這個問題也就是素質(zhì)教育的德、智、體、美、勞。這幾個是衡量孩子也是成人綜合素養(yǎng)高低的標準，構(gòu)成了孩子與成人正確的三觀理念基礎。

“德”即是一個人對仁、義、禮、智、信的培養(yǎng)和踐行，缺少任何一個德行，都不是一個合格的德，一個有道德的人，一定是對德的意義的正確理解和踐行，并能夠不斷的影響別人，形成良好的學習與生活環(huán)境。

“智”即是對學習與生活的積極態(tài)度和正能量，“有智非智，無智有智”，有智非智就是說有的人很聰明，卻是一個聰明的傻瓜。無智有智就是說:有的人很愚蠢，卻是一個“愚蠢”的聰明人，也就是大智若愚，這才是中國人的大智慧。

“體”就是一個人擁有健康的身心，一個健康的人不是單純的身高體胖，衣食無憂。如果一個人心態(tài)和意識不成熟，也不是一個健全的人。善良、開心、上進都是一個人心態(tài)健康成長的表現(xiàn)。

“美”就是一個人對人和事物的審美情趣，有自己獨特上進的審美標準，認識美、學習美、塑造美、善良自信、傳播正能量，都是美的內(nèi)涵極其意義！

“勞”就是對理論結(jié)合實踐的切身體驗與自我提升，單純的體力活動或者腦力活動并不是“勞”的全部內(nèi)涵。腦力活動和體力活動都是一種付出與體驗，只有體力活動與腦力活動相結(jié)合的活動才是“勞”的真正意義！

素質(zhì)教育是貫穿孩子的一生一世，從小培養(yǎng)孩子的正確的三觀有利于孩子的身心健康成長和對人生目標的有效把握。如果等到孩子長大了再進行素質(zhì)教育，就是癡人說夢了。為什么成年人很難擁有也很難轉(zhuǎn)變對素質(zhì)的學習與認識，因為成年人的意識和思想都已經(jīng)固化了，不轉(zhuǎn)變觀念，就談不上素養(yǎng)教育。善良、謙虛、學習都是一個人綜合素質(zhì)的基礎，在此基礎上，才能樹立孩子與成人正確的三觀理念。

所謂的家庭教育和學校教育，并不是單純機械的傳播文化知識，而是家長積極的言行態(tài)度對孩子的影響與引導，這就是教育。沒有良好的學習與生活環(huán)境就談不上對孩子的培養(yǎng)與教育！

你這個問題提的很好，把德育放在首位，其次，比智育更重要的就是體育。體育能賦予一個人健康的體魄，是健康人的生命載體，是 健康人的身體基礎，智育可以給人一個聰慧的頭腦，可以使人擁有思維思考、邏輯推理、分析研判，計劃決策等等能力，但智力水平不僅僅是人類才擁有。智力是一個人的內(nèi)涵，但是，德育去事關一個人的思想、精神和靈魂，才從根本上使人同其他生命，相區(qū)別開來，才更加明顯的體現(xiàn)出高級動物與低級動物的區(qū)別，才顯著的，將人分成了三六九等�，F(xiàn)在，學校主要抓的智育，學校強調(diào)的有些過頭了的智育、片面的智育，就是應該放到第3位去。一個合格的健全的人沒有了合格的品德，無異于行尸走肉，一個體育不合格的人，智育水平智育成效再好再高，那也是次品、廢品。

在實際的教育活動和教育過程當中德智體，不是完全孤立和分開的，德育的活動可以通過體育和智力的這個內(nèi)容來達到、來實施，而體育活動當中，也有德育和智育的內(nèi)容，也有德育的任務，智育當中的學科教育里面，也必須貫穿德育的思想，現(xiàn)代教育思想倡導的就是五育并舉，全員育人，全程育人，將德育貫穿到了每一個教育工作者人頭上、每一個教育教學的學科任務中，以及各個教育環(huán)節(jié)的方方面面，所以不能將德育、體育、智育分割開來進行討論。

