老師用書砸學(xué)生算不算體罰？就這個(gè)問題我百度了一下體罰的概念：體罰，是指通過對人身體的責(zé)罰，特別是造成疼痛，來進(jìn)行懲罰或教育的行為。成年人（如父母或老師）對小孩（子女或?qū)W生）身體使用的懲罰，可表現(xiàn)為各式毆打，罰站罰跪等。如果老師砸得特別準(zhǔn)的話，那么應(yīng)該算是體罰，因?yàn)樵斐闪颂弁础Ｋ�有老師一定要對此事提起足夠的重視，書是不能這樣使用的。

《未成年人保護(hù)法》利劍高懸，一不小心，父母老師都可能觸犯法律。要加強(qiáng)政治理論修養(yǎng)學(xué)習(xí)，提高自己專業(yè)素質(zhì)水平，遇到問題多進(jìn)行反思，要待人以寬，責(zé)己以嚴(yán)。

昨天的今天看到了兩條關(guān)于學(xué)校的事件。一則是老師放學(xué)后拖堂幾分鐘，孩子的爺爺當(dāng)著全班同學(xué)的面，對該老師進(jìn)行了謾罵。請問：這算犯法嗎？別說是老師，就是我們社會(huì)的一個(gè)公民，哪個(gè)人能心平氣和，陪著笑臉讓人罵？可我們的老師能怎樣，只是覺得面對他家孩子的時(shí)候，心里有些不舒服。

剛剛看了這樣一則新聞：2018年1月19日中午約12時(shí)50分，恩平黃岡實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級11班一學(xué)生在午睡休息期間，從宿舍樓五樓墜樓受傷，經(jīng)搶救無效后死亡。老師們遇到了許多的委屈，學(xué)會(huì)了隱忍。孩子們受到了更多的保護(hù)，結(jié)果受不得半點(diǎn)傷害。以后孩子們走向社會(huì)，該如何是好？

真心希望給老師一個(gè)相對寬松的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓老師們?yōu)橹袊�教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。老師們擔(dān)負(fù)著我們孩子的未來，每個(gè)孩子都是家庭的希望所在。有要求可以理解，也可以溝通，別讓老師們淪為口誅筆伐之下的弱勢群體，那將是我泱泱大國的悲哀。隨時(shí)歡迎您們善意的交流與探討！

現(xiàn)在做教師真的好難，只要教師批評學(xué)生，學(xué)習(xí)不好、或者學(xué)生做作業(yè)不認(rèn)真，就受到了家長指責(zé)，那要教師怎么去管學(xué)生，怎么去抓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師也希望把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成才，可是有個(gè)別家長不配合，說教師不好，抓得太嚴(yán)，如果不抓學(xué)生成績，但學(xué)生成績不理想，又怪教師不負(fù)責(zé)任，現(xiàn)在做教師真的好難，望大家理解老師，體涼老師辛苦勞動(dòng)。

我不相信快樂教育，沒有痛苦和懲罰的學(xué)習(xí)是不可能實(shí)現(xiàn)的。很多成年人都好逸惡勞，絕大部分未成年人也都做不到主動(dòng)學(xué)習(xí)。小時(shí)候我們經(jīng)常被教育刻苦學(xué)習(xí)，現(xiàn)在希望沒有苦更不用刻苦就能有優(yōu)異的成績，家長甚至不用管，孩子自然騰飛，做白日夢去吧。

一個(gè)砸字，完全說明這種行為是體罰�，F(xiàn)在學(xué)生們的書本和練習(xí)冊都是大本子，老師砸出去得有一定的力度。

我記得以前在鄉(xiāng)下教書時(shí)，一個(gè)男老師擔(dān)任班主任。學(xué)生課堂上搗亂，拽前面女生的頭發(fā)辮子，女生“啊”的喊了一聲，打破教室的寧靜，老師拿起學(xué)生桌子上的書本砸向這個(gè)搗蛋的男生。正好書本的棱角砸到男生的耳朵。

后來，男生家長去醫(yī)院檢查，男生耳膜穿孔。家長找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，問事情如何解決？十幾年前，體罰學(xué)生這事老師和家長并沒有完全重視。當(dāng)時(shí)該老師賠償學(xué)生5000元，這事算是不了了之。

但是，現(xiàn)在絕對不是錢能解決的問題，《教師法》規(guī)定，體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)重者已經(jīng)違法。

