這種現(xiàn)象愈演愈烈。每年新學(xué)期開學(xué)，教導(dǎo)處常常為語文課工作安排犯愁，農(nóng)村小學(xué)教師不愿代語文課的現(xiàn)象更嚴(yán)重！歸納起來主要是這幾方面的原因。

一是由語文科目的特點致使老師不愿代語文課。語文科目備課任務(wù)相比其他科目量大。半學(xué)期語文備課，哪怕是簡案也得寫兩個備課本。另外作文還得單獨備課。作業(yè)也是要每課一練，作文毎單元一篇。加之課堂作業(yè)和作文的答案不是唯一性的，批改過程復(fù)雜耗時，工作量大。

二是語文課教學(xué)效果提高慢也是老師不愿代語文課的原因。一個學(xué)生的語文成績?nèi)绾�，基礎(chǔ)知識很重要。一個學(xué)生的語文成績是從漢語拼音、字詞句、看圖說話等方面的成績積累起來的。老師要想學(xué)年考核績效工資不少得，在一學(xué)年內(nèi)提高全班成績是很困難的。也是一件吃虧不討好的事情。

三是涉及語文課的課外活動多更是老師不愿代語文課的原因。比如毎學(xué)期各級舉行的中小學(xué)生作文大賽、演講大賽、各種觀后感等。還有各種刋物的投稿，教室黑板報的更新，各大節(jié)日墻報更新。這些活動都是在語文老師的指導(dǎo)下完成的。有時直接上手，一個刋頭得花費(fèi)一天甚至幾天的功夫。

當(dāng)然，老師不愿代語文課而選擇別的科目原因很多。各位粉絲可留言評論，更歡迎同行指教。

課文課它不單單是教給學(xué)生文化知識，也不是培養(yǎng)本學(xué)科解題的能力。

一、教語文課要讓學(xué)生學(xué)會基本知識和基本技能。學(xué)會漢語拼音，會使用工具書。學(xué)會讀書用普通話，學(xué)會識字辨清字的間架結(jié)構(gòu)，能正確書寫漢字，會去傾聽別人講話，知道表達(dá)交流的方式。會用口語交際，有較強(qiáng)的閱讀能力等等。

二、語文教學(xué)還要教給學(xué)生綜合實際能力。那就是一篇文章，教給學(xué)生去搜集資料，去收集信息，利用這些去深挖文章內(nèi)容中心，也就是探究學(xué)習(xí)，讓這些在具體一篇文章中去實踐，去發(fā)現(xiàn)去解決，從而來提高學(xué)生的發(fā)展思維和想象創(chuàng)造能力。

三、語文教學(xué)中，還要培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。它包括提升自己素養(yǎng)，提升良好學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的認(rèn)知方法。

四、語文教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，樹立正確的人生價值觀。它需要老師在課堂教學(xué)中，拓展延伸聯(lián)系生活實際，聯(lián)系當(dāng)時社會環(huán)境，有意識的去培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度，吸取民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀的文化營養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民。逐步形成積極向上的人生態(tài)度。

總上所述：語文課，就是培養(yǎng)學(xué)生從“聽、說、讀、寫、思”中，領(lǐng)略做人的高尚道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度和人生價值觀！在實施過程中，會面臨很多困難，需要老師帶領(lǐng)學(xué)生多實踐，在實踐中摸索�？梢哉f是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”當(dāng)好一名合格的語文教師，不是一朝一夕，而是朝朝暮暮，不斷自我進(jìn)取努力前行才有所作所為！

（這只是個人的一點想法，望各位老師關(guān)注指導(dǎo)�。�

因為語文課不好教，或者教不好。更換言之，出力不討好，甚至教師本身無實力。

一，再看看語文課的待遇吧。我們學(xué)校語文課的安排，介于主副科之間，每天早讀語文英語輪流上，一年四季寒暑易節(jié)，英語兩科老師都要雷打不動輪番早起上早讀課，這樣就嚇退了許多老師。

同是120分的數(shù)學(xué)英語課每天這兩科搶占了中午的黃金時間一二節(jié)，中午三四節(jié)能拍上個語文就不錯了，事實上分給了擔(dān)課較多的副科老師。

下午一二節(jié)往往在學(xué)生昏昏欲睡中上的語文課，語文老師大多沒有午休的時間，幾十年如一日開著疲憊的小馬車，上完一節(jié)又一節(jié)語文課。