德育始終統(tǒng)領著體育和職業(yè)，而治理智育和體育，需要緊緊圍繞德育展開，為德育服務，是完成德育的一種途徑，渠道、手段。

德育的重要性已經(jīng)有了很多的表述，已經(jīng)出臺了很多重要的文件，其重要性我這里就不詳述了。

近年來，教育行政部門出臺了相關的重視體育工作的文件，體育，在德育、體育和智育這三者之間的這個重要作用和重要地位更加日益凸顯出來。體育的重要作用日益上升到了和德育相提并論的重要地位，幾十年以來，國人過度關注的智育反而退到了次席。

相對自己來說，體育具有更加重要的作用和地位，離開了 強健的體魄作為生命的載體，一切智育顯得毫無意義和價值。反倒是體育抓上去了，必然對智育產(chǎn)生相應的積極重要的影響，體育和智育的關系無異于“皮之不存，毛將焉附？”的問題。

在這里我們非常有必要談一談體育，對人的智育到底會產(chǎn)生哪些影響，充分的認識體育對智力的積極影響，有利于我們更好的抓好體育，從而通過抓好體育實現(xiàn)智育的良好效果。體育和智育都做好了德育才有了物質(zhì)意義上的基礎和條件。只有德智體美勞，都得到了充分的發(fā)展，我們培養(yǎng)的人才是一個健康健全的人。

體育運動對大腦的影響：

1．體育可消除疲勞，提高腦力勞動的效率。

2．體育運動可促進右腦開發(fā)與利用：人的左腦主要是進行抽象思維，而右腦的記憶容量、形象思維能力大大超過左腦。運動時右腦工作占優(yōu)勢，從而科研提供記憶力和右腦的發(fā)展，有助于形象思維能力。

3．體育運動可提高大腦血糖的含量，使大腦更加靈活。

4．體育運動可增強人的心腦血管，提供更多的氧氣，使人思維敏捷。

5．體育運動可促進大腦釋放有益的生化物質(zhì)，對思維和智力大有益處。

6．體育運動可促進大腦的發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)功能。對視覺、聽覺、本體感覺、神經(jīng)傳導速度和靈活性都將會提高。

7．運動能改善不良情緒，使人精神愉快。 人體的運動由大腦通過神經(jīng)系統(tǒng)支配、控制，神經(jīng)元通過膜電位變化和神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、結(jié)合完成。

人體運動時大腦處于活躍狀態(tài)，神經(jīng)細胞長期處于活躍狀態(tài)其線粒體、核糖體數(shù)量增多，使大腦更能適應快速的思維活動，讓人更聰明。運動的同時會分泌相關激素，清除體內(nèi)廢物。有四個好處（1）有利于大腦的生長發(fā)育（2）可以提高腦的功能（3）可以提高大腦的記憶力（4）可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力 。

