我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，也是一名班主任，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看看法。

你說(shuō)的這種情況確實(shí)是存在的，但是差距不是三年級(jí)才拉開的，而是一二年級(jí)就有，只不過(guò)沒有那么大，所以家長(zhǎng)也意識(shí)不到。

在一年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)楹⒆觽兇蠖喽忌线^(guò)學(xué)前班，加上一年級(jí)的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，所以沒有多大差距，而開始上二年級(jí)的時(shí)候，開始學(xué)習(xí)一些新知識(shí)，開始有差距。

首先，知識(shí)之間是有聯(lián)系的，比如說(shuō)二年級(jí)孩子們開始學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)等，即使學(xué)得不太好，考試的時(shí)候關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最多也就5分的題。家長(zhǎng)覺得孩子考的還不錯(cuò)。但是到了三年級(jí)再學(xué)習(xí)鐘表，就是詳細(xì)的時(shí)刻，12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法，以及時(shí)間的間隔，孩子學(xué)起來(lái)就比較吃力，考試的時(shí)候這個(gè)知識(shí)點(diǎn)占的分值比較大，家長(zhǎng)才會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子怎么退步了。其實(shí)是之前就存在問(wèn)題，只不過(guò)沒有發(fā)現(xiàn)。

其次是，很多孩子在一二年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，不會(huì)聽課，作業(yè)做得質(zhì)量也不高，但是因?yàn)槌煽?jī)還過(guò)得去，家長(zhǎng)和老師都不太關(guān)注。但是到了三年級(jí)，學(xué)習(xí)一些有難度的知識(shí)，孩子身上的問(wèn)題就暴露出了，上課聽講不認(rèn)真，作業(yè)回家不會(huì)做，如果家長(zhǎng)再輔導(dǎo)不了，那成績(jī)自然會(huì)大幅下滑。

所以如何指定計(jì)劃和目標(biāo)，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)出發(fā)。如果我上邊描述的這些問(wèn)題孩子都不存在，那三年級(jí)按照前兩年的學(xué)習(xí)方法來(lái)就行，如果存在上述問(wèn)題，那家長(zhǎng)就要注意了，積極的糾正，要不然三年級(jí)的成績(jī)會(huì)下滑。

最后，很多地區(qū)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，家長(zhǎng)可以關(guān)注一下，英語(yǔ)不像數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，上課認(rèn)真聽講就可以，需要課下花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)記憶單詞和課本，如果家長(zhǎng)有時(shí)間可以輔導(dǎo)孩子。如果沒有時(shí)間或者輔導(dǎo)不了，那就要考慮報(bào)班了。

希望我的回答能幫你解決困惑。

我是小學(xué)數(shù)學(xué)老師兼班主任，陳知了，歡迎關(guān)注我，有相關(guān)問(wèn)題一起交流討論。

在技術(shù)層面上建議做好如下六件事情：

第一、興趣班方面，家長(zhǎng)需要跟孩子一起坐下來(lái)討論一下了，最多保留1-2樣孩子感興趣的，有可能在未來(lái)成為一技之長(zhǎng)的。

因?yàn)槿�年�?jí)之后，孩子在學(xué)習(xí)上會(huì)緊張起來(lái)，沒有那么多時(shí)間去堅(jiān)持學(xué)習(xí)那么多興趣班了，這個(gè)時(shí)候該取的取該舍的舍，不能猶豫。

第二、把孩子的書房、至少書桌收拾干凈，除了學(xué)習(xí)用具，如何玩具之類的雜物不能有，把孩子書桌周邊的2-3平方米的學(xué)習(xí)“場(chǎng)”培養(yǎng)起來(lái)，讓孩子一坐到這里就只想安心學(xué)習(xí)。

“學(xué)習(xí)場(chǎng)”可以幫助孩子提高專注力和學(xué)習(xí)效率，非常有效果，家長(zhǎng)可以試試。

第三、準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本。因?yàn)殄e(cuò)題本仿照刻意練習(xí)的原則，及時(shí)反饋是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子及時(shí)把每天的錯(cuò)題進(jìn)行整理分析，最好讓孩子把錯(cuò)題給家長(zhǎng)講解一遍。

這里應(yīng)該注意，錯(cuò)題本的整理應(yīng)該是當(dāng)天錯(cuò)題當(dāng)天整理，及時(shí)反饋調(diào)整，不能等到周末，為什么錯(cuò)都想不起來(lái)了。

第四、在孩子的學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)必須有充分的耐心。因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)也是一個(gè)量變到質(zhì)變的躍遷過(guò)程，在孩子量變的過(guò)程中時(shí)，家長(zhǎng)不要著急為什么還沒有質(zhì)變，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)的責(zé)備只會(huì)打亂孩子量變的過(guò)程，毫無(wú)用處。

這就好比電子的躍遷，不同軌道之間躍遷所需要的能量是不一樣的，學(xué)習(xí)上就是不同知識(shí)點(diǎn)的掌握所需要的時(shí)間是不一樣的，家長(zhǎng)不要一概而論，在孩子正處于量的積累階段就著急為什么還學(xué)不會(huì)而大加責(zé)備，這只會(huì)打斷孩子的積累過(guò)程，甚至對(duì)這塊知識(shí)產(chǎn)生逆反心理。

