身教是讓孩子模仿，但言傳卻是告訴孩子怎樣去模仿，該模仿哪一個。

身教與言傳，二者相輔相成，缺一不可。

有時你不僅需要言傳身教，還需要觀它，他教。

@陪孩子一起看世界 ，孩子的教育，是多維度多方面的結(jié)合，沒有什么是絕對的對，也沒有什么是絕對的錯，每一種方法都需要去實踐，并在實踐中反思修正。

講道理想必家長們都會，可是如果我們一邊告訴孩子要少玩手機多看書，然后自己又總是抱著手機不撒手，那這樣的言傳對孩子來說是沒有什么作用的。所以身教的重要性是大于言傳的，當然如果能“言行合一”那更好。

父母暴躁，孩子必然暴躁；父母怯懦，孩子也必然怯懦。

所有的壞習慣、壞性格絕對會帶帶家傳變成“祖?zhèn)魇炙嚒薄?/p>

有一位年輕的寶爸，跟御貓老師“控訴”他的父母，脾氣都非�；鸨�。

這位年輕的寶爸自己從小就挨打，因為小事兒就常常被大發(fā)雷霆。

比如有一次他的父親因為家里人沒有按照他的意思，在指定的醫(yī)院掛上指定的醫(yī)生的號，而把全家人暴風驟雨般罵了個遍。

現(xiàn)在這位年輕的寶爸現(xiàn)在就深感自己有時候根本控制不住自己的暴脾氣。

自己的女兒有一次纏著他講故事，而寶爸因為正在接上司的電話非常不耐煩，女兒在旁邊想搶走他的電話，于是寶爸怒火中燒，一巴掌狠狠扇了女兒一下，女兒好長時間都不敢再跟寶爸說話。

在這位年輕的寶爸身上，就可以看到他父母的影子，盡管他自己也深受老父親的暴脾氣之害，但是他又把這種暴躁的行為傳染給了自己的下一代。

這非他所愿，但卻很難控制很難改變。

這就是身教的影響，它遠遠超過言傳，孩子受到大人的影響，吸收著大人們的一舉一動，乃至表情、情緒、對待小動物的方式、對待家人的方式。孩子們無法區(qū)別好壞，只能全盤接受！

• 如果我們想孩子是一個遵守秩序的好寶寶，那么我們要先問問自己是否遵守秩序。
• 如果想讓孩子好好寫作業(yè)，那么問問自己是不是成天在桌邊搓麻將。
• 如果想讓孩子少玩手機，那問問自己是否一直在看電視、看電腦不愿意搭理孩子。

光耍嘴皮子的家長是最沒有資格對孩子談教育的家長。

你把再多育兒知識、怎么成才的知識收藏、轉(zhuǎn)發(fā)給孩子也沒有用。

因為家長身教遠勝于言傳，要教育孩子，要先做好自己！

各位家長朋友有什么難忘的言傳身教的經(jīng)歷，可以跟御貓老師傾訴！

【育兒知識每天更新，請點個關(guān)注吧！】

很高興回答你的問題。

我作為一個父親，分析是這樣的，身教和言傳沒有哪一個優(yōu)于哪一個，要更注重于在不同時期用不同的方式來教育孩子，最好是言傳身教相結(jié)合的方式來教育孩子。

謝謝！

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這個問題，答案是肯定的。父母教育孩子時，既要言傳又要身教，身教更勝于言傳。有一句話：其身正，不令而從，身不正，令而不從。說的就是身教勝于言傳的道理，雖然主要說的是成年人，對孩子也是同樣的道理。

為什么說是父母的身教重于言傳呢？至少有四方面的原因：

一、孩子的天性就是模仿父母的。父母的脾氣性格、接人待物、思想認識、道德品質(zhì)、平時的言談舉止等，都無形的熏陶著、教育著孩子，孩子會默默的模仿，什么樣的父母就會教出什么樣的孩子。“龍生龍，鳳生鳳，生個老鼠會打洞”，話糙理不糙��！

