我認(rèn)為孩子還是有點(diǎn)個(gè)性好，我以自家孩子的成長(zhǎng)過程，向大家分享一下自己的看法：

1.聽話孩子存在的不足

·在家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求下，自己的個(gè)性已完全泯滅。

孩子太聽話，就會(huì)變得完全按照家長(zhǎng)的意思來做事。從來不會(huì)因?yàn)橐恍┦虑榕c自己意見不一致而反對(duì)，長(zhǎng)大后很難成什么大事。

·沒有自己的主見

如果孩子從小養(yǎng)成了只聽家長(zhǎng)話，自己就沒有思考能力了，這樣的人只能成為一名聽話的好員工，但是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)肯定是不行的。

·獨(dú)立生活能力不強(qiáng)

很多小時(shí)候聽話懂事的孩子，到了工作以后，因?yàn)殡x開了父母的庇護(hù)，反而獨(dú)立性很差。

·害怕表達(dá)自己的情緒

聽話的孩子為了能在父母面前擁有良好的形象，長(zhǎng)期掩蓋自己的感情，心理上產(chǎn)生了害怕表達(dá)的問題。

2.有個(gè)性孩子的優(yōu)點(diǎn)

個(gè)性鮮明的孩子，往往都具備一些獨(dú)特的心理特征。

·穩(wěn)定的情緒

情緒穩(wěn)定的孩子，他們?cè)谂c別人相處時(shí)，總是充滿安全感。

·很強(qiáng)的責(zé)任心

責(zé)任心強(qiáng)的人往往個(gè)性獨(dú)特，責(zé)任心讓孩子們深刻理解到自身的價(jià)值和任務(wù)，并覺得自己有義務(wù)去承擔(dān)一些事情。

·強(qiáng)烈的好奇心

有個(gè)性的孩子生來就有強(qiáng)烈的好奇心，凡事都要刨根問底。對(duì)什么都充滿了濃厚的興趣和熱愛。

·良好的溝通能力

孩子個(gè)性鮮明，平時(shí)愛表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，善于交往，做事主動(dòng)性強(qiáng)，關(guān)系和諧，溝通能力很好。

家長(zhǎng)們，還是讓孩子擁有自己的個(gè)性吧，讓他們?cè)谖磥淼娜松�道路上，越走越寬�?你們準(zhǔn)備好了嗎?

這是不太好回答的一個(gè)問題。

聽話的孩子，大人看起來不費(fèi)力，讓他做什么他就做什么。上學(xué)老師讓做什么就做什么，也不會(huì)有什么麻煩。工作聽領(lǐng)導(dǎo)的話，如果領(lǐng)導(dǎo)喜歡，還可能給你個(gè)一官半職。

聽話的孩子，一般的一生會(huì)平平安安，順利地走到人生的終點(diǎn)，俗話說平安是福嘛。

有個(gè)性的孩子。容易有創(chuàng)造力，這樣的孩子，大人管起來有點(diǎn)累，當(dāng)你說出你的指令的時(shí)候，他有他自己的想法，不一定按照你說的去辦。

上學(xué)的時(shí)候，一般不太讓老師喜歡，不太容易做班干部。工作以后，領(lǐng)導(dǎo)是最不喜歡有個(gè)性的人了，當(dāng)然是一般的領(lǐng)導(dǎo)，除非也是有個(gè)性的領(lǐng)導(dǎo)。

因?yàn)檫@樣的人太不好領(lǐng)導(dǎo)了，他不但有自己的想法，還有可能把他的想法，擴(kuò)散到他的團(tuán)隊(duì)，讓你這個(gè)團(tuán)隊(duì)，都不太服從領(lǐng)導(dǎo)的管理。

除非你遇到伯樂，喜歡有個(gè)性的學(xué)生或者是下屬，在他的關(guān)懷下和指導(dǎo)下，你的個(gè)性能夠得到充分的發(fā)揮，你的創(chuàng)造力能讓你創(chuàng)造出優(yōu)秀的產(chǎn)品，你的創(chuàng)造力能讓你走上人生的巔峰。

