感謝邀請(qǐng)。

這個(gè)問(wèn)題讓我想起了W的一個(gè)同學(xué)，真就是這種情況，成績(jī)始終穩(wěn)定在中下游水平，看著似乎沒(méi)毛病，課也聽(tīng)，作業(yè)也做，練習(xí)冊(cè)寫(xiě)的滿滿的。

成績(jī)始終沒(méi)起色的原因是卡在錯(cuò)題改錯(cuò)和知識(shí)點(diǎn)整理環(huán)節(jié)。

先說(shuō)錯(cuò)題是怎么改的？把對(duì)的答案照抄一遍，根本沒(méi)弄清錯(cuò)在哪兒，機(jī)械照搬正確答案，卻不真正想明白正確答案的道理和錯(cuò)誤答案的原因。總結(jié)：學(xué)習(xí)上沒(méi)有探究精神。

再說(shuō)知識(shí)點(diǎn)的歸納整理，凡學(xué)霸都自成一套成熟的自學(xué)體系，學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常進(jìn)行日整理、周整理、月整理，不斷地加深記憶和理解，不是“死學(xué)”，更不是“傻學(xué)”�？偨Y(jié)：學(xué)習(xí)能力是靠勤動(dòng)腦實(shí)現(xiàn)的。

古人說(shuō)“知其然”更要“知其所以然”就是這個(gè)道理，被動(dòng)地聽(tīng)課、被動(dòng)的做練習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)是沒(méi)有助益的，在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的大環(huán)境下，只有具備了主動(dòng)駕馭知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力才能提高成績(jī)，只是一味被動(dòng)的盲目學(xué)習(xí)，結(jié)果也就應(yīng)了那句“假裝努力比懶惰更可怕”。

以上僅供參考。

孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后也勤刷題，一考試成績(jī)卻不怎么樣，問(wèn)題出在孩子沒(méi)有去思考。有句話叫做認(rèn)真聽(tīng)講，勤于思考，學(xué)習(xí)上的事情更是如此。

在課堂上孩子認(rèn)真聽(tīng)老師講課，這是個(gè)好習(xí)慣。但是在聽(tīng)課的時(shí)候是否也開(kāi)動(dòng)自己的小腦袋瓜子，多去想一想，老師為什么這么講。自己是不是有什么更好的見(jiàn)解，也可以在課堂上或者課后提出來(lái)。

課后刷題目是為了見(jiàn)識(shí)更多的題型，當(dāng)你再一次遇到時(shí)不會(huì)感到陌生，同時(shí)又能快速解答。但是你如果不去深入思考的話，一旦這個(gè)題目做一些變動(dòng)，你可能依然是無(wú)法解出來(lái)。

說(shuō)到學(xué)習(xí)，一個(gè)是用心，一個(gè)是用腦，兩方面不可缺一，否則的話很難考出好成績(jī)。用心是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，說(shuō)明你很認(rèn)真，同時(shí)能夠按時(shí)完成各項(xiàng)老師布置的任務(wù)。

用腦代表你勤于思考，刷題比較多的同學(xué)都會(huì)有一個(gè)感覺(jué)，那就是刷的題目越多，發(fā)現(xiàn)類似的題目也越多。一個(gè)勤于思考的孩子，在遇到一個(gè)新的類型題目時(shí)，他會(huì)多問(wèn)幾個(gè)為什么，會(huì)多想幾種解法。那么即使當(dāng)題目出現(xiàn)一些小的變化，他依然能夠很快的解出來(lái)。

如果只是為了獲得老師的認(rèn)可，上課認(rèn)真聽(tīng)講，只是為了刷題而刷題，那么當(dāng)考試題型比較靈活時(shí)，孩子的成績(jī)肯定不咋樣。

因此在學(xué)習(xí)當(dāng)中勤于動(dòng)腦很重要，甚至比刻苦努力，更容易讓你脫穎而出。

我是@大叔熊大 ，一枚熱心教育的營(yíng)銷總監(jiān)。小小分享，希望能觸動(dòng)和激發(fā)你內(nèi)心的那份靈感，收獲一點(diǎn)感悟，找到一條適合自己的道路！

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謝邀。

這個(gè)不難理解，“老實(shí)聽(tīng)”并不意味著“會(huì)聽(tīng)”，實(shí)際上沒(méi)有多少人能夠一節(jié)課始終高度注意力集中，幾乎人人都會(huì)有走神等情況出現(xiàn)，但是區(qū)別在于有的人知道什么時(shí)候“瞪起眼”來(lái)，而有的人看似很專注，但是眼睛里其實(shí)閃爍著的都是困惑??