第五、各學(xué)科方面，數(shù)學(xué)不妨學(xué)點(diǎn)奧數(shù)，但是要以啟發(fā)式為主，每天3-5題為宜；英語(yǔ)語(yǔ)文要多閱讀，尤其語(yǔ)文，小學(xué)階段以每個(gè)月50萬(wàn)字為最佳！ 不急不躁，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要跳出來(lái)監(jiān)控，不要跟孩子一起陷進(jìn)去，空有焦慮。

第六、培養(yǎng)孩子自覺自愿地學(xué)習(xí)習(xí)慣。規(guī)定好學(xué)校作業(yè)、家庭作業(yè)的任務(wù)總量，尤其是家庭作業(yè)要足夠的清晰明確，這樣孩子每天需要做多少事情他自己就會(huì)很清楚；完成作業(yè)之后時(shí)間交給孩子自由分配，可以自由玩耍，這樣孩子就有動(dòng)力高效率完成作業(yè)。

切忌在孩子完成作業(yè)之后，家長(zhǎng)一看時(shí)間還早，再給孩子額外加量，這樣就會(huì)使得孩子沒有動(dòng)力盡快完成作業(yè)！

然后，我們?cè)僖黄鹂纯慈�年�?jí)與一、二年級(jí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上、孩子心理上的差別：

一二年級(jí)的語(yǔ)文以識(shí)字和拼音為主，對(duì)閱讀和說(shuō)話要求淺顯，寫作要求僅僅是看圖寫話，二年級(jí)下學(xué)期提升為不少于200字；而三年級(jí)不僅字詞難度增加，還要能夠準(zhǔn)確理解詞意并加以運(yùn)用，能夠迅速領(lǐng)會(huì)文章含義并回答問(wèn)題，能夠?qū)懽?00字以上的小作文且有一定文字表達(dá)水平。如果孩子的閱讀習(xí)慣不好，理解能力跟不上，寫作水平不提高，就有可能掉隊(duì)。

一二年級(jí)的數(shù)學(xué)是最基本的加減乘除，靠單純的形象思維、記憶力就可以應(yīng)付，而三年級(jí)的數(shù)學(xué)則發(fā)展到比較復(fù)雜的四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)倍數(shù)以及測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等生活運(yùn)用。如果孩子的計(jì)算根基不牢，理解不清題意，抽象思維有困難，就會(huì)感到十分吃力。

一二年級(jí)的英語(yǔ)屬于啟蒙階段，以聽說(shuō)為主培養(yǎng)語(yǔ)感，也讓有的孩子養(yǎng)成了讀“望天書”的習(xí)慣。三年級(jí)的英語(yǔ)一下子就落到了筆頭，除了正常的對(duì)話聽讀，還要會(huì)書寫單詞、句子，能做一定篇幅的閱讀理解，并會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞句寫成連貫的小短文。

相較低年級(jí)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理發(fā)展從易變性向穩(wěn)定性、從不自覺向內(nèi)控型轉(zhuǎn)變。一二年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)大多是憑興趣，上課時(shí)精力集中時(shí)間能保證在15分鐘左右就不錯(cuò)了。到了三四年級(jí)，課堂注意力集中時(shí)長(zhǎng)必須達(dá)到30分鐘以上，一門學(xué)科的考試時(shí)間更達(dá)90分鐘之久。

如果孩子的注意力無(wú)法保證，沒有克制自己、靜心學(xué)習(xí)的能力，就會(huì)慢慢不適應(yīng)、跟不上。 所以不要等到分?jǐn)?shù)出來(lái)再去找孩子的問(wèn)題，而是要從平時(shí)作業(yè)和學(xué)習(xí)習(xí)慣上就能推測(cè)了解孩子在校學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)與老師溝通，或是與孩子談心，幫助他們卸下思想包袱，直面學(xué)習(xí)困難，這個(gè)時(shí)候的分化還不是真正的、完全的分化，要跟他們一起針對(duì)問(wèn)題確立能夠改進(jìn)的小目標(biāo)，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，讓孩子重拾學(xué)習(xí)的信心和興趣。

先說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文：

得語(yǔ)文者得高考的言論雖有夸張，但是一個(gè)趨勢(shì)。語(yǔ)文好的學(xué)生，不僅理解能力強(qiáng)，有助于其他學(xué)科的審題解題，同時(shí)人文素養(yǎng)較好，應(yīng)對(duì)越來(lái)越靈活的出題方式可以不變應(yīng)萬(wàn)變。

三年級(jí)語(yǔ)文考核點(diǎn)主要三大板塊，分別是“基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、作文”，字詞表要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的各250個(gè)字，對(duì)八九歲的孩子而言，應(yīng)該沒有困難。入選篇目除古詩(shī)、散文外，有泰戈?duì)柕亩唐�、孫中山的故事，也有汪曾祺的日記、葉圣陶的美文，還有安徒生的童話，并且第一次出現(xiàn)文言文。