體育運動對大腦的作用主要體現(xiàn)在

1．1體育可消除疲勞，提高腦力勞動的效率：愛因斯坦認為，人用于工作、學習的時間是個常數(shù)，要提高學習效果，必須有充沛的精力，而充沛的精力來源于健康的身體，來源于經(jīng)常參加體育運動。 1．2體育鍛煉可促進右腦開發(fā)與利用：現(xiàn)代醫(yī)學科學研究證明，人的左腦主要是進行抽象思維。而右腦的住處容量、記憶容量、形象思維能力都大大超過左腦。運動時右腦工作占優(yōu)勢，從而可以提高記憶力和右腦發(fā)展，有助于提高形象思維能力。 1．3運動可提高血糖的含量：大腦活動所需的能量主要來源于糖。大腦本身儲備糖極少只有當人體血液每100ml中血糖達120mg時，腦功能活動才能正常，如果血糖降至每100mg50mg左右時，人就會疲乏、思維遲鈍、工作效率下降。食物是血糖的供給源，運動能使人食欲大增，消化功能增強，可促進食物淀粉轉(zhuǎn)為葡萄糖，并源源不斷地供給腦神經(jīng)細胞使用。 1．4大腦需要氧氣和其他營養(yǎng)物質(zhì)：科學實驗表明，經(jīng)常從事體育運動的人，心腦血管會更具有彈性，血液循環(huán)也更加通暢。研究數(shù)據(jù)顯示，喜歡體育運動的人血液循環(huán)量比一般人高出2倍，這樣能夠向大腦組織提供充足的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，使大腦功能增強，思維敏捷。 1. 5運動促進大腦釋放有益的生化物質(zhì)：運動會促使大腦本身釋放β-內(nèi)啡肽等有益的生化物質(zhì)。這些物質(zhì)對促進人的思維和智力大有益處。 1．6體育運動能促進大腦發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)功能：健康的身體，尤其是健全的神經(jīng)系統(tǒng)是智力發(fā)展的物質(zhì)基礎。資料證明，經(jīng)常參加有利于大腦的發(fā)育，增加大腦皮層厚度，增多腦神經(jīng)細胞樹突。經(jīng)常從事有于為大腦提供更多的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，使人的視覺、聽覺、本體感覺、神經(jīng)傳導速度和神經(jīng)過程的靈活性都將會提高。例如，一般人從感受信號(如見到光或聽到聲音)到立即作出反應的時間0.3—0.5s，而經(jīng)常從事體育的人只0.12—0.15s。這表明體育可以促進神經(jīng)系統(tǒng)功能的提高。一個人的反應速度與其思考速度、思維能力存在一定的相關性。 1．7運動能改善不良情緒，使人精神愉快：運動能有效預防和治療神經(jīng)緊張、失眠、煩躁及憂郁等癥(或不良情緒)最易產(chǎn)生思維和反應遲鈍、注意力減退。所以，有人稱運動是很好的“神經(jīng)安定劑”，它能使人心理更健康，頭腦更靈活。

2.綜上所述，有充分的理由說明體育運動不但不會影響與阻礙智力的發(fā)展，反而有助于人體智力的發(fā)展。

無論是教師或者是家長、學生，對這三者的認識必須清晰準確，擺正這三者的關系，正確處理這三者的關系，這樣對我們孩子的成長才更加有利。

這是一個很好的問題，也是一個問題涉及面比較大的問題，現(xiàn)就個人體會發(fā)表一點不成熟的意見。

孩子是祖國的未來，孩子是民族的希望。孩子們的教育問題一直是大家關心和重視的問題，也是國家和家長關心和重視的問題，如何開展和實施孩子們的德、智、體教育是一個關系到國家長治久安、民族榮辱興衰的重大課題，我國雖然在這方面進行了長期的探索，但是，客觀地講效果不甚理想。德智體全面發(fā)展本應該是一個順理成章的實踐和水到渠成的結(jié)果，但是，現(xiàn)實卻是智育突飛猛進（其途徑是否正確有待探討），德育、體育很少有人關注，甚至到了令人膽寒的地步。就目前我國的現(xiàn)狀而言，應該做好以下幾點：

1.國家層面要堅持德智體全面發(fā)展原則不放松，并一以貫之。德智體全面發(fā)展是國家的大政方針，但是近幾十年來，由于過度重視經(jīng)濟的發(fā)展，影響了德智體原則的貫徹執(zhí)行，也程度不同地影響了孩子們的健康成長，不少孩子雖然學習成績優(yōu)異，但卻不能成為國家的有用人才，上演了不少悲劇。因此，國家級各級政府有責任高度重視孩子們的教育問題，把它作為一個關乎民族存亡的大事認真抓好。

2.教育系統(tǒng)要堅持從娃娃抓起的原則不放松，并建立健全相應的政策和管理辦法。教育系統(tǒng)是主管孩子們教育的專業(yè)部門，有責任建立健全從學齡前到幼兒園，從小學、中學到大學一整套有關孩子教育的指導性文件、德智體教育標準、檢查考核辦法、德智體教育評估及獎懲辦法等，強制要求每一個教育機構(gòu)（無論公辦、民辦）必須貫徹執(zhí)行德智體教育方針，對成績顯桌的單位給予獎勵，對違規(guī)者給予嚴懲。對老師的獎懲要有學生德智體三方面的成績作為依據(jù)，而不能僅僅限于學習成績，更不能僅僅將學習成績作為升學、表揚的唯一依據(jù)�？梢钥紤]將學生在德智體三方面的的成績和表現(xiàn)作為畢業(yè)的根據(jù)，科學合理地確定其在總成績中的權(quán)重。

