認可度不高，有內(nèi)因，也有外因。內(nèi)因是部分教師師德素養(yǎng)不佳，師能不強，職業(yè)成熟度和美譽度不高，依法執(zhí)教意識不強，甚至在“傳道授業(yè)解惑”方面有誤人毀人行為。外因主要有媒體和輿論的誤導，常常一葉障目，以偏概全，熱衷于黑化、矮化、污名化教師形象，以“激濁”“窺陰”為樂趣，以“暴露”陰暗面為能事。而教育管理部門則熱衷于亮化、神化、圣化教師形象，教師職業(yè)形象越來越高大上，“師德”標準越來越苛嚴繁雜，可以說教師這個職業(yè)已越來越超脫現(xiàn)實。輿論與管理部門有如黑臉與白臉，又如大棒與蘿卜，這邊“標高”越嚴，那邊“敲打”愈狠，教師夾在中間，實在苦不堪言，只好忍之讓之，躲之避之，戰(zhàn)戰(zhàn)競競，如履薄冰。

如何重塑教師形象？首先是教師要“明師德，鑄師魂，強師能”，提高“教書育人”的能力。其次是管理部門要認識到教師只是一個職業(yè)，不要再層層加碼，讓教師職業(yè)越來越“圣化”。再次是提高教師待遇，嚴把入口關(guān)，延長試用期，讓真正適應(yīng)教育工作的人“轉(zhuǎn)正”。最后是做好正面輿論宣傳工作，多宣傳教師隊伍中的先進個人和典型，嚴禁污化丑化教師等惡劣現(xiàn)象。

國家應(yīng)加大教育經(jīng)費投入，多生產(chǎn)智能機器人，普及網(wǎng)上授課和機器人教學。這樣是否讓孩子補課由家長決定，課時計劃也由家長制訂。家長可自由選擇機器人的型號，自由選教學進度。這樣有效消除體罰和違規(guī)補課。

只有選擇機器人做教育，才不吃不喝，才上無老下無小，才無求無怨。白天撿起來就用晚上就可隨意放哪墻角，當然最好用光能的免得浪費電了。

睡一覺醒來就有評論，疫情網(wǎng)課讓家長難受崩潰，難道就不應(yīng)反思自己生兒育女就是要讓別人難受和崩潰的嗎！

做教師，堂堂正正做人，踏踏實實做事，不貪不義財不做虧心事，該得的利益理所當然要維護，工作的時間屬于公眾休息的時間屬于自己，這沒錯！養(yǎng)牛還不能吃發(fā)霉的草，否則擠出來的奶三聚氰胺超標，何況人呢！

現(xiàn)在的人不是說你做了多偉大的事，你有多大的貢獻，他們才尊重你，而是看你有多少錢，經(jīng)濟實力有多雄厚。這就是所謂的經(jīng)濟地位決定政治地位。

現(xiàn)在的教師從工作強度上看，比以前更累，付出更多；說到體罰，以前的教師體罰學生的現(xiàn)象比現(xiàn)在嚴重的多。為什么在人民心目中，教師的地位沒有以前高呢？

因為原先教師是鐵飯碗，是個令人羨慕的職業(yè)，那時，只有最好的成績才能考師范，人們都想當教師；而現(xiàn)在，教師工資待遇比較低下，人們只是在嘴上說教師是個崇高的職業(yè)，而在私下是看不起教師的。大凡只要有一點辦法，誰都不愿當教師。所以現(xiàn)在報考師范的都是成績二三流的考生。

如果國家提高教師的工資待遇，讓教師再次成為令人羨慕的職業(yè)，教師還是以前的教師，工作仍是原來的工作，但人們看待教師的眼神就會由鄙視轉(zhuǎn)為崇敬了，教師的形象自然高大了。期待著那一天的到來吧！

