班級(jí)群是家校聯(lián)系的一種方式而已，若因此引發(fā)各種各樣的矛盾，不如取消。好的方式也需要有好的心態(tài)，形式不重要，重要的是對(duì)事的態(tài)度。

班級(jí)群是家長(zhǎng)與學(xué)校老師溝通的渠道之一，很方便、實(shí)用。

但是班級(jí)群里也有一些缺點(diǎn)，老師及家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)改正一下！

班級(jí)群，也就是“微信群”，是微信群聊的一種方式，就是這個(gè)“群”是為了方便家長(zhǎng)與老師的交流與溝通。

最先接觸班級(jí)群是2016年，那時(shí)的班級(jí)群不是班主任建立的，是一名學(xué)生家長(zhǎng)在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)要求老師及家長(zhǎng)們共同建立的。那時(shí)的班級(jí)群里主要是布置家庭作業(yè)及別的不重要通知（那時(shí)還有校訊通，重要通知都是通過(guò)校訊通發(fā)布的）。

去年，我又進(jìn)了一個(gè)班級(jí)群，這個(gè)班級(jí)群是班主任建立的，進(jìn)群一年多以來(lái)，的確發(fā)現(xiàn)學(xué)校老師建立的班級(jí)群存在一些問(wèn)題。

先說(shuō)好的方面，班主任是群主，每一名家長(zhǎng)都在群中，有重要通知時(shí)，直接艾特所有人，基本人家長(zhǎng)們都可以接到通知，這點(diǎn)很方便。有學(xué)生的學(xué)習(xí)用品找不到了，信息么到班級(jí)群，可能馬上都知道下落了。有學(xué)生生病需要請(qǐng)假了，艾特一下班主任，連電話都不用打，也很方便。

可班級(jí)群中也有一些不足。

首先，就是老師艾特所有人發(fā)布一條信息，很多家長(zhǎng)都會(huì)出來(lái)回答“收到”。其實(shí)，大家都看到了，就不要回復(fù)“收到”了，因?yàn)槿绻�有十幾名家長(zhǎng)回復(fù)收到，“收到”二字就會(huì)“刷屏”，影響別的學(xué)生家長(zhǎng)看信息。

其次，班主任老師總愛(ài)在群里點(diǎn)名批評(píng)某些學(xué)生作業(yè)完成的不好，或者忘記帶某種學(xué)習(xí)用具。班主任可能在班級(jí)中已經(jīng)批評(píng)過(guò)學(xué)生了，再發(fā)到班級(jí)群中是什么意思？難道是在批評(píng)家長(zhǎng)嗎？

再次，班級(jí)群的最大用處應(yīng)當(dāng)是每天及時(shí)發(fā)布當(dāng)天的作業(yè)，方便家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子完成�？蓪�(shí)際情況是班主任總要把作業(yè)發(fā)布到“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”或“釘釘”，本來(lái)只看微信班級(jí)群就可以知道當(dāng)天的作業(yè)了，這還要下載樂(lè)教樂(lè)學(xué)和釘釘，多少有點(diǎn)“脫褲子放屁”的感覺(jué)。

還有就是，作業(yè)是學(xué)生的，孩子小，識(shí)字少，班主任讓家長(zhǎng)給孩子抄題，再由孩子來(lái)完成作業(yè)。你有好的輔助教材，你說(shuō)一下是哪一種，我們?nèi)ベI一本就是，可班主任卻發(fā)張圖片，讓家長(zhǎng)抄題。你是誰(shuí)的老師？你的作業(yè)是留給家長(zhǎng)的嗎？

總體來(lái)說(shuō)，班級(jí)群的優(yōu)點(diǎn)大于缺點(diǎn)。

優(yōu)點(diǎn)我們發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)我們就要改進(jìn)！

班級(jí)群是老師用來(lái)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的微信群，這是一新生的溝通平臺(tái)，其發(fā)展基本是良好的。少數(shù)班級(jí)群由于溝通不當(dāng)引發(fā)家校矛盾是可以理解的，也是正常的。

老師不注意小節(jié)在群里過(guò)當(dāng)評(píng)點(diǎn)學(xué)生或家長(zhǎng)，傷了學(xué)生家長(zhǎng)的自尊，從而引發(fā)矛盾沖突。家長(zhǎng)欠思考，從道聽(tīng)途說(shuō)所產(chǎn)生的誤解出發(fā)，在群里對(duì)老師發(fā)難，給老師難看，傷了老師面子，也會(huì)引發(fā)矛盾。一些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)老師在群里宣布的校方規(guī)定缺乏理解，和老師爭(zhēng)執(zhí)不下，也有可能引發(fā)家校矛盾。凡此種種，皆有原因。我們不妨注重以下幾方面，或許可以避免、減少家校矛盾。