課后的重點(diǎn)提示、詞語(yǔ)積累、口語(yǔ)交際和習(xí)作練習(xí)的比例明顯比低年級(jí)增加很多。從大綱要求來(lái)說(shuō)，這一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要孩子們?cè)陂喿x時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子；理解一些難懂的詞語(yǔ)；閱讀的時(shí)候嘗試猜測(cè)與推想并續(xù)編故事，增添閱讀樂趣；感受童話豐富的想象（試著自己編童話寫童話）；體會(huì)寫作的樂趣；學(xué)習(xí)寫日記；留心觀察事物，留心生活，把觀察所得寫下來(lái)；理解一段話尤其是關(guān)鍵語(yǔ)句，寫作的時(shí)候圍繞一個(gè)意思寫；寫一件簡(jiǎn)單的事。

以上是每個(gè)新學(xué)期領(lǐng)完新書回家后我們做的第一件事，即和孩子一起大致了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和大綱要求，對(duì)學(xué)習(xí)范圍和難易程度心中有數(shù)，需要在生活中去浸潤(rùn)和引導(dǎo)的目標(biāo)也更加明確。

總之，中年級(jí)以后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更多是功夫在詩(shī)外。 要在閱讀（尤其是沉浸式閱讀）上下功夫——經(jīng)典名著的涉獵多多益善，從泛讀到精讀，這個(gè)階段可以讓孩子看一些章回體的大部頭了，而不再是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的童話、故事、文章等，幫助他們建立閱讀時(shí)空感，為今后閱讀更多的文學(xué)作品打基礎(chǔ)；

要在思維培養(yǎng)上下功夫——鼓勵(lì)孩子對(duì)所處的時(shí)代、所經(jīng)歷的事情、所見所聞各種事物發(fā)表見解，我們經(jīng)常在上學(xué)路上進(jìn)行各種主題式聊天，看似漫談，一方面增加孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)知，另一方面也能培養(yǎng)孩子的辯證思維，知道看問(wèn)題怎么看，表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)怎么說(shuō)，并逐漸形成他們自己的語(yǔ)言風(fēng)格；

要在書寫漂亮上下功夫——字如其人、見字如面，從孩子提筆寫字的那天開始，我就經(jīng)�！把�”他，甚至開玩笑說(shuō)今后寫情書字跡漂亮也能加分呢：）除了掌握前文所述的關(guān)鍵要領(lǐng)，我們還會(huì)一起賞析品鑒字帖或參觀書畫展觀摩真跡，把美“印刻”在心里。

三年級(jí)有的學(xué)校會(huì)要求使用鋼筆，于是我們從二年級(jí)暑期開始建議孩子用鋼筆抄寫古詩(shī)詞，配上專門用的摘抄本，寫完之后還能保存賞析。這樣一來(lái)，就把背古詩(shī)詞和練字等簡(jiǎn)單的“任務(wù)”變成了一件關(guān)乎美的事情，感受就不一樣了。

再說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)：

首先，我們的準(zhǔn)備工作還是從分析教材開始。

在測(cè)量方面，三年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、米、分米、厘米、毫米，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸、千克、克，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，并會(huì)在各單位之間靈活換算。這些內(nèi)容源于生活，通過(guò)啟發(fā)孩子的質(zhì)量觀念和時(shí)間觀念，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題更加敏感。

在統(tǒng)計(jì)方面，要求學(xué)生掌握概數(shù)，學(xué)會(huì)預(yù)估，同時(shí)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，了解現(xiàn)實(shí)生活中存在著不確定現(xiàn)象，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

在數(shù)與計(jì)算方面，三年級(jí)開始要求更高了，要能熟練掌握萬(wàn)以內(nèi)的加減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)，以及分?jǐn)?shù)的初步概念和簡(jiǎn)單運(yùn)算。如果沒有前期較好的數(shù)感鋪墊，一些學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有難度。

在空間與圖形方面，需要掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，了解并會(huì)計(jì)算周長(zhǎng)。通過(guò)測(cè)量和運(yùn)算，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。 教材拓展部分側(cè)重邏輯推理，讓學(xué)生通過(guò)觀察事物的排列和組合尋找邏輯性。

可以說(shuō)，從數(shù)感、運(yùn)算，到測(cè)量、運(yùn)用，中年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力有了更高的要求，相較一二年級(jí)是一次跨越。

對(duì)于奧數(shù)本身，很多家庭并不糾結(jié)，而是糾結(jié)于為這條道路孤注一擲的投入到底值不值。走數(shù)學(xué)競(jìng)賽這條路的畢竟是少數(shù)，與孩子的稟賦和興趣有關(guān)。

但即使不準(zhǔn)備拿奧數(shù)當(dāng)作敲門磚的家庭，如果孩子思維活躍，課內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，也可以涉獵一點(diǎn)，更好地拓展數(shù)學(xué)思維，豐富解題思路。

比如同樣是運(yùn)算，有的孩子會(huì)變化角度速算巧算；同樣是做題，習(xí)慣了畫圖方式和邏輯推理，解題速度和效果也會(huì)更好。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定注意要給孩子充分的思考時(shí)間，一道題目至少10分鐘左右（尤其奧數(shù)題），很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，甚至于小學(xué)這方面做得就不夠好，給孩子一道題，2-3分鐘后看孩子不會(huì)就開始講答案，這是絕對(duì)不可以的。

關(guān)于英語(yǔ)