所以聽(tīng)講不是“認(rèn)真”、“老實(shí)”就能做到效率最高的，課前預(yù)習(xí)是非常重要的，如此才能知道有哪些問(wèn)題需要得到老師的印證或者解惑，如此聽(tīng)講也就更有針對(duì)性；對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每節(jié)課其實(shí)都會(huì)有“一知半解”的東西被自己無(wú)視，短時(shí)間問(wèn)題不大，但是當(dāng)這個(gè)雪球越滾越大之后問(wèn)題就會(huì)集中爆發(fā)在各種考試之中，越是綜合性的大考問(wèn)題越明顯，所以課后的復(fù)習(xí)也同樣重要；而幾乎每個(gè)人都會(huì)有遺忘周期的存在，所以定期復(fù)習(xí)又稱為非常重要的關(guān)鍵！當(dāng)然，還有“筆記”、“錯(cuò)題集”、“積累本”……這些東西的價(jià)值我想我就不用多說(shuō)了吧。

至于“刷題”的問(wèn)題，這個(gè)更好理解了。

刷題的前提在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)較好的理解，然后通過(guò)大量的題目實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用的目的。而實(shí)踐中人們往往不愿意把時(shí)間放在基礎(chǔ)上，總是急于用題目去學(xué)習(xí)、鞏固、檢驗(yàn)。所以事倍功半在所難免！

學(xué)習(xí)的方法確因人而異，但是對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)其實(shí)又相差不大，不要試圖用時(shí)間去堆砌！其實(shí)你們有那么多時(shí)間可以揮霍的！

謝謝邀請(qǐng)

有很多孩子每天刻苦學(xué)習(xí)，熬夜、刷題，一樣沒(méi)落下，但是一考試，成績(jī)反而有下降的趨勢(shì)。這是什么原因呢？快來(lái)看看你家孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題出現(xiàn)在哪里吧。

埋頭苦學(xué)，效果不佳

有的孩子對(duì)待學(xué)習(xí)一直非常努力，但成績(jī)卻總是得不到顯著的提升，家長(zhǎng)眼看著孩子學(xué)得吃力，既心疼又著急。學(xué)習(xí)的努力程度與學(xué)習(xí)效果不成正比，造成學(xué)習(xí)效率低的很大一部分原因是缺少不同階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有的孩子對(duì)待學(xué)習(xí)比較盲目，沒(méi)有詳細(xì)的規(guī)劃，想到什么就做什么，學(xué)到哪就是哪，興趣來(lái)了就學(xué)，沒(méi)了就不學(xué)，想學(xué)什么就什么，不會(huì)合理分配時(shí)間，不懂得勞逸結(jié)合。

如何解決

制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰可見(jiàn)，學(xué)習(xí)時(shí)間有章可循。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，合理、高效弟利用時(shí)間，形成規(guī)律、固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也要懂得勞逸結(jié)合。

貪玩厭學(xué)，虎頭蛇尾

貪玩是造成孩子成績(jī)不理想的一大原因。有的孩子對(duì)待學(xué)習(xí)總是只能維持三分鐘熱度，難以保持長(zhǎng)久的熱情，遇到自己感興趣的、容易的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就學(xué)的很有勁頭，但一遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容，就立刻失去了耐心，在學(xué)習(xí)上怕吃苦，缺乏耐力與毅力，不能靜下心寫(xiě)作業(yè)學(xué)習(xí)有惰性，缺乏自我控制能力。

如何解決

給孩子樹(shù)立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，逐步培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)久的熱情，讓孩子慢慢地在磨礪中培養(yǎng)出持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

