謝謝邀請回答。首先我國自古以來的美好傳統(tǒng)就是尊師重道，中國的教育以嚴厲嚴格為傳統(tǒng)，而現(xiàn)在我們在學(xué)校想管教一些學(xué)生的時候卻要前思后想最主要的是還要不要自己的飯碗了，即便是一句批評的話也要斟酌好久。在中國父母眼里心里就是我的孩子需要鼓勵而不是批評體罰，自己的孩子只是小或者是不懂事。魯迅先生在寫三味書屋的時候?qū)懙揭驗檫t到了被老師打手了，而我們現(xiàn)在即便一個學(xué)生連續(xù)遲到一周老師也只能給家長打個電話詢問一下情況，家長的回答有起晚了堵車孩子磨嘰各種理由，請問孩子走上社會以后家長還要給孩子去向單位解釋嗎？我們并沒有把中國自古以來的尊師重教繼承下來，反而是孩子做什么都是有理由的。還有那些說歐美教育寬松的人好好看看吧，先說一下美國：美國至今保留著體罰學(xué)生的規(guī)定，對于那些無故遲到不參加課外活動在學(xué)校罵人打架辱罵老師的學(xué)生，老師都有相應(yīng)的體罰標(biāo)準(zhǔn)，對于屢教不改的學(xué)生還可以勒令其退學(xué)或者轉(zhuǎn)學(xué)。大家都知道新加坡華人占據(jù)大多數(shù)，新加坡老師也可以體罰頑劣學(xué)生的學(xué)生。日本對于處罰頑劣的學(xué)生更為嚴厲一些，但是日本學(xué)生是最有禮貌的。大家不要一味地偏聽偏信什么國外寬松教育，那不是中國不符合中國國情

越是發(fā)達的教育，懲戒權(quán)就從來沒有缺位過。只有我們這個教育大國，教育被一批所謂的專家搞的亂七八糟，教師不敢管學(xué)生，凡是師生糾紛，教師必輸無疑，凡是家校糾紛，教師必當(dāng)背鍋俠。這是我們教育的一大奇葩，已經(jīng)不是什么教育了，不過是家庭溺愛放縱在學(xué)校的延續(xù)罷了！

在日本，孩子如果因為體育活動受傷，比如柔道比賽中被對手摔倒受傷，絕不會出現(xiàn)家長毆打老師、訛詐老師這種現(xiàn)象。這種情況發(fā)生后，日本家長的做法是向老師道歉，因為孩子實力不濟，不夠強大，懇求以后老師多多關(guān)照，更加嚴格要求。跟我們完全不同！

曾經(jīng)在美國發(fā)生過一起老師跟學(xué)生互毆的事件。起因是學(xué)生不守紀(jì)律在課堂上搗蛋，被老師批評教育，引發(fā)師生沖突，學(xué)生攻擊老師，老師出于自衛(wèi)反擊。很快，其他學(xué)生上前協(xié)助老師制服學(xué)生，警察將學(xué)生帶走刑拘，老師正常上課。

如果這樣的事件發(fā)生在我國，不管青紅皂白，教師先停職，然后進行所謂調(diào)查。教師為人師表，就是被學(xué)生打也不能反手，只要發(fā)生肢體沖突，就是教師的不是。接著就是家長提出賠償要求，學(xué)校及上級壓服教師向家長和學(xué)生賠禮道歉。

嗚呼，師道之不存，久矣！

新加坡是世界上公認的公民素質(zhì)最高的國家之一，這個國家是東西方通吃。在教育上，曾經(jīng)一度廢除鞭刑，但沒過幾年又恢復(fù)了。因為他們看到，一些頑劣學(xué)生，不嚴厲懲戒，是根本不可能長大成人的，放縱就是培養(yǎng)罪犯。所以，現(xiàn)在新加坡還有鞭刑。

沒有懲戒的教育是不完整的教育，這是世界性的共識。遺憾的是，我們的教育里沒有懲戒，只有放縱，家長放縱，學(xué)校放縱，然后小惡魔不斷涌現(xiàn)，實在是太可悲了！問題出在哪里？我們頭腦進水的專家太多了！

