上不了清北對(duì)學(xué)生個(gè)人和高中學(xué)校而言，可能都覺(jué)得令人惋惜，然而是金子在哪里都會(huì)發(fā)光，不一定非要上北大、清華等國(guó)內(nèi)名校。武漢大學(xué)也是國(guó)內(nèi)一流大學(xué)，人文社會(huì)等學(xué)科在全國(guó)領(lǐng)先，選一個(gè)自己喜歡的專業(yè)，用心研究，將來(lái)一樣也能成為一流的人才。

這件事其實(shí)也暴露出新高考改革后，大學(xué)在錄取優(yōu)秀人才方面存在的一些短板。人才沒(méi)有十全十美的，大學(xué)選才應(yīng)當(dāng)不拘一格。當(dāng)年錢(qián)鐘書(shū)、臧克家在考大學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)幾乎都考了零分，然而當(dāng)時(shí)的北大、山大都破格錄取了他們，從而成就了一代學(xué)問(wèn)大師和文學(xué)大師。

當(dāng)然，北大、清華、復(fù)旦等一批國(guó)內(nèi)名校不錄取白湘菱也沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)楫吘惯@位同學(xué)的歷史不符合這些學(xué)校的規(guī)定，這是對(duì)教育公平的維護(hù)。

高考選科的目的是為了充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，選拔在某一方面有特長(zhǎng)的優(yōu)秀人才。從今年各地出現(xiàn)的高分學(xué)生無(wú)緣名校的現(xiàn)象看，說(shuō)明高考改革并沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。就拿江蘇的高考方案看，為什么理科類(lèi)要必選物理？文科類(lèi)要必選歷史？今年出現(xiàn)的這些現(xiàn)象和問(wèn)題需要引起教育部門(mén)的重視，拿出更加科學(xué)、更加公平的高考方案。

很高興回答這一問(wèn)題，個(gè)人管見(jiàn)，不當(dāng)之處歡迎“關(guān)注”作者繼續(xù)交流！

全省文科狀元?dú)v史得了B＋失去上清北的機(jī)會(huì)，用不著遺憾。問(wèn)題在于一個(gè)語(yǔ)數(shù)英考了430分非人類(lèi)的成績(jī)，卻在歷史學(xué)科上栽了跟頭，背后折射出所在學(xué)校教育教學(xué)管理極端的應(yīng)試化問(wèn)題。應(yīng)試化的極端傾向是最大限度地?cái)D占學(xué)生所有自主支配時(shí)間，用于題海訓(xùn)練，達(dá)到做題的自動(dòng)化的程度。由于學(xué)生失去了自主支配時(shí)間的權(quán)力，學(xué)生不可能有時(shí)間用于對(duì)自己薄弱學(xué)科的補(bǔ)短，和優(yōu)勢(shì)學(xué)科的拔尖。最后必然出現(xiàn)狀元選測(cè)科目不達(dá)A的結(jié)果。這種情況應(yīng)當(dāng)在以往經(jīng)常出現(xiàn)，只不過(guò)這次因?yàn)榘l(fā)生在狀元身上，所以，自然就有了轟動(dòng)效應(yīng)。

因此，我要說(shuō)的是作為狀元所在的淮陰中學(xué)，早該對(duì)自身的教育教學(xué)管理反思了！

此校不留人，自有留人處，最新消息是白湘菱同學(xué)最終申請(qǐng)了香港大學(xué)，專業(yè)為金融類(lèi)方向。

因?yàn)橐粋�(gè)選修科目成績(jī)?yōu)锽＋，引的國(guó)內(nèi)各知名的一流的大學(xué)紛紛表態(tài)，有的表示要遵守規(guī)則，不能破格。有的表示符合規(guī)則，可以錄用。

現(xiàn)在，白同學(xué)選擇申請(qǐng)香港大學(xué)。

祝福她的同時(shí)，不由得也產(chǎn)生了幾份的失落與惆悵：

1. 國(guó)內(nèi)的知名的一流大學(xué)是不是要反思一下錄用招生規(guī)則。
2. 江蘇相關(guān)部門(mén)是不是也要反思一下高考相關(guān)制度。
3. 香港大學(xué)是不是最恰當(dāng)?shù)淖詈线m的那個(gè)選擇，畢竟有些因素大家都明白。