乍一看，還真像你說的那樣，因為體罰、違規(guī)補課而大大降低了社會對教師的認可度。可仔細一想，根本不是那么回事。

我們先來找找，社會大眾最認可的職業(yè)類別是什么？

是公務(wù)員嗎？ 不是！提起當官的，罵聲一片，比老師還多！

是專家教授嗎？ 不是！看看輸入法打出來的“磚家叫獸”就知道了！

是科學家嗎？ 不是！ 雖然沒有什么反對的聲音，但也聽不到什么贊同的聲音！

是軍人嗎？ 也不是！軍人在老百姓的心目中還是很有地位的。但認同度還不是最高的！

最高的是：網(wǎng)紅明星！

盡管明星暴露出來的丑聞最多，但絲毫不影響民眾對整個明星網(wǎng)紅的膜拜。調(diào)查一下小學生的理想，90%的選擇當網(wǎng)紅、當明星！為啥？人傻還可以錢多！

要我說，提高教師準入門檻，再把教師待遇提高十倍、百倍，你再看看認同度會高不？

我是@老九皮四 ，歡迎關(guān)注探討！

俗話說期望越高，失望也就越大。因為社會對老師的期望值太高了，希望老師教學工作能力強，思想品德高，有愛心能奉獻，把學生都教育成為成績好、品德好、行為好的三好學生。

說實話，老師也希望自己的教學成績都名列前茅，所教的學生都成為三好學生。自己成為學生、家長和社會都滿意的優(yōu)秀教師。但是教師的工作確實很難做，要想重塑教師形象，讓教師真正成為人人尊重的職業(yè)，我們當老師的就學習當代的教師楷模張桂梅老師吧。

學習她的無私奉獻精神。

張桂梅老師為了改善孩子們的生活、學習狀況，她節(jié)衣縮食，每天的生活費不超過3元，省下的每一分錢都用在學生身上。日積月累，張桂梅先后捐出了40多萬元。

2006年，云南省政府獎勵的30萬元，她全部捐獻給了一座山區(qū)小學用來改建校舍。

我們雖然完全做不到張桂梅老師的無私捐贈行為，但是她的這種奉獻精神值得我們學習。我們要關(guān)心每一個學生的學習，特別是差生的學習，盡全力教育好每一個學生，家長社會就不會有意見了。

學習張桂梅老師，我們給學生補幾次課還能收費嗎？還能出現(xiàn)“上課不講，輔導班講”的不正之風嗎？還會收家長的禮金來偏向某個學生嗎？我想都不會了。

我們要學習張桂梅老師的敬業(yè)精神。

每天早晨7點她第一個走進教室，晚上10點最后一個離開教室。星期六、星期天，當人們都在休息娛樂時，卻正是張老師工作最緊張的時候。她所任教班級的教室有的在前院，有的在后院，相隔 100多米，每天早上、晚上她總是前后跑動著輔導，堅持一年如一日。在抓好教學工作的同時，她還用中午、下午、晚上，總之，抓住所有時機或全體或個別給學生補課、談心。

看了張桂梅老師的這些事跡，深感慚愧。我們還有什么理由埋怨老師工作忙：上早讀、上晚自習，批作業(yè)，看試卷，這是我們的本職工作，應(yīng)該做好的本職工作。

學習張桂梅老師愛生如子的精神。

民中的學生基本上來自邊遠貧困山區(qū)，冬天來了，學生還穿著單薄的衣服，坐在教室里瑟瑟發(fā)抖，張老師為他們捐出了自己的衣服、鞋子、被子、毛毯，還用自己不高的工資為貧困學生購置避寒衣物。

9 7年12月的一天深夜，一個男生突發(fā)高燒，張老師得知后，立即趕到宿舍。當她看到這位學生寒冬臘月還蓋著薄薄的氈子時，心情十分沉重，她當即含著熱淚把丈夫逝時留下的唯一的紀念物——毛呢大衣，送給了這位學生，并且連夜把學生送到醫(yī)院，替學生付了580元的住院費。

