三歲孩子該不該學(xué)識字，要看孩子自身發(fā)育能力與個體差異。但無論孩子自身發(fā)育能力與個體差異如何，家長都應(yīng)進(jìn)從以下幾個方面進(jìn)行有意識引導(dǎo)。

一、在客廳、臥室等生活區(qū)掛上帶字識物電子掛圖。兩三歲的孩子對一切都充滿了好奇怪，這個時候，家長可以利用在與寶寶聊天、玩耍的過程中，將生活各個領(lǐng)域的掛圖圖象教寶寶識別，在識別的過程中，有意識的引導(dǎo)孩子讀出物品下方的生字，不要刻意的要求孩子必需記住。朋友孩子在兩三歲的時候，就采用了這種方法，她在花盆、電視、玻璃、等物品上都貼上自己做的精美的生字標(biāo)簽，然后將標(biāo)簽摘下來，將順序打亂，讓孩子將其中一個認(rèn)出來。這樣的游戲孩子非常喜歡，并且沒有強(qiáng)迫成份，易于被孩子接受。

二、充分利用早教機(jī)識字游戲功能。早教機(jī)的特點(diǎn)是屏幕對孩子眼睛傷害較手機(jī)屏要好多了，再掌握好時間，完全可以利用早教機(jī)里同有趣的小游戲進(jìn)行識字。要完全尊重孩子的意愿，玩夠了就不要再要求繼續(xù)玩兒，識完字要及時對孩子進(jìn)行提問，加深印象。

三、抓住一切可利用的時機(jī)教孩子認(rèn)字。利用帶孩子外出的機(jī)會，對各種店鋪招牌，比如藥房、飯店、超市、學(xué)校、醫(yī)院、銀行、服裝店等的牌標(biāo)等進(jìn)行識記，一次記不住，多次提示就記住了。

以上方法注意沒有強(qiáng)迫，要在游戲和玩耍中完成，讓孩子并不覺得是負(fù)擔(dān)，這樣才能讓孩子不覺得枯燥，積少成多，不知不覺中就認(rèn)識了很多生字。

三歲小孩教學(xué)識字，我個人認(rèn)為有點(diǎn)早！

應(yīng)以激發(fā)童趣，讓孩子開心的玩，在玩中提 高孩子的智商和思考、辨別能力。

如果過早強(qiáng)迫小孩子學(xué)習(xí)，因壓力大，又無學(xué)習(xí)興趣，等到上學(xué)時，孩子會產(chǎn)生厭倦心里，不利于未來學(xué)習(xí)。三歲多的小孩以興趣課為主。

以上是自己帶孫子的一點(diǎn)感受，觀點(diǎn)不一定茍同。望讀者諒解！

三歲小孩該不該學(xué)識字呢？

我的回答是：不該學(xué)，但是，應(yīng)該玩識字游戲。

這句話是什么意思呢？

3歲的孩子，此時的”學(xué)“是不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的，而要強(qiáng)調(diào)的是”玩“，把識字當(dāng)成一種游戲那樣來玩。

為什么這么說？

一、3歲的孩子，想想他的識字場景是怎么樣的？

你會要求他坐好，對照著書本或者是掛圖，一遍遍的教他讀這個字，對吧？我們是不是會這樣么做？很快孩子就會坐不住，一會左顧原盼，一會東張西望。你一看形式不對，于是虎起臉來，叫寶貝坐好，我們來認(rèn)字。

這個過程會不斷的重復(fù)，你的耐心也在一點(diǎn)點(diǎn)的消磨完畢，最后忍不住吼一嗓子，把孩子嚇一大跳，也把你自己氣得夠嗆。

有個這樣的經(jīng)歷，下次你再來讓寶貝識字，他一定是擺著手說不不不，我不要！如果你硬要他好好坐下來識字，最后結(jié)果也是不盡如人意。

最后，識字失敗，你的情緒不好，孩子更是對識字產(chǎn)生抵觸心理。早早的就討厭識字，這簡直是我們給自己和孩子挖了個坑跳下。

二、你懂得這個時期孩子的情況嗎？

3歲前后，孩子自我意識也差不多完成塑造，此時他會進(jìn)入一個又一個的敏感期，像什么執(zhí)拗敏感期、占有敏感期、詛咒敏感期、書寫敏感期等等。其中最接近識字的，也就是書寫敏感期了，但這時候的孩子，他只是對寫寫劃劃這個動作感興趣，而對具體的內(nèi)容不感興趣。

