo)孩子，孩子只有玩了。但為了孩子的安全只能在家里玩。而家里玩出了電視就是手機(jī)。但是有一句話說(shuō)的好：你想毀掉一個(gè)孩子就給他一個(gè)手機(jī)。孩子只要迷戀手機(jī)，這輩子基本就毀了。

而家境殷實(shí)的家庭，孩子放學(xué)就是各種補(bǔ)習(xí)班，興趣班。在學(xué)習(xí)方面更是不遺余力，而孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成就是終身受益的。我記得英國(guó)BBC做過(guò)一個(gè)紀(jì)錄片，講述的就是利用15年時(shí)間對(duì)8個(gè)不同階層的孩子進(jìn)行跟蹤調(diào)查。15年后精英家庭的孩子依然是精英，貧困家庭的孩子依然在底層。而影響他們的重要因素之一就是放學(xué)時(shí)間的利用。相比之下，中國(guó)由于有高考的存在，農(nóng)村和貧困家庭的孩子只要能努力學(xué)習(xí)，改變自己和家庭命運(yùn)的機(jī)會(huì)會(huì)多的多。

現(xiàn)在要求不公布分?jǐn)?shù)和排名的論調(diào)甚囂塵上，認(rèn)為傷了孩子的說(shuō)明自尊心了！對(duì)孩子發(fā)展不好等等。實(shí)際的本質(zhì)不是傷孩子的自尊心，傷的實(shí)際是家長(zhǎng)的玻璃心！命運(yùn)排名和成績(jī)，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的急迫感，沒(méi)有成績(jī)和排名就不會(huì)知道自己的不足和短板，就不會(huì)有針對(duì)性的補(bǔ)足和提高。在初中沒(méi)有排名，但是中考的錄取時(shí)按照成績(jī)和排名錄�。「咧胁灰�排名，但高考會(huì)按照成績(jī)和排名錄取。到時(shí)候，哪些提倡孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的所謂“磚家”和被各種磚家忽悠的家長(zhǎng)只能是痛哭流涕，但絕對(duì)會(huì)后悔莫及！

最后只想說(shuō)：如果在該努力的年紀(jì)選擇了安逸，等待你的只有無(wú)盡的悔恨！

題主的想法固然美好，但是現(xiàn)實(shí)很骨感，如果有附和的，也會(huì)暗下里心中竊喜（又少了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手），誰(shuí)愿意拿自己孩子前途開(kāi)玩笑，您說(shuō)，是不是這個(gè)理？

１.叫囂不補(bǔ)課的家長(zhǎng)真的能信守承諾嗎？

補(bǔ)課行為是學(xué)校、家庭、教育主管部門達(dá)成的一種默契。江蘇教育廳曾經(jīng)明令禁止星期天節(jié)假日補(bǔ)課，這項(xiàng)制度按理說(shuō)應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋�、家長(zhǎng)、社會(huì)的歡迎吧，但是實(shí)際情況這項(xiàng)制度最受老師歡迎，最讓學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)反對(duì)！

現(xiàn)在本科升學(xué)率很高，沒(méi)有人擔(dān)心考不上大學(xué)，但是優(yōu)秀的大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)依然激烈，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到補(bǔ)課對(duì)于提升競(jìng)爭(zhēng)力的重要意義，學(xué)生更精明，為了理想，只有去補(bǔ)課。

不要說(shuō)我們這些普通人認(rèn)同補(bǔ)課，就是大學(xué)教授也不甘落后。有一年，省教育廳某大學(xué)兼職教授來(lái)我們學(xué)校檢查工作，就直言不諱地說(shuō)：“孩子初高中六年花了十幾萬(wàn)補(bǔ)課費(fèi)！”

２.補(bǔ)課是被實(shí)踐證明最有效的提升教學(xué)成績(jī)手段。

許多家長(zhǎng)之所以熱衷校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為什么呢？因?yàn)檩o導(dǎo)機(jī)構(gòu)就是赤裸裸的應(yīng)試教育，他們“教學(xué)趕進(jìn)度，超綱加難度，刷題提分?jǐn)?shù)”，再加上輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)靈活的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，所以受到家長(zhǎng)學(xué)生追捧。

學(xué)校組織的補(bǔ)課經(jīng)濟(jì)、實(shí)在，扎扎實(shí)實(shí)，與平時(shí)正常上課節(jié)奏、進(jìn)度一致，有組織，有管理，有教材，正規(guī)系統(tǒng)，因而更受家長(zhǎng)、學(xué)生歡迎。