粗心大意，敷衍了事

有的孩子很聰明，但在學(xué)習(xí)就總是粗心大意。粗心馬虎不是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度，歸根結(jié)底是習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題。如果平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫(xiě)做、做題、閱讀時(shí)馬馬乎乎，敷衍了事。平時(shí)寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真，經(jīng)常是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，考試時(shí)很容易造成心里緊張，粗心、馬虎的問(wèn)題又升級(jí)了，考試分?jǐn)?shù)當(dāng)然大受影響。即使是再聰明的孩子，也會(huì)因?yàn)榇中拇笠舛鴣G分?jǐn)?shù)，影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。

如何解決

激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在快樂(lè)的氛圍里學(xué)習(xí)，幫助孩子合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，關(guān)注孩子專項(xiàng)注意力方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

盲目學(xué)習(xí)，難以主動(dòng)

有的孩子習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有別人的安排就不知所措，一般也都是家長(zhǎng)讓學(xué)什么就學(xué)什么，讓干什么就干什么，從來(lái)沒(méi)有違反的可能。長(zhǎng)此以往，就越發(fā)不知道該如何計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)，只是完成學(xué)校的作業(yè)，在課堂上不知道要干什么，只是隨了別人在學(xué)習(xí)，老師叫干什么就干什么，沒(méi)有自主意識(shí)，沒(méi)有明確的目的，沒(méi)有計(jì)劃，很少能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

如何解決

家長(zhǎng)需要進(jìn)一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子重塑學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)孩子主動(dòng)探索獲取知識(shí)的能力，這對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)和工作都有幫助。

眼高手低，錯(cuò)誤不斷

不少孩子在學(xué)習(xí)中容易形成“眼高手低”的壞習(xí)慣。這部分孩子對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不錯(cuò)，在回答問(wèn)題和課堂討論時(shí)，也能表現(xiàn)出清晰的思路。但往往一到做題和考試時(shí)，感覺(jué)一看就會(huì)，做題一做就錯(cuò)，不是看漏了解題條件，就是看錯(cuò)了題目要求，不是寫(xiě)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，就是拼錯(cuò)單詞，考試成績(jī)與自己估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差很大。究其原因，還是在于孩子對(duì)知識(shí)掌握得不夠牢固。

如何解決

要求孩子在日常的學(xué)習(xí)中要重視作題的步驟，重視過(guò)程，不要只關(guān)注答案，掌握做題的方法，提高解題的正確率，在做題中吸取教訓(xùn)，防止一錯(cuò)再錯(cuò)。

情緒波動(dòng)，成績(jī)不穩(wěn)

情緒波動(dòng)是普遍存在于孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)問(wèn)題。中小學(xué)階段的孩子心智發(fā)育還不成熟，對(duì)自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制，一旦在學(xué)習(xí)上遭遇挫折，或者某一階段心情低潮，學(xué)習(xí)成績(jī)也就因此起伏不定，興趣和情緒容易變換，不喜歡在一成不變的環(huán)境中學(xué)習(xí)，考了高分后，驕傲自滿，考了低分后，焦慮不安、自卑、迷茫自怨自艾，沉浸在學(xué)習(xí)失敗中不能自拔，學(xué)習(xí)心態(tài)不佳，太過(guò)于看重考試分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)中遇到困難不善尋求幫助，總是自己鉆牛角尖。

如何解決

幫助孩子釋放壓力，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀穩(wěn)定情緒，正常發(fā)揮知識(shí)水平，調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)學(xué)習(xí)困境把握節(jié)奏，從此告別學(xué)習(xí)疲勞，思想渙散。

思想渙散，上課走神

當(dāng)別的同學(xué)上課在專心聽(tīng)講，有的孩子卻不停地走神，課上精力無(wú)法集中，開(kāi)小差，寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中常出現(xiàn)“神游”現(xiàn)象。很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)就是因?yàn)樗枷霚o散，課堂上注意力經(jīng)常不集中，跟不上課堂進(jìn)度，思想渙散，易受外界打擾，所以導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)生疏等等一系列學(xué)習(xí)問(wèn)題。

如何解決

對(duì)于老師而言，需要在講課時(shí)抓住孩子的興趣點(diǎn)，吸引孩子專心聽(tīng)講，家長(zhǎng)也要鼓勵(lì)孩子上課積極發(fā)言，勤記課堂筆記差。

基礎(chǔ)薄弱，惡性循環(huán)