二、只說教不行動遲早會造成孩子的逆反。有的父母整天給孩子講大道理、整天對孩子說教，卻很少行動，這樣的教育效果肯定不好。韓寒有句名言：聽過很多大道理，卻仍然過不好這一生，從反面佐證了身教勝于言傳的道理。孩子不是聽你怎樣說，而是看你怎樣做！父母只說不做，遲早會造成孩子逆反的。

三、父母言行不一會失去孩子的信任。讓孩子在家自覺學習，父母卻從來不讀書，不讓孩子玩游戲，父母卻拿著手機不松手，教孩子心平氣和、理智的對待人和事，父母卻經(jīng)常為一點小事吵得不可開交等等，父母給孩子說的與自己做的正好相反，言傳與身教不一致，再口頭教育孩子，遲早會造成孩子的逆反的。

四、無聲的行動是最好的教育。榜樣的力量是無窮的，喊破嗓子不如干出樣子。父母讓孩子怎么做，父母首先自己怎么做，以身作則、率先垂范，用行動做給孩子看，你想培養(yǎng)什么樣的孩子，你應該首先變成什么樣的父母。寒門出賢子，很多農(nóng)村的、貧窮的、目不識丁的父母培養(yǎng)出了優(yōu)秀的孩子，這就是榜樣的力量。

綜上所述，父母教育孩子，身教勝于言傳。

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身教比言傳更有說服力

言傳身教，出自《后漢書·第五倫傳》：“以身教者從；以言教者論�！毖詡骷扔醚哉Z講解、傳授；身教既以行動示范。合起來的意思就是既用言語來教導，又用行動來示范，指行動起模范作用。

初為人母時，過來人告訴我要注重言傳身教，言傳固然重要，但對于三歲以內(nèi)的孩子身教更具有說服力。

怎么樣才算是身教，我理解的身教就是希望孩子不玩手機，首先自己得放下手機；希望孩子愛看書，首先要給她一個愛讀書的家庭氛圍；希望孩子學會分享，首先自己要樂于分享；希望孩子好好吃飯，首先自己不挑食，并打造一個輕松愉快地就餐氛圍……

在此分享幾件小可樂成長過程中的小事。

第一件小事：關(guān)掉電視出去玩

“奶奶，你在看什么電視��！這個是皇上嗎？”可樂說到。

可樂奶奶是一個電視迷，只要一空下來立馬打開電視，可樂也常跟著奶奶看電視，于是養(yǎng)成了看動畫片的習慣。

每天為了不讓可樂看太多的動畫片都跟她斗智斗勇，最后我跟奶奶達成了協(xié)議，多帶她出去玩。

考慮到老人帶孩子的特殊性，索性就給可樂辦了附近游樂場的月卡，這樣可樂可以在游樂場跟其他小朋友玩，奶奶也不會無聊，可以跟其他帶小孩的老人聊天，同時也避開了外面火辣辣的太陽。

