最近也聽(tīng)到很多家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子跟著書(shū)法老師練硬筆書(shū)法，練了好久，一寫(xiě)作業(yè)還是很亂，感覺(jué)練的時(shí)候挺好的，一用起來(lái)又回到了解放前。這到底是什么原因呢？有沒(méi)有一種字體是適合小學(xué)生寫(xiě)的字體的呢？

我因?yàn)樽约阂灿幸粋�(gè)馬上要上三年級(jí)的孩子，也很關(guān)注小孩子寫(xiě)字的事情，馬上準(zhǔn)備著手為中小學(xué)生出一套適合學(xué)生的硬筆字教程。昨日還在跟一個(gè)書(shū)法老師在討論這個(gè)問(wèn)題，是什么原因使得小孩子練字的時(shí)候看上去還可以，一到實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候就寫(xiě)不好。

我家孩子二年級(jí)時(shí)的作業(yè)

最后我們得出結(jié)論，是因?yàn)榻虒W(xué)的想法出現(xiàn)了問(wèn)題�，F(xiàn)在很多硬筆書(shū)法教學(xué)，教學(xué)思路都是從硬筆書(shū)法的角度去訓(xùn)練，而不是以快速改善小孩子實(shí)際書(shū)寫(xiě)角度去訓(xùn)練。等于說(shuō)，教學(xué)的目標(biāo)有問(wèn)題。

很多家長(zhǎng)讓小孩子練字，最關(guān)鍵一個(gè)原因是希望小孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，考試的時(shí)候，能把字寫(xiě)得工整，不要老是被老師批評(píng)，至于孩子以后能不能成為書(shū)法家，那倒是其次的事情，這是家長(zhǎng)的初衷。

而目前的硬筆書(shū)法教學(xué)是從硬筆書(shū)法的角度來(lái)訓(xùn)練的，別說(shuō)小孩子，很多成年人這么練，到了實(shí)際使用的時(shí)候也是寫(xiě)不好。硬筆書(shū)法的角度去練字，很多的筆畫(huà)帶有裝飾性的用筆，因此寫(xiě)起來(lái)很慢，如果筆畫(huà)練的不好，即使結(jié)字標(biāo)準(zhǔn)，組合在一起也不太好看。而實(shí)際使用的時(shí)候，是沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生這樣慢慢寫(xiě)字的，因此一寫(xiě)作業(yè)就又回到了原來(lái)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣了。

所以，我們準(zhǔn)備的這套中小學(xué)生硬筆字教學(xué)的思路是，從日常學(xué)生的作業(yè)抓起，寫(xiě)作業(yè)就是練字，練字在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中去抓，采用社群式管理服務(wù)。根據(jù)每個(gè)孩子的不同情況，每周提出一個(gè)小目標(biāo)，每周改變一點(diǎn)點(diǎn)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。家長(zhǎng)只需要把孩子作業(yè)拍照發(fā)給老師，根據(jù)孩子作業(yè)上的字來(lái)實(shí)際指導(dǎo)孩子下一步怎么寫(xiě)。

文章中的幾幅圖片都是我家孩子二年級(jí)時(shí)候的日常作業(yè)，上圖是課堂聽(tīng)寫(xiě)時(shí)候的字。應(yīng)該說(shuō)是基本滿(mǎn)足了老師的字跡工整的要求，她還獲得了學(xué)校硬筆書(shū)法二等獎(jiǎng)。而我并沒(méi)有刻意讓她練過(guò)一天的硬筆書(shū)法，只是要求她在作業(yè)的時(shí)候，提出過(guò)幾點(diǎn)注意事項(xiàng)，然后要求她逐漸做到這幾項(xiàng)要求，字跡就屬于班里寫(xiě)的好的學(xué)生了。

這種練字方法不給孩子增加額外的負(fù)擔(dān)，又能直觀反應(yīng)在作業(yè)上，老師看見(jiàn)效果后會(huì)表?yè)P(yáng)孩子進(jìn)步了，孩子得到表?yè)P(yáng)就會(huì)更有動(dòng)力。這是我們這套教程的教學(xué)目標(biāo)和思路，目前正在撰寫(xiě)當(dāng)中，有需要的朋友可以私信我。