還記得當(dāng)年遼寧狀元退學(xué)事件嗎？

2013年遼寧省文科狀元?jiǎng)⒍��?strong>獲香港大學(xué)56萬(wàn)高額獎(jiǎng)學(xué)金，但就讀香港大學(xué)不到兩個(gè)月，劉丁寧就放棄高額獎(jiǎng)學(xué)金，離開(kāi)香港大學(xué)回母校復(fù)讀，2014年重新參加高考，再次獲得遼寧省高考文科狀元，并考入了北京大學(xué)中文系。

而至于離開(kāi)香港大學(xué)的原因，劉丁寧表示退學(xué)是因?yàn)閷?duì)香港學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)，以及追求更純粹的國(guó)學(xué)，她的夢(mèng)想就是想“傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化”。

但不管怎樣，還是要祝福白同學(xué)。

這位白同學(xué)，最后選擇了香港大學(xué)，我只能說(shuō)-尊重她的選擇。

香港大學(xué)在亞洲的排名是高于清華北大的，水平比較高，可能對(duì)于內(nèi)地人來(lái)說(shuō)，全英文教學(xué)有點(diǎn)受不了。2013年遼寧省文科狀元就申請(qǐng)了香港大學(xué)，不過(guò)在一個(gè)月后就申請(qǐng)了退學(xué)，退學(xué)的原因好像就是香港那邊的文化與內(nèi)地的差異。好在其2014年再次獲得狀元，成功進(jìn)入北京大學(xué)學(xué)習(xí)。

在剛剛接到白同學(xué)申請(qǐng)香港大學(xué)這個(gè)消息后，很多人表示失望，主要是之前發(fā)生了一些事情，而且香港大學(xué)是作為代表參與其中的，在一些法律頒布后才得到了平息。白同學(xué)作為江蘇省文科狀元，在這個(gè)時(shí)候選擇香港大學(xué)，的確對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)有點(diǎn)反感，甚至用人身攻擊的話去詆毀白同學(xué)。而另外一些人則為白同學(xué)的安全以及未來(lái)的思想變化擔(dān)憂。

我覺(jué)得上述擔(dān)憂是沒(méi)有必要的。他的父母既然培養(yǎng)了一個(gè)狀元，肯定有過(guò)人之處，不是我們能達(dá)到的境界。另外香港大學(xué)的實(shí)力比清北強(qiáng)，在純學(xué)術(shù)方面考慮，選擇港大是最好的。何況現(xiàn)在香港局勢(shì)穩(wěn)定了下來(lái)，去上大學(xué)并不影響什么。唯一擔(dān)憂的是文化對(duì)她精神的影響，作為一個(gè)女生能否辨清是非？我相信作為一個(gè)成年人，沒(méi)問(wèn)題的。

原因：運(yùn)氣不好+強(qiáng)迫癥（死腦筋）+虛榮心+過(guò)度自信

試問(wèn)：考上了又怎么樣？人生最重要的是做一個(gè)人格健全的人！

對(duì)策：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，量力而行，學(xué)歷絕非萬(wàn)能！

江蘇文科狀元白湘菱因歷史選科成績(jī)B+，上不了清北一事，我有3點(diǎn)小看法。

一覺(jué)正常。

說(shuō)它正常，

1，備考和高考中，個(gè)人失機(jī)：用時(shí)不均衡、或者相對(duì)弱科？學(xué)校在安排或?qū)�向上有沒(méi)有些許失誤？讓一個(gè)優(yōu)生在高考中出現(xiàn)某個(gè)科目不能考到最優(yōu)，這應(yīng)該是正常的吧。

2，作為清華、北大這樣的中國(guó)的最高學(xué)府，除了主科要求高分外，對(duì)選科成績(jī)也要A+，這沒(méi)有問(wèn)題吧。招生學(xué)校一視同仁，也不失公平。

二是“是金子哪里都發(fā)光”。

上不了清北，到武大做鳳頭，同樣萬(wàn)里藍(lán)天展翅飛。

三是“就這么一想”。

“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”。人才培養(yǎng)，開(kāi)放式為佳�，F(xiàn)在高考時(shí)興文、理分科，假如，我是說(shuō)假如啊，白湘菱是文科生，歷史又不太擅長(zhǎng)，而擅長(zhǎng)物理，那我們的高考政策，可不可以讓她不選歷史而選物理呢？