但是，有個(gè)性的人，很少能碰到這樣的老師和領(lǐng)導(dǎo)往往會(huì)懷才不遇�；蛞騻�(gè)性太惹出麻煩。

好在我們趕上了好的時(shí)代，真正的有才能的人永遠(yuǎn)不會(huì)被埋沒，你可以選擇自我創(chuàng)業(yè)，在你喜歡的領(lǐng)域里，施展你的才華，實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)。

我是寧老師，一生做教育，現(xiàn)在與兩個(gè)外孫朝夕相處，教育經(jīng)驗(yàn)豐富，教育對(duì)象跨度大。歡迎您關(guān)注

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怎么就把聽話和個(gè)性給對(duì)立了起來呢？教育不是一個(gè)走極端的“事業(yè)”，而是在尋找平衡。

一、反駁聽話點(diǎn)好/個(gè)性好非常容易

要反駁一個(gè)極端觀點(diǎn)是非常簡(jiǎn)單的，一個(gè)個(gè)例就可以了。

關(guān)于聽話點(diǎn)好：

太聽話的孩子長(zhǎng)大了沒有自我，缺乏主見，成為一個(gè)傀儡般的存在；

其個(gè)例可以從身邊的包辦型溺愛的例子中尋找；

關(guān)于個(gè)性點(diǎn)好：

太個(gè)性的孩子長(zhǎng)大后容易自戀，沉溺在自我世界里面，聽不進(jìn)任何人的勸；

其個(gè)例可以從身邊的放縱型溺愛的例子中尋找；

二、聽話和個(gè)性，平衡才是正解

這個(gè)事情解釋起來有點(diǎn)麻煩，容我用一個(gè)代入法來移花接木：

代入：我們把事情上升到一個(gè)國(guó)家的層面來看會(huì)清晰一些：

以一個(gè)國(guó)家的發(fā)展而言，如果一個(gè)國(guó)家的國(guó)民都是聽話，而且也只會(huì)聽話，那就是我們過去封建社會(huì)的存在，民眾大都沒有思想，全國(guó)上下只有一個(gè)大腦--皇帝；

這種制度之下國(guó)家固然穩(wěn)定，但是卻沒有了發(fā)展強(qiáng)大的可能性，歷史已經(jīng)告訴了我們這一點(diǎn)。

而如果一個(gè)國(guó)家的國(guó)民非常個(gè)性，那么就是人類過去原始社會(huì)的模樣，更接近于野獸的存在，只有本能，陷入一片混亂。

這種制度下連穩(wěn)定都做不到，各自為戰(zhàn)，一人即一國(guó)。

那么要怎么樣去平衡這里面的聽話穩(wěn)定和個(gè)性發(fā)展的問題呢？答案是：法律。

國(guó)有國(guó)法、家有家規(guī)，在遵循法律的前提下，民眾各自發(fā)展，這就是目前最合理的平衡。

移花接木：回到孩子的教育上來

實(shí)際上，我們希望孩子如傻瓜般只會(huì)聽話嗎？并不是。

我們希望的是孩子能遵守一定的規(guī)矩，例如不要在馬路上亂竄，危險(xiǎn)的事情不要做，傷害他人的事情不要做...