我們現(xiàn)在的生活條件都好了，這么貧窮的地區(qū)也不多見了。但是對學生的這種深深的愛，我們是缺乏的。我們應(yīng)該學習張桂梅老師的愛生如子的精神，做到關(guān)心學生的學習，關(guān)心學生的生活，關(guān)心學生的心理，當學生遇到學習生活中的困難時，老師應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣幫助學生們。這樣，師生關(guān)系一定會恢復到師徒如父子的關(guān)系，師生一場會終生難忘。

重塑教師的美好形象，就從我們每一個老師做起吧，做一個對得起教師的職業(yè)，對得起自己的良心的老師。

出現(xiàn)這種結(jié)果的原因有以下幾個：

1互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)達，使得教師的教學活動直接在網(wǎng)上能看到。例如，體罰變相體罰學生，情緒失控等。

2教師被新聞媒體、政府抬高到一個令人膜拜的地步。事實是，教師只是一個普通人。所以，教師被捧殺了！

3新聞里，教師每年九月前都在漲工資。事實上，各地，尤其是經(jīng)濟落后地區(qū)根本沒有落實。使得優(yōu)秀人才不愿意加入到教育行業(yè)中來。教師素質(zhì)，不斷降低。以至于教師成了娘子軍。教師成了讀書人的窮途末路。

4更多教師，已經(jīng)清楚的認清了一個事實：教師只是千千萬萬勞動者中最普通的一員。連最起碼的“依法按時足額領(lǐng)取工資”的要求都不敢提。

重塑形象，不能只靠虛無縹緲的東西來忽悠教師。必須有真金白銀。行業(yè)的平均工資水平，基本上就是該行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)體現(xiàn)。一個第一份工資不到三千塊錢的行業(yè)，是不可能吸引優(yōu)秀人才來加入到這個行業(yè)里來的。所以，重塑形象，幾乎不可能。最好的結(jié)果就是讓教師走下神壇，使每個百姓、每一個教師都知道：教師只是一個普通人。一個和大家一樣的勞動者。

謝謝邀請。

目前，雖然國家在大力提倡尊師重教，實際上，教師在社會上的地位真的是不高的。

主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、對各級政府來說，教育部門是一個只用錢不進錢的單位。教育部門經(jīng)費投入嚴重不足，教育部門向財政要錢的時候會非常困難。

2、其他各行各業(yè)看不起教師，認為教師\"扣門\"、\"迂腐\"、\"一根筋\"。

3、家長對教師的尊重也僅僅是在表象。一旦孩子出現(xiàn)問題會立馬翻臉。

為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？

1、網(wǎng)絡(luò)時代，各種輿論自媒體等不加選擇，正面報道少，而只要有負面新聞出現(xiàn)，不管大小，總會有人報道博人眼球。

2、教育行列的工資待遇普遍較低，在社會上說不起硬話。即使市場上買菜，也會反復比較，討價還價，遭商家嫌棄。大家看到月薪四五千的算比較高的工資，年輕教師二三千月薪的多了去了。

3、行列隊伍中個別人師德敗壞。一顆老鼠屎打壞一鍋湯。

如何破解這種情形？

1、從國家層面抓起，加強宣傳教師的正面報道，而不是只有\(zhòng)"教師節(jié)\"才掀起一陣表揚風。

2、提高普遍教師待遇。進一步提高普通教師的基本工資，穩(wěn)定教師隊伍。

3、嚴懲思德敗類。加強教育內(nèi)部職業(yè)修養(yǎng)，對于教師中的敗類，必須嚴懲，絕不手軟。

首先師者授業(yè)解惑也！中華五千年文明，師者，歷來受人敬重，因其德，其言，其行，其智也善;想必各位教師畢業(yè)時應(yīng)該記得宣誓詞吧。師者，從畢業(yè)后，應(yīng)注重修身言行，應(yīng)以授業(yè)育人為責。應(yīng)為提高人口素質(zhì)做出貢獻，應(yīng)有奉獻精神…

