因?yàn)橐咔樵�因，今年我也�?dāng)了3個(gè)多月的“線上主播”，即通過騰訊課堂等工具進(jìn)行網(wǎng)上直播上課。以我這三個(gè)多月的直播經(jīng)歷，可以告訴你：沖擊有限，線上直播永遠(yuǎn)代替不了線下授課。有這么幾點(diǎn)原因：

1.線上直播缺乏直接有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。不論哪種直播軟件都無法實(shí)現(xiàn)人數(shù)較多情況下的人員之間的直接互動(dòng)。而這種互動(dòng)無論對(duì)教師的教還是學(xué)生的學(xué)都是十分重要的。

2.線上直播教師無法實(shí)時(shí)監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即便有課中簽到、提問等方式，仍然無法避免學(xué)生睡覺、玩游戲等情況，教師在屏幕一邊講的天花亂墜，學(xué)生則在屏幕另一邊睡得天昏地暗。

3.作業(yè)的面批、一對(duì)一的單獨(dú)輔導(dǎo)交流也難以實(shí)現(xiàn)或效果不好。情感的交流有時(shí)需要眼神、表情等肢體語言，不面對(duì)面這些東西無法發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

互聯(lián)網(wǎng)+教育在幾年以前就已經(jīng)開始興起了。當(dāng)然了，也就是線上教育，可是通過這幾年的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)線上教育確實(shí)對(duì)線下教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有一定的影響，可是我們也清楚地看到這種影響對(duì)于學(xué)校教育影響甚微。但是，如果說他們現(xiàn)在已經(jīng)對(duì)線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)造成了非常大的沖擊。我卻不這么認(rèn)為，至于說在以后會(huì)不會(huì)出現(xiàn)線上教育，或者說教師主播的興起對(duì)線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)造成巨大沖擊，這個(gè)我們需要拭目以待。

線上教育的發(fā)展存在一定的問題，因?yàn)�，在我們國家地區(qū)經(jīng)濟(jì)差距是有差異的。在發(fā)達(dá)地區(qū)可能線上教育就發(fā)展的比較好，甚至于形成了自己獨(dú)特的線上線下混合教學(xué)模式。而在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，線上教育只是一個(gè)茶余飯后大家的一個(gè)消遣途徑吧！教師主播的興起，他不會(huì)是個(gè)例，當(dāng)然，也不會(huì)是整體教師都去做這個(gè)行業(yè)，成為主播的一員。因?yàn)閺哪壳皝碚f，教師的主陣地還應(yīng)該是教學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)校等，對(duì)于線下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也是如此。因?yàn)楫吘咕�上教育它存在一定的問題，我試提幾點(diǎn)作為分享。

一線上教育很難做到像線下教育一樣，可以直觀的觀察到學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的反饋。當(dāng)然，隨著技術(shù)的發(fā)展，這一個(gè)問題可能會(huì)得到更好的解決。

二是教師對(duì)于資源的整合利用，以及對(duì)于線上教育的適應(yīng)也是一大難題。也許現(xiàn)在年輕人，也就是我們的學(xué)生，他們很快就可以適應(yīng)線上教育。而對(duì)于我們的老師來說呢，他也許只是換了一個(gè)地方進(jìn)行教學(xué)而已，只不過是面對(duì)鏡頭而已，但是他們的教學(xué)方法教學(xué)觀念以及教學(xué)設(shè)計(jì)，很多東西都需要進(jìn)行新的思考�？烧�是這新的思考，會(huì)將一大批優(yōu)秀的教師資源拒之門外。也會(huì)將很多優(yōu)秀的可以線下采用的教學(xué)方法、教學(xué)工具、教學(xué)活動(dòng)得不到進(jìn)行。線上教育、教師主播的興起可能會(huì)形成一種新的需求，但是，這條路還是很長的。

三、對(duì)于所說的沖擊，我是這樣認(rèn)為的：與其說是沖擊不如說線上或者說是主播教育是對(duì)線下教育的一個(gè)補(bǔ)充。它就像我們吃完正餐以后，可以再吃一些堅(jiān)果呀、點(diǎn)心，進(jìn)行一個(gè)點(diǎn)綴。目前來說，這樣形容是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

總之，在全民成為主播的情況下教師成為主播，也許是跟隨了潮流。也許是未來教育發(fā)展的方向也不可說。希望大家善用這些資源，讓他成為成長路上的幫手。

很大沖擊，年輕人，就是力量。要有自己特點(diǎn)的教學(xué)系統(tǒng)。

影響是巨大的，競(jìng)爭(zhēng)更激烈了

我在線下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)任教，從我接觸到的許多學(xué)生來說，本來學(xué)習(xí)成績不太好，自制力差的學(xué)生，網(wǎng)課對(duì)他們起不到多少作用，疫情期間學(xué)校的網(wǎng)課都是應(yīng)付過去的，線下面對(duì)面的上課，還能學(xué)一些，而自制力好的學(xué)生是能較好的利用網(wǎng)課的，但是自制力好的學(xué)生占的比例真的不大。我認(rèn)為沖擊不會(huì)太大，至少目前不會(huì)