語文成績下降的原因有很多，可能是換成部編版以后孩子不背誦導(dǎo)致的，可能是孩子這次作文字數(shù)沒寫夠，也可能是孩子的閱讀理解做的太差了。

語文需要預(yù)習嗎？答案是肯定的！但預(yù)習絕不是把工具書上的東西全部抄到書上，這樣起不到一點作用，真正的預(yù)習不是寫的多，而是寫的巧。

讀課文

這是家長和學(xué)生最容易忽視的點，讀課文是預(yù)習的基礎(chǔ)，而且每篇課文至少要朗讀三遍，第一遍遇到不會的字查課后生字表和字典，標好自然段，第二遍了解這篇文章的大意，第三遍能知道這篇文章講了什么故事，或者告訴人們一個什么樣的道理。

生字組詞

小學(xué)側(cè)重于基礎(chǔ)知識，生字是語文的根基，預(yù)習的時候一定要把這些生字認認真真的寫一遍，組兩個詞。不會的字盡量查字典，少用一些工具書，這主要是為了培養(yǎng)自己自主學(xué)習的能力。

提出自己的問題

1.把自己不懂的地方在書上做個標注，等待老師第二天的解答。

2.自己對這篇文章有什么想法？

3.主人公的哪些行為讓你不解？

例如居里夫人為什么要放棄榮華富貴選擇把鐳捐獻出去？

還有哪些科學(xué)家參與了原子彈的研制呢？

這些問題可以隨便提，自己想到什么就提什么，想法也可以隨便寫，重要的是預(yù)習完要有自己的看法和觀點，即便是錯的，等明天老師一講，就知道自己哪點錯了，下次該怎么梳理文章的結(jié)構(gòu)。

預(yù)習是培養(yǎng)孩子主動學(xué)習的良方，也是鍛煉孩子思維的方法。

我是慧慧，致力于解決身邊的教育問題。

從題主的問題我可以揣測出孩子到四年級了還沒有預(yù)習習慣。學(xué)習方法不對，成績下降是必然的。所以找原因方向不要朝著老師給不給力上了。

一、預(yù)習是學(xué)習好的必備環(huán)節(jié)，不止是語文，其它學(xué)科也需要。

因為預(yù)習可以讓孩子對第二天的課堂內(nèi)容現(xiàn)有個大概的印象，對重難點心里提前有個概念，有利于在課堂內(nèi)有的放矢地聽課。因為小學(xué)一節(jié)課40分鐘，要讓他們每分每秒都精神高度集中的聽清老師的每一句話并且做到心領(lǐng)神會，那是不可能的。所以有重點的聽課就非常必要。在一些對自己比較容易理解的地方可以邊聽課邊做筆記，稍微放松一點緊繃的神經(jīng)，把主要精力放在重難點和自己預(yù)習時感覺有難度的地方，從而可以提高課堂吸收的效果。

二、語文預(yù)習包括以下幾步：

1、大聲朗讀課文三遍。

有感情地朗讀課文是語文學(xué)習的有效的學(xué)習手段。通過閱讀可以增強預(yù)感，對課文的內(nèi)容及表達的情感有個初步的了解。

2.圈字畫詞。

通讀三遍后，圈出不認識的字、通讀三遍還沒發(fā)根據(jù)上下文揣測出意思的詞，還有這一課要新學(xué)的生字并將它在課文里的組詞畫出來。

3、給本課生字表里的字注音并通過字典、詞典的輔助，每個字組三個詞。

4、給課文的每個自然段標出序號。

可以幫助孩子在課堂上快速定位老師多講內(nèi)容，跟上老師上課的節(jié)奏。

5、寫出自己對本課的一到兩個不能解決的問題。

到了這一步，孩子就會很清楚課堂上需要集中精力要解決的部分了。

三、三四年級開始，語文學(xué)科教學(xué)的側(cè)重點有一個從以字詞教學(xué)為主逐漸向以閱讀和理解為主的轉(zhuǎn)變。閱讀理解和作文的分數(shù)比重加大。

如果孩子的學(xué)習習慣不好，課前不預(yù)習，課堂跟不上老師的節(jié)奏、下課復(fù)習不及時都可能造成學(xué)習成績下降。外加，平時又缺乏課外閱讀的習慣，面對作文時大腦空洞，詞語缺乏，想象里平乏，這個時候成績下降，甚至掉隊也是再自然不過的事情了。