參加比賽能獲獎(jiǎng)，平時(shí)作業(yè)用不上，這個(gè)現(xiàn)象很普遍。主要根源是:

1、執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤，怎么練都沒(méi)有用。如圖:

▲圖片源于網(wǎng)絡(luò)

2、選擇范本錯(cuò)誤，學(xué)用脫節(jié)。

可能家長(zhǎng)朋友們有所不知，硬筆字分實(shí)用類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)，主要是書(shū)寫(xiě)技法是不一樣。

實(shí)用類(lèi)硬筆字，主要持點(diǎn)是: 筆法動(dòng)作簡(jiǎn)潔明了，行筆速度輕快流暢，而且可以快寫(xiě)。突出的標(biāo)志是只有適度提按、停駐，沒(méi)有刻意頓筆、回鋒。如圖:

▲圖為本人教學(xué)示范——實(shí)用硬筆楷書(shū)

藝術(shù)類(lèi)硬筆字，完全模擬毛筆字棱角分明特征的寫(xiě)法。

據(jù)我所知，目前為止，市場(chǎng)上的硬筆字帖有千余種，99%都是筆畫(huà)帶故意頓筆、回鋒的，這種字體屬于藝術(shù)類(lèi)的，名曰硬筆書(shū)法，實(shí)際上是美術(shù)字的寫(xiě)法，只有觀賞性，缺乏實(shí)用書(shū)寫(xiě)性，不適合小學(xué)生練習(xí)。如圖:

▲圖片源于網(wǎng)絡(luò)

3、筆法動(dòng)作錯(cuò)誤。由于執(zhí)筆姿勢(shì)不對(duì)，導(dǎo)致用力捏，使勁兒按，造成指法動(dòng)作無(wú)法正常施展，使速度受到限制，還直接影響筆畫(huà)形質(zhì)與字形神采美觀。如圖:

▲圖片源于網(wǎng)絡(luò)

4、臨摹方法錯(cuò)誤，比如，直接照著字帖寫(xiě)或描寫(xiě)，或者是老師寫(xiě)幾個(gè)范字，讓學(xué)生照著寫(xiě)很多遍。如圖:

▲圖片源于網(wǎng)絡(luò)

根據(jù)你目前說(shuō)的情況，想練出一手快捷實(shí)用的硬筆字，提幾點(diǎn)建議:

1、選擇毛筆小楷字帖，筆法動(dòng)作簡(jiǎn)約，書(shū)寫(xiě)速度可以調(diào)節(jié)。例如:

王羲之《道德經(jīng)》，如圖:

趙孟頫《閑邪公家傳》、《龍興寺》，如圖:

文徵明《太上老君常清靜》、《桃花源記》、《蒼山五十詠》，如圖:

成親王《臨赤壁賦》，如圖:

2、必須按正規(guī)系統(tǒng)的方法套路重新練，注意，選擇實(shí)用類(lèi)那條線路，否則，事與愿違。如圖:

▲圖為本人教學(xué)程序(課題研究成果)

3、采用正確的執(zhí)筆法。執(zhí)筆手法保持松弛自然狀態(tài)。運(yùn)筆書(shū)寫(xiě)時(shí)，筆尖輕著紙面，千萬(wàn)不要用力捏、使勁兒按，感覺(jué)輕松自如，沒(méi)有障礙感。如圖:

▲圖為本人教學(xué)示范——潘氏三指執(zhí)筆法

4、專(zhuān)門(mén)練習(xí)快速運(yùn)筆動(dòng)作。畫(huà)寫(xiě)圓圈、線段，練習(xí)指法靈活性。如圖:

▲圖為本人教學(xué)示范——筆法動(dòng)作練習(xí)

5、 反復(fù)熟練八種基本筆畫(huà)，直至寫(xiě)熟并且記住了。如圖:

▲圖為本人教學(xué)示范——基本筆畫(huà)練習(xí)