再往后看，總算看到識字敏感期了，再一比較，這個時間一般出現(xiàn)在4歲半到7歲間。因人而異，但最早的時間，離3歲還有一段距離呢。

換句話說，這個時期的孩子，還沒到識字的時候，你非要逼著他識字，這不就是強(qiáng)扭的瓜，不甜嗎？

三、這個時候孩子最應(yīng)該干什么？

你一定會脫口而出：不就是玩嘛？各種玩，各種爬、走、跑、跳，這些玩可不是毫無意義的瞎玩，這是孩子成長的需要，甚至可以這么說，你不讓孩子好好瘋玩，帶來的結(jié)果，就有可能是讓孩子的動作發(fā)展停滯，感統(tǒng)失調(diào)，精細(xì)動作發(fā)展不好，總之就是各種發(fā)育問題就出來了。

有育兒專家曾經(jīng)說過這么一句話：孩子也是有工作的，他的每日工作就是玩！對照以上的情況，你是不是覺得很有道理呢？

四、所以，識字要用”玩“的方式，正是契合這個年齡孩子的特點(diǎn)

玩，自然就是放松，讓孩子在愉悅的過程中識字，在這里要注意以下幾點(diǎn)：

1、以玩為主，以識字為輔，什么意思？玩中學(xué)，給孩子播下字的種子，然后，靜待花開。不要急著認(rèn)多少多少字，那種是拔苗助長，得到的是反效果。

2、注意時間，別太久，別太久，別太久，重要的事情重復(fù)三遍。孩子的有意注意還沒發(fā)展出來，此時他也許正常就幾分鐘的注意力，如果玩得好，也許可以到5分鐘，10分鐘，但別再多了。到此就行了，嚴(yán)格控制時間，最好不要超過5分鐘，見好就收。

3、此時孩子玩得不亦樂乎怎么辦？當(dāng)然是趁熱打鐵，預(yù)約明天同一時間繼續(xù)玩嘍。注意，你的識字，一定要把培養(yǎng)興趣放第一位，把識字量放第二位。這樣，孩子不僅不會討厭識字，還會愛上識字，你的小陰謀不就得逞了嗎？

五、那么，怎么來玩識字游戲呢？

我曾經(jīng)在之前寫過一篇文章，詳細(xì)說明怎么玩。感興趣的家長可以點(diǎn)擊這個鏈接來看https://www.toutiao.com/i6699809803121721868/

簡單來說，我們可以用這三種方法：

第一種：打地鼠

游戲道具：字卡10張，小棒兩根。

游戲規(guī)則：字卡依次擺開，一人念，一人跟讀，邊讀邊用小棒打字卡。

注意事項：無識字基礎(chǔ)的寶寶，字卡可由少到多，時長不超過3分鐘。

很多家長反饋，這個游戲特別讓自己家的孩子喜歡，玩起來都快停不下來了。常常父母一起上陣，玩起來大呼小叫，全家人其樂融融，特別有趣。

第二種：跳跳樂

游戲道具：字卡10~20張，墊子一個。

游戲規(guī)則：字卡擺在墊子上，家長說一個字，寶寶跳到字上。建議生字、

不太熟悉的字和認(rèn)識的字卡比例1：2：4。

注意事項：無識字基礎(chǔ)的寶寶，字卡可由少到多，時長不超過3分鐘

這種的，適合活力充足，精力旺盛的寶寶，因為好動，就讓他的好動，與識字聯(lián)系在一起。

當(dāng)然，以上的兩種方法，是動態(tài)的，識字量會少一些，但能很好的建立孩子對識字的興趣，很符合孩子喜歡玩，愛玩的特點(diǎn)。

第三種：翻翻樂

這個游戲適合5歲起的孩子，優(yōu)點(diǎn)是易堅持，易操作，識字量大。缺點(diǎn)則是相對枯燥，孩子專注力會難持續(xù)太長時間。適合有些識字基礎(chǔ)的。

數(shù)量：一次認(rèn)5-10張字卡，孩子年齡越小，字卡數(shù)量越少；反之則越多。

操作：孩子與家長面對面而坐，字卡與孩子視線齊平，家長指著字快速讀出來，讓孩子跟著讀，注意時間是要快速的，不用理會孩子認(rèn)不認(rèn)得出，快速帶讀。反復(fù)三遍后停止。

