家長要求給孩子調(diào)個好座位，而老師不予理睬。這不僅不是老師對孩子有偏見，恰恰說明老師有一顆公平公正之心，能平等地對待每一個學(xué)生。

老師給班級里的學(xué)生編排座位或調(diào)換座位，是老師從全班學(xué)生利益出發(fā)，對班級進(jìn)行合理化管理的表現(xiàn)。老師安排學(xué)生座位是考慮了班級全體學(xué)生的各種實情的，任何人情關(guān)系都會破壞這種平衡，對某些學(xué)生造成不公平。

一般情況，老師編排學(xué)生座位時，總體上會堅持\"矮前高后\"原則，然后再對個別視力、聽力等有困難的特殊學(xué)生進(jìn)行特殊關(guān)照。除此以外，也有老師按成績編排座位。但無論哪種方式，按\"規(guī)則\"就是給予學(xué)生\"平等\"，家長應(yīng)予以理解和支持。

如果家長提出要求，老師就應(yīng)允；甚至家長拉點關(guān)系，送點禮，老師就答應(yīng)調(diào)換座位，那么，一個班五、六十位家長都這樣，這座位還咋排�。咳说钠降扔謴哪睦锶ンw現(xiàn)呢？

\"三味\"所教的一個班，有個學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度不怎么好，曾被班主任編在教室的最后排。該學(xué)生家長是班主任的高中同學(xué)，于是找到班主任，讓調(diào)個好座位。礙于同學(xué)面子，班主任將他調(diào)到了講臺下的第一排。但由于他個子較高，且學(xué)習(xí)態(tài)度也沒明顯改變，后來，在各科任老師的強(qiáng)烈建議下，又將他調(diào)回到了最后一排。據(jù)班主任講，為這事，他們的同學(xué)關(guān)系還受到了傷害。

我是頭條號“三味聊教育\"，力求用時代的眼光、理智的頭腦、友善的言語，與您一起聊教育那些事。感謝您的閱讀、點贊和關(guān)注，并期待與您共同探討本問題。

教師的行為不是基于偏見，而是基于可能引發(fā)的效仿效應(yīng)。在大學(xué)，一般我碰到學(xué)生或家長的“特殊照顧”要求，我也不會搭理。為何如此呢？因為你一旦滿足了某種特殊照顧的無理要求，就像打開了“”潘多拉的盒子”：有可能會有更多的人站出來效仿。一旦真出現(xiàn)了這種狀況，到時候老師不僅會被弄得很被動很難堪，而且還會招惹來很多是非口舌。

我孩子今年初二，小學(xué)排座位，都是按照個子高低排列。上了初一后，有一位家長在老師按照個子高低排完座位后，找到老師，以孩子近視為由，希望老師把他孩子從教室倒數(shù)第二排往前提，老師一口拒絕，明確告知家長調(diào)座位只能家長孩子之間私下協(xié)商的方式解決，老師在這個問題上無能為力。

我想老師拒絕的理由也很容易理解。一個班40-50個孩子，大家的眼睛都是雪亮的。老師的一個無充分理由的行為經(jīng)過孩子們轉(zhuǎn)述和議論，很容易引來惡意猜測和懷疑。

家長為孩子調(diào)座位，無非很大程度上就是一個希望得到老師重視和基于孩子學(xué)習(xí)成績的考慮。但座位是否具有如此大的功效是很值得懷疑的。我高中的時候，班里考了北大的一個學(xué)霸一直是坐在教室的最后一排的。我孩子小學(xué)一直坐在教室第一二排，學(xué)習(xí)成績也比較一般。到了初中，坐到了教室倒數(shù)第三排的角落位置，學(xué)習(xí)成績反倒名列前茅了。

大學(xué)沒有中小學(xué)的固定分配座位，學(xué)生們都是自由選擇座位。我的觀察，一般自覺主動學(xué)習(xí)的好學(xué)生都會選擇教室最前邊幾排的中間位置落座，這是一種自我督促，有一種很重要的功能，加深了老師對自己的印象。因為大學(xué)一般都是大班授課，上課老師學(xué)生流動性很強(qiáng)，老師上完課即走，很難做到對全部學(xué)生的熟悉和認(rèn)識，這種情形下，老師們只能通過上課關(guān)注到“頭部學(xué)生”，坐在最前邊的學(xué)生無疑就是老師首先關(guān)注到的“頭部學(xué)生”。而在中小學(xué)，座位則沒有這種功能。老師能認(rèn)識到每一位同學(xué)，也熟悉每一個學(xué)生的特點，這進(jìn)一步降低了座位對于老師的影響力。

所以，家長與其花心思讓孩子受到特殊照顧，不如多花點心思在孩子的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和做人原則的培養(yǎng)上，后者，是更吸引老師關(guān)注的核心所在。