6、臨帖方法。為保障學(xué)習(xí)效果必須分步進(jìn)行，基本程序是: 先摹寫(xiě)→后臨寫(xiě)。 具體作法:

①把練習(xí)紙伏在字帖上，用鉛筆在透視過(guò)來(lái)的字跡影印上精心描寫(xiě)。注意，筆尖要走在畫(huà)中心，仔細(xì)體會(huì)筆勢(shì)來(lái)龍去脈。將全帖各頁(yè)逐一摹寫(xiě)幾遍，感覺(jué)筆法、字形特點(diǎn)基本上都記住了，再進(jìn)行下一步。

▲圖為本人教學(xué)示范——潘氏分步摹臨法

②改用中性筆或鋼筆，按之前鉛筆摹寫(xiě)法，再次將全帖各頁(yè)從頭到尾仔細(xì)練習(xí)幾遍。

▲本人教學(xué)示范——潘氏分步摹臨法

③臨寫(xiě)。照著字帖近距離臨寫(xiě)。先用鉛筆照著寫(xiě)，全帖完畢之后，再換上中性筆或鋼筆，照著字帖寫(xiě)。

特別提醒:

①無(wú)論是摹寫(xiě)、臨寫(xiě)，每寫(xiě)完一個(gè)字，必須與原帖仔細(xì)對(duì)比校正錯(cuò)誤，之后再寫(xiě)下個(gè)字。

②凡是筆畫(huà)起止處和轉(zhuǎn)折的地方，只需將筆尖在此稍停一下就可以了，意到為止。千萬(wàn)不要頓筆。

③在保證字體基本形狀前提下，盡可能的寫(xiě)快一點(diǎn)。

④古帖中有很多繁體字，小學(xué)生不認(rèn)識(shí)怎么辦?其實(shí)沒(méi)有太大的影響，因?yàn)�，練字帖，主要的目的是，改善以往不良的�?shū)寫(xiě)習(xí)慣，掌握正確的書(shū)寫(xiě)技法，力求達(dá)到寫(xiě)得好、寫(xiě)得快、作業(yè)用。所以，即使不認(rèn)也沒(méi)關(guān)系，只管寫(xiě)就是了。

為了降低訓(xùn)練難度，臨摹的時(shí)候，可以分步進(jìn)行，比如，先練筆畫(huà)少的字，后練筆畫(huà)多的字。為了便于操作，可事先將字帖復(fù)印一套，用剪刀分成繁、簡(jiǎn)兩類(lèi)，從新排版，將歸類(lèi)好字粘貼到另一張紙上，即是改編后的字帖了。如果有條件的話(huà)，能利用電腦PS設(shè)計(jì)好頁(yè)面，然后打印出來(lái)一份字帖，那是最好的。

還有一個(gè)辦法，那就是專(zhuān)門(mén)請(qǐng)書(shū)法老師，將古帖翻譯成簡(jiǎn)化字字帖，這樣，小學(xué)生練起來(lái)就沒(méi)有障礙了。我在教學(xué)過(guò)程中，就是這么做的。注意，這不等于練老師的字體，而是在古帖與應(yīng)用之間搭建了一個(gè)通道。如圖:

▲圖為本人用的教學(xué)資料——改編字帖(右)

以上是我的教學(xué)心得，僅供參考。感興趣的朋友請(qǐng)點(diǎn)贊，或關(guān)注我互動(dòng)交流。謝謝支持!

專(zhuān)門(mén)為中小學(xué)生作業(yè)、筆記、考試而設(shè)計(jì)的實(shí)用字體，稱(chēng)為“高效楷書(shū)作業(yè)體”。

“作業(yè)體”不主張用書(shū)法藝術(shù)來(lái)解決孩子的日常寫(xiě)字。因?yàn)闀?shū)法藝術(shù)是慢工出細(xì)活，適合少部分真正愛(ài)好者。而小學(xué)生需要的是快速、端正、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)能力。