第二天再認(rèn)字卡，先看看昨天學(xué)的，然后把認(rèn)識的字卡抽出，換上新的，原則上最好生字熟字搭配來認(rèn)。

怎么樣，以上的分析，你覺得有道理嗎？覺得好的話，點(diǎn)贊關(guān)注轉(zhuǎn)發(fā)都行。有問題可以問我哦。

庭爸，7歲女兒的奶爸，優(yōu)質(zhì)育兒領(lǐng)域創(chuàng)作者，家庭教育指導(dǎo)師，70后大叔，有愛有思考的育兒和教育達(dá)人，歡迎關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊和評論，更多育兒和教育問題可以與我交流。讓育兒更輕松，讓教育更有效。

今天在公園廣場上，有個男寶寶引起了大家的注意，據(jù)說這個孩子不到三歲，就已經(jīng)認(rèn)識一千多漢字了。在驚嘆孩子的能力之余，形成了兩個分明的觀點(diǎn)：有人認(rèn)為孩子識字要趁早，有人認(rèn)為孩子這么就教識字是拔苗助長。

那么三歲前的寶寶該不該教他們識字呢？我想表達(dá)一下我的看法：教寶寶識字跟家長的虛榮心沒關(guān)系，也不是為了讓孩子提前學(xué)習(xí)知識，而是為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在以后的學(xué)習(xí)中更順利。

如果孩子愿意學(xué)，那么我這里有幾個方法供您參考。

一、在游戲中教、在生活中教。這個年齡段的孩子只有對具體的事物有了認(rèn)識后，才能更好地學(xué)習(xí)各種抽象的文字。比如你拿到“手”，就可以跟寶寶說這是“手”，寶寶的“手”，媽媽的“手”，“握握手，好朋友”。寶寶在游戲中就學(xué)會了這個字。在日常的生活中，看到一些對應(yīng)的字和實物，都可以告訴寶寶，寶寶在潛移默化、耳濡目染之下就學(xué)到了，而且也不費(fèi)勁。

二、抓住寶識字敏感期，事半功倍。2—5是寶寶的識字黃金期。這個時期讓寶寶識字，目的不是追求識字?jǐn)?shù)量，而是讓寶寶喜歡上識字，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我在給我們寶寶識字的時候，就叫識字游戲。有時候?qū)殞氃谕饷鎻V告牌上或招牌上看到她認(rèn)識的字時，她也特別開心。

三、不要填鴨式教識字，讓孩子在識字中感受到快樂。這個時段的寶寶注意力是有限的，為了保護(hù)好寶寶的識字興趣，每次玩識字游戲的時候最好不要超過十分鐘。

四、字卡最好是只帶字的大卡。有的家長喜歡給寶寶買那種圖字對應(yīng)的卡，這種卡雖然色彩鮮艷，能吸引寶寶的注意力，但寶寶往往只能認(rèn)識圖，并不能認(rèn)識字，同時也分散了寶寶的注意力。

五、繪本故事，寶寶更喜歡。繪本故事可以幫寶寶更好地理解字義。大寶四歲左右的時候就能自主閱讀了，這是因為在給她讀繪本故事的時候，有時候我也會有意識的點(diǎn)讀。寶寶慢慢的也學(xué)會了字的讀音和意思了

總之，三歲前教孩子識字應(yīng)該是游戲式的、放松愉快的，如果孩子認(rèn)為認(rèn)字好玩，家長可以注意方法的教他，千萬不要強(qiáng)求，讓孩子自己按照自己的步子前行就好。

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我是小羽媽咪愛baby，一個喜愛孩子的育嬰師，熱愛生活的兩孩媽媽。

要說該不該識字，首先得弄明白什么是識字？為什么要識字？怎么樣識字？

所謂識字，廣義的講是為了交流，其實在肚子里孩子就在識字了！出生后，父母等親人的言語交流更是在識字。這是生物人成為社會人的標(biāo)志。狹義的識字，是上幼兒園填壓式的認(rèn)字。該不該呢？先要明白幼兒園是什么？幼兒園是孩子進(jìn)入社會的啟蒙性的社會組織，有不同家庭的社會屬性及規(guī)則制度，人與人需要社會性的交流，自然每個孩子遵循融入，自然就要認(rèn)字，否則孩子怎么融入幼兒園這個社會性組織！記住學(xué)習(xí)過程是建立人性的過程，也就是束縛動物性——即所謂的天性的過程。知止是學(xué)習(xí)的最低要求，就是做為人，做為社會的一分子知道什么不能做！也就是明白做人的規(guī)矩！可想學(xué)習(xí)過程必然會出現(xiàn)不適應(yīng)的階段，這個階段自然不會快樂的！但必須經(jīng)歷的！