以上，供參考。

具體問題具體分析。

這個信息量的話直觀說，如果讓一個孩子換了座位，其他孩子也要換座位怎么辦？老師拒絕不是沒道理的。

但是如果出現(xiàn)了視力差個子矮的學(xué)生坐在后排影響了聽課效果的情況，這樣的換座位要求也就合理了。雖然眾口難調(diào)，但按視力和身高排座位不是做不到的，那么多班級都是這么過來的。如果連這一點都做不到甚至的確存在以座位排擠學(xué)生的情況，則老師不得辭其咎。

家長與老師真得“”換位思考”

第六感 觀教育：不是老師對孩子有偏見，而是家長讓老師左右為難。

不遠(yuǎn)不近，不偏不倚的座位，教室里只有中間二三四排十來個位子，占全部座位的二成多一點兒。到底哪些孩子坐這些座位上合適，學(xué)生、家長、老師有不同的看法。

大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，好馬配好鞍。好座位就應(yīng)該讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)來坐，如果讓不學(xué)習(xí)，還搗亂的學(xué)生坐豈不是白白浪費了。我專門就這個問題和同學(xué)們展開過討論，大部分不學(xué)習(xí)的同學(xué)也不愿意坐在中間那幾排，成績一般孩子認(rèn)為自己沒有資格坐，想坐還需要努力爭取才行。成績好的學(xué)生認(rèn)為座位不重要，坐哪都行，關(guān)鍵是要有自我管理能力。

家長對孩子的座位比較在意，因為普天之下的教室里都只有中間那幾排的學(xué)生是紅花，其他孩子有可能都是綠葉。很多家長都認(rèn)為按成績選座位比較合理，讓孩子過早適應(yīng)弱肉強(qiáng)食，適者生存的叢林法則。但就是因為大家都熟悉這個套路，所以想改變現(xiàn)狀的家長很多。他們不是要求孩子改變，而是要求老師改變，這也讓原本平靜的教室開始變得暗流涌動。家長打電話、發(fā)信息、發(fā)紅包、請吃飯、送東西等手段，讓班主任老師既驚喜，又為難。有的老師因此滋生了腐敗，拿人錢財，與人消災(zāi)。調(diào)座位有了明碼標(biāo)價，進(jìn)入市場化經(jīng)營，成為大家心知肚明的潛規(guī)則。想給孩子調(diào)座位，只打電話可能不好使。

班主任老師對于學(xué)生座位并沒有完全按照學(xué)生成績來排，而是綜合考慮各方面情況，根據(jù)健康原則，不斷變換座位，保證學(xué)生不近視、不斜視、看得見。隨著家長插手班級座位調(diào)整，老師的工作越來越被動，有時候毫無辦法，社會風(fēng)氣搞壞了學(xué)校生態(tài)。老師反而還被家長罵。

換位思考一下，假如所有家長都打電話要求老師給孩子找一個好座位，老師還怎么辦呢？我的建議是把孩子轉(zhuǎn)到私立學(xué)校，多交一點錢，座位隨便挑。

總之，小小座位牽動著家長、學(xué)生、老師、學(xué)校等多方神經(jīng)，看似小事，其實是千家萬戶的民生大事，更關(guān)乎著公平正義核心價值觀的踐行。

要求給孩子調(diào)好座位，老師不理，這不是老師對孩子有偏見，更像是家長對老師有偏見。

孩子的心思家長真不一定懂

剛好有一個例子，大學(xué)快開學(xué)了，一位學(xué)生家長打電話給我，希望給孩子調(diào)一個好的床位，結(jié)果沒過一會兒，孩子自己打電話說，老師你別理我媽，我就不喜歡她事事都來瞎操心。 雖然這孩子說話不好聽，但卻在很大程度上反應(yīng)了孩子的心態(tài)，他并不希望自己依靠父母來實現(xiàn)特殊化，在他看來，這是一件丟面子的事情。

家長站得高，看得遠(yuǎn)，也可能弄巧成拙

但家長畢竟“站得高，看得遠(yuǎn)”，為了孩子，真的是無所不能，沒有事情不能干。昨天剛看一新聞，某地小學(xué)開學(xué)，家長為了孩子上好學(xué)校，制造假房產(chǎn)證，結(jié)果二審被發(fā)現(xiàn)，不但被公示，孩子還失去了上學(xué)資格，真所謂賠了夫人又折兵。

學(xué)校也有學(xué)校的規(guī)則

按照題目中的說法，您既然認(rèn)為您孩子的作為不好，要求調(diào)，換另一個家長也這樣認(rèn)為，也要求老師換，老師就不用安心上課，專門應(yīng)付家長們的要求好了。一個教室里，座位必然有好有差，不可能人人都坐在理想的位置，老師分配座位，必然有他認(rèn)為最合理的原則，家長覺得不滿意就要求調(diào)，只能增加學(xué)生，家長，老師之間的矛盾。

