對(duì)于你的這種做法我是及其不贊同的。每次拿錢來(lái)誘惑孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，不但不能夠幫助孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，反而會(huì)使孩子不能形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

用金錢誘惑孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，在短時(shí)間內(nèi)也許有好的效果，有可能會(huì)使孩子的成績(jī)突飛猛進(jìn)，但是孩子畢竟還是孩子，沒(méi)有明辨是非的能力，他會(huì)把你給他的錢怎么處理，這都會(huì)是問(wèn)題。如果你的孩子的年齡比較小，在小學(xué)階段，你就用這樣的方式來(lái)誘惑他學(xué)習(xí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)入中學(xué)之后，孩子有處于叛逆期，這對(duì)與他的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是十分不利的，對(duì)孩子未來(lái)的人生之路也是有一定的危險(xiǎn)的。每一個(gè)孩子終歸是要走向社會(huì)的，在進(jìn)入社會(huì)之后，面臨的誘惑會(huì)更加的大，這是十分危險(xiǎn)的。

要使孩子好好的學(xué)習(xí)，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子自主的愛(ài)上學(xué)習(xí)，而不是用金錢去誘惑他，使他覺(jué)得我的學(xué)習(xí)就是為了錢，而不是是我的人生更加的出彩，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

我認(rèn)為不可行，而且一次都不能用錢來(lái)讓孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。

首先。學(xué)習(xí)是孩子自己的事，是孩子成長(zhǎng)的內(nèi)在需求。

很多的父母都認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好，將來(lái)會(huì)過(guò)苦日子，為了孩子的未來(lái)，必須千方百計(jì)讓孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)；認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好，會(huì)給父母丟臉，為此，不惜一切代價(jià)要讓孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。這些出發(fā)點(diǎn)是好的。但是，他們的方式方法與出發(fā)點(diǎn)相悖，不僅不能激發(fā)孩子的自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，反而讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)思想，從而阻礙了孩子自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

從我的教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生中許多學(xué)習(xí)能力差，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的人，很大部分認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了考一個(gè)好分?jǐn)?shù)，讓父母高興，為了考上大學(xué)，將來(lái)做輕松的工作。這些為分?jǐn)?shù)而學(xué)，為父母而學(xué)，為工作而學(xué)的學(xué)生，又有多少人能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，他們偶爾的一個(gè)挫折，便偃旗息鼓，破罐破摔，成了所謂的“后進(jìn)生\"，最后成了父母一生的傷痛。如此慘痛的教訓(xùn)，難道我們還不明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要嗎？還能用金錢這種外在物質(zhì)去維持孩子的認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？

其次。用錢刺激孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生誤解和依賴。

當(dāng)你用錢去獎(jiǎng)勵(lì)孩子的認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，孩子會(huì)誤認(rèn)為認(rèn)真學(xué)習(xí)可以從父母那里掙到錢。長(zhǎng)此以往，在孩子的心理形成了學(xué)習(xí)和父母給錢的關(guān)聯(lián)，一旦哪天父母不給錢了，孩子還會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？一旦哪天，父母不因孩子的認(rèn)真學(xué)習(xí)而給孩子錢花，孩子還會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？這種誤解和依賴，嚴(yán)重阻礙孩子的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，將來(lái)孩子大了，即使你時(shí)刻在他耳旁嘮叨學(xué)習(xí)，他也不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

總之，用錢去維持孩子的認(rèn)真學(xué)習(xí)不可行。要想辦法讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事，想辦法激發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

估計(jì)大多數(shù)家長(zhǎng)都使用過(guò)這招———有償獎(jiǎng)勵(lì)，而且大家發(fā)現(xiàn)一開(kāi)始還挺好使的，但是到后來(lái)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣只會(huì)停留在金錢的數(shù)額上，我想這是最得不償失的事情了。

有個(gè)世界著名實(shí)驗(yàn)———老鼠界的烏托邦，不知道大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。說(shuō)的就是當(dāng)物質(zhì)條件達(dá)到滿足時(shí)，老鼠就不再有太多欲望，甚至開(kāi)始自我滅亡。這個(gè)說(shuō)的有點(diǎn)遠(yuǎn)哈，但是它告訴我們外界物質(zhì)條件的刺激會(huì)在一定時(shí)期起作用，但是不會(huì)永遠(yuǎn)有效果。最后的結(jié)局也是異常的慘痛。