照舊還是先分析教材。三年級(jí)開始，以聽說(shuō)為主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式過(guò)渡到了單詞、句式和短文，每個(gè)單元復(fù)習(xí)課均保留了二年級(jí)教材里的元音練習(xí)（也是必考題型，需要孩子判斷給出單詞的劃線部分讀音是否相同，事實(shí)上這就是自然拼讀的規(guī)則，筆者推測(cè)今后的課本必將從元音拓展到輔音和更多的拼讀方式，只要日積月累，善于總結(jié)規(guī)律，自然拼讀就能很“自然”地掌握了）。

課文內(nèi)容和低年級(jí)一樣，也是把新句型融入在情景對(duì)話之中，使學(xué)生在操練句型的同時(shí)學(xué)到有交際價(jià)值的語(yǔ)言表達(dá)。課后題目除保留板塊繞口令之外，多了Can you write（完形填空題型，并且開始區(qū)分時(shí)態(tài)）、Can you read（大概十句話以內(nèi)篇幅的小短文），以及看圖作文（給到一些單詞提示，自己說(shuō)出連貫的句子并處理好邏輯關(guān)系，形成Can you tell的口語(yǔ)短文作業(yè)）。

對(duì)于有課外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的孩子而言或許這些真的不難，因?yàn)闄C(jī)構(gòu)老師已經(jīng)提前滲透或者教授了方法。但對(duì)于跟著校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)的普通孩子而言，這些要求明顯上了一個(gè)臺(tái)階。

世上無(wú)難事，唯有用心和堅(jiān)持。多年前教育家陶行知先生曾講，“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。對(duì)此筆者非常認(rèn)同。會(huì)學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的靈魂！

但愿每一個(gè)孩子，都能在自己的能力范圍內(nèi)成長(zhǎng)得更好，今后無(wú)論身處什么坐標(biāo)，他們的人生都會(huì)有出彩的機(jī)會(huì)。

（部分內(nèi)容參考都都媽的文章觀點(diǎn)）

謝邀

小學(xué)三年級(jí)確實(shí)是學(xué)習(xí)上的一個(gè)分水嶺，1、2年級(jí)的學(xué)習(xí)基本上是非常基礎(chǔ)的加減運(yùn)算和拼音學(xué)習(xí)，到了三年級(jí)以后，就會(huì)開始作文和乘除運(yùn)算的學(xué)習(xí)，因此，很多孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣上還是停留在1、2年級(jí)的水平，因此，就會(huì)在學(xué)習(xí)上顯得非常的不自然。 作為一名教育工作者，我在這里向家長(zhǎng)們提出幾點(diǎn)建議，供參考: 一要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，三年級(jí)以后的學(xué)習(xí)更注重孩子的想象力培養(yǎng)，因此，家長(zhǎng)朋友們一定要在孩子的邏輯思維能力培養(yǎng)上下些功夫。 二要注重孩子的作文能力培養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)就是作文的學(xué)習(xí)，如何寫一手好文章，這是家長(zhǎng)們應(yīng)該想的問(wèn)題。要讓孩子養(yǎng)成愛讀書，勤讀書，讀好書的習(xí)慣，這樣就會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上游刃有余。 三要給孩子制定一個(gè)近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給孩子一些壓力，但是目標(biāo)切記不要空、大。

比如，針對(duì)不同的科目，提出具體的要求，例如，在語(yǔ)文上，可以要求每學(xué)期至少讀十本書，40篇作文等。

另外，家長(zhǎng)要做到在孩子學(xué)習(xí)時(shí)不要玩手機(jī)，如果有條件的話，一定要陪著孩子寫作業(yè)，要讓孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，字跡工整、語(yǔ)序通順，這對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。

非常高興題主有這樣的意識(shí)。作為老師，我真的非常欣慰。眾所周知，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是社會(huì)、家庭、學(xué)校、孩子四個(gè)因素共同作用的結(jié)果。而家庭和學(xué)校是教育內(nèi)容和教育方法具體的落實(shí)者。題主就是擺正了“家長(zhǎng)是孩子第一任老師”的位置。

根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)判斷，一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，小學(xué)三年級(jí)、初一年級(jí)、高一年級(jí)是學(xué)生時(shí)代需要翻越的三個(gè)坎。每一個(gè)坎都會(huì)掉下來(lái)一大部分人，只有那些特別優(yōu)秀的孩子，才能一個(gè)坎兒一個(gè)坎兒地邁過(guò)去。最終，走向人生的成功。

根據(jù)題主的要求，本文就談?wù)劶议L(zhǎng)怎樣幫助三年級(jí)的孩子翻越第一道坎。

要幫助孩子翻越這第一道坎，光定目標(biāo)和計(jì)劃是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還有很多工作要做，這些工作做好了，孩子成長(zhǎng)越來(lái)越順利，家長(zhǎng)越來(lái)越輕松。

一、家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到三年級(jí)這個(gè)坎難在哪里

1.三年級(jí)學(xué)生的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，又經(jīng)歷了兩年的學(xué)校生活，孩子的心理也快速地成長(zhǎng)起來(lái)。對(duì)于管理的難度，主要是進(jìn)取心強(qiáng)和自制力差的矛盾。此時(shí)的孩子，求知欲、自尊心、好勝心都是非常強(qiáng)的，但是遇到困難又容易放棄，遇到誘惑又容易被吸引。