通過家長來實現(xiàn)特殊化，并不利于孩子成長

再說，這樣的方式，會給孩子造成一種錯覺，要么會覺得我在教室里可以享有特權(quán)，而且會產(chǎn)生強(qiáng)依賴性：只要我愿意，父母都可以都可以幫我搞定；還有一種可能是脫離同學(xué)，依靠父母獲得“特權(quán)”，往往為同學(xué)所不恥，這是丟面子的事情。

學(xué)習(xí)本就要依靠孩子自己，家長可以幫孩子，但無法替代孩子學(xué)，家長的注意力在外部環(huán)境上，孩子就難以專注于學(xué)習(xí)，教室里的座位可能會影響聽課效果，但不是主要因素，對孩子影響大的恰恰是孩子的專注力和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，這與座位等外在環(huán)境沒有直接關(guān)系。

【超姐觀點】家長要求給孩子調(diào)好座位，老師不理證明這是一位負(fù)責(zé)任的好老師，老師對家長調(diào)好座位不予理睬，不是對孩子有偏見的，這樣做是有老師的原則的：

1.好的座位誰都想去，老師給誰都不好，你覺得你有實力，有后臺，也許還有比你門子更硬的家長。老師不理睬這是最明智的做法，給你調(diào)了座位，下一家長也會找過來調(diào)座位，那么多的孩子照顧誰？給誰調(diào)，又不給誰調(diào)呢？

我家兒子上一年級時，入學(xué)的家長會老師就直接把這個問題給解決掉！老師說：孩子們是按大小個排隊調(diào)的座位，每學(xué)期調(diào)一次，孩子有視力不好的該戴眼鏡戴陽鏡，座位排好就固定好，誰也不要找我調(diào)桌，找我也不會給你調(diào)桌的！

2.給孩子調(diào)個好座位就是對孩子好，這是好多家長的偏見。孩子入學(xué)家長都想給孩子找個好的座位，有利于孩子上課專心聽講，不開小差�？杉议L你有沒有想過，你想的好座位多少家長虎視眈眈地看著？做家長的都自私，誰都想給孩子找個好的座位，如果老師給其中一個家長松口，其他家長都會效仿的，老師無疑再給自己找麻煩。

3.家長不要在老師這耍這些小聰明，老師是身經(jīng)百戰(zhàn)的！你找老師調(diào)好的座位，老師如果理你直接回絕你，你會很尷尬的，索性不理什么也不說，讓家長知難而退，自己想明白其中的道理。

4.家長不要以調(diào)好的座位給老師出難題！孩子成績好不好不在座位，全在家長的監(jiān)督和教育，孩子養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度就行，家長與其在座位上下功夫，不如在行動上多付出，對自己的孩子好好調(diào)教，使孩子各方面都比較優(yōu)秀，讓孩子用自身的小宇宙去吸引老師的注意力。如果孩子真需要調(diào)座位，孩子跟老師溝通會比家長更有效果！

我家兒子上高中一月一大考，幾個小考，座位是按成績好壞排的，兒子開始是第四桌，后來被排到倒數(shù)第二桌，孩子本身近視調(diào)到那上課看不清黑板，我?guī)秃⒆优淞艘粋�度數(shù)再大些的眼鏡，孩子戴著頭暈不適應(yīng)。孩子的成績在這，我這做家長的不方便說，調(diào)桌的事只能讓孩子自己找老師了！孩子上的是寄宿學(xué)校，三周接一次，在接孩子時兒子給我說座位解決了，他自己找的老師，正好有個同學(xué)愿意和他調(diào)換一下。

老師對每個孩子都是公平公正的，孩子和老師的溝通交流要比家長們多，如果真的有特殊情況可以讓孩子跟老師進(jìn)行溝通，家長不要過多干涉孩子的校園生活。沒有規(guī)矩不成方圓，那行有那行的規(guī)矩，家長不要把自己的意愿強(qiáng)加在老師的頭上，對老師的工作我們要學(xué)會理解、支持和配合！