二，語文老師更需要較高的語文素養(yǎng)。語文老師的不僅要書法好、普通話好，更重要的是要具備語文的專業(yè)素養(yǎng)和對語文學(xué)科的認(rèn)真與摯愛，以及要有“我就是語文有人”的情懷，這些苛刻的要求讓許多教師望而卻步。

再者，語文需要老師能認(rèn)真解讀一篇文章、會寫下篇文、上好自己的代表課、改好學(xué)生作文的能力等等，這就要求語文老師不僅學(xué)識淵博，博聞強(qiáng)識，更重要的是學(xué)科的專業(yè)能力還要碾壓其他各科老師。

三，語文成績的提高不是一蹴而就的，需要成年累月的積累，與其它學(xué)科提高成績，可謂相比更是難上加難。

根據(jù)語文學(xué)科的自身特點，憑考試成績評價老師的教學(xué)能力真是很難呈現(xiàn)，幾乎在中學(xué)都有這樣的概率，同年級語文教師的教三率幾乎沒有太大的差別。

正常情況下，平均分的懸殊在五分之內(nèi)，這與其它學(xué)科截然不同，所以要想考出好成績還真不容易，即便是名師，有時未必語文教績考的好。

在我們身邊也有一位名師，到處去各地講課做報告，還主持名師工程，可是她的教績在全市僅排在中下等。

歸納以上幾點，大多數(shù)教師都不喜歡擔(dān)語文課就很容易理解。

當(dāng)然，在我們?nèi)�尺講臺上，大多數(shù)語文老師都有較高的語文素養(yǎng)，不計較個人的得失，用自己的學(xué)識、人品來影響著語文課堂，而且更重要的是有傳播母語的激情和崇高的價值追求。

向廣大的一線語文教師致敬，向所有的同仁致敬，讓祖國5000年燦爛文明，因教師們的無私奉獻(xiàn)更加絢麗!謝謝師友們的關(guān)注!

上輩子殺豬，這輩子教書，上輩子殺了人，這輩教語文，這是流行在老師圈子的兩句口頭禪，歸根結(jié)底，教育工作者就是來贖罪的，上輩子的惡業(yè)今生要受苦受累來回報，佛家有云，前因后果是也，前生作者是，今生受者是！這些都是為人師者的自嘲！并非真的相信什么因緣善果，更像是對工作的一種無奈的泄瀉！說實在話，自己教了三十多年的語文，確實感覺比其他學(xué)科累很累，首先語文老師多為班主任，班級工作事無巨細(xì)，躬親必備。一會是嚴(yán)師，一會是慈母，一會是檢察官，一會是法官審判官等等角色不一而論，最近幾年還要做公關(guān)，和家長打交道浪費(fèi)了大量精力，有時疲于應(yīng)對，在家長眼里左右橫豎都不對。累不？其次是語文學(xué)科的特點決定的，我感覺領(lǐng)導(dǎo)們都喜歡聽語文課評語文課，都懂語文教學(xué)，并且是個專家。給語文教學(xué)帶來了很大壓力。另外語文教學(xué)活動太多，演講，征文，書法，作文比賽，室內(nèi)劇，課本劇，古詩文朗誦比賽，現(xiàn)代詩文比賽等等，一些領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常獨出心裁。搞一些莫名其妙的活動，大大延伸了老師的工作時間。另外一些校園的美化如書香校園的建設(shè)等，這些都是語文老師的工作。相比其他學(xué)科累多了�，F(xiàn)在想想，語文老師只有在課堂上授課時才是最輕松的時光。其他的工作都是淚�。�

代課老師不愿意選擇語文學(xué)科，寧愿選擇其它學(xué)科，有這種想法是情有可緣，也是可以理解的，從以下幾個方面來分析：

一、語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)工作任務(wù)比較重

1.備課

要上好一節(jié)課，語文老師要花大量的時間和精力研讀教材，補(bǔ)充相關(guān)資料，確定單元教學(xué)主題和教學(xué)內(nèi)容的層次遞進(jìn)。