所以，作為老師，一定不能體罰和變相體罰學(xué)生。有了問題，說服教育！老師千萬不可以有過激行為，師德師風(fēng)建設(shè)警鐘長鳴。

我是@幸福密碼128771819 ，分享教育點(diǎn)滴，期待你的評論！

想要找你毛病，那啥都叫毛病，不想找你，你就是對的，什么樣的行為才能不叫體罰，什么樣的老師才能讓60個(gè)人不認(rèn)為（只是學(xué)生的感受，他的感受和他們自己的心里活動(dòng)有關(guān)）是對他有偏見，又是什么樣的人能只通過自己的口頭的溫柔無批評的教育讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為只有坐在辦公室不在一線的領(lǐng)導(dǎo)能做到，只有一看到老師與學(xué)生的矛盾就不遺余力的開始站在所謂正義的立場上開始大噴特噴的磚家門們能做到。所有一線的委曲求全的老師們不行，那些還在和學(xué)生們較真的更不行。

我覺得算是一種體罰呢。我上初中的時(shí)候，老師喜歡扔粉筆頭，看到誰走神了，扔個(gè)粉筆頭驚醒一下他，這個(gè)不疼，大家也習(xí)以為常，因?yàn)橛袝r(shí)候連成績好的同學(xué)也受過。

還有一個(gè)老師特別喜歡體罰學(xué)生，用點(diǎn)名板（一個(gè)木板上面有學(xué)生名字）打?qū)W生的后背，也用書打過學(xué)生，弄得學(xué)生們都特別怕她，后來也不知道怎么，她突然半身不遂了，回家養(yǎng)病，同學(xué)們感覺一下子輕松了。

對于體罰，不管怎樣都是不喜歡的。

第一，讓學(xué)生失去尊嚴(yán)。當(dāng)著同學(xué)的面被打，心理肯定不好受，如果自尊心太強(qiáng)的更會(huì)受不了。

第二，讓孩子走上極端。這個(gè)真的會(huì)發(fā)生，我同事的孩子就因?yàn)楸焕蠋煷蜻^一次不上學(xué)了。

第三，影響孩子的學(xué)習(xí)成績。有可能因?yàn)楸淮�，不喜歡這門課，從而影響成績。

第四，影響孩子的身心發(fā)展。孩子年幼的心靈受到傷害，很難愈合。

當(dāng)然算！“砸”這個(gè)字眼，看著就覺得痛，誰要說這不算體罰，我會(huì)第一個(gè)跳出來反對。

但是，老師為什么要用書砸學(xué)生呢？這個(gè)發(fā)生情境其實(shí)很重要。因?yàn)樗�代表了老師這種不當(dāng)?shù)男袨楸澈蟮膭?dòng)機(jī)是否正當(dāng)。

我會(huì)拿粉筆頭砸學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生上課打瞌睡；我也會(huì)用薄書卷成的卷去敲學(xué)生，還是因?yàn)樯险n打瞌睡；我還會(huì)點(diǎn)學(xué)生起來答題，答不出來就罰站，因?yàn)樗�上課打瞌睡。

我的行為其實(shí)都算體罰，可是學(xué)生并不怨恨我。甚至在我提示實(shí)在太困了就站起來聽課時(shí)，班上齊刷刷地站起來一大片，為了不擋住后面的視線，大家都自覺地站到教室后面去聽課。

他們想認(rèn)真地學(xué)，我也想負(fù)責(zé)地教，我沒法給時(shí)間他們睡覺，只能逼他們清醒地聽課。我的行為也許不當(dāng)，但是我的出發(fā)點(diǎn)都是為了他們，從來不是因?yàn)樽约旱那榫w。

我跟他們說過，如果你不喜歡被我管著，只要你明確地告訴我你希望我不要管你，我就會(huì)做一個(gè)很好的旁觀者，對很多事視而不見。

可是至今，沒有一個(gè)學(xué)生跟我說過這樣的話。因?yàn)樵诼�長而艱難的求學(xué)路上，他們沒法自覺自律到不需要老師管束的地步。

不要只看老師的行為，更重要的是去看動(dòng)機(jī)。老師也是人，是人就會(huì)有行為失當(dāng)?shù)臅r(shí)候，但那并不意味著他就是個(gè)壞老師。

就像很多父母明明很愛孩子，卻做出了很多傷害孩子的事來，還不自知�？墒�，你能說他們的愛錯(cuò)了嗎？

愛永遠(yuǎn)是沒有錯(cuò)的，錯(cuò)的只是表達(dá)愛的方式而已。

老師用書砸學(xué)生算不算體罰？！

作為一個(gè)老師，是不應(yīng)該用書砸孩子，不管算不算懲罰，這個(gè)行為總會(huì)將被砸的孩子處于尷尬境地；如果由于當(dāng)時(shí)過渡氣憤，下力過重，書撞傷或者書頁劃傷臉部，事情就變得復(fù)雜，也把自己陷進(jìn)被動(dòng)的境地。