3.學校和家長要堅持德智體同要求、同檢查、同標準、同落實原則不放松，并督促孩子全面發(fā)展。孩子能否做到德智體全面發(fā)展，最終要落實到家庭和學校。每一個家庭、每一位家長都要言傳身教，從小就給孩子樹立一個德智體全面發(fā)展的榜樣，對他們進行傳統(tǒng)文化和文明禮儀教育，教育他們?nèi)绾巫鋈�、如何接人待物、如何�?guī)范自己的言行，使孩子們從小就生長在一個健康的環(huán)境中。每一個教育機構(gòu)都要對孩子們廣泛進行愛國主義教育、集體主義教育、英雄主人教育、理想信念教育，強制學生要進行體育鍛煉，要將學生的品行、身體素質(zhì)和體育成績納入其每年的總成績之中，德育、體育在畢業(yè)成績中也必須占有相當比重，從而督促學生自覺參加德育和體育教育。

總之，德智體全面發(fā)展是一個系統(tǒng)工程和長期過程，只有上、中、下相互協(xié)調(diào)、相互配合，各負其責，使整個社會都形成這樣一種氛圍和風氣，才能使我們的孩子真正做到德智體全面發(fā)展，我們的國際才有希望，我們的民族才能富強！

身正為范就是最好的德育，多閱讀就是最好的智育，經(jīng)常參加運動就是最好的體育。

德育不僅是學習，更多是一種言行示范，作為家庭教育的重要內(nèi)容，全體成員彼此相互關愛，出入公共場所，注意禮儀，禮貌就是潛移默化的最好德育，特別是幼小的孩子他們會模仿學習。

在家庭里，尊老愛幼，長輩有序，在公共場所，遵守法規(guī)，不闖紅燈，不亂丟垃圾，社交，購物中多多使用，請，謝謝之類的語言，這種正確示范勝過任何說教。

關于智育，在當今的社會，我認為不缺乏，教育部門重視，公共資源豐富，有圖書館，有科技館，有各種公益講座，這些都是免費學習的，但是最難的不是沒有機會，而人都過于依賴于娛樂的手機，電腦。如果你想培育孩子，最好的辦法就是多暫停手機，電腦，全家在一起時不玩手機，而閱讀書本。如果全家能按這樣的節(jié)奏來處事，孩子在小時，就能更好的控制他們，養(yǎng)成習慣。呵呵，等到了五六年級能懂互聯(lián)網(wǎng)的魅力，家長就很難控制了。

關于體育，最好的年齡就是小學階段，即有時間，又很好引誘，一點零售，一句表揚的話都是最好的激勵法。比孩子進入青春期后就是手機電腦，大魚大肉才能吸引他。并且體育鍛煉和其它技能一樣，在十八歲前學習效果是最好的，這能省很多去醫(yī)院的錢。吃感冒藥都得化七八十元，不如報個體育班，更好。

題主問的太好了，題主三問囊括了培育孩子的全部內(nèi)容，非常佩服，一看就是很有經(jīng)驗的家長啦。閑話不說，直入主題。

首先說一說題主說的德育。

育是養(yǎng)育，培育，教育的意思。德是品德，仁德，人之立德的意思。古代品德培育叫德育，由私塾先生，或者家里專門聘請的學識淵博的老師教育。啟蒙首先教以禮，見人接待，打招呼，用什么禮儀，這是基礎的。然后人世間之事，古代以百善孝為先，重視孝道，有二十四孝的故事流傳。再然后擴而充之，由個人到家庭的悌兄弟，到盡社會義務，義薄云天，愛國家，忠于職守等等，通過一系列的課程，將人的品德內(nèi)涵升華，由懵懂的孩子，培養(yǎng)成孝順父母的孝子，再到忠于國家的正人君子，再到愛及萬物的大賢哲，再到參贊天地的大圣人，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。雖然古代德育工程次第很多項目，其實歸納起來，不外乎八目孝悌忠信禮義廉恥為本，不出乎五常仁義禮智信而已。