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，老師要多維度解讀教材。從讀者角度出發(fā)，對文本進(jìn)行整體把握和深入了解，吃透作者的寫作緣由，感悟文本包含的豐富情感和深厚思想，體會文本的精妙語言文字和高超的寫作技巧、表現(xiàn)手法等，努力成為文本作者的“知音”；從編者角度出發(fā)，體會編者要求學(xué)段掌握什么方法和知識；從教者角度出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)段特點選擇適合的教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生的實際發(fā)展水平。

2.上課

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異。各學(xué)段的語文學(xué)習(xí)不能囿于教材內(nèi)容，需要讓學(xué)生的閱讀和思考從課內(nèi)走向課外。

教師在教學(xué)中要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受、體會、思考，給學(xué)生一個成長的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文綜合能力。教師需要有靈活的教學(xué)方法，需要足夠的耐心，聆聽花開的聲音，讓學(xué)生在課堂上都能學(xué)有所獲。

3.批改作文和試卷

作文每個學(xué)期有八個單元，從習(xí)作指導(dǎo)到習(xí)作練習(xí)再到習(xí)作批改然后二次作文二次講評，耗時耗力，老師的工作量也是非常繁重。單元考試根據(jù)八個單元的主題，也是需要批改講評試卷八次，相比較于其它學(xué)科，語文老師的工作相對還是更辛苦的。

二、語文學(xué)科具有豐富的人文內(nèi)涵。

工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在語文教學(xué)中要充分考慮到學(xué)科的人文性，注重很多方面：

1.語文教育在培養(yǎng)目標(biāo)上以人為本，要以追求人的和諧、自由發(fā)展為最終目的。

2.語文教育是母語教育，在教育內(nèi)容上要以弘揚(yáng)民族文化、發(fā)揚(yáng)民族精神為主要內(nèi)容。

3.語文教育在原則上要尊重個性獨特體驗。

4.語文教育在評價上要克服非此即彼的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。

5.學(xué)生人文精神的培養(yǎng)過程就是在閱讀、寫作、口語交際的訓(xùn)練中長期受到熏陶感染的過程。

三、語文學(xué)科具有很強(qiáng)的實踐性

語文教育必須在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)。語文課程的工具性決定了語文學(xué)科具有實踐性，需要在實踐中反復(fù)地操作、運(yùn)用和練習(xí)才能熟練掌握，還要靠教師引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)和課外大量的聽、說、讀、寫的實踐活動。

1.知識與技能

學(xué)會漢語拼音；能說普通話；具有獨立閱讀的能力，有較豐富的積累，形成良好的語感；能借助工具書閱讀淺易文言文；能根據(jù)日常需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作；具有日�？谡Z交際的基本能力；初步具有搜集和處理信息的能力。

2.過程與方法

能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文；掌握語文學(xué)習(xí)方法；養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

【總結(jié)】

語文知識包羅萬象，語文學(xué)科的特點決定了語文教師需要有較強(qiáng)的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)。青年教師更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能不斷適應(yīng)語文教學(xué)的要求。

語文實踐是培養(yǎng)語文實踐能力的主要途徑，因此教學(xué)不應(yīng)把語文課程看成是一種死板的教材，應(yīng)看做是有待于教師和學(xué)生共同構(gòu)建、共同開發(fā)學(xué)習(xí)的資源，把聽、說、讀、寫的權(quán)力交給學(xué)生，師生共同成長，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

我教了20多年語文，想為語文老師說兩句公道話。我覺得當(dāng)語文老師有四個麻煩三大利好。

先來說四個麻煩。

麻煩一：教語文其實是閱讀和寫作兩科。

以初中語文為例，從考試分值上來看，語文基礎(chǔ)知識能力及閱讀占70分，作文占50分。相當(dāng)于兩門正課，改兩門作業(yè)。特別是作文批改，有的學(xué)校要求全收全改，帶兩個班級100多本作文，批改工作量嚇人，再加上學(xué)生作文毛病千奇百怪，每本都得增刪圈改。我每次改完學(xué)生作文都有一種死里逃生的感覺。

麻煩二：教研活動多，額外任務(wù)多。

語文學(xué)科研究課題目眼花繚亂，教研活動五花八門。我在學(xué)校教語文時，學(xué)校先后承擔(dān)目標(biāo)教學(xué)、情境教學(xué)、單元六課型教學(xué)法、快樂閱讀教學(xué)、作文五步教學(xué)法等課題，像走馬燈一樣，老師每天都在應(yīng)付這些高大上的東西，不亦樂乎。反觀其它學(xué)科，很少有這課題哪專題的。