適當(dāng)?shù)膶�學(xué)生進行懲戒，在哪個國家實際都存在，我們一起來看一看吧。

韓國：

前幾年，韓國通過了《教育處罰法》，準(zhǔn)許使用長度不超過100厘米，厚度不超過1厘米的戒尺，如對女生打小腿5下，打男生小腿10下等，規(guī)定十分詳細而明確。

日本：

日本法律規(guī)定，必要時可以依據(jù)監(jiān)督機關(guān)的規(guī)定，對學(xué)生實施懲戒，但不得實施體罰，并對哪些行為屬于體罰做了較明確的說明。

瑞士：

對學(xué)生要求極其嚴格，如果學(xué)生無故曠課，瑞士法院就要對他提起訴訟，因為學(xué)習(xí)是每個學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。對曠課的學(xué)生，一般都會罰款。

美國：

在美國一些地區(qū)，學(xué)生如果不努力讀書。要判刑入獄，曾經(jīng)有7個學(xué)生因續(xù)頁成績太差，被判刑坐牢兩個月。美國一些學(xué)校還規(guī)定，如果學(xué)生把一些學(xué)校禁止的東西帶到學(xué)校，學(xué)校有權(quán)沒收并且不再歸還。

新加坡：

新加坡對教師懲戒有專門的法律，新加坡《處理學(xué)生紀(jì)律問題的指導(dǎo)原則》明確指出，新加坡所有中小學(xué)可以處罰學(xué)生。尤其“鞭笞”是教育懲戒的內(nèi)容之一，其實施有詳細的規(guī)定，只有校長或副校長可以執(zhí)行鞭笞，執(zhí)行時必須有見證人在場，只針對那些違法亂紀(jì)、屢教不改、影響惡劣的學(xué)生，且只限于男生。

中國以前老師也是可以懲戒學(xué)生的，比如拿尺子打手心了等。不知從何時起，我們的專家一直宣揚快樂教育，尊重學(xué)生。任何人包括老師都不可以體罰學(xué)生，連罰寫作業(yè)都被當(dāng)成變相體罰，搞的現(xiàn)在的老師們?nèi)巳俗晕�，學(xué)生越發(fā)無法無天。

光網(wǎng)上報道出來的，學(xué)生打殺老師案例都有多少？

2020年1月2日晚，西安第六十六中學(xué)一名高三學(xué)生，因為手機被沒收而行兇，在辦公室內(nèi)行兇將無辜的老師殺害。

2013年9月14日，江西省撫州市臨川二中一位高三班主任在辦公室備課時，被其學(xué)生割頸殺害。

我們的孩子究竟怎么了？實際就是我們的無原則的教育給害的。

只要是師生糾紛，老師必輸，因為學(xué)生還是孩子；只要是家校矛盾，孩子一定是無辜的，因為他們還是孩子。簡直是沒有底線沒有原則，一味地溺愛終于造成了今天這樣的局面。

在任何時代，沒有懲戒的教育都是不完整的。目前的孩子，家人寵溺、學(xué)校寵溺、老師寵溺，導(dǎo)致不服管教的小惡魔越來越多，我們的整個社會不該反省嗎？

醒醒吧，中國教育，該通過法律實施教育懲戒權(quán)了！

期待這一天早點到來！

我們最大的問題在于國家根本就不重視教育。也不愿意在教育方面真正有所作為，很多東西只是嘴上一說，其他方面多數(shù)是任其發(fā)展，實在不行了拿錢做點投入做個樣子，或者開個什么評獎會之類的發(fā)些獎狀做個安慰。沒有真心去做教育，因此才任由很多吃了屎的專家信口開河胡說八道隨意指手畫腳。每個國家教育都有自己的傳統(tǒng)，我們可以加社會和孩子們需要的教育內(nèi)容，我們可以挑選我們所需要的優(yōu)秀的教師，但是我們教育的傳統(tǒng)內(nèi)核不能變，我們中國應(yīng)試教育、尊師重道一直做的挺好。不知道那些傻逼引導(dǎo)沒有腦子的相關(guān)部門開始胡亂改，改到最后亂成一鍋粥，現(xiàn)在還不勇敢的回頭，更不敢面對人民。生怕別人對自己有意見。無奈之下開始討好人民，輿論說哪方面有問題，就又開始沒有主張的做什么工作，完全失去了自我。在盲從中盲從，在虛榮中虛榮，無心無能又無力。