我們教育孩子的目的到底是什么呢？現(xiàn)實(shí)點(diǎn)說(shuō)就是為了孩子有個(gè)好工作、好未來(lái)。但是有錢一定幸福嗎？答案顯而易見(jiàn)，不然高度發(fā)達(dá)的西方社會(huì)就不會(huì)出現(xiàn)那么多自殺、抑郁的孩子了。所以我們教育的目的應(yīng)該落腳在讓孩子擁有幸福的能力！

相信大家周圍都有或多或少的幾個(gè)問(wèn)題孩子，家里根本不缺錢，有的甚至還很富裕，但是就是有一些不良習(xí)慣。我大學(xué)有個(gè)男同學(xué)就是這樣，特別喜歡小偷小摸，他家里不缺錢，但是這種偷得金錢的快樂(lè)讓他深陷其中不能自拔。所以我們不能簡(jiǎn)單的用物質(zhì)條件來(lái)不停的刺激孩子。相反，家長(zhǎng)們需要的是教導(dǎo)孩子正確的認(rèn)識(shí)金錢，建立他們健全的價(jià)值觀。

馬斯洛需求層次理論講到，人類除了需要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，更需要精神上的認(rèn)同和尊重。家長(zhǎng)們?nèi)绻�能在孩子完成一次了不起的�?shí)驗(yàn)時(shí)給予幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，比如：孩子你真棒，這個(gè)物理裝置可以解決國(guó)家海水凈化的問(wèn)題，你為人類的進(jìn)步帶來(lái)了巨大貢獻(xiàn)。大家不要小看這樣的話語(yǔ)，也許有的家長(zhǎng)還會(huì)感覺(jué)這樣說(shuō)簡(jiǎn)直開(kāi)不了口，真不如給錢簡(jiǎn)單。所以呀，這些家庭的孩子只能是一輩子為金錢服務(wù)的奴隸，他根本體會(huì)不到金錢以外帶來(lái)的幸福感。

愿所有的孩子都能心中有夢(mèng)，成長(zhǎng)為一個(gè)擁有和懂得愛(ài)、尊重、幸福的人！

歡迎關(guān)注，實(shí)時(shí)更新孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)答。

我是九月媽咪，為了讓孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，每次都用錢來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我的看法很明確：用金錢激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的方式不可行，更不能提倡。

飯后茶余的閑聊中，家有學(xué)子的父母?jìng)兞牡淖疃嗟膯?wèn)題無(wú)非就是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，其間不乏學(xué)霸，也不乏所謂的學(xué)渣，父母?jìng)兲崞鹱约彝迌旱膶W(xué)習(xí)也是感慨良多，有欣慰的，有失望的，有焦急的……關(guān)注之情溢于言表，這中間有一個(gè)共性的問(wèn)題，孩子如果不好好學(xué)習(xí)，有什么好的辦法解決？

而眾多父母解決這個(gè)問(wèn)題的方法與手段也可謂五花八門，各顯神通，其中有一個(gè)常被拿出來(lái)討論，還有很多父母表示認(rèn)同，認(rèn)為這個(gè)辦法行之有效，甚至一直在樂(lè)此不彼地執(zhí)行。

而這個(gè)所謂行之有效的辦法就是用錢來(lái)解決問(wèn)題：及時(shí)完成當(dāng)天作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)5元，受到老師公開(kāi)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)6元，考試分?jǐn)?shù)達(dá)到某個(gè)分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)10元……，而在金錢的誘惑下孩子們往往拼盡全力，甚至不擇手段來(lái)達(dá)成目標(biāo)，以獲取這筆不菲的獎(jiǎng)金，看起來(lái)好像真的行之有效。

但是，我們不妨思考一下，金錢在什么情況下應(yīng)該被支付？孩子們究竟為什么而學(xué)習(xí)？金錢是否應(yīng)該和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生聯(lián)系？

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：錢是一根偉大的魔棍，隨隨便便就能改變一個(gè)人的模樣。金錢最初是為適應(yīng)商品交換而生的，是對(duì)合法勞動(dòng)輸出的回報(bào)，是對(duì)商品價(jià)值的認(rèn)可。