2.三年級(jí)學(xué)習(xí)難度的增加。小學(xué)一二年級(jí)時(shí)，孩子們學(xué)習(xí)都很輕松，單從分?jǐn)?shù)看，很少有95分以下的。原因至少有兩個(gè)：一是現(xiàn)行學(xué)前教育就提前滲透了小學(xué)一二年級(jí)的一些知識(shí)。像我身邊那些朋友的孩子，上小學(xué)一年級(jí)之前能認(rèn)會(huì)寫很多漢字，能背很多首古詩(shī)，能算20以內(nèi)的加減法，有的還能算100以內(nèi)的加減法。二是小學(xué)一二年級(jí)的知識(shí)大都是些死記硬背的知識(shí)，因此，只要去記憶，都能考高分。

而上了三年級(jí)，科目增多，難度增大，需要在記憶的基礎(chǔ)上去思考才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，到了三年級(jí)，單靠死記硬背是不能學(xué)好的，需要打開思維之門。另外，從三年級(jí)開始，就要求寫完整的文章，而不是造句造段了。

二、三年級(jí)的家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

1.做學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)非常的方便，在網(wǎng)上學(xué)，或者買相關(guān)的書籍學(xué)。了解這一階段兒童的心理、思想的發(fā)展變化特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)習(xí)和掌握教育孩子的理念和方法，做到教育能夠有針對(duì)性，能有效地配合學(xué)校教育。

2.與孩子一起制定一份可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。因?yàn)楹⒆影滋齑蟛糠謺r(shí)間在學(xué)校，所以，這個(gè)計(jì)劃其實(shí)就是在家時(shí)段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括周末和節(jié)假日。內(nèi)容上，包括書面作業(yè)和閱讀學(xué)習(xí)；包括完成學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)做家務(wù)、體育鍛煉、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等內(nèi)容。也包括家長(zhǎng)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.陪伴是最長(zhǎng)情的告白。計(jì)劃制定好了就是你和孩子嚴(yán)格執(zhí)行了。我班上優(yōu)秀的學(xué)生的家長(zhǎng)大都有陪伴孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)。比如，減少了與成人的社交、放棄了個(gè)人的一些愛好、孩子在家就不看電視不玩手機(jī)等。孩子有問(wèn)題就解答孩子的問(wèn)題，孩子能獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)就在旁邊看自己的書。學(xué)習(xí)以外的計(jì)劃，其實(shí)是家長(zhǎng)在教孩子的生存能力和生活能力。

4.買一套與孩子的教科書配套的資料，特別是對(duì)答案來(lái)歷講解詳細(xì)的資料，自己提前做好，以便在陪伴時(shí)能夠隨時(shí)解答孩子的疑難。現(xiàn)在家長(zhǎng)的文化水平，是完全做得到這一點(diǎn)的。

5.常與老師溝通，隨時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)。這樣做，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正問(wèn)題，甚至把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。老師管理的學(xué)生多，一般不會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)事就給家長(zhǎng)一一反應(yīng)。而家長(zhǎng)最需要了解的恰恰就是自己孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化。

的確是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，從普遍現(xiàn)象來(lái)看，現(xiàn)在大多數(shù)的孩子在三年級(jí)的成績(jī)上出現(xiàn)不穩(wěn)定。但是如果調(diào)整的好，大部分孩子還是能夠在一段時(shí)間的調(diào)整后，適應(yīng)了三年級(jí)的學(xué)習(xí)，然后四年級(jí)繼續(xù)保持穩(wěn)步提升。但是我們應(yīng)該如何去分析這些問(wèn)題呢？^_^^_^。

首先，從知識(shí)特點(diǎn)和教材編排上來(lái)看。我們知道三年級(jí)的內(nèi)容難度比起，一年級(jí)和二年級(jí)要增加很大。那么首先我們可以看看數(shù)學(xué)的例子，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)中一二年級(jí)的基礎(chǔ)認(rèn)字以及口算方面的訓(xùn)練量比較大，所以在考試難度三也是比較基礎(chǔ)的，其次是一二年級(jí)的應(yīng)用思想還是比較直觀的，一般都是那些配圖來(lái)幫助學(xué)生理解一些應(yīng)用性的問(wèn)題，但是到了三年級(jí)會(huì)增加幾個(gè)條件的問(wèn)題，而且這其中。包括了一些比較抽象的思維理解，那么在這個(gè)過(guò)程中，就需要孩子有更好的分析，整理和歸納的能力，幫助他解決一些抽象的數(shù)學(xué)應(yīng)用題。所以從這些內(nèi)容的例子來(lái)看，教材上的確增加了很多的難度，所以需要孩子更多的一些基礎(chǔ)習(xí)慣和方法來(lái)保證他過(guò)度和提高。

三年級(jí)的孩子特點(diǎn)，我們也要來(lái)看一看。一二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和個(gè)人習(xí)慣的管理上的確有了一些進(jìn)步，但是三年級(jí)又有了一個(gè)新的變化，就是孩子的一些叛逆期以及自主意識(shí)的增強(qiáng)，讓老師在學(xué)生的管理難度上有了更進(jìn)一步的增加。所以在這種孩子記住自主意識(shí)意識(shí)非常強(qiáng)的情況下，讓孩子能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)的難度又進(jìn)一步加大了，如果不好好地去引導(dǎo)和訓(xùn)練好，那么濕給孩子會(huì)造成在學(xué)習(xí)上很大的影響的，這也是一個(gè)給學(xué)習(xí)造成的不穩(wěn)定和差距的因素。