有時候我覺得很奇怪，為什么一定要西方的才是合理的？新加坡的懲戒權(quán)世界著名，妨礙其變成發(fā)達國家了嗎？先不說現(xiàn)在西方都在研究中國的教育，以搞清楚中國崛起的因素。單從常識來解釋就可以，我們都知道被認為好的東西或優(yōu)質(zhì)資源都是稀缺的，都要通過激烈的競爭才能獲得。激烈的競爭會是快樂的嗎？就算是也是痛苦并快樂著！同理，學(xué)習(xí)也一樣，成績拔尖的永遠是少數(shù)人，要想成為拔尖的就要比別人更努力，付出更大的代價，這個過程是痛苦的。當(dāng)然人都性痛苦也就很多人不愿付出更多的努力，也只能是平庸或平庸都算上只能是社會底層。問題來了：有的學(xué)生不想努力，剛好有老師愿意逼他努力逼他成為稀缺的優(yōu)質(zhì)資源，何樂不為？什么西方快樂教育都是社會上層人騙社會下層人的！西方快樂教育的是平民公立學(xué)校，上流社會的私立學(xué)校并不比中國快樂！上層之所以為上層，是別人對他沒要求自己也要對自己有要求！下層之所以為下層，是不管別人對他有沒要求，他自己對自己都沒太多要求，不求長進不接受鞭策！所以，懲戒權(quán)是個好東西，可以讓惰性漸消，人變得更加積極，更容易打破社會的階層固化。

我們勿須看別的國家有沒有，也不須以別人為參照標(biāo)準(zhǔn)。主要要看人的成長規(guī)律和教育規(guī)律。

一個人的成長過程中，是非曲直觀念的形成，社會規(guī)則的遵守，必須有一個學(xué)習(xí)、認識和接受的過程。這個過程中，這的會被自覺接受，而有的可能就無法那么自然接受。比如交通規(guī)則。那么在這種情況下，如果沒有一個強制性的措施、契約或制度保障，這個是非曲直觀念和社會規(guī)則是會遭到否定和破壞的。所以我們才需要對不遵守者以一定的懲處，以規(guī)范他們的思想和行為。試想，不遵守交通規(guī)則也不受約束和懲處，這個規(guī)則還有什么公信力？交通體系會變成什么樣？大家的權(quán)益還怎么去保障？

對于未成年人，更需要從小培育好他們的思想觀念和行為規(guī)范。我們現(xiàn)在社會上有一種錯誤的思潮，認為未成年人因為年紀(jì)小就可以免于懲處。而且從立法到政府政策到教育體制到能會輿論到民眾觀念都如此。這是極其錯誤和危險的。人是一步步成長起來的，怎么能指望從小放縱，到成年那一天就什么都變好了？!如此下去，將來的犯罪只會越來越多。

因此，對于未成年人違法違紀(jì)，違反社會道德規(guī)范，出于人成長規(guī)律和需要，懲處是絕不能少的。只是由于年齡的關(guān)系，可以有別于成年人，以該年齡能承受為限，以能達到教育、約束丶規(guī)范為限。因此，還教師以懲戒權(quán)，這是教育的需要而不是教師的需要。而且為了規(guī)范懲戒行為，減少矛盾和爭執(zhí)，立法機構(gòu)和教育主管部門還需出臺教育懲戒的立法和規(guī)范，以讓教師有法有規(guī)可依可循。

歐美日的教育辦法是遵生重教，以遵師重道是兩種卻然不同的教育方法，外國人的小孩不需要家長接送，家長沒有中國的家長如此的辛苦啦，國家教育方向不以以唯分論掛帥，學(xué)生積極的更崇尚發(fā)明，創(chuàng)新，標(biāo)新立異，大膽，有獨立思考問題和解決問題的能力者為最有希望者，為最佳優(yōu)秀學(xué)生。而我國的教育方法還沒有擺脫閉關(guān)自守的教育模式方法，道德是一種放在平等基礎(chǔ)上的人格底線相互被遵重換回來的。相比較一個長期以道德為主線教育出來長大成人后的道德觀念并不比西方國家不把以道德掛帥教育為主線教育出來的愛國情懷深到那里去，人性道德人情味好到那里去，相反中國人的不愛國，假愛國、道德觀念敗壞，長大發(fā)了大財就不愿意做中國人的人比比皆是、人文綜合素質(zhì)比歐美日的差距至少是兩個佰分點以上，為什么是一個更普通的學(xué)生首先要得到老師尊重的人，這個這個學(xué)生就會更懂得遵紀(jì)守法更愛自己的老師，而不是用被強迫教育出來的道德方法來強加給學(xué)生，任何人都知道，首先自己受到別人的尊重時，自己才會用很有禮貌的方式去遵重別人的。權(quán)利和義務(wù)是公平的，世界上最不該的就是義務(wù)和權(quán)利不平等。