觀點重申：預(yù)習對每個年級每門學(xué)科的學(xué)習都很重要。好的預(yù)習可以讓孩子在課堂上有的放矢，提高課堂吸收和轉(zhuǎn)化的能力。三四年級語文學(xué)習的難度會增大的比較多，對孩子的學(xué)習習慣和學(xué)習能力提出了更高的要求。所以成績一下將立馬就聯(lián)系到老師的水平問題，這又是偏頗。

你的問題，我覺得我們應(yīng)該先明確語文的學(xué)習是循序漸進的，它與基礎(chǔ)是否牢靠、閱讀內(nèi)容是否豐富、寫作的能力等都有很大的關(guān)系。然后再來考慮你的三個問題：1.預(yù)習，對于任何科目來說都是有必要的，不光只是語文，正如我們在生活準備去做什么事都需要做一個準備一樣重要。2.預(yù)習什么？預(yù)習就是準備，我們可以先在自己能力的基礎(chǔ)上了解將上課的內(nèi)容，不能理解的這就是將來上課時應(yīng)該關(guān)注或者需要提問的內(nèi)容。3.第三個問題過于偏激。學(xué)習效果怎么樣，我們需要從多方面來找原因，可能是孩子的學(xué)習原因、老師的教法原因，也可能是家長的原因，這需要我們對癥下藥。

四年級的語文成績下降這已經(jīng)是事實了，與其在問是不是老師不給力，不如在自己的孩子身上尋找原因，找到最關(guān)鍵的那個點，這樣才可以實實在在幫助到孩子，提升孩子的語文學(xué)習能力。

第一、先解決課內(nèi)的知識。

01、解決書本內(nèi)的字、詞、段的知識點。

每一篇課文其實都是語文學(xué)習的重點。當我們要學(xué)習課文的時候，可以從文章的生字，作者的信息，以及文章的主要內(nèi)容和表達的主旨意思，文章結(jié)構(gòu)以及文章的寫法方法等各方面去分析文章。通過這樣的預(yù)習和學(xué)習，孩子能逐步地掌握課內(nèi)的知識點。

02、通過練習，熟練掌握住語文的考試題型和技巧。

語文考試都會有基本的題型，孩子的成績下滑，有可能是對考試的題型不熟悉，也有可能是沒有掌握好答題的技巧。這些都是可以通過一定的練習來熟練地掌握答題，從而提高一定的成績。

第二，語文的學(xué)習是一個日積月累的過程，并不能在短時間內(nèi)快速提高。

01、注重好詞好句的積累。

其實很多老師都會安排好詞好句的摘抄和積累。很多小孩子總覺得這樣的抄寫作業(yè)簡直是浪費時間。其實，并不是浪費時間，如果真的是好好利用起來這些作業(yè)，孩子的詞匯量將會是得到一定量的提高，從而提升了孩子的語文的興趣。例如，每天摘抄五個好詞，兩個好句。摘抄之后并不斷地復(fù)習和記憶，經(jīng)過一段時間的積累，會提升孩子整體的語文素養(yǎng)。

02、注重對素材的積累。

很多孩子的語文丟分的重災(zāi)區(qū)在閱讀和作文。我個人覺得其實就是對生活關(guān)注太少了。今年的部編版的教程改革，加大了閱讀的要求。很多文章其實很貼近我們的生活，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)身邊的事情，用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美。其實，我們的小孩子很多時候并不是沒有發(fā)現(xiàn)生活的趣事，而不是不知道該如何去描述和表達出來。平時，我們可以引導(dǎo)孩子多去注意生活中的素材的積累，在積累的過程中，孩子會逐漸提高閱讀能力和分析能力，從而也提高了語文的學(xué)習能力，進而提升了孩子的成績。

03、注重對生活情感積累。

除了字詞句段素材的積累，我覺得我們還需要培養(yǎng)孩子對生活中的人和事的一種情感的積累能力。例如，我記得初中學(xué)過宗璞的一篇文章《紫藤蘿瀑布》，那篇文章的情感非常的豐富。我記得當時自己就是在腦海中深深地記住了文章通過紫藤蘿的描寫表達自己對人生的美好和生命的永恒，進而慢慢地開始用心感受生活，感受身邊的人和事情。而后嘗試用文字表達自己的內(nèi)心。當孩子能用心感受生活，學(xué)會用生活的事情去表達自己的情感的時候，語文的學(xué)習自然而然就不是一件難事了，而是一種快樂。好成績自然就是水到渠成的事情。