而學(xué)生學(xué)習(xí)是為了接受國(guó)家九年制義務(wù)教育，是為了學(xué)習(xí)做人的基本道理，是為了培養(yǎng)生存的基本能力，建立我們正確的人生觀和價(jià)值觀。

很顯然學(xué)習(xí)不是一種商品，學(xué)習(xí)的價(jià)值更不能用金錢來(lái)衡量。所以拿金錢獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)督促激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)是不對(duì)的，也是不應(yīng)該被提倡的。

有人說(shuō)學(xué)習(xí)也是一種勞動(dòng)，為什么不能獲取報(bào)酬？那么我們就來(lái)分析一下學(xué)習(xí)勞動(dòng)到底有沒(méi)有得到報(bào)酬。

首先我們說(shuō)一說(shuō)九年制義務(wù)教育，這是國(guó)家給全國(guó)中小學(xué)生的教育福利政策，九年間免費(fèi)讓孩子接受教育，而這其間產(chǎn)生的教職工工資；消耗的水電費(fèi)，用于教學(xué)活動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)的公用經(jīng)費(fèi)；大型設(shè)備購(gòu)置和校舍建設(shè)的發(fā)展經(jīng)費(fèi)等都有財(cái)政部門撥款，國(guó)家買單，我認(rèn)為這些費(fèi)用就是孩子學(xué)習(xí)勞動(dòng)獲得的報(bào)酬！

再說(shuō)說(shuō)高中，大學(xué)，研究生甚至博士，博士后，學(xué)習(xí)勞動(dòng)報(bào)酬就更直觀了，父母為你繳納的各項(xiàng)學(xué)費(fèi)，食宿費(fèi)就是你的學(xué)習(xí)勞動(dòng)的報(bào)酬！

當(dāng)孩子習(xí)慣金錢獎(jiǎng)勵(lì)后，很容易帶著\"唯利是圖\"的狀態(tài)學(xué)習(xí)，一旦家長(zhǎng)因故不履行承諾，孩子可能就產(chǎn)生對(duì)抗情緒，不發(fā)錢我就不學(xué)習(xí)。這樣以來(lái)，孩子哪里還會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的喜歡呢？

作為父母，不論從監(jiān)護(hù)人還是孩子的第一任老師的身份出發(fā)，我們都有義務(wù)更有責(zé)任幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

終上所述，用金錢解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望是完全不可取的！

錢是一根偉大的魔棒，隨隨便便就能改變一個(gè)人的模樣。但有個(gè)基本原則就是按勞取酬。所以中小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)是應(yīng)盡的義務(wù)，如果摻雜進(jìn)金錢，孩子很容易帶著唯利是圖的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，形成習(xí)慣后很容易造成孩子“不發(fā)錢我就不學(xué)習(xí)”的慣性思維，孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣無(wú)法體會(huì)。建議慎重考慮。

拿錢買孩子一時(shí)的情緒，作為家長(zhǎng)難道不應(yīng)該反思嗎？嬌而不慣。孩子的習(xí)慣有一部分都是家長(zhǎng)的縱容，不正確的方式方法�，F(xiàn)在是面對(duì)學(xué)習(xí)，以后到社會(huì)上呢？我們一直都覺(jué)得是孩子需要成長(zhǎng)，但其實(shí)家長(zhǎng)也需要成長(zhǎng)。

這種方式是不提倡的，如果我們每一次都用錢來(lái)讓孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，其實(shí)我們這是一種賄賂的行為，這樣體現(xiàn)出我們是為了孩子為了錢做出的回應(yīng)，而不是孩子自己想表現(xiàn)出來(lái)的。我們不希望把給孩子的一種獎(jiǎng)勵(lì)變成了賄賂行為，這是不好的。