再說說現(xiàn)代的德育，現(xiàn)代的德育一個是家庭的啟蒙，教孩子禮貌之類，還有學校教孩子拾金不昧、樂于助人、團結(jié)友愛等等，但是不如古代劃分那么詳細。而且比較復雜，最關鍵的是，德育不要指望學校，現(xiàn)代的學校多是注重智力開發(fā)，教知識，不中人品，重視的是孩子的成績。

下面再說說體育。

體育，顧名思義是身體能力的開發(fā)，是以身體素質(zhì)為主，鍛煉的是孩子的動手能力。學校的教育開展有專門的體育課，早操，晨跑。但是動腦子稍加思考就知道，一個人的體能不可能指望一兩天一節(jié)課，一節(jié)課一個小時來完成吧。所以現(xiàn)代的很多家庭，專門給孩子報舞蹈班，帶孩子跑步、爬山、旅游等等。體能的鍛煉需要長期性的堅持才行，所以重在孩子的自律，家長的督促。

最后再說說智育。

智育，就是智力開發(fā)啦。表現(xiàn)就是孩子的智力高低，從孩子的成績高低，辦事的成熟就能看出。學校的開展每個人都很清楚，除非是沒有受過現(xiàn)代化的義務教育。一天到晚聽課，半夜三更寫作業(yè)，一年兩個學期，老師都在干這事。還有額外一大堆的補習班，什么黃岡題，考試必考題，老師自出題，加強訓練題……

科目涵蓋基本的語文、數(shù)學、拼音、字母、物理、化學、幾何、歷史、思想政治，再到詳細的有機化學、無機化學、機械分析等等。

孩子德育、體育、智育應該以德育為根本，體育和智育全面發(fā)展，教育要從家庭入手，配合學校，多管齊下，讓孩子身心靈健健康康發(fā)展，謝謝大家！

這是關于孩子教育具象化的問題，相互依存又相互聯(lián)結(jié)。

1）德育，是培育孩子如何做人，明辨是非的關鍵，而體育，美學，能夠讓孩子明白競爭，知道美丑。

2）智育，開啟孩子成長的關鍵，體育運動讓大腦積極休息，努力向上，承擔壓力與責任。德育又讓孩子尊重對手，知榮明辱。

3）體育，除了強身健體之外，讓孩子們更加懂得競爭的激烈，培養(yǎng)爭取勝利的進取心。團隊，紀錄，堅忍，自信，均可由此獲得。

德智體，不僅不互相排斥，更是相得益彰！

每一所學校每學年、每學期都會依照上級對學生在德智體美勞等方面的要求制定自己學校具體的教育教育工作計劃，每項工作計劃都會制定一定的工作實施方案。這個工作由學校各處室團隊工會各自做好并實施。

德育、智育、體育都是教育的組成部分。它們之間既具有不同的特質(zhì)，又有天然的聯(lián)系。

一、德育為主導

在教育中，德育是靈魂、是方向、是首位，德育對智育和體育起著主導作用，德育主導著智育的價值取向，制約著人才社會價值的高低，主導著智育的潛力與方向。孩子們的教育當以德育為主。體育是全面教育的基礎，體育不單健體，健形，而且健腦，健心，健身，健美，健信心，健耐力……體育素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的綜合。發(fā)展德育的同時更要注重體育的培養(yǎng)。

二、德育、智育、體育一體化

三者應該建立保障體系，包括教師評價體系，學生評價體系，教案評價體系，教育評價體系……學校要對教師的教案提出明確的三育要求，學校要把三育作為整體教學評價的重要內(nèi)容。德育、智育、體育三者一體化

實現(xiàn)途徑還有更多的問題與挑戰(zhàn)需要教育工作者去探討與實施。

很箭單，首先教育者必先有德。要是教育者都沒德，何談德育，更不用說能教出有德的學生

可以讓孩子多多接觸，體育競技，這項運動的魅力，孩子也會，自然而然的慢慢喜歡，這項體育運動