每個人學(xué)習語文都有自己的思路和方法，并沒有放之四海皆準的方法。語文的提高也是最難的，但是只要找到適合自己的方法，堅持去做，也不是一件難事。

語文成績下降的原因很多。首先，4年級的語文學(xué)習相對于一、二、三年級來說，內(nèi)容增加了，難度增加了，作業(yè)量也增加了，孩子可能一下子不適應(yīng)。第二，是不是換了語文老師？這個老師的講課方式，孩子適應(yīng)了嗎？或者他不喜歡這個語文老師？因為孩子喜歡這個老師，進而會喜歡這門學(xué)科，喜歡自然會投入去學(xué)習，成績就會進步。優(yōu)秀的老師，他會懂得怎么樣拉近與孩子的距離，從而令孩子喜歡學(xué)習。

我們要知道，學(xué)習有三步法:預(yù)習-聽課-復(fù)習。而語文預(yù)習是語文學(xué)習中很重要的一個環(huán)節(jié)。預(yù)習些什么內(nèi)容呢？我們先弄清楚語文包含的學(xué)習內(nèi)容。語文包含字、詞、句、段、篇。先讀課文，找出課文中不認識的生字詞，摘抄下來，可以通過查字典，先拼讀一次，再弄清楚生字詞的意思。老師講課的時候再聽老師教讀，就會加深記憶了。其次，找出課文中含有修辭的句子，揭示文章中心的句子，承上啟下的句子，特殊含義的句子，用線畫出來，上課的時候，看看和老師講的是不是一樣？為什么會不一樣？引發(fā)思考，加深理解。第三，嘗試為文章劃分段落層次，歸納段意，概括文章的主要內(nèi)容，看看自己能否理解文章的中心。第四，仿寫一篇文章，看看你會不會這樣寫？思考一下，寫作文的差距在哪里？

通過預(yù)習，一是找出不懂的，上課時才能根據(jù)老師的講授認真專心地聽，有的放矢，加深孩子的記憶。二是對課文有了初步的理解，老師授課時才不會糊糊涂涂，跟不上節(jié)奏，從而認為老師講不清楚。另外，如果老師講課時并不能解決預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的問題，可以鼓勵孩子問老師。學(xué)問就是要善于學(xué)習，善于發(fā)問，這樣才會進步。

關(guān)于你的問題，我就根據(jù)我自己的教學(xué)經(jīng)驗回答這么多了。希望對你有一些幫助吧！

四年級語文成績下降，課前沒有充分預(yù)習是主要原因之一，預(yù)習是一種很重要的學(xué)習習慣。學(xué)生通過預(yù)習，對新課的生字詞語和重難點內(nèi)容有了初步了解，該查閱工具書的查閱工具書，該請教他人的請教他人，對于那些暫時弄不懂的問題做個記號（讀書做記號也是好的學(xué)習習慣），等到課堂上老師講授時專心聽講，疑難問題就會迎刃而解。漸漸的，語文成績就會提高。

學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習習慣，與老師的工作不給力有關(guān)。學(xué)習新課之前，老師一定要布置預(yù)習任務(wù)，比如給學(xué)生提出具體要求，或者發(fā)給學(xué)生預(yù)習單，讓學(xué)生帶著任務(wù)預(yù)習。有布置就要有檢查，老師一定要檢查預(yù)習效果，表揚先進典型，樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的。還有，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣。

語文成績不好，還與課外閱讀有關(guān)。四年級的學(xué)生一定要重視閱讀，課程標準指出小學(xué)中年級學(xué)生課外閱讀量不低于40萬字。有人形象比喻，得語文者得高考，得閱讀者得語文，這話有道理。

語文成績下降會引起家長、學(xué)生甚至教師的緊張和焦慮。語文成績下降的原因有很多，可能是某次老師正好學(xué)生沒有掌握的知識點涉及的比較多，也可能是作文寫跑題，還有可能是學(xué)生書寫習慣不好，卷面問題很大，甚至還有可能是評卷老師在判分是出現(xiàn)一些誤差。還有一種原因就是學(xué)生學(xué)習語文的狀態(tài)和方法有問題。