• 第一，我們可以鼓勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，在他認(rèn)真學(xué)習(xí)之后，我們?cè)俳o予他其他的一些表?yè)P(yáng)。什么我們不選擇其他的東西給到他，而要選擇金錢呢？這可能是家長(zhǎng)在前期的時(shí)候一直給他金錢的鼓勵(lì)，而導(dǎo)致他習(xí)慣了這樣的強(qiáng)化方式。所以我們一定要改掉這種不好的方式。
• 第二，我們要讓孩子知道學(xué)習(xí)的意義是什么。為了提升自己，是為了付自己的知識(shí)等等。而不是為了得到金錢的鼓勵(lì)而去學(xué)習(xí)，這樣是沒(méi)有意義的。就像奧蘇貝爾所提出的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。我們學(xué)習(xí)是為了提升自己的一種能力，是為了我們自己的需求而去學(xué)習(xí)，加深我們對(duì)某些領(lǐng)域或者知識(shí)的印象。從而更好的提升自己，升華自己。就像是讓孩子有了一種內(nèi)在的動(dòng)力去學(xué)習(xí)。我們要養(yǎng)成孩子這種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才有利于他以后的發(fā)展。
• 第三，有的時(shí)候我們學(xué)習(xí)是為了獲得他人的贊賞。這正如奧蘇貝爾所提出的附屬內(nèi)驅(qū)力。有的時(shí)候我們的學(xué)習(xí)可能是為了獲取他人的贊賞和表?yè)P(yáng)，比如說(shuō)我這次考得好的成績(jī)是為了爸爸媽媽給我買好的玩具或者是帶我去游樂(lè)園玩的。這種都是一種很好的方式，們也可以讓孩子形成這樣的動(dòng)機(jī)，讓孩子朝著一定的目標(biāo)去努力，這樣子對(duì)她們的學(xué)習(xí)也是有幫助的。
• 第四，從行為學(xué)上講，我們要強(qiáng)化的是孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)候的表現(xiàn)，在他認(rèn)真學(xué)習(xí)之后，我們要給予一定的強(qiáng)化。不是我們可以給他一些實(shí)質(zhì)性的東西，比如玩具，吃的等等；或者是答應(yīng)他去游樂(lè)場(chǎng)甚至給他金錢等等。但是給錢的這種方式我們可以換成另一種。因?yàn)槲覀円�讓孩子知道是因�(yàn)槟阏J(rèn)真學(xué)習(xí)了，你才獲得了爸爸媽媽或者其他人的獎(jiǎng)勵(lì)。而不是說(shuō)先給你獎(jiǎng)勵(lì)，再讓你去做事情。這是非常重要的一點(diǎn)。

所以我們?cè)诠膭?lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)上面，我們要盡量避免用錢的方式鼓勵(lì)孩子。一方面，我們可以通過(guò)一些與老師的溝通，更加深入了解孩子目前的情況，是不是因?yàn)榇嬖谄渌�因素影響孩子不能夠很好的認(rèn)真學(xué)習(xí)。另一方面，作為家長(zhǎng)的我們也要多加關(guān)心孩子。不能總覺(jué)得用錢去解決比較方便，從而選擇這種方法�；蛟S這種方法在前期有很大的效果，但是以后的效果可能就不會(huì)那么的強(qiáng)。#教育#

所以我們要從孩子，家長(zhǎng)，教師以及孩子的行為，家長(zhǎng)的行為等等因素去考慮。什么樣的方式可以讓孩子認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

我是@淺談ASD 希望能夠幫助到你，如果喜歡可以點(diǎn)贊關(guān)注評(píng)論，謝謝！

肯定不行的，根據(jù)奧蘇泊爾學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)理論，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：指要求了解、理解掌握知識(shí)和解決問(wèn)題的需要，屬內(nèi)部動(dòng)機(jī)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是孩子的求知欲。

自我提高內(nèi)驅(qū)力：指?jìng)�(gè)體因?yàn)樽约旱膭偃位蚬ぷ髂芰Χ�贏得相應(yīng)地位的需要，屬外部動(dòng)機(jī)，比如說(shuō)孩子想得第一名當(dāng)班長(zhǎng)。

附屬內(nèi)驅(qū)力：為了獲得家長(zhǎng)、教師等的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把作業(yè)做好的一種需要，屬外部動(dòng)機(jī)。

因此給錢的方法是很不科學(xué)的，要提高孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可從以下幾方面入手：

1.和老師溝通，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.控制作業(yè)和試卷難度，中等難度的課業(yè)能最好激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.根據(jù)孩子成績(jī)和作業(yè)的反饋，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

4.如果孩子沒(méi)學(xué)好，要正確指導(dǎo)孩子找出原因進(jìn)行歸因，最好是讓孩子認(rèn)識(shí)到?jīng)]學(xué)好是因?yàn)榕�力不夠或努力方法不�?duì)，而不是太難了或者自己沒(méi)天賦！