首先，老師和學(xué)生家長(zhǎng)要互相尊重，互相理解，互相支持，為了一個(gè)共同目標(biāo)，團(tuán)結(jié)一心，經(jīng)常溝通。

其次，班集群運(yùn)用的好就是一個(gè)家校合作，做好工作的平臺(tái)。所以，老師在群里評(píng)點(diǎn)學(xué)生及家長(zhǎng)時(shí)不能過(guò)當(dāng)，不能用刺激類詞語(yǔ)，不能傷及學(xué)生家長(zhǎng)自尊。學(xué)生家長(zhǎng)也不能在群里對(duì)校方橫加指責(zé)。對(duì)不明白的、產(chǎn)生誤解的內(nèi)容可和校方單獨(dú)溝通，以免造成不良影響。

再次，校方需在群內(nèi)宣布的一些重大事宜要透明、合理，行文宣布，以免產(chǎn)生誤解。

人有問(wèn)題在哪里都是要爆發(fā)的，這不是說(shuō)在哪個(gè)群里面的說(shuō)法。

時(shí)代政治，經(jīng)濟(jì)，人際關(guān)系的進(jìn)化，七幾年，八幾年，學(xué)生家長(zhǎng)給民班老師種田。收糧食，現(xiàn)在時(shí)代學(xué)校，教師，家長(zhǎng)觀念適應(yīng)形勢(shì)改變，否則，茅盾重重，落后形態(tài)不適應(yīng)現(xiàn)在了。

學(xué)校的班級(jí)群，我感覺(jué)也是弊多利少。

首先，將老師和家長(zhǎng)的合作關(guān)系，生生變成了群主和成員的不對(duì)等關(guān)系。很多的班級(jí)群，為了保證工作效率，都是家長(zhǎng)禁言的；班主任和各科老師，在那兒推送一個(gè)個(gè)通知，一則則班級(jí)信息，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)接收，負(fù)責(zé)回復(fù)，給人的錯(cuò)覺(jué)：老師布置任務(wù)，家長(zhǎng)被動(dòng)完成，仿佛這就是教育的模式。老師很尷尬，家長(zhǎng)有時(shí)也憋氣。

其次，班主任老師本就工作繁雜，一般都將重心放在學(xué)生白天的教育教學(xué)上，家長(zhǎng)群的運(yùn)營(yíng)是以簡(jiǎn)潔、高效為原則的，要駕馭幾十個(gè)個(gè)性不一的家長(zhǎng)，平衡各方關(guān)系，確實(shí)是勉為其難，心有余而力不足。因此，一個(gè)不小心讓有些家長(zhǎng)不滿，或借題發(fā)揮。

班級(jí)群，說(shuō)白了就是越過(guò)學(xué)生，直接跟家長(zhǎng)溝通，本意是想更好地助力孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，但因達(dá)不到一對(duì)一的細(xì)致要求，最后只能淪為布置作業(yè)的工具，其實(shí)，這個(gè)作用不要也罷。

班級(jí)群優(yōu)點(diǎn)就是：首先優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于缺點(diǎn)。一個(gè)方便大家了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，生活，活動(dòng)方方面面溝通的交流信息，我覺(jué)得給大家?guī)��?lái)一些積極向上的信息量，所以是一個(gè)非常不錯(cuò)的交流平臺(tái)。從當(dāng)前它的存在性看，我覺(jué)得是科技教育進(jìn)步的一大表現(xiàn)。很早時(shí)，大家要用電話?溝通，雖然很方便也有時(shí)效性，但是其弱點(diǎn)就是會(huì)影響到老師，也許老師正開(kāi)會(huì)，或者上課，你的一個(gè)電話就直接打擾了老師的正常工作，這時(shí)候老師接也不好，不接也不好。另一個(gè)方面容易造成和別人的誤會(huì)，班級(jí)微信群或者QQ群大家有事不急的都是可以發(fā)在哪里，老師看見(jiàn)了就會(huì)及時(shí)回復(fù)大家。平時(shí)作業(yè)、成績(jī)都是發(fā)在那里，家長(zhǎng)感覺(jué)不錯(cuò)，挺好！