另外，只要學(xué)校一開展某項活動，語文老師首當(dāng)其沖。作文競賽、書法比賽、朗誦比賽、演講會、報告會自不用說，甚至元旦晚會、運(yùn)動會也要語文老師幫忙組織審查、寫報道稿。不僅要組織學(xué)生參與，還要當(dāng)評委，這些大多是要犧牲休息時間來完成的。而其它學(xué)科，最多有個學(xué)科競賽而已。

麻煩三：學(xué)生成績提升難，較難出教學(xué)成果。

由于語文學(xué)科自身特點，考試涉及面廣，考點分散，命題靈活，學(xué)生在較短時間內(nèi)很難明顯提高成績。老師常常是費(fèi)了九牛二虎之力，學(xué)生成績卻并無明顯變化。所以，語文老師普遍缺少教學(xué)成就感，而語文在很多家長和學(xué)生眼里也成了“雞肋”，學(xué)多學(xué)少一個樣。

麻煩四：教學(xué)課時數(shù)多，早讀晚自習(xí)最磨人。

一般語文老師都是代兩個班課程，像初中語文，每天都有一節(jié)語文課，每周還有三節(jié)作文課，兩個班共有正課14課時左右。再加上早晚自習(xí)，一般周工作量不低于20小時，是所有學(xué)科老師中代課最多的老師。

特別是一些寄宿制學(xué)校有早讀，語文老師數(shù)九寒冬早晨5點多就要起床，那種酸澀除英語外其它學(xué)科老師哪里能體會得到？

但是，做語文老師，也有其它學(xué)科老師享受不到的三大利好。

1、語文老師提拔為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會較多。

我所在學(xué)校連續(xù)三任校長都是語文老師出身，副校長和主任也有好幾個是語文老師。其它學(xué)校估計也是這種情況吧。這可能是因為語文老師平時工作付出較多，任勞任怨，頗得主要領(lǐng)導(dǎo)信任而被慢慢提拔吧。語文老師一般能寫會道，個人素質(zhì)能力較為出眾也是重要原因。

2、容易出教研成果，有利于評職稱。

語文學(xué)科教研和培訓(xùn)機(jī)會較多，老師如果是有心人，積極參加上級和學(xué)校組織的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和競賽活動，相對容易獲獎。而這些獎項對于后續(xù)評職稱晉級會有很大幫助。

我所在學(xué)校就曾經(jīng)有一位中年音樂老師為了評職稱，堅決要求轉(zhuǎn)戰(zhàn)語文學(xué)科，好爭取拿到榮譽(yù)證書。

3、在學(xué)校里有存在感和位置感。

語文老師在學(xué)校中的地位還是頗高的。隨著語文在中考高考中的權(quán)重值越來越高，語文老師的“江湖地位”也水漲船高，在學(xué)校里做語文老師還是挺有面子的。

總之，我覺得語文老師是校園里最辛苦的老師，但做一個語文老師也苦中有樂，或更有苦盡甘來時。

為什么越來越多的老師不愿代語文課？潮爺退休前就是教語文的老師，說一下我的感受。

首先是語文難教，語文老師似乎應(yīng)該是八寶箱，萬金油，什么都要懂一點。語文的教材，天文地理，雞毛蒜皮，什么都有。比如教“克隆”，教“兩小兒辯日”，教“牛郎織女”，教“草船借箭”等。四大民間故事，四大名著，伊索寓言，安徒生童話等，你都要讀過，都要略知一二。

其次，語文作業(yè)多。抄寫詞語，語文訓(xùn)練。語文學(xué)科最大的作業(yè)量是作文，大作文，一學(xué)期最少8篇，小作文若干篇。即便改試卷，改語文試卷比改數(shù)學(xué)數(shù)卷肯定慢一些。不少語文試題，并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。改作文是語文老師最頭痛的，費(fèi)時最長的。當(dāng)時，我是經(jīng)常在雙休日把作文本帶回家批改的。

語文老師的備課，也是與其他各學(xué)科備課不相同的。語文教材的變動最頻繁，這也增加了語文老師的備課工作量。比如數(shù)學(xué)教材，變來變?nèi)�，還是那么幾種類型。其他方面不想多說了，教過語文的老師都懂。