三歲孩子識字的問題，我希望家長不要去刻意的教孩子識字。

盧梭說：“人們在煞費(fèi)苦心地尋找教讀書寫字的最好辦法，有些人發(fā)明了單字拼讀卡和字卡，有些人把一個孩子的房間變成了印刷廠。真是可憐！”

和諧合理的方法往往是最美的，也是有效的；壞方法則把原本簡單的事變得復(fù)雜，低效。我們在兒童教育中，要特別注意尋找好方法，不要想當(dāng)然地用壞方法去教孩子。

教孩子識字應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、切記不要硬生生的去教孩子識字，這樣會引起孩子的反感。

二、對于三歲孩子來講，正是喜歡讀繪本，對圖畫認(rèn)知度強(qiáng)的時候，可以通過繪本，故事書以讀故事的形式讀給孩子聽，孩子記憶力很好的，多讀幾遍她就記住了，慢慢地可以試著讓孩子復(fù)述故事，讓她給你講故事聽，這樣既鍛煉了孩子的記憶力，還鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力，慢慢地故事中的字她就認(rèn)識了。

讓孩子逐漸地，慢慢地理解文字的作用，把故事與文字聯(lián)系到一起，文字在孩子眼里一點(diǎn)也不枯燥，它是有內(nèi)容有故事的，是有趣生動的。

三、帶孩子游玩時，逛商場時，購物時，正是教孩子識字的好機(jī)會，指示牌的字可以指給孩子看，告訴她，養(yǎng)成一種習(xí)慣，看到字就想讀出來。

四、和孩子親子閱讀，給孩子拿起書“讀”故事，書上怎么寫就怎么讀，完全按照書上的文字讀，一字一字給她讀，耳濡目染，孩子慢慢就認(rèn)識了。

我家女兒今年三歲，我從來沒刻意教給她識字，不過她很愛讀書，都是我讀給她聽的，現(xiàn)在她自己能看著書中的圖畫把故事95%正確的講出來，單個字拿出來有些不認(rèn)識，但一句話的那些字她能全部認(rèn)出來，認(rèn)識數(shù)字，都是從看車牌認(rèn)識的，她對車牌很感興趣，所以通過車牌認(rèn)識了字母，數(shù)字，還認(rèn)識一些省的簡稱，而且通過圖片，事物，更加強(qiáng)了她的記憶力。我女兒現(xiàn)在記憶力很好，古詩能背誦上百首，不是我看著書本教的，而是她自己跟著哥哥讀古詩的時候耳濡目染學(xué)會的，哥哥讀書時他就在旁邊聽著，三四年級的語文課文她聽過幾遍就會背了，我自己都有些佩服女兒的記憶力，她都是在生活中學(xué)會了這些。

我感覺最重要的是教孩子養(yǎng)成讀書看書的習(xí)慣，識字這方面家長就不用擔(dān)心了，愛讀書的孩子識字能力肯定強(qiáng)，家長引導(dǎo)很重要，書越讀越多，字也越認(rèn)越多。

我認(rèn)為不應(yīng)該學(xué)習(xí)識字，這個年齡段的兒童主要是長身體，在玩耍中成長是主要的，如果這個年齡段要求小孩學(xué)習(xí)識字，違背客觀。

與其問是否必要，不如問怎樣教。3歲孩子其實在日常生活中接觸了不少字，不論是英文還是中文還是其他小語種。在玩具Logo上，包裝盒上，說明書上，食品包裝袋上，電梯樓，樓道里，小區(qū)路牌，草坪提示牌等，無處不在。

怎樣教呢，3歲的孩子從書本里學(xué)到的字其實不多，這個年齡讀繪本比較多，以圖片和講故事為主。讓他對著書本識字著實有些難度。對字的理解可能也只限于發(fā)音與實物的結(jié)合。所以在日常生活中有意識的引導(dǎo)孩子認(rèn)識生活中的文字即可。譬如走到小區(qū)門口看到路牌，我們可以指著路牌告訴孩子，這是什么路，S代表南，N代表北方，小青車上面寫著U-bicycle等。