不過(guò)很多時(shí)候，有時(shí)覺(jué)得很煩躁，老師發(fā)個(gè)通知一下就不見(jiàn)了，都刷屏刷的，有時(shí)間就算是你告訴了不用回復(fù)。個(gè)別人還是要回復(fù)。就這樣一條信息很快被淹沒(méi)在大海。所以老師也沒(méi)辦法只能任其這樣通知發(fā)了好幾次。有時(shí)有得人翻個(gè)通知信息也不想翻，直接問(wèn)這個(gè)是干啥的，那個(gè)怎樣。自己翻下信息也不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，非得問(wèn)讓別人來(lái)回答。再者有得人語(yǔ)氣太差，導(dǎo)致人們反感。這樣班級(jí)群有時(shí)候搞的大家都不愉快。

交流是一個(gè)雙向尊重的。大家多位思考，和諧相處就好，這樣一個(gè)群才會(huì)給人們帶來(lái)巨大的力量，有時(shí)間人的素質(zhì)從發(fā)出來(lái)的語(yǔ)言上就可以讓人感受到暖暖的。不服都得服。就是心服口服。昨天收到兩條短信，確實(shí)給人的能量很大。所以很多時(shí)間我們要學(xué)會(huì)真正有效的溝通。而不是急急燥燥沖動(dòng)。在編輯信息前先做好換位思考。這樣的人生路走的才會(huì)順暢！能量的群里帶來(lái)能量的東西！大家加油??！

我是@超越夢(mèng)想QE 感謝大家一路辛苦的支持！

一、作業(yè)成為矛盾焦點(diǎn)，因?yàn)榇蟛糠掷蠋熀图议L(zhǎng)比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外很多額外的作業(yè)也是通過(guò)微信群發(fā)布。

二、家長(zhǎng)之間互相攀比，在群里炫耀。

三、家長(zhǎng)諂媚老師，把老師捧上天。溜須拍馬，不亦樂(lè)乎

四、部分老師不清楚之間的職責(zé)，收受家長(zhǎng)賄賂，助長(zhǎng)不正之風(fēng)。

家校矛盾近年常有發(fā)生，且有頻率加大的趨勢(shì)。

追其原因：是學(xué)校與家庭，老師與家長(zhǎng)就教育孩子的理念、要求、標(biāo)準(zhǔn)、行動(dòng)?存在分歧與不同造成的。

我剛從教的80年，學(xué)生厭學(xué)不好教，但家長(zhǎng)無(wú)論是沒(méi)多大文化的農(nóng)民，一般的工人，科技人員，甚至是高級(jí)知識(shí)分子，幾乎全部都信任老師、相信老師，要求孩子完全徹底，不折不扣的聽(tīng)老師的話?這個(gè)年代已經(jīng)遠(yuǎn)去。

現(xiàn)今，改革開(kāi)放，家長(zhǎng)學(xué)歷大幅增加，思想意識(shí)更多獨(dú)立自主。教師隊(duì)伍也有很大變化，教育方式方法，水平、難度、設(shè)施也有了翻天覆地的變化。此時(shí)產(chǎn)生家校矛盾：正常且有理。

正常指，有思想，要參與是家長(zhǎng)的進(jìn)步。對(duì)學(xué)校、老師的工作是一種幫助、推動(dòng)與監(jiān)督，利遠(yuǎn)大于弊。所以常見(jiàn)說(shuō)：家長(zhǎng)難弄，把家長(zhǎng)當(dāng)作教育的阻力?是顯然站不住腳的。

教育是一服務(wù)性行業(yè)，也是事關(guān)家長(zhǎng)、孩子前途利益的大事，憑什么不讓家長(zhǎng)參與其中，并有發(fā)言權(quán)？老師的不敬業(yè)、違規(guī)甚至違法行為，為什么家長(zhǎng)不能不該舉報(bào)，反映、有發(fā)言權(quán)？同意這點(diǎn)，家校矛盾正常且應(yīng)該存在，應(yīng)當(dāng)歡迎存在。

班級(jí)群的建立，也給反映矛盾，討論矛盾，解決矛盾創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)與機(jī)會(huì)，是好事。剩下的是家長(zhǎng)與老師都應(yīng)清楚：我們是一條戰(zhàn)壕里戰(zhàn)友，反映問(wèn)題的目的，是為了解決問(wèn)題，利于孩子發(fā)展。所以方式方法，態(tài)度與包容就顯得很重要，千萬(wàn)不可矛盾未解決，反而更深，受害的是孩子，當(dāng)然包括了家長(zhǎng)與老師。