“作業(yè)體”的優(yōu)勢(shì)是弱化不必要的提按頓挫，在保證美觀的前提下，實(shí)現(xiàn)快速書(shū)寫(xiě)。這種字體的設(shè)計(jì)完全站在學(xué)生實(shí)用性入手，避免孩子浪費(fèi)時(shí)間，在書(shū)法藝術(shù)上走彎路。

針對(duì)這個(gè)需求，“高效楷書(shū)作業(yè)體”的訓(xùn)練方法從手感訓(xùn)練入手，用頂格練字規(guī)則規(guī)范整篇布局，用速度訓(xùn)練提高作業(yè)書(shū)寫(xiě)速度。

下圖是作業(yè)示范。因?yàn)橛杏?xùn)練軟件講解示范，降低老師上課難度，所以從教學(xué)上來(lái)說(shuō)有利于大面積推廣。

我先說(shuō)一下我兒子的寫(xiě)字的情況吧，他現(xiàn)在上小學(xué)四年級(jí)，從他上大班的時(shí)候開(kāi)始練毛筆字，到了一年級(jí)以后，開(kāi)始毛筆字跟鉛筆字一起練了。

這樣練了兩年后，三年級(jí)開(kāi)始練鋼筆字和毛筆字，過(guò)了一個(gè)學(xué)期之后，就一直在練的是毛筆字了，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，我想至少堅(jiān)持到小學(xué)畢業(yè)會(huì)一直練毛筆字。

從他的表現(xiàn)來(lái)看，也會(huì)出現(xiàn)認(rèn)真寫(xiě)的時(shí)候字很好看，不認(rèn)真寫(xiě)的時(shí)候，字有點(diǎn)兒歪斜不好看的情況存在。

但是總體來(lái)說(shuō)，他的字還是可以的，橫平豎直和間架結(jié)構(gòu)都掌握得很好，這一點(diǎn)應(yīng)該還是得益于這些年來(lái)一直沒(méi)有斷過(guò)的寫(xiě)字練習(xí)。

我個(gè)人認(rèn)為，孩子要想把字寫(xiě)得好，不會(huì)被扣掉卷面分，應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

第一，持之以恒地練習(xí)寫(xiě)字。

從小學(xué)一二年級(jí)的鉛筆字到三年級(jí)以后的鋼筆字，建議都可以報(bào)一個(gè)培訓(xùn)班去上課練習(xí)，這樣的效果是最好的。

因?yàn)榕嘤?xùn)班有學(xué)習(xí)的氛圍，大家都在寫(xiě)，你的孩子當(dāng)然也會(huì)迫于形勢(shì)開(kāi)始認(rèn)真寫(xiě)，同時(shí)也有專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)指導(dǎo)孩子，進(jìn)步會(huì)更快。

如果你不想花錢(qián)讓孩子上培訓(xùn)班，可以給孩子準(zhǔn)備字帖，一般的市面上的正楷字就可以了，但是讓孩子自己寫(xiě)，一定要是孩子比較自覺(jué)才可以。

如果你的孩子自覺(jué)性比較差，你不督促就不肯寫(xiě)，或者寫(xiě)得不好，你也不知道應(yīng)該如何糾正的話(huà)，建議你還是花錢(qián)上培訓(xùn)班好了。

第二，建議長(zhǎng)期練習(xí)毛筆字。

我兒子從上幼兒園大班開(kāi)始寫(xiě)毛筆字，中間基本上沒(méi)有斷過(guò)，我對(duì)他毛筆字的要求，不是讓他成名成家，就是為了讓他掌握毛筆字的結(jié)構(gòu)要求。

毛筆字必須一筆一劃地慢慢寫(xiě)，那么結(jié)構(gòu)如果掌握不好的話(huà)，這個(gè)字寫(xiě)出來(lái)非常不好看，孩子自己就會(huì)看得出來(lái)的。

在老師的指導(dǎo)下，孩子的毛筆字只要寫(xiě)得還看得過(guò)去的話(huà)，他平時(shí)寫(xiě)的字也不會(huì)差到哪里去，因?yàn)樗�已�?jīng)掌握了結(jié)構(gòu)要求。