謝謝邀請。家長要求給孩子調(diào)好座位，老師不理，是老師對孩子有偏見嗎？不是。老師對班上所有孩子都是一視同仁的，跟本不存在偏見問題。家長要求給孩子調(diào)好座位，這一要求也沒錯，每個學(xué)生都想坐在一個相對適當(dāng)?shù)奈恢蒙希�聽課能聽得更清楚，看黑板上老師的板書更看得清。但這樣的位置不是每個人都能坐的。老師每學(xué)期給學(xué)生排座位都要考慮這幾個方面:一，學(xué)生個子的高矮，矮個子坐前面，高個子坐后面，互不影響看黑板。二，男女同學(xué)的搭配，一般女同學(xué)比較溫柔守紀(jì)律一些，把個別較調(diào)皮的男同學(xué)安排在一個課桌上，對這位男同學(xué)也是一種制約。三，對視力不好的同學(xué)還要特殊照顧，讓他們座位向前一些讓他能看清黑板上的字。同時老師會考慮到學(xué)生的視力問題，每學(xué)期要調(diào)整座位一兩次，把兩邊的調(diào)到中間，把中間的調(diào)到兩邊。學(xué)生長期向一個方向看會影響他們的視力的，所以要經(jīng)常調(diào)座位。這位家長你要求老師給你孩子調(diào)座位，老師沒有滿足你的要求，你應(yīng)該理解了吧。請你經(jīng)常和老師交流交流，聽聽老師的意見，配合老師教育好孩子，老師對所有的孩子都是一樣的不存在偏見一說！

我認(rèn)為不是老師對孩子有偏見，而是家長給老師出了難題。

現(xiàn)在的家長對孩子的學(xué)習(xí)都比較重視，總覺得孩子能坐在教室的好位置上，對孩子的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。孩子不僅能看清老師的的板書，還能更容易被老師提問，孩子也會專心聽老師講課。由此，一些家長，每逢新學(xué)期開學(xué)，就會想方設(shè)法討好老師，為的就是讓老師多關(guān)照孩子，給孩子安排個好座位。

其實，家長提出給孩子安排個好座位，家長的心情可以理解，豈不知老師有多作難。不給孩子換座位吧，家長提出來了，好像不近人情；給孩子換座位吧，不僅打亂了老師的全盤計劃，還會引起同學(xué)的不滿。每學(xué)期，在學(xué)生的座位安排上，老師都會統(tǒng)籌考慮的。老師要從學(xué)生的個子高矮、身體情況、守紀(jì)律情況、學(xué)習(xí)情況等做一綜合分析，然后排出合理的座位，并且學(xué)生的座位也不是一成不變的。我做班主任時，在學(xué)生的座位安排上，一直堅守兩星期一輪換：左右換，前后換。形成了規(guī)矩。每到該換座位的時候，不用我說，學(xué)生早上到校，自然就把座位換過來了。由于科學(xué)的安排座位，從沒有家長要求給自己的孩子調(diào)座位。有時遇到同桌合不來，或是學(xué)生身體原因、或是學(xué)生調(diào)皮搗蛋，我會隨時調(diào)換個別學(xué)生的座位。但對每個學(xué)生都是一視同仁的，都是公平對待。

在孩子座位這個問題上，老師不調(diào)位置，自有老師的道理，可不是老師對孩子有偏見。如果大家都要坐中間的、靠前的座位，那把誰調(diào)到側(cè)面、靠后的位置呢？希望家長不要拿調(diào)座位來難為老師。一個教室就那么大，即使坐在后面，就聽不到老師的講課了嗎？我上學(xué)時因為個子高，從沒有坐在前面過，可我的學(xué)習(xí)非常好，是老師的得力助手，從小學(xué)到中學(xué)一直擔(dān)任班長，能說老師對我有偏見嗎？

因此，好座位與學(xué)習(xí)成績的好壞沒有多大聯(lián)系，只要孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，坐在那里都無所謂，老師不會對學(xué)生有偏見而不調(diào)座位。

家長要求調(diào)座位，老師不理，絕對不是對孩子有意見。

首先，相信每個老師在排座位至少都已經(jīng)綜合考慮了每一個學(xué)生的實際情況，我安排座位時就是主要考慮高矮，這樣能照顧到大部分人。如果這位家長覺得自己家孩子坐了不好的座位，那么換了以后，坐這個座位的學(xué)生你又會怎么說呢，是這個學(xué)生家長又來要求老師換座位嗎？如此反復(fù)，這就好像是一個無解的題一樣。所以家長提要求前，請換位思考一下。

其次，座位并不是決定成績好壞的標(biāo)準(zhǔn)，不是說坐好位置的就是好同學(xué)，大部分老師都是按照高矮順序來排座位的，如果存在眼睛不便的也會加以考慮。

最后，班級的座位是會小組輪換的，也許這個星期坐中間，下個星期就坐旁邊，難道說又要給這個學(xué)生調(diào)整座位嗎？

所以家長有時間考慮這些事情，不如多多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，多以身作則的引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，多陪伴孩子閱讀完成作業(yè)，給孩子關(guān)愛，這些才是孩子需要的，希望我的回答有點幫助，以上都是個人看法。