有沒(méi)有參考價(jià)值，我只這么一想。

江蘇高考狀元由于歷史選科成績(jī)?yōu)锽+，考不上清北一事，屬正常。考生正常，考生學(xué)校正常，招生學(xué)校也正常。既然都正常：

我再也說(shuō)不出什么多余的話。

江蘇文科狀元因歷史科選科成績(jī)?yōu)锽+沒(méi)被清北錄取，很正常。它具有幾重意義:一是按章辦事，不會(huì)為特別考生的特殊情破壞規(guī)矩，體現(xiàn)公平公正公開(kāi)的原則。二是告訴考生學(xué)習(xí)必須全面發(fā)展，不要過(guò)分偏科。三是只是清北沒(méi)錄取，其它院校還有希望，不要抱思想包袱，愉快到其它院校就讀，是金子放在哪里都會(huì)發(fā)光。

謝謝邀請(qǐng)。

個(gè)人觀點(diǎn)：

個(gè)人認(rèn)為“高考狀元”應(yīng)該是個(gè)“群體”！各省份高考前100名，都是“狀元”；“形式+功利”、“追名逐利”、“沽名釣譽(yù)”，造就了現(xiàn)如今的“狀元”一說(shuō)。

可以做個(gè)假設(shè)——一個(gè)學(xué)校出了個(gè)所謂“狀元”，另一個(gè)學(xué)校包攬了2——10名，試問(wèn)，從考學(xué)的角度看，你會(huì)肯定哪所學(xué)校呢？

再試問(wèn)，再有一所學(xué)校的高考成績(jī)平平，多年以后由此校升入大學(xué)、繼續(xù)深造的學(xué)生，多年以后，遍地開(kāi)花于各行各業(yè)，也未曾出現(xiàn)“學(xué)而不歸”的情況……

我們應(yīng)該肯定誰(shuí)？

未來(lái)十年后再看，真正挑起國(guó)家、民族之科技、科研大業(yè)的是不是當(dāng)年那些所謂的“狀元”呢？

事實(shí)情況，應(yīng)該是值得國(guó)人深思的。

今天，你是“狀元”被“沽名釣譽(yù)”之徒捧起來(lái)，過(guò)幾年，他們一松手，你就是一堆“玻璃碴子”！

我們需要這些“大數(shù)據(jù)”的收集。只有這樣去對(duì)照、總結(jié)，才能真正反思我們貫徹教育方針、政策的能力，才能進(jìn)一步真正貫徹、落實(shí)“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題！

國(guó)家、民族的發(fā)展需要的高科技人才，并不是在“狀元”這個(gè)“點(diǎn)”上，而是在于一個(gè)“尖端的群體”！由此，現(xiàn)如今盛行多年的追逐“狀元”，是不是該“歇歇”了？

需要進(jìn)一步思考的是，到底是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)歷史？是“狀元”嗎？是“英雄”嗎？

恰恰相反，創(chuàng)造人類(lèi)歷史的是最廣大的勞苦大眾，是占絕大多數(shù)的普通人民！

為了出“狀元”而“掐尖”的學(xué)校、教育模式，真正到了該“泄火”的時(shí)候了�。�！

作為06年江蘇南通的考生，想回答這個(gè)問(wèn)題。那年還沒(méi)有小高考，高考三天。我高中母校當(dāng)時(shí)是高考熱門(mén)學(xué)校。很多其他市區(qū)的同學(xué)借讀。每天早上五點(diǎn)起床，冬天時(shí)候天還沒(méi)亮，先操場(chǎng)跑步，然后晨讀，再然后吃早飯，后面才是早讀課。晚上接近十點(diǎn)才下課，十點(diǎn)四十五準(zhǔn)時(shí)關(guān)燈就寢。當(dāng)年的高考還是七百五，最終得分六百的我省內(nèi)排名已經(jīng)兩萬(wàn)開(kāi)外。高考真的是一個(gè)獨(dú)木橋。能上名校固然好，現(xiàn)在回頭思考，選對(duì)專業(yè)才是優(yōu)先條件。直接關(guān)系就業(yè)安排。

不怎么看，規(guī)則定了之后，就不要被踐踏，沒(méi)有人情只說(shuō)。