應(yīng)該如何做呢？其實(shí)首先從基礎(chǔ)上面來(lái)扎實(shí)鞏固好。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上，雖然難度增加了，但是基礎(chǔ)還是最基本的，在孩子的一些寫字造句，比如說(shuō)數(shù)學(xué)方面的數(shù)學(xué)計(jì)算。一些計(jì)算的過(guò)程和意義，要懂得靈活去分析。再者是數(shù)學(xué)應(yīng)用題的抽象和直觀的方法轉(zhuǎn)變，我們可以把抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直觀的方法來(lái)理解，也可以把直觀的問(wèn)題，抽象的提出一個(gè)數(shù)學(xué)邏輯來(lái)思考。但是這其中的訓(xùn)練是給孩子很多的思維擴(kuò)展的，需要孩子好好地去訓(xùn)練。再次就是習(xí)慣的一些。訓(xùn)練。因?yàn)楹昧?xí)慣是決定了成績(jī)的一部分因素，如果一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上沒有一個(gè)好的習(xí)慣來(lái)保證，那么他的學(xué)習(xí)效果是受到了很大的阻礙的，所以學(xué)習(xí)的習(xí)慣也是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。最后是學(xué)習(xí)的方法，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)和語(yǔ)文在一些問(wèn)題和考試題型上有了新的難度好，那么我們?cè)趯W(xué)習(xí)上，懂得用自己適合的方法去學(xué)習(xí)，提高效率，提高學(xué)習(xí)的效果，那么才能保證自己在增加學(xué)習(xí)難度和一些學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠。保證在學(xué)習(xí)成績(jī)上不會(huì)出現(xiàn)掉隊(duì)

我以我教育兒子的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)吧。

小學(xué)階段主要是習(xí)慣養(yǎng)成，不僅僅是訂目標(biāo)和計(jì)劃，關(guān)鍵是要切實(shí)實(shí)施。

比如，每天早上幾點(diǎn)起床，起床后做哪幾件事，每件事需要多長(zhǎng)時(shí)間，需要家長(zhǎng)每天督促，讓孩子提高做事的效率。

比如，孩子上課時(shí)聽課情況，要經(jīng)常與老師溝通，了解清楚，出問(wèn)題及時(shí)解決。

我家兒子上二年級(jí)的時(shí)候告訴我，他上課時(shí)做小動(dòng)作挨老師批評(píng)了，我問(wèn)他:為什么做小動(dòng)作？（孩子出現(xiàn)問(wèn)題，不要一味地批評(píng)指責(zé)，找到原因才是最重要的）。他說(shuō):我做完作業(yè)了，其他小朋友還在做，我沒事做，就開始玩了。我說(shuō):你可以把課后習(xí)題拿出來(lái)做啊。他說(shuō):老師不讓做啊。我說(shuō):那老師給看不？你可以邊看邊思考，不動(dòng)手但動(dòng)腦，把所有題目先思考一遍，等下課做起來(lái)不就快了嘛，你還可以預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容啊，下次老師講課時(shí)，你仔細(xì)聽，看老師講的，和你學(xué)的一樣嗎，什么地方老師講得更好。

從那天以后，我每天都問(wèn)他，今天上課時(shí)，又多看了幾道題？昨天你預(yù)習(xí)時(shí)不些不懂的地方，今天會(huì)了沒有？老師什么地方講的好？

后來(lái)，我兒子成習(xí)慣了，放學(xué)時(shí)都主動(dòng)和我講上課時(shí)怎么處理多余時(shí)間的，怎么聽老師講課的，時(shí)而還炫耀老師怎么表?yè)P(yáng)他的。

比如，每周日晚上，我們都要制定下周的計(jì)劃，每天晚上要干什么，周六周日時(shí)間怎么安排，我要做的就是提醒他及時(shí)去做，讓他有時(shí)間觀念，而且關(guān)注他做事情的專注度，一旦旁逸斜出一定馬上提醒，盡量使他能高效做事。

當(dāng)然，對(duì)于孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，方方面面還很多，各種教育書籍上都有，說(shuō)得再天花亂墜，如果不能應(yīng)用于實(shí)踐，都是紙上談兵。

無(wú)論是平時(shí)的目標(biāo)也罷，計(jì)劃也罷，制定起來(lái)都容易，關(guān)鍵是是否能每天堅(jiān)持去做，這倒是最主要的。

小學(xué)六年，家長(zhǎng)的陪伴，引導(dǎo)，督促，規(guī)范，非常重要。

這種情況確實(shí)存在，但是大家也許并沒有真正了解小學(xué)三年級(jí)成績(jī)拉開差距的真正原因。

原因不明，解決問(wèn)題肯定就難。

為何三年級(jí)的時(shí)候成績(jī)會(huì)拉開差距？我認(rèn)為有這幾點(diǎn)原因：

1、一二年級(jí)的知識(shí)性學(xué)習(xí)都是基礎(chǔ)，幼兒園已經(jīng)有接觸，家長(zhǎng)也方便輔導(dǎo)。進(jìn)入小學(xué)以后，接觸的基本都是學(xué)過(guò)的知識(shí)，作業(yè)也比較簡(jiǎn)單，孩子的成績(jī)很難拉開差距。