第三，嚴(yán)格要求平時(shí)寫(xiě)的字要認(rèn)真。

孩子寫(xiě)作業(yè)每天要寫(xiě)很多的字，寫(xiě)得著急的時(shí)候就會(huì)寫(xiě)潦草了，這個(gè)時(shí)候父母要監(jiān)督孩子認(rèn)真寫(xiě)，不讓他潦草過(guò)了關(guān)。

我會(huì)時(shí)常檢查兒子的作業(yè)，就是看他的字是否認(rèn)真，如果不認(rèn)真的話(huà)，我就會(huì)要求他重新寫(xiě)，這樣他就會(huì)知道潦草是不可行的。

父母該嚴(yán)厲的時(shí)候一定要嚴(yán)厲，不讓孩子以為父母拿他沒(méi)有辦法，這是對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利的。

總結(jié)一句話(huà)，孩子的字寫(xiě)得好不好，是長(zhǎng)期的事情，父母可以給孩子報(bào)班學(xué)習(xí)，更要平時(shí)督促孩子認(rèn)真寫(xiě)才可以。

哪里用兩年！那是你沒(méi)碰到明師！我開(kāi)練字班，每次個(gè)半小時(shí)，中間休息五六分鐘，18-20節(jié)課，提倡家長(zhǎng)陪練，學(xué)生完全能夠?qū)懗鲆皇忠?guī)范美觀的字。我的主要經(jīng)驗(yàn):下功夫強(qiáng)化基本筆畫(huà)的練習(xí)，大約13—15課時(shí)，同時(shí)練好與每個(gè)基本筆畫(huà)相關(guān)且構(gòu)字功能強(qiáng)大的獨(dú)體字，同時(shí)穿插滲透漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的點(diǎn)撥。之后的四五課時(shí)練習(xí)部分難寫(xiě)的獨(dú)體字或合體字，指導(dǎo)結(jié)構(gòu)基本規(guī)律，速度訓(xùn)練，章法訓(xùn)練，等等。學(xué)習(xí)結(jié)束，無(wú)論幾年級(jí)的孩子，都能寫(xiě)得規(guī)范端正，許多孩子能參賽獲獎(jiǎng)�？荚嚭驼n堂作業(yè)效果足夠。至于家庭作業(yè)，則不必苛求孩子寫(xiě)多好，只要認(rèn)真寫(xiě)能寫(xiě)好就行了。

小學(xué)生練字的時(shí)候，字寫(xiě)得還像回事，但一寫(xiě)作業(yè)就又快又亂，這種情況聽(tīng)到周?chē)�不少家長(zhǎng)反映，包括我家孩子也有這樣類(lèi)似的情況，只是每個(gè)孩子表現(xiàn)的輕重不同而已。

練字為什么不管用？

很多人小時(shí)候都練過(guò)“大字”，即毛筆字，不管練得好壞，只要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，對(duì)自己將來(lái)寫(xiě)字多少都是有幫助的，我們不能總盯著那些字寫(xiě)得像字帖一樣的人，沒(méi)有達(dá)到他們的水平就是自己沒(méi)練好。

在我的印象里，只有毛筆的“大字”，和類(lèi)似龐中華那種鋼筆硬筆，才叫書(shū)法，等有了孩子才知道，原來(lái)市面上還有一種補(bǔ)習(xí)班，教孩子練鉛筆字，也叫“書(shū)法班”，真的是只有家長(zhǎng)想不到，沒(méi)有機(jī)構(gòu)開(kāi)不出來(lái)的班。

我們也讓孩子去書(shū)法班練了將近一年時(shí)間吧，確實(shí)也和很多人說(shuō)的一樣，平時(shí)練字的時(shí)候還算不錯(cuò)，可寫(xiě)起作業(yè)來(lái)，就不那么回事了。這其實(shí)也可以理解，練字的時(shí)候，老師創(chuàng)造好了氛圍，給足了學(xué)生時(shí)間，就是要讓學(xué)生們慢慢寫(xiě)、把字寫(xiě)好。

寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候呢？沒(méi)有那么多時(shí)間，學(xué)生更多的精力會(huì)用來(lái)思考問(wèn)題、解答問(wèn)題，寫(xiě)答案的時(shí)候字?jǐn)?shù)也不少，自然想寫(xiě)快點(diǎn)，這時(shí)的環(huán)境，和拉開(kāi)架子專(zhuān)門(mén)練字就大大不同了，寫(xiě)得快、寫(xiě)得急、字寫(xiě)得稍微差點(diǎn)，也就很自然了。

練字不管用嗎？

如果不是對(duì)書(shū)法、對(duì)練字有興趣的，一般孩子練字也就是一段時(shí)間，不會(huì)太長(zhǎng)久，但是在這期間，基本的筆畫(huà)、字形也都學(xué)得差不多了。

一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字只要注意“橫平豎直”，把上下左右的結(jié)構(gòu)把握住，字就差不到哪里去。

其實(shí)有時(shí)候，不是孩子做得不夠好，而是做父母的，對(duì)孩子要求太高，比如考了98分都不行，孩子沒(méi)怎么樣，自己還要先抑郁，這樣的想法并不是很可取。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)的要求太多，孩子太累，要學(xué)習(xí)、練習(xí)的東西也太多，琴棋書(shū)畫(huà)、奧數(shù)英語(yǔ)，十八般武藝樣樣都要精通，顯然是不可能的。

通過(guò)一段時(shí)間的自己練字也好，在書(shū)法班學(xué)習(xí)也好，效果多少都會(huì)有一些，相比不練，總是強(qiáng)一些，只是程度多少而已。

家長(zhǎng)需要比較的是，練字后比練字前，是否有改進(jìn)？而不是去和字寫(xiě)得很好的“別人家孩子”去比較，或者和自己過(guò)高的期望去比較，這樣很大的可能是自尋煩惱。孩子有進(jìn)步，就是好事。

結(jié)束語(yǔ)

練字也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，很多成年人字也寫(xiě)得不怎么樣，就不要對(duì)孩子要求太高了。

降低要求，保持耐心，讓孩子慢慢成長(zhǎng)吧。

我們孩子現(xiàn)在三年級(jí)了，其實(shí)想過(guò)給孩子報(bào)書(shū)法班，但是因?yàn)橐矊W(xué)畫(huà)畫(huà)和吉他，沒(méi)有多余的時(shí)間練字了，所以平時(shí)在家買(mǎi)的字帖練練覺(jué)得寫(xiě)的還可以吧，算不上好，但是還是很工整的

寫(xiě)字是慢活，才兩年，做父母就要求孩子能把字寫(xiě)的又好又快，那是不可能的。你要堅(jiān)信一點(diǎn)，你孩子練字肯定是有點(diǎn)收獲的，慢慢來(lái)吧！

我想提問(wèn)者的問(wèn)題得分開(kāi)回答，一是有沒(méi)有適合小學(xué)練字的教材，而是孩子寫(xiě)字亂怎么辦。

有沒(méi)有合適小學(xué)生寫(xiě)的字體？

答：有。

適合小學(xué)生寫(xiě)的字體太多了，小學(xué)是書(shū)寫(xiě)出門(mén)最好的時(shí)候，所以市面上出版的小學(xué)生字帖多不勝數(shù)，我上某寶搜索了一下。

個(gè)人覺(jué)得合適的：司馬彥、田英章、吳玉生……這些楷書(shū)或者行書(shū)都適合，看年齡分，我覺(jué)得不管學(xué)誰(shuí)的，認(rèn)真寫(xiě)到像了，領(lǐng)悟其用筆和結(jié)構(gòu)，都能夠打好基礎(chǔ)，最好能買(mǎi)到手寫(xiě)的字帖，電腦字庫(kù)排版的相對(duì)差一些。

個(gè)人覺(jué)得不合適的：電腦楷書(shū)字體、凹槽練字……

不可思議的是，按照銷(xiāo)量找，這類(lèi)字帖居然賣(mài)的最好。個(gè)人覺(jué)得這個(gè)字帖容易讓練字走入誤區(qū)，效果不佳。這個(gè)字也不是不好看，只是電腦做出來(lái)的每個(gè)字都為了迎合閱讀，排列整理，甚是美觀，但是我們的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和電腦不一樣，很難做到寫(xiě)起來(lái)像電腦字，當(dāng)然也因人而異。