這種鼓勵(lì)和刺激方式我沒(méi)做過(guò)，但估計(jì)很多家長(zhǎng)都干過(guò)，不知為什么我甚至莫名的認(rèn)為提這個(gè)問(wèn)題的好像是個(gè)無(wú)奈的爸爸。

別看咱們自己都從小孩子走過(guò)來(lái)，事實(shí)上小家伙的世界我們有時(shí)還真弄不懂，他們腦袋瓜里的似乎有無(wú)數(shù)個(gè)奇思妙想，和大人斗智斗勇時(shí)毫不含糊，因此絕不能小瞧他們。

有一句很霸氣的語(yǔ)言叫做“只要錢能解決的問(wèn)題就不是大問(wèn)題\"讓許多人開(kāi)了眼界，反過(guò)來(lái)說(shuō)，當(dāng)錢都解決不了的問(wèn)題一定是大問(wèn)題，錢能讓孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，也算是一種途經(jīng)，只是不知道這種做法能管用多久？

所以這實(shí)在算不上上策。家長(zhǎng)還需開(kāi)發(fā)出其它途經(jīng)。

我同事兒子考上了北大，他四五歲時(shí)，剛上幼兒園，我去他家，看到他家墻上有個(gè)手繪的大表格，仔細(xì)看原來(lái)是他們?nèi)�口的日常量化，媽媽上了一�?jié)課，積2分，爸爸做了一頓飯，積1分，小胖完成了老師的作業(yè)并幫媽媽掃了地，積5分，半年一結(jié)算，第一有獎(jiǎng)。

小胖總是打著小旗遙遙領(lǐng)先，每天晚上將自己的圖標(biāo)往前挪時(shí)，是小胖最開(kāi)心的時(shí)候，這是他的努力換來(lái)的，值得驕傲。

天長(zhǎng)日久，這孩子各方面都表現(xiàn)出色，成績(jī)更是優(yōu)異。

由此可見(jiàn)，這也是用錢，出手比直接給錢高出太多。

偶爾獎(jiǎng)勵(lì)一次比天天獎(jiǎng)勵(lì)效果更好，因?yàn)闀?huì)有驚喜而非習(xí)以為常，貝怪不怪。

就說(shuō)這么多吧，希望各位能有更好的建議來(lái)。

題主你好，你為了孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，每次都拿錢來(lái)解決問(wèn)題。雖然出發(fā)點(diǎn)是調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，但是很顯然這種做法是欠妥當(dāng)?shù)摹?/h1>

首先我們解析一下這位家長(zhǎng)的做法：

①出發(fā)點(diǎn)：為了孩子能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。出發(fā)點(diǎn)肯定是好的，為了調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
②措施：用金錢引導(dǎo)。表現(xiàn)好就獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)學(xué)生對(duì)物質(zhì)的追求達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
③家長(zhǎng)心理：家長(zhǎng)除了這個(gè)措施，其他措施暫時(shí)沒(méi)有想到。只能被動(dòng)選擇這個(gè)措施。想法就是，不管怎么樣，孩子好好學(xué)習(xí)就好了。
④學(xué)生心理：現(xiàn)在我的任務(wù)就是通過(guò)學(xué)習(xí)賺取我的零花錢。缺乏了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

通過(guò)上述解析，我們可以看出家長(zhǎng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力方面，有所欠缺。不能變被動(dòng)為主動(dòng)的為孩子的學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，只能通過(guò)外部的金錢刺激，讓學(xué)生打成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

作為一名老師，我們深入分析一下這種方法的弊端，并給出相應(yīng)的建議。

第一點(diǎn)：過(guò)度的物質(zhì)金錢刺激，讓學(xué)生形成不良的“條件反射”，形成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀。久而久之，缺乏自身學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)疲乏階段。

（一）孩子成了巴普洛夫的“小狗”，形成了物質(zhì)條件反射。

首先我們?cè)佻F(xiàn)一遍巴普洛夫的條件反射實(shí)驗(yàn)：

在給小狗喂食之前，搖一下鈴鐺，再給小狗喂食。多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，只要你一搖鈴，小狗就會(huì)跑到狗盆面前。