補(bǔ)課是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，得到各方面的認(rèn)可。在工作中，我發(fā)現(xiàn)，越是成績(jī)好的學(xué)生越愿意犧牲星期天、節(jié)假日去補(bǔ)習(xí)功課，他們有理想，有追求，肯吃苦，肯奮斗，心甘情愿把補(bǔ)課進(jìn)行到底。

造成補(bǔ)課真正的原因就是競(jìng)爭(zhēng)；只要有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有人積極去補(bǔ)課。競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)是常態(tài)，競(jìng)爭(zhēng)不停，補(bǔ)課不息。

還是安心去補(bǔ)課吧，不要再賭咒發(fā)誓了，這樣只會(huì)令人心煩。您說(shuō)，是嗎？

我想，您的想法應(yīng)該是讓大家最好課后都不要學(xué)習(xí)吧？

禁止孩子去課外輔導(dǎo)班，那么家長(zhǎng)自己輔導(dǎo)行不行呢？你害怕別人去輔導(dǎo)班領(lǐng)先，那么家長(zhǎng)可以自己輔導(dǎo)孩子的豈不是優(yōu)勢(shì)占盡？

在學(xué)校讀書(shū)按時(shí)上下課，防止有些學(xué)校給孩子加課。您的意思是我的孩子不學(xué)，那么其他孩子也不能學(xué)？這就是我不想讓孩子上額外的課，其他的孩子也不讓上。周末和節(jié)假日不布置作業(yè)，大家周末和放假就只能玩玩玩，誰(shuí)也別想學(xué)習(xí)！禁止學(xué)習(xí)！

如果是這樣的想法，那么我們的孩子還有希望嗎？想學(xué)的孩子難道也不可以學(xué)習(xí)嗎？難道想學(xué)習(xí)就只能自學(xué)嗎？

我在以往的很多文章中都提到，不是所有的孩子都適合上輔導(dǎo)班。特別是小學(xué)階段，能夠家庭內(nèi)解決的問(wèn)題，不要把孩子送到輔導(dǎo)班解決。

很多人覺(jué)得輔導(dǎo)班不公平，但是如果把輔導(dǎo)班杜絕掉，那對(duì)于很多人依然是不公平的。有些人忙著工作，沒(méi)有時(shí)間照看孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)給孩子找個(gè)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)一下不可以嗎？有些家長(zhǎng)本身沒(méi)有輔導(dǎo)孩子的能力，想讓孩子學(xué)得好一些，難道送輔導(dǎo)班不可以嗎？上進(jìn)的孩子課后想做練習(xí)，希望老師布置一些相應(yīng)的作業(yè)來(lái)鞏固，難道這也不行嗎？

一味地想靠限制，禁止來(lái)達(dá)到目的，這是保守的心態(tài)，不會(huì)獲得真正的成長(zhǎng)，也不會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)力�，F(xiàn)在學(xué)得最多的，不是補(bǔ)差的孩子，而是培優(yōu)的孩子。我們應(yīng)該少一些抱怨，多一些行動(dòng)。

說(shuō)一下我的觀點(diǎn)。首先我是開(kāi)輔導(dǎo)班的，所以大家不喜歡的別噴我

第一，如果不布置作業(yè)的話，呃對(duì)于大多數(shù)的孩子來(lái)說(shuō)，就有了足夠的時(shí)間去玩游戲了，大家可以沒(méi)事到孩子中間去，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)诹氖裁�，真的建議大家去這樣做，我有理由的相信，你聽(tīng)到最多的是在交流游戲，我是開(kāi)輔導(dǎo)班的，很多時(shí)間是和孩子在一起的

第二，孩子還小，缺乏自制力，他們中很多人不明白學(xué)習(xí)的重要性，很多甚至不知道為什么學(xué)習(xí)，為什么要學(xué)習(xí)好。這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，去管理。

第三，師資力量和教育設(shè)施各個(gè)地方不同。

所以我覺(jué)得老師布置作業(yè)是有必要的。如果孩子的基礎(chǔ)課比較差，還是可以找一些好的輔導(dǎo)班去補(bǔ)習(xí)一下的。其實(shí)不是所有的輔導(dǎo)班都是大家想的那樣壞。

最后給大家說(shuō)一下我輔導(dǎo)班的價(jià)格

周一至周五，一天18元，包括中午飯和作業(yè)輔導(dǎo)，還包括晚飯和作業(yè)輔導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)差的進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)

周六一天，含一頓午飯，15元。主要是作業(yè)輔導(dǎo)和對(duì)孩子一周所學(xué)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

夏天午休一天1元