與其說一百次不要看電視，倒不如直接干脆的關(guān)掉電視，并且給可樂和奶奶找到能夠替代看電視的娛樂。

第二件小事：放下手機陪孩子

可樂爸爸的工作經(jīng)常都是五加二白加黑，很多時候可樂還沒醒就去上班了，晚上可樂睡著了還沒回來。

有段時間，可樂已經(jīng)很想爸爸了，每次聽到門響，就急匆匆地跑到門口，邊走邊興奮地說：爸爸回來了。然后又失望地走回來，說到：原來是奶奶開門丟垃圾。

“爸爸，你又在看抖音嗎？我們一起看吧！”可樂說到。

某周末，好不容易盼到爸爸在家了，可爸爸卻放不下手機，回到家里還不停地刷著手機，然后就變成了帶著可樂一起看抖音。

最后我實在是看不下去了，拿著可樂的平衡車給爸爸，把他們倆“趕出去了”，讓爸爸去陪可樂騎車。

當晚，我對可樂爸爸說：我不要求你每天都能陪可樂，但每周至少抽半天時間陪她出去玩，我不希望可樂長大以后回憶起與爸爸在一起的時光就只有玩手機。

爸爸覺得我說得有理，于是從那以后不管工作多忙，每周都會抽空單獨帶著可樂出去玩，享受他們父女獨有的“二人世界”。

無論告訴小孩多少次看手機對眼睛不好，但父母不放下手機，小孩總覺得手機有魔力，不如放下手機陪伴孩子。

第三件小事：跟孩子一起刷牙

在可樂比較小的時候，我都是直接幫她刷牙，等到她大點了，有自己的想法了，訓練她獨自刷牙卻變難了。

最初跟她說：早上起床和晚上睡覺前要刷牙哦，不然牙齒長蟲蟲，會痛痛的哦！

不管我換了多少種方法，卻沒有取得想要的結(jié)果，刷牙完全看可樂個人的心情，有時候一天刷好幾次，有時候一天都不刷。

后來我改變了方法，每次要刷牙的時候就跟可樂說：可樂，媽媽要刷牙了，你要跟媽媽一起刷嗎？

可樂說：好的，媽媽等等我。

沒想到這樣的改變?nèi)〉昧艘庀氩坏降慕Y(jié)果，可樂跟著我一起刷牙，模仿我刷牙的樣子，比單獨教她刷牙學得快多了。

后來可樂告訴我：我喜歡跟媽媽一起刷牙，一起比賽看誰刷得快，刷得干凈。

其實，跟小孩說不刷牙會長蟲牙，以后牙齒會痛，在這種年紀她根本就無法理解，反倒是帶著她一起刷牙更有效。

在我剛生妹妹的時候，才兩歲多的可樂完全沒法接受那個跟她搶媽媽，還要用她的東西的妹妹，于是就對那個搶了媽媽的妹妹充滿了敵意。

用浴盆給妹妹洗澡，可樂會哭著說：這是我的盆子，不給她用。

我們要抱妹妹，可樂就哭著喊：不要抱她，抱我。

想用可樂以前的推車推妹妹出去玩，可樂會馬上跳到推車上坐著，說：這是我的車車，不給她坐。不管怎么溝通，就是賴在推車上不下來。

這個年紀的孩子沒有辦法理解媽媽為什么要生一個妹妹，她對這件事的解讀就是，家里多了個妹妹，大家都去抱妹妹了，大家都去照顧妹妹了，大家好像都不喜歡我了。

這時候，只能用實際行動讓可樂感受到媽媽對她的愛，時不時地親親她抱抱她，抽空帶她去玩，慢慢地她懂了原來媽媽還是愛我的，妹妹并沒有搶走我的媽媽。

現(xiàn)在可樂好愛妹妹，會跟妹妹分享玩具，會親妹妹抱妹妹，會在妹妹哭的時候叫媽媽過來抱妹妹。

最令我感動的一次是，可樂不小心磕著頭哭了，我正抱著她，這時候妹妹哭了，她馬上停止哭泣，對我說：媽媽，妹妹哭了，快去抱妹妹。

在可樂成長的過程中，諸如此類的事情還有很多很多，比如我看書的時候，可樂會過來跟我一起看，讓我給她讀我看的書，要是她覺得我看的書沒意思，她會自己拿繪本過來讓我給她讀。

我們與其抱怨孩子愛玩手機，不如從自己放下手機開始；我們與其抱怨孩子不愛學習，不如從自己開始愛上看書開始；我們與其責怪孩子不愛運動，不如從自己養(yǎng)成運動習慣開始……

少抱怨孩子身上存在的問題，多反思自身存在的問題，多想想自己是否給予了孩子高質(zhì)量的陪伴，是否給予了孩子正確的人生觀、價值觀和世界觀，傳遞給孩子的是否都是正能量……