學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)、連貫的過(guò)程，每個(gè)科目的學(xué)習(xí)更具有前后連貫性。有的孩子沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無(wú)所知，只能被動(dòng)地聽(tīng)課，不會(huì)鞏固復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)消化不良，造成基礎(chǔ)越來(lái)越不牢固，對(duì)于前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)還沒(méi)掌握好，老師再講新的知識(shí)，自然就會(huì)聽(tīng)不懂了，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏的混亂，最后導(dǎo)致知識(shí)消化不良，陷入惡性循環(huán)。

如何解決

幫助孩子養(yǎng)成學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，專心聽(tīng)講，變被動(dòng)為主動(dòng)的好習(xí)慣吧，在學(xué)習(xí)上要趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí)，認(rèn)真作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練。

思維呆板，不善思考

有的孩子筆記記得很好，老師講什么就記什么，規(guī)定學(xué)什么就做什么，規(guī)定怎么做就怎么做，背書(shū)時(shí)傾向于死記硬背，缺乏自己思考問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力，做題思維單一，刻意鉆研題目，死摳細(xì)節(jié)，不知道怎么運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，往往感覺(jué)學(xué)會(huì)了，但一考試就蒙了。

如何解決

鼓勵(lì)孩子主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析解決問(wèn)題，在學(xué)習(xí)上廣開(kāi)思路，找到解題突破點(diǎn)敢于質(zhì)疑，多問(wèn)幾個(gè)為什么。

2-8歲孩子常見(jiàn)的問(wèn)題，你會(huì)解決嗎？

自閉孤立，不愿意并且害怕和其他孩子交流，怎么辦？

家長(zhǎng)經(jīng)常接到幼兒老師“投訴”電話，怎么辦？

孩子專注力差、上課走神、小動(dòng)作多，怎么辦？

孩子性格柔弱，經(jīng)常被欺負(fù)，動(dòng)不動(dòng)就哭，怎么辦？

幼升小要求認(rèn)字量800-1000，孩子識(shí)字不多，怎么辦？

沉迷電子游戲，屢教不改，只能打罵，怎么辦？

。。。。。。

面對(duì)以上各種問(wèn)題，你該怎么辦？

更多育兒的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與技巧，請(qǐng)關(guān)注小編的頭條號(hào)，點(diǎn)擊進(jìn)入家長(zhǎng)課堂群，1對(duì)1解答您的育兒?jiǎn)栴}，每天10分鐘，育兒好輕松，歡迎加入5000+高端媽媽的交流圈子。

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這問(wèn)題改成，為什么有些孩子吃飯很乖，整天吃，為啥就不胖？

你去看醫(yī)生，醫(yī)生會(huì)說(shuō)，啥問(wèn)題，不消化唄。醫(yī)生開(kāi)藥開(kāi)一堆山楂麥芽之類的，然后吩咐你，這些天盡量吃容易消化的，慢慢加量。

都消化不良了，你還整天吃，吃多認(rèn)真也不吸收啊。

這就是典型的看起來(lái)很努力的樣子，實(shí)則是沒(méi)有學(xué)進(jìn)去。這類學(xué)生與學(xué)起來(lái)很輕松成績(jī)就很不錯(cuò)的形成鮮明的對(duì)比。主要還是學(xué)習(xí)方法跟學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有對(duì)路吧。還是要停下來(lái)分析下自己的原因。

學(xué)習(xí)效率低，學(xué)不得法。

不止你說(shuō)的這種情況，有的孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課也不忘刷題，成績(jī)上不去算普遍現(xiàn)象。還有的孩子學(xué)起來(lái)，簡(jiǎn)直廢寢忘食，頭懸梁錐刺股的勁頭都使上了。可照樣上不起，看著不是更冤？

與之形成鮮明對(duì)比的是，有些孩子，上課開(kāi)小差，作業(yè)也完成的不認(rèn)真，可成績(jī)就是很好，你說(shuō)上哪說(shuō)理去？

造成這種情況，大致是由以下幾個(gè)因素決定的。

一，天賦。包括先天的和后天的。先天的沒(méi)得比，那是智商決定的，絕大多數(shù)人達(dá)不到。后天的，其實(shí)是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)，以及有效的思維方式?jīng)Q定的。這個(gè)，可以慢慢培養(yǎng)。