我們?cè)僭O(shè)想題主跟孩子溝通的場(chǎng)面：每次孩子不好好寫作業(yè)的時(shí)候或者孩子考試之前，先做一個(gè)承諾，這次作業(yè)完成好會(huì)有什么什么獎(jiǎng)勵(lì)，這次考試考好了會(huì)有什么什么獎(jiǎng)勵(lì)。等孩子順利完成作業(yè)，考試考好了，孩子就得到了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。孩子就形成了考試做作業(yè)之前先跟家長(zhǎng)談條件的習(xí)慣。

我們對(duì)比一下以上的兩個(gè)場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)什么事情沒(méi)有。孩子是個(gè)有獨(dú)立思考的人，不是小狗。小狗聽(tīng)到鈴聲會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)。家長(zhǎng)如果沒(méi)有兌現(xiàn)承諾呢？孩子還會(huì)去好好學(xué)習(xí)嗎？所以家長(zhǎng)給自己和孩子都制造了一個(gè)物質(zhì)的“沼澤”。家長(zhǎng)和孩子都會(huì)越陷越深。

（二）對(duì)策：擺脫形成的條件反射，消退化處理，“偷梁換柱”！

我們對(duì)上述的巴普洛夫的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一下改動(dòng)：

原先是搖鈴→投食→小狗來(lái)，形成的條件反射搖鈴→小狗來(lái)�，F(xiàn)在我們吹哨→投食→小狗來(lái)，一段時(shí)間下來(lái)，小狗養(yǎng)成了吹哨→小狗來(lái)的條件反射。

剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)是說(shuō)明我們用吹哨代替了搖鈴，讓之前小狗形成的條件反射消退。用吹哨去強(qiáng)化代替。

在孩子身上，一樣適用。放棄以前金錢解決問(wèn)題的方式，可以改用一些措施：比如讓他提出一個(gè)要求，這個(gè)要求必須和學(xué)習(xí)相關(guān)。比如買一套學(xué)生用的顯微鏡、一套科普書籍、一次校外體驗(yàn)活動(dòng)等。讓這些可以促進(jìn)他學(xué)習(xí)的刺激去刺激他主動(dòng)學(xué)習(xí)。形成的條件反射：考前跟家長(zhǎng)提要求（與學(xué)習(xí)相關(guān)）→好好做作業(yè)，好好復(fù)習(xí)→取得好成績(jī)獲得要求獎(jiǎng)勵(lì)。

這個(gè)方法比上面直接用金錢解決問(wèn)題，好處在哪？好處就是家長(zhǎng)樂(lè)意掏錢了，并且知道這筆錢對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有幫助的。孩子久而久之就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我得到的所有好處都是對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的東西。形成一個(gè)良性循環(huán)。

小結(jié)：通過(guò)適當(dāng)?shù)摹跋�退”和“�?qiáng)化”“偷梁換柱的方法”，在學(xué)習(xí)上讓孩子自主選擇對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的獎(jiǎng)勵(lì)。比金錢獎(jiǎng)勵(lì)得到的好處要多很多。

第二點(diǎn)：長(zhǎng)時(shí)間的金錢刺激，讓學(xué)生沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力不足，導(dǎo)致孩子當(dāng)?shù)搅顺醺咧须A段，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（一）認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，看看你孩子的階段！

學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力主要包括：

①認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力：簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，為什么太陽(yáng)東升西落，為什么飛機(jī)能夠上天。因?yàn)楹闷嬉�發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
②自我提高驅(qū)動(dòng)力：我想要提高自己，讓自己知識(shí)豐富起來(lái)，我要去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)可以讓我有成就感。
③附屬內(nèi)驅(qū)力：我學(xué)習(xí)，老師家長(zhǎng)就高興。

在我看來(lái)，過(guò)度的金錢刺激下，孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)給家長(zhǎng)和老師看的。附屬內(nèi)驅(qū)力就占了比較大的比重。

對(duì)于小學(xué)生而言，附屬內(nèi)驅(qū)力比重最大，其次是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。所以小學(xué)生特別需要家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng)贊譽(yù)。

對(duì)于中學(xué)生而言，自我提高內(nèi)驅(qū)力和認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力占的比重就較大。這時(shí)候孩子正處在青春期，有了“顯擺”的欲望。我這科考的好，我語(yǔ)文這次作文滿分等等都是自我提高內(nèi)驅(qū)力的表現(xiàn)。