據(jù)了解，一二年級(jí)數(shù)學(xué)班級(jí)平均分96分以上，語(yǔ)文92分以上都很正常。語(yǔ)文數(shù)學(xué)考到90分以下就算差的了。

2、一二年級(jí)的時(shí)候，家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的作業(yè)是否完成，成績(jī)是否讓自己滿意，而不關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣及良好品質(zhì)的養(yǎng)成。這時(shí)候問(wèn)題很難顯現(xiàn)，待到三年級(jí)，問(wèn)題爆發(fā)，家長(zhǎng)才開始頭大。

3、孩子進(jìn)入三年級(jí)，開始需要大量的閱讀經(jīng)驗(yàn)，和生活知識(shí)，孩子沒有一定的知識(shí)積累，肯定后繼乏力。

如何制訂切實(shí)可行的目標(biāo)和計(jì)劃？

首先計(jì)劃不能等待孩子進(jìn)入三年級(jí)再制訂，計(jì)劃要趁早。

最好的時(shí)間點(diǎn)是從孩子一出生就考慮孩子的發(fā)展問(wèn)題。

如果三年級(jí)的時(shí)候才開始考慮制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，如何執(zhí)行，執(zhí)行效果如何，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)。

其次目標(biāo)要切合實(shí)際，不能讓孩子失去努力上進(jìn)的信心。

孩子越大，成長(zhǎng)進(jìn)步越慢，這是家長(zhǎng)必須接受的事實(shí)。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況制訂計(jì)劃，鼓勵(lì)其達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，并適時(shí)、適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、監(jiān)督。

三年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)開始增難，有些孩子會(huì)出現(xiàn)成績(jī)下滑的情況。小學(xué)主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，制定了切實(shí)可行的目標(biāo)更要嚴(yán)格的落實(shí)。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣

1. 周一到周五不使用手機(jī)

現(xiàn)在有了各類電子產(chǎn)品以后，上到腿腳不利索的老人，下到咿呀學(xué)語(yǔ)的小孩都開始沉迷于手機(jī)，因?yàn)橥媸謾C(jī)經(jīng)常熬夜，不僅影響孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是非常不利。現(xiàn)在的小學(xué)生應(yīng)該還沒有那種不用手機(jī)就做不了作業(yè)的程度，所以上學(xué)時(shí)間不需要用到手機(jī)，可以等到周末再給孩子放松一下。

2. 預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)

這兩個(gè)都是學(xué)習(xí)中非常重要的步驟，預(yù)習(xí)能夠讓自己提前了解日后的課程，了解自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，上課的時(shí)候就可以重點(diǎn)聽這一部分，大大提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)了新知識(shí)不去復(fù)習(xí)，不就像沒學(xué)過(guò)一樣嗎？今天學(xué)了明天忘，這樣有什么意義？所以復(fù)習(xí)也很重要，能夠加深所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象。

3. 準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本

把每天的錯(cuò)題整理下來(lái)并逐一分析，找出丟分的原因，并和孩子一起攻克它。這類題型比較薄弱的話，要反復(fù)做題加深印象。

4. 準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句摘抄本

三年級(jí)以后，很快就要正式開始寫作文了，好詞好句能讓孩子的作文寫得漂亮寫得高分。因?yàn)槿说挠洃浺彩怯邢薜�，所以“好記性不如爛筆頭”。不管記住與否，只要摘抄一下隨時(shí)拿出來(lái)看一看，沒準(zhǔn)會(huì)有運(yùn)用上的句子。

二、生活習(xí)慣

1. 早睡早起

不僅能讓孩子擁有一個(gè)健康的身體，還能以最好的狀態(tài)面對(duì)第二天的學(xué)習(xí)。新學(xué)期的鐘聲已經(jīng)敲響，孩子們要調(diào)好自己的生物鐘，好好面對(duì)新一學(xué)期的學(xué)習(xí)啦。

2. 做家務(wù)

讓孩子參與家庭勞動(dòng)的過(guò)程，洗一下碗，擦一下桌子等，這些小事就放心交給孩子去做吧。收拾好自己房間的衛(wèi)生，清洗自己的貼身衣物，慢慢培養(yǎng)孩子對(duì)做家務(wù)的興趣和能力。

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我的女兒剛經(jīng)歷三年級(jí)，來(lái)談?wù)勎业慕?jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)吧。

三年級(jí)的分水嶺，主要分的是什么？

1、語(yǔ)文拼的是語(yǔ)言功底

語(yǔ)言的能力包括兩方面：閱讀能力和表達(dá)水平

閱讀能力主要拼的是：文章閱讀理解水平和快速閱讀與信息攝取。前者考試中比重大幅上升，后者主要是閱讀積累知識(shí)的速度。

表達(dá)水平：說(shuō)的水平和寫的水平。前者決定日常表現(xiàn)，后者在考試中占比可觀。

2、數(shù)學(xué)從計(jì)算向思維轉(zhuǎn)化

一二年級(jí)，主要是計(jì)算能力，三年級(jí)則開始轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)思維，比如邏輯思維、空間思維等。

