我覺得現(xiàn)在很多學(xué)校和老師做的事情都太過分了，越來越多的老師每天只想著自己少做點事情，到現(xiàn)在連自己份內(nèi)的事情都不能保證能按時完成了。下面我來談?wù)勎业膸讉�觀點：

首先，我認(rèn)為班級的家長群的作用本應(yīng)是便于學(xué)校和班級信息的及時通知和傳達(dá)。而如今老師在家長群里各種指派任務(wù)，而家長則不得不在家長群里點頭附和，這已經(jīng)超出了通知的范疇。我的理解是，家長群本來就不應(yīng)該是家長和老師溝通的橋梁，要溝通你們可以私聊，可以見面聊，而家長群里面任何除了通知以外的信息都可能對家長的造成嚴(yán)重困擾。

其次，老師的工作內(nèi)容從來都不只有上課和備課而已。為學(xué)生們布置作業(yè)并且批改作業(yè)都是老師應(yīng)該完成的基本任務(wù)。老師并不是一天8小時都處于上課狀態(tài)的，他們需要在非上課時間里抽出足夠的時間用于備課以及批改作業(yè)。如果有時候確實被耽擱了來不及，那就不得不把作業(yè)拿到家里去進(jìn)行批改了。我們理解老師的辛苦，但是辛苦并不是無法完成本職工作的托辭。

第三，如果老師們因為課時太多，造成他們長期處于忙不過來的狀態(tài)，這也是老師與學(xué)校之間的矛盾，根本原因是學(xué)校沒有做好在學(xué)期前統(tǒng)籌規(guī)劃以及任務(wù)分配工作。在這種情況下，老師應(yīng)該主動去和學(xué)校進(jìn)行溝通，而不是把自己應(yīng)該完成的工作丟給家長去完成。

第四，家長有自己的工作要完成，家長的職責(zé)也是對孩子進(jìn)行生活方面的影響以及學(xué)習(xí)方面的監(jiān)督。如果家長在平時一點都不管孩子，任意放縱自己的孩子，那是家長的責(zé)任。但如果要家長批改孩子作業(yè)輔導(dǎo)孩子工作，那還要學(xué)校和老師干啥呢？

家長說：

“老師，孩子家里玩手機(jī)，邊做作業(yè)邊玩，你幫我管管？”

“老師，孩子沒大沒小，回家對我們也不理不睬，你幫我說說他，我們講話他不聽，還比較怕老師的�！�

“老師，孩子周末放假晚上十點才回家，我們也不敢問，麻煩有空用個什么方式和她談?wù)劊瑔枂柸ジ墒裁慈チ�，唉，越大越不聽話了……�?/p>

老師說：

你們這些做家長的，居然不完成作業(yè)批改！

我的觀點：家庭教育學(xué)校教育各有邊界，家長、老師各自管好自己的一畝三分地。

讓老師管學(xué)生家里玩手機(jī)不科學(xué)，老師不可能打開任意門空降到你家里抓現(xiàn)行；同理，讓家長批改作業(yè)也不對，批改作業(yè)交給家長做了，你老師的專業(yè)性如何體現(xiàn)？是個成人就能改作業(yè)？你看家長批了以后的作業(yè)，那還用得著你看？總之，批改作業(yè)，不是家長必須完成的事情。

在小學(xué)階段，家長如果有時間、有能力，叮囑自家孩子把作業(yè)拿回家給自己看看，不一定要批改，但畢竟這是孩子學(xué)習(xí)狀況的第一手資料。至少，這樣的態(tài)度，讓孩子知道家長也很在意他的學(xué)習(xí)。

畢竟，孩子是自己的，不是老師的。

想教育好，自己別嫌麻煩。

反過來，自己的孩子，

想降低要求，也無可厚非。

高中階段，有些家長總是說管不了孩子啦，說什么也不聽啊，和孩子溝通不了啊等等。以我快十年的教學(xué)經(jīng)驗來看，孩子青春期出現(xiàn)的各種教育困難，病根很多都在孩子的童年期甚至幼年期。

相當(dāng)一部分是孩子小的時候，父母不參與親子陪伴，忙著各自的事情，孩子扔給老人，沒有建立起親密關(guān)系。

那些不在幼年童年陪孩子的家長，青春期孩子冒出來各種問題會讓你還債。

那些青春期平穩(wěn)度過、表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，可以想象在他的童年時期，父母為陪伴他教育他傾注了多少愛和溫暖！

我講得不太好聽，但真的是實話！

雖然這是個內(nèi)卷的社會，大家都累，咱誰還不是個打工人呢。但社會平均的教育資源也就這樣，大家也都看在眼里。

所以，生了想讓孩子更好，就好好帶，好好陪吧。如果放任讓孩子自由生長，也就別怨這怨那，把壓力轉(zhuǎn)給孩子。

家長有電話和老師聯(lián)系，家長群多余。