家是孩子人生的起點，是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師，身為父母的我們更應該以身作則，時刻注意自己的言行舉止，給孩子做好榜樣，成為孩子的模范，成為更好地父母，用正確的身教教育孩子。

在教育孩子上，身教肯定勝于言傳的。從孩子哇哇落地到后天的成長過程中，父母是孩子最初的老師，父母的行為舉止無形之中影響著孩子。父母的喜怒哀樂，孩子都會模仿，而言傳的教育，孩子有個消化吸收的過程，這個過程的時間可長可短，而身教的效果可以是立竿見影的，所以鄙人覺得，身教勝于言傳。

言傳和身教同樣重要

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孩子的教育上身教勝于一切，有的時候小孩子的學習好的事情很難的養(yǎng)成好的習慣也很難的，但是養(yǎng)成一個不好的習慣學習件不好的事情卻很簡單很容易，而且想要改正過來的話卻很難很難。

沒有孩子的時候自己有一些缺點別人會和你指出來，但是會覺得不以為然感覺每個人都會有錯誤，有不好的地方為什么要改正呢，但是有了孩子之后你會發(fā)現(xiàn)孩子就好像是你的一面鏡子，他會把你的一切都模仿你的不好的，習慣等等。

慢慢地你會發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，孩子的身上會延續(xù)甚至會傳遞，甚至還會擴大這個時候就開始反思，原來自己真的是孩子的一個鏡子一個影子。

做父母的都希望自己的孩子是優(yōu)秀的，但是當自己的壞習慣給孩子樹立了一個不好的榜樣之后，尤其是在孩子模仿自己之后，你就會發(fā)現(xiàn)真的父母真的是孩子的第一任老師，而且父母的很多很多的喜歡孩子是會模仿的，而且對孩子的一生都會有很大的影響，所以每一個成功的孩子后面都有一個很優(yōu)秀的父母，他們樂觀積極向上充滿著正能量。

一個正能量的父母會有一個很美好的原生態(tài)，家庭會讓孩子在愛中成長，孩子會很優(yōu)秀，以后，孩子就會很多事情都能夠做出正確的選擇。父母，不用擔心孩子，因為他從小的那種環(huán)境就讓他對很多事情，有了判斷知道對錯，這應該是當父母感覺很美好的事情了。孩子可以明事理知對錯。

在教育孩子方面的三種境界：

言教，身教，境教。

這三種教育在生活和學習當中，對孩子起到的作用是層層遞進的。言教是在語言上對事情和行為的教導。講大道理，給出建議，講出方法。這只是口頭教育，孩子的記憶不深刻，不理解。效果不是最好。言教要建立在身教之后，也就是先要身先力行，以身作則。成為榜樣再去進行言教效果會倍增。

如：父母工作繁忙下班后，放松看電視、刷手機，再去教育孩子愛學習、寫作業(yè)，可能這個效果不會很好，僅管你講一大堆道理不一定有用。因為孩子并沒有看到你認真努力工作的狀態(tài)，只看到你享受時狀態(tài)。但如果家長回到家人依然有著良好健康的生活情趣，如：看書，寫字，畫畫，或做家務。家人一起互動，家中是對知識是一種充滿樂趣和敬畏，那么孩子就會受到感染。往往人們到了家中都會把最散漫的樣子留給孩子看。

配合上境教，環(huán)境的教育對孩子的影響也是非常大的。古有孟母三遷，所謂近朱者赤，近墨者黑。物以類聚，人以群分。好的學習氛圍，生活環(huán)境，孩子從中會接受到正面極積的影響。

所以作為家長可以多帶孩子到名人故居感受他們的生活氣息，學習他們的家文化。給孩子創(chuàng)造優(yōu)秀的朋友圈，與優(yōu)秀的人為伍。