還例如能按時(shí)學(xué)習(xí)，有良好作息習(xí)慣等等。

簡(jiǎn)而言之，我們的初衷是希望孩子能在健康、安全的前提下，有自己的獨(dú)立思想，發(fā)展出自己的個(gè)性，做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，而不是對(duì)父母人生的簡(jiǎn)單復(fù)制。

三、如何做到平衡？

通過移花接木，我們理解到取得平衡的核心是：規(guī)矩。

這里面涉及兩點(diǎn)：家庭規(guī)則（因）以及家庭外的規(guī)則（果）。

1. 家庭規(guī)則

這是最初的部分，但不是最重要的部分。因?yàn)榧彝ナ敲恳粋�(gè)孩子最初的生活場(chǎng)景。要讓孩子能適應(yīng)家庭外的規(guī)則（例如法律、校規(guī)等）就需要建立起遵守規(guī)則的意識(shí)。

而一個(gè)孩子來到這個(gè)世界上的時(shí)候，他們并不懂得何為規(guī)則，從嬰兒毫無規(guī)律極其自我的情緒和行為我們就可以觀察出這一點(diǎn)。

這個(gè)時(shí)期（3歲前），我們就需要讓孩子知道規(guī)則的存在，通過一定的約束。

而往往很多家長(zhǎng)在這第一步上就做錯(cuò)了--事情發(fā)生了，才對(duì)孩子進(jìn)行各種教育。

作為成年人我們都知道如果侵犯了他人的合法權(quán)益是要受到法律制裁的，但假設(shè)這個(gè)步驟反過來呢？即在事情發(fā)生后再來強(qiáng)調(diào)法律教育的時(shí)候，咱會(huì)服氣嗎？

做個(gè)不好的假設(shè)：某次車禍，司機(jī)撞S了路人，然后再來告訴他這樣做是犯法的，是違反交規(guī)的...

所以家庭規(guī)則，應(yīng)該盡可能在事情發(fā)生前去建立，并且強(qiáng)調(diào)孩子的體驗(yàn)感受，這樣才能讓孩子自動(dòng)“聽話”，并又不妨礙其個(gè)性發(fā)展。

例如，我們帶孩子去超市的時(shí)候，事先就立好不買玩具，不要亂跑亂撞的規(guī)矩，這樣一旦孩子違規(guī)，他就能體會(huì)到規(guī)則對(duì)他的好處，并且能自己通過思考去調(diào)整自己的行為；

而如果反過來，當(dāng)孩子抱著某個(gè)玩具耍賴、撞到了貨物之后我們?cè)賮怼傲⒁?guī)矩”教育，他們更多的體會(huì)到的是“你在針對(duì)我！”這樣的感受。

1. 家庭外的規(guī)矩

家庭外的規(guī)矩很多，校規(guī)、法律，再細(xì)致到每一個(gè)家庭外的場(chǎng)所都有其規(guī)定規(guī)則在里面。而這些規(guī)則，不過是檢驗(yàn)家庭規(guī)則教育成果的一份考卷。

我覺得孩子還是個(gè)性點(diǎn)好，有個(gè)性的孩子，創(chuàng)造力會(huì)強(qiáng)一些。

在孩子聽話好，還是有個(gè)性好，兩者只間互不矛盾，存在共同性。

我個(gè)人觀察，特別老實(shí)和特別聽話的孩子，基本上學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，沒有大的發(fā)展。

如果孩子特別有個(gè)性，有韌勁，小時(shí)候有點(diǎn)不聽話，難管理，對(duì)待這類孩子，如果培養(yǎng)方法合理，

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孩子只有得到健全的發(fā)展，精神上協(xié)調(diào)平衡才可能有力量去服從。

自然界中，只有強(qiáng)者才能適應(yīng)環(huán)境；同理，只有在精神上堅(jiān)強(qiáng)的人，才能順應(yīng)和服從。

我們只有按照孩子的天性來讓他發(fā)展，才能夠茁壯成長(zhǎng)！一個(gè)能夠健康成長(zhǎng)的孩子，他以后的成就遠(yuǎn)比我們想象的大的多。

孩子的精神，也就是專注能力自由發(fā)展到了什么程度，就代表這個(gè)孩子未來的發(fā)展方向。

我們應(yīng)該通過觀察自主權(quán)受到尊重的孩子，通過他們本能的直覺為自己找到了前進(jìn)的方向。

個(gè)性決定命運(yùn)

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各一半