我教了28年語文，小學(xué)8年，初中20年，我知道為什么大家都不喜歡代語文課。

第一、語文課累，從課前準(zhǔn)備，到教案的書寫以及作業(yè)等，都是繁重勞累的。比如我們把小學(xué)語文和小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)做比較，小學(xué)語文一般開設(shè)作業(yè)有：抄寫，聽著，造句，小作文，大作文，周記，同步作文，甚至還有練字，讀書筆記等，而數(shù)學(xué)除了有兩套課堂作業(yè)之外，只有同步作業(yè)。時間與精力都不是相提并論的。

第二、語文課誰都能聽，誰都能指三道四。每次聽課，語文課評課最熱烈或者激烈，無論是哪個領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜叶伎蓪φZ文課評頭論足。如果是英語課，物理課，化學(xué)課等，這些專家們就不會了，因為他們也不一定懂。

第三、語文作業(yè)檢查也是最容易挑到毛病的了。作業(yè)繁多，特別作文，領(lǐng)導(dǎo)最容易挑到毛病，什么沒有眉批啦，總批格式化啦，都能成功找到你的缺點。

第四、語文課出成績也最慢，最難。如果接受一班基礎(chǔ)差的班，不花費(fèi)一番工夫是很難提高的，如果變成其它學(xué)科，進(jìn)步就會很快！

但是，語文課很有趣，希望越來越來越了多的老師愛上語文，樂教語文。

越來越多的老師不喜歡教語文課，喜歡教其它科目的原因有很多，請聽我來解答。

一、語文課不像其它科目那樣有抓手

大家都知道“得語文者得天下”這句話，說明語文很重要。這么重要地位的東西為什么人們不喜歡教呢？

語文課涉獵的范圍廣

• 1、不是誰都可以教好語文的。就低年級來說，應(yīng)該注重字詞教學(xué)。每個年級需要積累的字詞數(shù)，應(yīng)該學(xué)習(xí)的生字都是有要求的，孩子參差不齊，有的孩子學(xué)起來很費(fèi)力，老師教起來就更費(fèi)力了。

• 2、中年級的字詞句段學(xué)習(xí)也很麻煩，修改病句，轉(zhuǎn)述句，擴(kuò)句、縮句，雙重否定句等句子的變換就讓孩子們學(xué)著感到困難。課文分析，閱讀訓(xùn)練更是繁瑣復(fù)雜，所以，省心的是其它科。
• 3、作文訓(xùn)練更是頭疼的事情。有的孩子，一說寫作文就頭大，甚而至于有的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)了還不會寫作文。作文訓(xùn)練從三年級開始，但是如果一二年級就開始滲透，開始訓(xùn)練，三年級寫作就不是太困難了。寫作是“冰凍三尺非一日之寒”的事，是循序漸進(jìn)的過程。

二、閱讀訓(xùn)練是有難度的

學(xué)生們最頭疼的是閱讀訓(xùn)練，有的孩子一提閱讀就開始發(fā)蒙。其實閱讀沒那么可怕，只要掌握方法，加強(qiáng)訓(xùn)練，閱讀水平是不難掌握的。

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀重在讀，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。讀要多樣化，不要死讀書，要把書讀活。

2、以演一演的形式呈現(xiàn)

讀課文成為孩子的樂趣，就要調(diào)動孩子們的熱情，引發(fā)積極性。把課文改編成課本劇，不僅激發(fā)學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生逆襲，還能激發(fā)想象力，創(chuàng)造力，而且調(diào)動了孩子們的積極性，大家樂于演，喜歡演。

3、一場全民網(wǎng)課檢閱了語文教學(xué)能力

網(wǎng)課期間，充分發(fā)揮了本班的語文優(yōu)勢。孩子們接龍讀課文，“我眼看同學(xué)”小練筆，童謠大賽。孩子學(xué)得有興趣，提高了語文水平。

三、語文課會讓各科得益

語文課涉獵范圍太廣，老師講起來上接天文，下承地理。語文課學(xué)得好，其它科目就錯不了。學(xué)好語文，真的是各科都受益。

人們之所以不愿意教語文，因為語文提分不是很快，而且知識面寬。而其它科，做題有公式，刷題就可提分，誰都不愿意費(fèi)力而得不償失。

@潤物細(xì)無聲201 認(rèn)為

1、語文教學(xué)是大有前途的

我們老祖宗留下的國學(xué)經(jīng)典是我們永遠(yuǎn)也研究不透的，因此，很有嚼頭。

2、學(xué)好語文，你就啥科都能學(xué)好

以前人們常說：學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下�，F(xiàn)在人們說：得語文者得天下。語文是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，學(xué)好語文，其它科目就迎刃而解了。