師者，亦是大眾，應(yīng)享有物質(zhì)和精神文明，上有老下有小，其生活保障應(yīng)該有，凡人皆有七情六欲，人類應(yīng)追求物質(zhì)和精神文明。物質(zhì)和精神，如何排位我們不必探討和議論，更不必對師者過分要求或限制。

當今，最應(yīng)該改革和整頓的是教育制度和資源，人才選拔及教師晉升制度。嚴格的規(guī)范整個教育系統(tǒng)，城鄉(xiāng)教育資源均衡，城鄉(xiāng)教師工資一致或傾重農(nóng)村教師待遇。

其次，我們應(yīng)剝離教育資源和城市房地產(chǎn)的勾子，當下，以教育與房產(chǎn)開化結(jié)合的商業(yè)化鏈條是城市發(fā)展的核心，此舉加大了大眾的經(jīng)濟壓力與家庭幸福指數(shù)。我們不議論利弊，只側(cè)重談教育資源均衡。

多一條路，多一個選擇;多一個建設(shè)，多一些人才。近三十年來，我們對人口素質(zhì)的提高一直投入巨大。但更多投入流入了不應(yīng)該的地方。地方追求財政業(yè)績采用過多的教育商業(yè)化，商品化。近半數(shù)初高中畢業(yè)生直接流入社會務(wù)工，沒有相當?shù)娜瞬偶寄芘嘤栙Y輔，只是摸爬滾打獲取一些社會技能…

回到補課議題，競爭激烈，社會對人才標準化需求及高端化。人往高處走，這是大勢。有些教師光補課年收入達幾十萬元，試問對那些不補課的教師作何感想！又有多少人是佛系…？

家校聯(lián)教，家長應(yīng)正確教育的孩子獨立性，自律性，愛好。不恥下問是學也！授業(yè)解惑師者！我們都應(yīng)復習孔孟之道，儒學之元，尋其道求之切！

我認為應(yīng)該從多方面解決這個問題，一教師隊伍建設(shè)，現(xiàn)在主管部門和校領(lǐng)導應(yīng)積極行動起來，一手抓教師培訓并在培訓內(nèi)容上增強德行素養(yǎng)等，另一手關(guān)心教師的疾苦，解決教師們面臨的困境，教師有錯誤該批評該處分，不是教師的錯誤之時要敢于給教師學校撐腰，要獎罰分明，要求教師關(guān)愛學生，領(lǐng)導們應(yīng)先做到關(guān)愛下屬，只有這樣才能心往一處想勁往一處使，才能使學校在教學質(zhì)量管理水平有所提高，說一千道一萬，學生考不好社會對學校與老師認可度不會高的，當學校連續(xù)在中考高考中成績優(yōu)異，這個學校老師的社會形象就樹立好了，如果學校管理混亂學生成績又差，社會對此校老師肯定是不認可的。

另外選擇業(yè)務(wù)能力強，個人素質(zhì)高的人擔任校長也是重要因素，打鐵還得自身硬，一個好校長會帶出來一個好學校的，一個差校長也會毀了學校的！

另外應(yīng)該嚴肅紀律，對教師中的害群之馬，清除出教師隊伍，亂象需重典！

我之淺見，不喜勿噴。

哈哈，我也是一名教師。我的態(tài)度是盡職盡責做好自己的工作，至于他人對教師認可不認可，以及怎么評價，還有什么社會地位，我都無所謂。我該做到的我做了，國家的俸酬我領(lǐng)了，心安理得了。至于外界怎么看教師，那是他們事，我不關(guān)注，也沒必要關(guān)注，也不值得關(guān)注！我勸某些人，別操這個心了，過好你自己的日子吧，沒有幾個人望你！