有人的地方就有江湖，有群的地方自然會(huì)有矛盾！班級(jí)群“五宗罪”，純屬“莫須有”！

班級(jí)群本沒(méi)什么問(wèn)題，但是群里的人不同，就會(huì)引發(fā)種種問(wèn)題。

一宗罪：攀比炫耀成風(fēng)

一些家長(zhǎng)，有意無(wú)意就在群里炫耀，炫耀什么呢？

成績(jī)好的，炫耀分?jǐn)?shù)高：“這次太可惜了，孩子數(shù)學(xué)離滿分還差了0.5分……”“這次考試，班級(jí)有沒(méi)有考雙百的喲，我家孩子語(yǔ)文被扣了1分……”

書寫好的，是不是秀秀孩子的書寫；

而學(xué)習(xí)確實(shí)不行的，有的家長(zhǎng)就開(kāi)始炫耀自己的家底：“今年夏天，有報(bào)名去美國(guó)的夏令營(yíng)的嗎，費(fèi)用還比較實(shí)惠，4萬(wàn)5，特惠價(jià)喲……”

二宗罪：無(wú)理耍橫找茬

有一些家長(zhǎng)，在群里無(wú)故責(zé)怪同學(xué)，“XXX同學(xué)家長(zhǎng)，提醒你家孩子注意下，今天在校把水潑在我家孩子身上了，這要是生病住院了，這后果你們負(fù)擔(dān)得起嗎”

再比如，曾經(jīng)有個(gè)家長(zhǎng)，由于兩個(gè)孩子在學(xué)校動(dòng)手了，其實(shí)打架都說(shuō)不上，老師很快拉開(kāi)了，其中一個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)了，也是在群里隔空喊話：X家長(zhǎng)，欺負(fù)我家孩子注意點(diǎn)，我可不是好惹的要是有下回，我們大人一定打回來(lái)……

其實(shí)類似的事情，有些可能在理，有的可能更是無(wú)理耍橫，這何苦呢？

家長(zhǎng)們的素質(zhì)，大家都看在眼里的！

三宗罪：馬屁精一堆

老師在群里發(fā)個(gè)通知，下面一串“老師，辛苦了”，甚至曾經(jīng)有個(gè)笑話，本來(lái)這個(gè)老師姓張，結(jié)果有個(gè)馬屁精家長(zhǎng)在群里回復(fù)“王老師，辛苦了”，沒(méi)想到的是，后面連續(xù)錯(cuò)了一串“王老師，辛苦了”……復(fù)制粘貼都不動(dòng)腦子，感謝老師也是沒(méi)走心 ，你這叫張老師情何以堪！

四宗罪：指責(zé)“傷害孩子自尊”

學(xué)校老師有時(shí)會(huì)在班級(jí)群公布孩子完成作業(yè)情況，比如：昨天有以下5位同學(xué)沒(méi)上交家庭作業(yè)，分別是：XXX……請(qǐng)家長(zhǎng)注意督促孩子完成！

本來(lái)就這么一個(gè)正常的事，可是，一些找茬的家長(zhǎng)說(shuō)，老師這樣公布，是對(duì)孩子的歧視，這“傷害孩子自尊”……老師，找誰(shuí)訴苦去？

五宗罪：責(zé)怪、投訴老師

此外，一個(gè)班級(jí)通常五六十人，一些家長(zhǎng)會(huì)在群里發(fā)信息，@老師，比如孩子請(qǐng)假，孩子沒(méi)帶水杯，孩子忘帶書了，或者是孩子下午放學(xué)時(shí)臨時(shí)換人接送，甚至有些孩子讓老師提醒孩子按時(shí)吃藥……

一個(gè)班級(jí)五六十人，給老師留言的也不少，但是老師也要上課，很多時(shí)候都看不到手機(jī)，一旦老師回復(fù)慢了，或者沒(méi)有回復(fù)，一些家長(zhǎng)就開(kāi)始責(zé)怪老師不負(fù)責(zé)，甚至有的要投訴老師……

班級(jí)群啊，真是讓老師又愛(ài)又恨的地方，愛(ài)的是，可以通過(guò)群發(fā)布一些信息、通知，可以通過(guò)群里發(fā)布一些孩子在校的表現(xiàn)，隨時(shí)與家長(zhǎng)分享，然而，班級(jí)群有了以上“五宗罪”，卻怎么也讓老師高興不起來(lái)！

對(duì)于班級(jí)群，你有什么好的建議呢？