語文成績下降不能僅憑一次考試來看，應(yīng)當通過對連續(xù)幾次考試的成績分析進行觀察和判斷。平時的小測驗如果成績不好，反倒是好現(xiàn)象，可以很好的查漏補缺，讓學(xué)生明白失誤點在哪里。像期中考試和期末考試，如果成績不好，可能跟一個階段的學(xué)習是有關(guān)系的，學(xué)生和老師都需要反思原因，制定改進措施。

關(guān)于語文需要不需要預(yù)習，答案是肯定需要預(yù)習。預(yù)習什么呢？要根據(jù)不同的文本進行預(yù)習，主要就是文章的作者介紹、寫作背景、相關(guān)文學(xué)常識、關(guān)鍵詞句、文本內(nèi)容、老師預(yù)留的明確的預(yù)習問題等。預(yù)習是學(xué)習的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對課堂的預(yù)熱，通過預(yù)習可以讓學(xué)生明白自己在所學(xué)內(nèi)容上的疑難點，有利于提高聽課效率。有利于提高學(xué)習成績。

關(guān)于老師是否給力的問題。首先，要糾正一個被稱為教育界很坑的說法“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。很多老師非常反感這種說法，我也非常反感。老師是不可能把所有學(xué)生都教好的，不要說一個老師教五六十個學(xué)生，就是私人訂制式的補習班也不一定能將學(xué)生的成績補出來。“傳道、授業(yè)、解惑”是教師職業(yè)的基本價值。老師給不給力，關(guān)鍵看師德、師能、師風。在課堂教學(xué)中，眼中有學(xué)生的老師才是給力的老師，如果老師眼中沒有學(xué)生，只顧講課，不關(guān)注學(xué)生是否學(xué)到了東西，這樣的老師是不給力的，學(xué)生成績下降，老師是有責任的。

當然，教學(xué)相長，很多時候老師看起來不給力，主要是因為老師的職業(yè)倦怠和惰性造成的，如果學(xué)生學(xué)習勤奮，經(jīng)常問老師問題，也會對老師形成一種積極的影響，讓老師變得更給力。

語文成績下降不要甩鍋預(yù)習和老師，如果是個例那就是自己問題，如果是群體，說老師沒教好還情有可原！

語文

隨著年紀的增大，語文滿分甚至是90分的追求會越來越難。尤其是語文

一年級語文可以考100分，那個低于95的，過年都抬不起頭；

三年級就只追求97以上，因為作文等開放性試題，總是不會有完美答案，哪怕標準答案就是你寫的；

六年級大概92以上應(yīng)該就會滿足了，那個閱讀，尤其是課外的知識總會有自己涉獵不到的地方，開放性試題會越來越多；

九年級，初三了，滿分120的話，一百零幾，110分已經(jīng)非常好了，這時候，再也不傻缺呼呼地說我要考滿分，因為已經(jīng)知道這是一件不可能的事情；

十二年級（高三），滿分150,120左右就心滿意足了，那些變態(tài)的閱讀，那個古文古詩，總有不盡如人意的地方。

回過頭看，我們已經(jīng)從追求滿分，到追求盡可能的多得分。語文也從aoeiuv，從生詞默寫，到了之乎者也，到了情感共鳴。答案，也是從標準答案，變成了參考答案，甚至加上言之有理即可得分的字樣！時間，也從有時間檢查兩三遍到恰好做完乃至以后教育部揚言要讓三成學(xué)生做不完……

成績

語文成績到底代表什么？我也不知道，尤其是語文這科目，有些上課聽講的，整天中心思想，分析哪些字詞句，考試成績居然不如一個看小說的（我初中就是這樣，不過他不看網(wǎng)絡(luò)小說，基本上都是名著）；越到后期，語文成績更能體現(xiàn)素養(yǎng)和積累，越能看出一個人的深度。

扯得有點遠了，這里我的意思，希望您關(guān)注一下班上的其他人以及同齡人，看看是個案還是普遍；另外是偶爾還是總是這樣？這樣心里有譜才好下一步操作。不是有一句話叫做，有一種成績不好叫做家長覺得你成績不好嗎？

預(yù)習

無論什么科目預(yù)習總是有用的，就像大型考試前，我們需要去踩點一樣，熟悉環(huán)境，才能有條不紊。哪怕是有一些大型的活動，我們都需要進行彩排。這是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出優(yōu)化的過程……