對(duì)于大學(xué)生和成年人來(lái)講。自我提高內(nèi)驅(qū)力就是最主要的驅(qū)動(dòng)力。這時(shí)候?yàn)榱顺删透卸鴮W(xué)習(xí)。

如果長(zhǎng)期的外部金錢的刺激，使得學(xué)生不能在自我提高和認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力上得到促進(jìn)，那么他的學(xué)習(xí)能動(dòng)力就會(huì)降低。最終的結(jié)果就是對(duì)學(xué)習(xí)慢慢的失去興趣。

（二）對(duì)策：給孩子遠(yuǎn)大理想，確定目標(biāo)，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)

2020年疫情的影響，我們的全民偶像是誰(shuí)，是像“鐘南山”“李蘭娟”那樣的楷模。這是我們民族的脊梁。

孩子通過(guò)這次疫情，肯定會(huì)有向他們學(xué)習(xí)的理想和目標(biāo)。家長(zhǎng)要適時(shí)的切入，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，告訴他們?nèi)绻�想成為那樣的人，你現(xiàn)在要做的一件事情，就是努力學(xué)習(xí)。我們可以先從基礎(chǔ)的學(xué)，如果孩子在上小學(xué)，我們就找一些病毒的科普視頻給他看，告訴他為什么戴口罩，為什么要消毒。如果孩子上初中，就拿出生物書讓他看一下病毒和細(xì)菌還有真菌的區(qū)別。

小結(jié)：通過(guò)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是為了幾塊錢而被動(dòng)學(xué)習(xí)。

第三點(diǎn)：孩子在金錢下，不能提高自我的需求水平。思想就會(huì)沉浸在較為低層次的階段

（一）什么是需求層次，孩子的需求在哪一個(gè)階段

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛有一個(gè)重要的需求層次理論的金字塔圖我們學(xué)習(xí)一下：

通過(guò)上圖，孩子的金錢需要在哪一個(gè)層級(jí)：第二個(gè)層級(jí)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)源在哪，主要體現(xiàn)在愛(ài)和自尊的需要。特別是在校學(xué)生，如果不能被老師家長(zhǎng)所愛(ài)，尊重的需要得不到滿足，他就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力�？梢哉f(shuō)即使你再多的金錢刺激，也不可能把孩子的需要上升一個(gè)層次。

例如：在一個(gè)饑餓的孩子面前同時(shí)擺一堆書和一堆食物，孩子會(huì)怎么選擇。必須二選一，他會(huì)選擇食物。吃飽之后再去讀書。

家長(zhǎng)如果長(zhǎng)時(shí)間的刺激會(huì)讓孩子永遠(yuǎn)處在一個(gè)思想貧窮，物質(zhì)永遠(yuǎn)得不到滿足的安全需要上。

（二）提高孩子的需求等級(jí)，讓孩子思想富足

怎么提高，跟孩子進(jìn)行主動(dòng)的溝通。告訴他，現(xiàn)在你不用擔(dān)心之前我的承諾是否兌現(xiàn)，我向你保證只要對(duì)你學(xué)習(xí)有幫助的承諾，統(tǒng)統(tǒng)能夠兌現(xiàn)。

給孩子主動(dòng)買書籍，給孩子報(bào)名有意義的夏令營(yíng)冬令營(yíng)。讓孩子出去看一下外面的世界，讓孩子學(xué)一下更多的知識(shí)。讓愛(ài)和尊重的需求得到滿足。讓孩子做一個(gè)思想富足的巨人。

小結(jié)：讓孩子做思想的巨人，不做金錢的奴隸。

綜上所述：金錢促進(jìn)學(xué)習(xí)的方法肯定是不可行的，讓孩子成為一個(gè)思想富足的人，讓孩子主動(dòng)去學(xué)習(xí)，讓孩子有更遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)才是還是主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本。

最后分享一句話，與題主共勉：

學(xué)校教育總是重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，站在“知識(shí)本位”那邊;家庭教育必須站在“性格-身體本位”這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學(xué)校的歸學(xué)校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。

以上！

我是科學(xué)魏老師，關(guān)注點(diǎn)贊評(píng)論！