與剛剛退休的幾個＂年輕＂老師談起所謂懲戒權(quán)。發(fā)現(xiàn)不光是我這樣退休十幾年的老教師，就是才退休的教師，也從末考慮過什么懲戒權(quán)，使用過什么懲戒權(quán)。

當(dāng)老師為什么非要懲戒權(quán)？有人說：老師沒有懲戒權(quán)，就沒有威信可言。學(xué)生就敢挑戰(zhàn)老師，教育還怎樣進行？

老師的威信怎樣建立：1、良好的師德，為教育的奉獻精神，即常講的紅燭精神、春蠶精神。2、高超的教育、教學(xué)水平，學(xué)生能高效低負的學(xué)習(xí)，愛學(xué)樂學(xué)，取得好成績。3、教書育人，學(xué)生不光學(xué)業(yè)有成，在做人成人上，更有建樹。4、應(yīng)該是家長的朋友和導(dǎo)師，給家長在家庭教育上以指導(dǎo)。讓家長放心，并在各方面配合老師的工作。

這樣的老師，靠人格魅力、業(yè)務(wù)水平、敬業(yè)犧牲贏得學(xué)生、家長的心。尤其在孩子畢業(yè)后，在今后漫長的生活、工作中他們會越來越清楚：誰是最關(guān)心，最在意他的人，是對他最重要的人！什么是一日師，終身父？

這樣的老師，需要一條戒尺壯膽？需要靠懲戒條例管理學(xué)生，達到自己如此遠大的目標(biāo)？

當(dāng)然把教書當(dāng)作權(quán)宜的掙錢手段，只想當(dāng)個教書匠混口飯吃，做一天和尚撞一天鐘，手握一條戒尺，的確可壯壯膽的�？蛇@應(yīng)該是新時代的教育？

西方國家的老師有很大的權(quán)力，可以主觀評判學(xué)生的成績，可以要求學(xué)生補考，甚至要求家長陪考。如果不配合，他們有社區(qū)工作人員，還有少管中心。也正因為如此，他們對學(xué)校的表現(xiàn)非常重視，對成績反而不重視。以上是平民教育。精英教育則以學(xué)生客觀成績?yōu)橹�，比我們辛苦得多，除了正常課，還要附加上各種語言課，鋼琴課，舞蹈課……只有這樣才配進入上流社會。甚至英國王子19歲就參加阿富汗戰(zhàn)爭，沒有任何特權(quán)，和同其他士兵一樣浴血戰(zhàn)場。

國外教育觀點是興趣教育，要開心快樂的生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生有受教育權(quán)，也有選擇受什么教育的權(quán)利，如果數(shù)學(xué)你不開心，可以不學(xué)數(shù)學(xué)，可以選擇你喜歡的去發(fā)展，當(dāng)然走錯路的代價以后你后果自負，教師和學(xué)�？梢灾笇�(dǎo)幫助你但不會強迫你去接受，因為學(xué)習(xí)是你自己的事情，而國內(nèi)家長學(xué)校社會對于孩子的教育是帶著望子成龍望女成鳳的期望的，學(xué)習(xí)不僅僅是孩子個人的事，是民族名族家庭社會的希望，所以孩子如果在教育活動中達不到期望，就成了恨鐵不成鋼，厭學(xué)，說教，懲罰，逃學(xué)開始了。其實作為教師，你要懲戒權(quán)干嘛，犯錯不管他就行了，可是學(xué)校家長社會不允許教師放棄管理學(xué)生啊，這就矛盾了，說教不管用，那怎么辦，誰能解決？所以國外不會懲戒學(xué)生，因為學(xué)習(xí)是你自己的事情。而我們的學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)校和教師的事情，教育不好學(xué)生還不行呢