生活中認(rèn)到的字可以讓他與實務(wù)結(jié)合，印象深刻也能知道文字的作用。上學(xué)之后再遇到相同的字會有些許印象，學(xué)起來也比較容易。

我覺得3歲的孩子有必要開始進(jìn)行認(rèn)字啟蒙，但最好的方法是將認(rèn)字滲透到生活中，“寓教于玩”，便是最好的方法。

之前有一個“超市母女認(rèn)字購物”的帖子，引起了很多新手爸爸媽媽們的爭議。事情大概是這樣的。說是有一個年輕的媽媽帶著4歲的孩子去超市購物，媽媽問女兒：“你準(zhǔn)備好的清單呢？按照紙條上面的開始選吧！”

當(dāng)時，作為旁觀者的帖主不以為然，心里想著：這么個小屁孩會選什么呢？結(jié)果卻令人大跌眼鏡。小孩子屁顛屁顛跑到牛奶柜選牛奶，跑到文具柜選水彩筆，按著清單買了醬油、鹽等生活用品，最后還給自己挑了個小水壺。整個過程，年輕的媽媽幾乎沒有幫助孩子什么，只是當(dāng)孩子不認(rèn)識標(biāo)簽上的字時，簡單做解釋，但貌似超市里的字，沒有幾個是孩子不認(rèn)識的。最后結(jié)算的時候，小孩想買“勁嚼”的糖，媽媽說的一番話更令人深思稱贊，她說：

“第一，我們今天并沒有準(zhǔn)備要買這個糖，買這個就超出我們的預(yù)算了，這樣是不對的。另外，你認(rèn)識這兩個字么？如果認(rèn)識，媽媽就獎勵給你買�！蹦切『⒑軣o奈的說不認(rèn)識，結(jié)果她媽媽就跟他念了一遍，然后說：“你記住了，下次來超市，如果你認(rèn)識這兩個字，我就獎勵給你！”說完小孩很聽話的就跟媽媽走了。 ”

除了這位媽媽的教育思想挺令人佩服，這個4歲的孩子的識字量也挺令人震驚。有了這些識字量，孩子有能力選擇自己想要的東西，還會自己做購物規(guī)劃，真是不簡單！

舉這個例子，其實就是想說明，有識字量對于孩子在生活中的幫助，無疑是有益的。

但是很多媽媽看到這個案例，本能就有反感：看著都覺得孩子很累，或許這樣能教出天才的孩子，但是我不想讓我的孩子變成這樣的天才，我只希望她是簡單快樂的普通人。

其實，事實上，學(xué)習(xí)是一個人本能的反應(yīng)。孩子從呱呱落地開始，他都在調(diào)動自己所有的感觀在學(xué)習(xí)，以便來適應(yīng)這個社會的生存。對于3歲的孩子而言，識字是他不久的未來必須要經(jīng)歷的過程，在生活中，如果父母能夠輕松點(diǎn)撥、引導(dǎo)一二，孩子是不會反感，相反卻會有興趣來認(rèn)字。因為認(rèn)對一個字，會給他們一種自豪感與喜悅感。讓孩子在一種寬松的氛圍中漸漸積累一些詞匯量，等他們上學(xué)了，豈不也有幫助也有益。

三歲的孩子要教他們認(rèn)識嗎？我也來分享下自己的想法，我老二就三歲了，我感覺沒必要刻意去教孩子認(rèn)字，這個年齡段的孩子最重要是開心健康，多聽故事，做他們喜歡的事，沒必要非要強(qiáng)迫孩子去學(xué)什么，最重要是尊重他們。

孩子剛上幼兒園那會，非要吵著報圍棋，我和他爸爸搞了很久都不明白，孩子幾乎很少見過圍棋的，為什么一定要吵呢，后來還是給他報了，從小就培養(yǎng)孩子自己有想法，當(dāng)然這些想法要是好的習(xí)慣才行。不好的事情就要好好引導(dǎo)孩子。

這個時間段的孩子要多多陪他們，和他們一起講故事，玩游戲，陪他們?nèi)セ▓@玩，小學(xué)之前，孩子健康開心為主，學(xué)東西沒必要一定強(qiáng)迫他們。玩中帶學(xué)就更好，比如你們看故事書，有些簡單的字就能教下他們，上樓梯時也可以教他們數(shù)數(shù)等等。希望能幫到你。