3、語言的積累會使你變得更加優(yōu)秀

只要你比別人多懂一點點，就會令人刮目相看。所以多讀一些書，特別是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讀讀詩經(jīng)，朱子理學(xué)，你就會得到他人的尊重。

總結(jié)：我以一位資深語文老師的身份告訴大家。語文教學(xué)并不難，重點在于讀。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。腹有詩書氣自華。一切問題的答案都在書中，閱讀題的答案千萬不要離開閱讀本身。勤寫多練，你就是寫作高手，你的語言運(yùn)用能力就會得心應(yīng)手。愛語文吧！它是你的立身之本，喜歡語文吧！它會帶給你快樂。

（部分圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

教了36年小學(xué)語文，覺得語文這門課確實比其它學(xué)科難教。

01:還是語文老師都知道，在課時分配上，語文課時最多，一天至少有三節(jié)課，數(shù)學(xué)兩節(jié)課，英語一節(jié)課。課時多，就意味著有老師的勞動量大了，這是老師們不愿意擔(dān)任語文課的原因之一。

02:語文課的備課比較復(fù)雜，他涉及的問題方方面面，比如涉及歷史問題就要查歷史資料，涉及地理問題就要查地理資料，查找資料要浪費(fèi)大量的時間。語文備課篇幅比較長，一個課時最少要寫兩張，工作量大。這是多數(shù)老師不愿意擔(dān)任語文課的原因之二。

03:有關(guān)作業(yè)除正常的書面作業(yè)以外，還有讓人最難辦，最頭痛的作文批改。就作文這一項，真正的認(rèn)真去做，要耗費(fèi)老師很多精力。先要準(zhǔn)備范文，給同學(xué)們示范，學(xué)生寫好作文，批改的時候，要逐字逐句的去認(rèn)真讀，然后進(jìn)行指導(dǎo)，寫評語。一班幾十個同學(xué)，就有幾十篇作文，改完需要幾天時間。這么大的工作量，是其它學(xué)科沒有的，所以，這也是大多老師不愿意擔(dān)任語文課的原因。

04:學(xué)校每學(xué)期都要組織各種活動，比如演講，朗讀的，這些都要有老師去做，去挑選人，去組織。在這些事兒上，其他老師根本就沒有任務(wù)。這又無形中增加了語文老師的工作量，這也成為多數(shù)老師不愿意擔(dān)任語文課的原因。

05:有一個不成文的習(xí)慣，只要是語文老師，肯定要擔(dān)任班主任。我教了36年語文，當(dāng)了36年班主任。以前當(dāng)班主任倒沒什么，只要管好班級紀(jì)律就行。現(xiàn)在當(dāng)班主任太難了，各種繁雜的事兒，安全，扶貧，各種總結(jié)計劃，害人的手機(jī)，讓你整天忙不完。還有那些刺兒頭學(xué)生，在管理的時候總是提心吊膽。這也成為大多數(shù)老師不愿擔(dān)任語文的原因。

06:現(xiàn)在的學(xué)生50%以上都討厭語文課，覺得語文乏味，沒意思，所以，他們上課的時候，總是心不在焉，甚至生出許多事兒，老師一節(jié)課維持很多次紀(jì)律。工作難度大，也是很多老師不愿意擔(dān)任語文課的原因。

07:現(xiàn)在對語文老師要求的比較嚴(yán)，比如板書的時候一定要排版工整，絕對不允許有錯別字。語文老師板書出現(xiàn)錯別字，會讓人笑話的，因為語文是教學(xué)生識字的�？墒牵�語文老師也有寫錯字的時候，一旦寫錯字就成為笑談，就成為大家諷刺挖苦的對象。這樣的嚴(yán)格，也使大多數(shù)老師不愿意擔(dān)任語文課。

語文課難教，語文課的工作量大，語文老師的鎖事兒多，對有老師要求嚴(yán)苛，是多數(shù)老師不愿意做語文老師的原因。其中，工作量大是最主要的原因。