但是，當(dāng)老師面對一個(gè)鼓勵(lì)、批評的話都聽不進(jìn)去的孩子，該怎么辦��？（只能說老師真的心累，看看下面案例）

今天去上課，有個(gè)孩子把橡皮切的稀碎，然后去扔周邊的同學(xué)，我只好用手勢制止想要舉手告狀的同學(xué)，因?yàn)樵谏险n。針對扔橡皮的孩子策略如下：

1、一開始用眼神提醒他；

2、然后提高上課聲音；

3、然后把他的名字編進(jìn)歌聲里；

4、也叫他跟著拍節(jié)奏；

5、還請大家跳了秧歌步；

6、也走到他的身旁，用節(jié)奏的方式拍拍他；

7、中途他自言自語回答了一個(gè)問題，還正確了，立即叫同學(xué)們?yōu)樗�鼓掌，以此期望他開始參加音樂活動(dòng)。

這些小策略都不中斷課堂教學(xué)，整節(jié)課活動(dòng)內(nèi)容很多。但是他沒有興趣，每一次給他的信號，只能管半分鐘，看我一眼，然后他繼續(xù)他的投擲活動(dòng)。第一個(gè)回合：我只好把他的橡皮碎碎全部扔了！他因此趴在桌子上；一會(huì)兒又開始別動(dòng)作了；我也只好給其他同學(xué)說，大家不要看他，不理會(huì)他的行為（下課你們隨意），他也就沒有興趣再玩了。這樣，他終于短時(shí)間安靜了。本來，音樂課是愉悅的，然而一節(jié)課結(jié)束，老師很心累！

這是音樂課，壓力會(huì)小點(diǎn)。想想語、數(shù)、英老師，他們的內(nèi)容很多，每節(jié)課都應(yīng)該有任務(wù)。面對這樣的一個(gè)孩子，看著其他孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的眼神，我在想，老師真的好難……

家長，假如是您，會(huì)怎么辦呢？！一個(gè)優(yōu)秀的孩子背后，肯定有明事的家長；反之，一個(gè)行為能力較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子，家長呢？

我看到過家長暴打孩子的狠勁；也和有暴力傾向的孩子的家長溝通過，大部分都是家長對孩子只有暴打，所以孩子在學(xué)校也呈現(xiàn)出來暴力傾向；家長呈現(xiàn)多少耐力來引導(dǎo)孩子，孩子就會(huì)在學(xué)校表現(xiàn)多少。

教師是人，有著情感，對于每一個(gè)孩子，他們都期待孩子健康自信成長，這是絕對的！千萬不要把老師和孩子對立起來，對孩子的成長沒有好處，這也是絕對的。

當(dāng)家長呈現(xiàn)和老師對立的情感，自然孩子也不再信任老師了，也把老師的心寒透了。所以，當(dāng)發(fā)生老師的書砸到孩子頭上的時(shí)候，如果沒有問題，建議和老師好好說一下：老師，我的孩子在上課不好好聽課，您教育他，我要感謝您；但是，如果換一種方式，就更好了！還是要謝謝您對孩子的嚴(yán)厲！這樣的話，會(huì)讓老師反思（其實(shí)老師一下就在反思剛才的扔書行為了），也感到家長的誠意，會(huì)對你的孩子更好！

因?yàn)閷�教育、對孩子一直抱著敬畏之心，因�(yàn)楹⒆邮浅砷L、發(fā)展的，誰也沒法說清楚他的將來，所以不敢對孩子妄加斷言，也不敢粗暴對待孩子。我相信，其他老師也是一樣的心；也期待家長對老師不要因?yàn)橐皇�、一人、一地區(qū)的偶發(fā)現(xiàn)像，把教師的所有人都否定了！

家庭、學(xué)校抱著誠意合作，讓學(xué)校這個(gè)花園充滿溫暖，才能培育出有博愛、有才能的棟梁之才�。�

謝謝邀請！

教育是為需要服務(wù)的，你需要什么樣的后人、接班人，就該有相應(yīng)的教育內(nèi)容和方式。至于眾說紛紜的所謂體罰，現(xiàn)在也是仁者見仁智者見智，一切有果必有因！家長還是不要總把自己置于老師的對立面為好，可以肯定沒有哪個(gè)老師會(huì)存心害你孩子的！記得一句話：當(dāng)老師和醫(yī)生都成壞人了，這個(gè)社會(huì)也就沒救了！“用人不疑，疑人不用�！奔议L們，放過你孩子的老師們吧！

統(tǒng)一回復(fù):辭退所有相關(guān)教師及有關(guān)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和部門負(fù)責(zé)人，并賠償學(xué)生及家長一切生理心理和物質(zhì)損失！直到學(xué)生和家長以及學(xué)生的所有親朋好友出具書面諒解證明！學(xué)生及其家長還應(yīng)保留后續(xù)問題繼續(xù)追責(zé)的權(quán)利