3、科學(xué)從知識(shí)向?qū)嵺`邁步

一二年級(jí)的科學(xué)課，還都是老師帶著孩子了解科學(xué)知識(shí)，到了三年級(jí)，就開始有實(shí)驗(yàn)題目的考核了。給你一些現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，形成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓你根據(jù)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)推演出實(shí)驗(yàn)結(jié)論（這種邏輯推理，比直接做實(shí)驗(yàn)還要難）

三年級(jí)目標(biāo)該怎么定？

1、目標(biāo)設(shè)定前的習(xí)慣摸底

一二年級(jí)主要是習(xí)慣養(yǎng)成，三年級(jí)要前進(jìn)，習(xí)慣打底比補(bǔ)考少。

所以，首先要看看孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成。

• 獨(dú)立完成作業(yè)，不拖拉

• 對(duì)于所學(xué)內(nèi)容，能做到預(yù)習(xí)、思考、復(fù)習(xí)

• 能專注于做喜歡的事

• 有每天閱讀的習(xí)慣

• 讀題審題不憑感覺

• 書寫認(rèn)真，不慌張、潦草

• 敢于挑戰(zhàn)弱點(diǎn)、難點(diǎn)，不輕言放棄

對(duì)于比較弱的，要同步納入3年級(jí)機(jī)會(huì)，視情況進(jìn)行專項(xiàng)突破或持續(xù)協(xié)助提升

2、目標(biāo)設(shè)定原則

• 課本知識(shí)為基礎(chǔ)，打開深度和寬度
  
• 生活實(shí)踐中檢驗(yàn)，強(qiáng)化感知和體驗(yàn)
• 興趣特產(chǎn)為重點(diǎn)，全力支持和拓展
• 閱讀寫作為要?jiǎng)?wù)，持續(xù)閱讀和練習(xí)

3、目標(biāo)和計(jì)劃的設(shè)定

• 閱讀：精度、泛讀幾本書，每天分解。泛讀的作為知識(shí)儲(chǔ)備，精度的作為閱讀理解和寫作訓(xùn)練藍(lán)本
  

• 作文：細(xì)摳幾篇文章，從題目、詞匯、修辭、寓意四個(gè)方面，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，精修作品（比如每個(gè)月從作文課的作文選1篇）

• 數(shù)學(xué)：弄懂概念，應(yīng)用于生活。概念的理解要全方面，多維度。以長(zhǎng)度為例，要知道長(zhǎng)度的不同單位換算規(guī)律，還要知道長(zhǎng)度單位在生活是如何對(duì)接的，另外，知道長(zhǎng)度如何測(cè)量，除了尺子，都可以用什么方法等待。

• 科學(xué)：掌握基礎(chǔ)知識(shí)，平時(shí)多看書多積累，對(duì)于概念，要實(shí)踐體驗(yàn)一下。比如磁鐵的南北極等。

積少成多，貴在堅(jiān)持

每天每個(gè)學(xué)科能一起學(xué)10分鐘，一天就是30分鐘，一年下來(lái)，就能超出那些總是臨時(shí)抱佛腳的孩子。更重要的是，孩子在有機(jī)會(huì)的堅(jiān)持下，提升了自我素養(yǎng)和能量。

可怕的三年級(jí)“魔咒”現(xiàn)象！

都說(shuō)三年級(jí)的孩子有一個(gè)可怕的現(xiàn)象，就是在一二年級(jí)的時(shí)候成績(jī)非常的好，一到三年級(jí)就滑下來(lái)，而且滑的特別的厲害，這是什么原因呢？

很多孩子上了三年級(jí)就像變了一個(gè)人。

學(xué)業(yè)上——變“笨”了。成績(jī)倒退，再也不是那個(gè)一二年級(jí)次次拿雙百的小學(xué)霸了。

情緒上——變“躁”了。想法激增，再也不是那個(gè)人見人愛，花見花開，聽話的小乖乖了。

奇怪嗎？其實(shí)不奇怪，這是因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入了“三年級(jí)魔咒”，這是每一個(gè)孩子都要跨過(guò)的分水嶺，跨過(guò)去前路一片坦蕩，跨不過(guò)去，之后的學(xué)業(yè)都會(huì)受到很大影響。

主要是一二年級(jí)很多同學(xué)已經(jīng)是上過(guò)幼兒園，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一二年級(jí)的知識(shí)非常的簡(jiǎn)單。但是到了三年級(jí)，很多綜合應(yīng)用的知識(shí)，奧數(shù)知識(shí)讓孩子無(wú)法適應(yīng)。

那么怎樣才能安全的度過(guò)三年級(jí)這個(gè)階段呢？我有一個(gè)朋友，她的方法特別的好。家的孩子都是她教的，成績(jī)非常的棒，到高中大學(xué)成績(jī)都很好。她有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她教的孩子在小學(xué)階段每天作業(yè)就不到一個(gè)小時(shí)，非常輕松。有一些小技巧孩子特別喜歡，不抄不背非常輕松。孩子在后期的數(shù)理化地理這方面都感覺很好。

家長(zhǎng)們?nèi)绻�有需要可以一起學(xué)習(xí)。三年級(jí)開始非常不錯(cuò)，輕松把這個(gè)階段渡過(guò)，那么后面就會(huì)覺得很輕松愉快了。我家孩子已經(jīng)報(bào)名了學(xué)了幾周了，她越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)了。寫作業(yè)的效率也高，格式也規(guī)范了。真心感謝遇到一個(gè)好老師！