也不說你帶著問題預(yù)習、學(xué)習這么高大上的詞語，一篇課文假設(shè)5頁，30自然段.。不預(yù)習，講課就是永遠都在找講到哪里了？

但是沒有預(yù)習，并不會像題主所說大那樣造成大規(guī)模成績下滑，預(yù)習不被這個鍋！

預(yù)習是一個好習慣，這是一個加分的好習慣，但是缺失這個習慣，一般來說不會掉分。如果沒有某個習慣會掉分，那么這個習慣一定是復(fù)習，而不是預(yù)習

成績下降這個是特別讓人傷心的，而且是語文，語文在以后的考試中的比例是特別重的必須要馬上進行語文方面的重視，但是我覺得語文學(xué)習，重點不在于老師，老師給不給力是一方面，一般的老師老師也同樣有好的學(xué)生。這里講到的語文的學(xué)習，主要還是在于自己啊，現(xiàn)在往往語文的考試，大部分都是閱讀理解和詞匯的積累，作文占據(jù)了很大一部分的分數(shù)，所以說語文呢，是一定要預(yù)習不是僅僅讀一下馬上要學(xué)習的課本。要更深層次的去做準備，比如說學(xué)一首詩，你要知道這首詩的深層次的含義。這些預(yù)習是必須要有的。也許很多人說，老師會在課堂上講的其實老師在課堂上講的時候一直是一個初次印象，并不會有太大的 記憶。事先準備了，這首詩的一些基本的一些準備了解 ，那么在課堂上聽到老師講那些東西的話。就記憶深刻了。

現(xiàn)在很多學(xué)校在課后都有輔導(dǎo)，至于該不該讓孩子去輔導(dǎo)這個看家里的經(jīng)濟條件和孩子的興趣愛好了，如果有條件的話可以讓孩子去進行語文和作文方面的輔導(dǎo)語文，畢竟是重點的學(xué)科。而且是日積月累的學(xué)科，所以我們必須讓孩子多讀課外書多去閱讀理解這些知識內(nèi)涵的東西，加油。

很高興回答您的問題！

4年級語文較于一二三年級的語文，確實難度系數(shù)會有所增加，每種題型對學(xué)生能力的要求也就會越高。如果孩子一到三年級語文成績都很優(yōu)秀，那么剛開始上四年級，成績有所下降不必驚慌，可能是孩子還沒有適應(yīng)題型的轉(zhuǎn)變，讓孩子擺正心態(tài)，慢慢適應(yīng)成績會恢復(fù)到優(yōu)秀的！

那么，對于四年級語文需不需要預(yù)習這個問題，我覺得答案一定是肯定的。預(yù)習是學(xué)習的前提，這是恒久的真理！

至于怎么預(yù)習，我覺得有以下幾個方面:

一.默讀知曉文意

默讀是讀課文的一種很好的方式，通過默讀，學(xué)生可以對課文有一個整體的了解。知曉文章講了一件什么事兒，描寫了哪些景物等等。從整體上把握文意是預(yù)習的第一步。另外，通過默讀，學(xué)生還可以把不會讀或者不理解的字詞畫出來。

二.利用字詞典掃清障礙

在默讀時，學(xué)生已經(jīng)把不會讀或者不理解的字詞畫了出來，接下來，學(xué)生就要運用手里的工具書來查字詞的讀音或者意思，從而更進一步的理解文意。

三.朗讀理順文意

既然已經(jīng)沒有了閱讀障礙，接下來就要求學(xué)生出聲朗讀課文。在朗讀的過程中嘗試劃分文段，看看文章可以分為幾部分，還可以嘗試概括每一部分的意思。這樣學(xué)生就能夠很清晰地理順文意，這時，孩子對于這篇文章應(yīng)該也形成了自己的脈絡(luò)！

四.思考提出問題

最后一個步驟就是根據(jù)文章思考，提出自己的疑問，將自己提出的問題羅列出來，在課堂上著重去聽老師的講解！只有針對問題解決問題才能事半功倍，在學(xué)習時有更好的效果！

總之，四年級的孩子對語文的學(xué)習剛剛開始，要注重他興趣的培養(yǎng)，對他也要有信心。在此基礎(chǔ)上，運用好的預(yù)習技巧，就會取得更好的成績！