通俗的講，就是開(kāi)竅了。量變觸達(dá)了質(zhì)變。

二，理解能力。同樣一節(jié)課，有的人理解得快，有些人理解的慢，以至于到了課下都不一定消化的完。

這個(gè)就不看誰(shuí)吃得多了，還要看誰(shuí)消化吸收的又快又好。

吸收好的自然生長(zhǎng)發(fā)育的好。

三，觸類旁通。吃同樣一盤(pán)菜。有的人消化的好，有些人消化的不好。但慢慢消化還是可以接受的。

再看見(jiàn)這盤(pán)菜，就可以肯定地說(shuō)，這菜我吃過(guò)。

可是，真正的大神，不單能識(shí)別，還能觸類旁通，想到這盤(pán)菜是怎么做的，還可以怎樣做，怎樣做會(huì)更好。以至于大廚換了一種烹飪方式，他還是可以識(shí)別，甚至說(shuō)個(gè)所以然來(lái)。

說(shuō)了那么多，說(shuō)的都是現(xiàn)象。

想要成績(jī)好，不光要靠識(shí)記，還要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

知其然，知其所以然。這才是我們應(yīng)該鍛煉的學(xué)習(xí)能力。

應(yīng)用到老師這里，就是“授之以漁”。都是一樣的道理。

那是在用假勤奮掩蓋自己的慵懶！

上課看似認(rèn)真聽(tīng)講，實(shí)際上心早就神游太虛了！下課勤刷題，可是刷過(guò)的題目不是不會(huì)就是不知道如何總結(jié)，別人能夠做一道勝過(guò)做三道，他們做一百道也不過(guò)是在做一道。

數(shù)量的優(yōu)勢(shì)并不能代表戰(zhàn)略上也占有優(yōu)勢(shì)。方法不對(duì)，又不入心，即便是如何勤奮也都是假勤奮。充其量只能夠感動(dòng)自己，卻絲毫不會(huì)取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

所以，對(duì)于這樣的孩子，要幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓他們真正的利用好課上的45分鐘，做到入腦入心，認(rèn)真聽(tīng)講。課下做題時(shí)也要全身心的投入，做到舉一反三。不然，他們?cè)倥�力也是白搭�?/p>

有種說(shuō)法叫低劣的勤奮比懶惰更可怕，表面看起來(lái)很勤奮的在學(xué)習(xí)，但是流于表面，沒(méi)有動(dòng)腦思考，這樣不僅沒(méi)有效果，而且耗去了人大量的精力。你說(shuō)的這種現(xiàn)象就是低劣的勤奮導(dǎo)致的，聽(tīng)講是個(gè)技術(shù)活，有的人能聽(tīng)到100%的東西，有的人只能聽(tīng)到10%的東西，所以不要覺(jué)得認(rèn)真聽(tīng)講的人都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，也有可能在認(rèn)真偷懶。

關(guān)于刷題，要想數(shù)學(xué)好刷題是必須的，但是刷題要有目的，不能為了刷題而刷題，像成績(jī)不好的首先應(yīng)該思考自己的錯(cuò)題，為什么錯(cuò)了，正確的怎么做，為什么這么做，用到了什么知識(shí)。先把這些做好了刷題才有用，要不然刷題就是浪費(fèi)時(shí)間。

成績(jī)不好的人有個(gè)問(wèn)題，錯(cuò)題還會(huì)再錯(cuò)，因?yàn)樯�，因�(yàn)閼校�把�?wèn)題想的太簡(jiǎn)單了，聽(tīng)講然后知道怎么做了以為這題就會(huì)了，哪有這么簡(jiǎn)單，你如果這么厲害還坐在這里？正確的做法是反復(fù)練習(xí)不斷溫習(xí)，加強(qiáng)理解才能真正掌握它。

聽(tīng)課效果不好，刷題也要有方法，不能盲目刷題。這種情況就是效率低了。如何改變呢，最好整理錯(cuò)題本。反復(fù)練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)薄弱部分。一般不會(huì)出現(xiàn)這種情況，感覺(jué)出現(xiàn)這種情況得是多愁人的呢？這種寶貝就需要家長(zhǎng)好好輔導(dǎo)了。目前沒(méi)有遇到過(guò)這樣的學(xué)生。