所以適合小學(xué)生練習(xí)的字帖很多，選擇適合小孩子書(shū)寫(xiě)的便可

孩子練字兩年，作業(yè)字還是很亂

兩年確實(shí)不算多，但也是不短了，題者的意思就是有點(diǎn)著急了�？偛荒軆赡甓紱](méi)有效果還繼續(xù)寫(xiě)下去。

字寫(xiě)得亂有兩種原因

①孩子這兩年沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)

②作業(yè)多。書(shū)寫(xiě)水平不足以又快又好

我們這邊只能討論第二種原因。

怎么做到書(shū)寫(xiě)又快又好

快和好，其實(shí)有點(diǎn)矛盾。

楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)本來(lái)就要求一筆一劃，提按頓挫。很難做到又快又到位。

行楷或許能提高速度，但用來(lái)做作業(yè)還是有點(diǎn)不夠用。

所以作業(yè)時(shí)為了速度，小學(xué)生不得不犧牲書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。

其實(shí)早些時(shí)候，就有關(guān)于漢字快寫(xiě)的教材和字帖，叫《黃若舟快寫(xiě)字體》，在我發(fā)的帖子里有作分享介紹，這邊就不展開(kāi)了，黃老先生的快寫(xiě)字體確實(shí)能提高書(shū)寫(xiě)效率，而且讓漢字保留美觀性。不過(guò)大多數(shù)都是行草字，也就是小學(xué)階段所不提倡的連筆字。

怎么練字能夠幫助寫(xiě)作業(yè)呢

說(shuō)了這么多不是說(shuō)練楷書(shū)沒(méi)幫助，楷書(shū)是基礎(chǔ)一定要學(xué)。

如果非要用來(lái)應(yīng)對(duì)作業(yè)，我覺(jué)得接下去可以這么去練。

①單字的練習(xí)轉(zhuǎn)換成一句話(huà)，一段話(huà)的練字，大多數(shù)字帖都沒(méi)這個(gè)編排，盡管有也是作品的形式，寫(xiě)作業(yè)不是寫(xiě)作品，字體大小不一，速度也不同。

②用筆簡(jiǎn)單化，以前學(xué)楷書(shū)可能要頓筆，掌握輕重對(duì)比，把這些特點(diǎn)簡(jiǎn)化，比如只保留橫細(xì)豎粗的特點(diǎn)，既美觀又簡(jiǎn)單。

③學(xué)會(huì)大小字的排列，筆畫(huà)多的一半字大，筆畫(huà)小的小一些，并且學(xué)會(huì)一整行字要寫(xiě)得平整，從刻意到習(xí)慣。

以上為個(gè)人觀點(diǎn)，興趣練字刻意關(guān)注我，感謝您的閱讀！

謝邀！

小學(xué)生硬筆書(shū)法帖子應(yīng)當(dāng)有的，去新華書(shū)店找一下。

小學(xué)生練硬筆書(shū)法能否堅(jiān)持下去，關(guān)鍵在于如何提高他們的學(xué)習(xí)興趣。要不斷向他們灌輸寫(xiě)好字的重要性，鼓勵(lì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。可以通過(guò)開(kāi)展點(diǎn)評(píng)、展示、比賽等多種形式，使小朋友慢慢學(xué)會(huì)辨別、欣賞、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)好壞的能力。

書(shū)法是一門(mén)需要長(zhǎng)時(shí)期堅(jiān)持才能出效果的技能。小朋友自控能力稍弱，往往寫(xiě)著寫(xiě)著又走到老習(xí)慣上去。這就要求老師和家長(zhǎng)們耐心的引導(dǎo)和幫助。即使看到他們一時(shí)不注意，寫(xiě)得不符要求也很正常。要允許他們\"亂畫(huà)符\"，讓他們自己在比較中提高。