這是一個(gè)很典型的有關(guān)記憶方法和能力培養(yǎng)的問(wèn)題，不僅體現(xiàn)在一年級(jí)孩子身上，很多小學(xué)生初中生也存在易記易忘的現(xiàn)象。下面我結(jié)合記憶特點(diǎn)和方法給一些建議：

　　一、記憶特點(diǎn)

　　１、記憶原理。我們都清楚，記憶形成的原理主要是圍繞視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感知覺(jué)產(chǎn)生記憶圖像、文字、聲音等信號(hào)，傳輸?shù)酱竽X后保存。

　　２、記憶分類(lèi)。記憶可分為短時(shí)（瞬間）記憶、中期記憶、長(zhǎng)期記憶。三種記憶都事關(guān)記憶保存的時(shí)間長(zhǎng)度，一般來(lái)說(shuō)，短時(shí)記憶如果沒(méi)有記憶障礙的話，都能完成。但是如果不講究記憶方法，不進(jìn)行重復(fù)鞏固記憶，則中期記憶和長(zhǎng)期記憶是很難完成。

　　３、記憶效率。韓老師在多年關(guān)于記憶習(xí)慣的研究中發(fā)現(xiàn)，凡第一次記憶目標(biāo)內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生第一印象記憶點(diǎn)，如果孩子在第一次記憶目標(biāo)內(nèi)容時(shí)，缺乏視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感知覺(jué)的準(zhǔn)確度和專(zhuān)注時(shí)，往往容易產(chǎn)生錯(cuò)誤記憶印象（頑固性錯(cuò)誤記憶，多次矯正孩子仍錯(cuò)）或記憶印象模糊現(xiàn)象。所以，家長(zhǎng)常會(huì)感覺(jué)孩子總是重復(fù)記錯(cuò)，或記不住的現(xiàn)象，這就是記憶效率較弱的表現(xiàn)。

　　二、記憶方法

　　１、視覺(jué)記憶。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)講，由于視覺(jué)觀察力還相對(duì)較弱，特別是針對(duì)單個(gè)小字缺乏細(xì)節(jié)上的觀察，很容易產(chǎn)生模糊的第一印象記憶。同是又極容易被相近或相鄰的字所干擾記憶，進(jìn)而造成記憶印象更加模糊的現(xiàn)象。因此，建議家長(zhǎng)在教孩子識(shí)認(rèn)生字時(shí)，不妨家里墻上掛一塊黑板（白板），或者買(mǎi)一塊帶有支架的黑板（白板）也可以。請(qǐng)家長(zhǎng)把一個(gè)字在白板上，要寫(xiě)的很大，很規(guī)范。讓孩子坐在離白板兩到三米遠(yuǎn)處，認(rèn)真觀察整個(gè)字，此時(shí)孩子在觀察字的結(jié)構(gòu)時(shí)，視覺(jué)印象就會(huì)非常清晰，容易產(chǎn)生準(zhǔn)確的記憶印象。為了便于快速讓孩子對(duì)字的局部細(xì)節(jié)準(zhǔn)確觀察并記住，不妨按字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)順序分別引導(dǎo)孩子觀察。為了防止孩子受其他局部結(jié)構(gòu)干擾，可以用遮蓋法，如用一本書(shū)，或一張紙來(lái)遮蓋暫時(shí)不需要觀察的部分。當(dāng)從整體到局部（反之也可以）完整觀察完字的結(jié)構(gòu)后，讓孩子閉上眼在大腦中回想整個(gè)字的結(jié)構(gòu)（是為建立立體記憶印象），問(wèn)問(wèn)孩子是否在大腦中可以產(chǎn)生字的清晰形像，如果孩子說(shuō)有，則證明孩子已經(jīng)產(chǎn)生了清晰的第一印象。如果孩子說(shuō)沒(méi)有，再重復(fù)前面的步驟訓(xùn)練。

　　２、聽(tīng)覺(jué)記憶。當(dāng)孩子在大腦中對(duì)單字建立清晰的第一印象時(shí)，這時(shí)再教孩子字的讀音。為防止視覺(jué)造成干擾，可以讓孩子閉上眼，大腦中想像出這個(gè)字，專(zhuān)注聽(tīng)家長(zhǎng)讀音。大人讀一遍，稍停頓讓孩子重復(fù)讀。讀上兩三遍后，家長(zhǎng)指著白板上的字，讓孩子看著讀音。為了強(qiáng)化孩子的記憶，可以一個(gè)字組至少三個(gè)詞，然后教孩子正確讀三個(gè)詞的音。請(qǐng)注意，將剛才所學(xué)的生字融入到詞之中，是為了讓孩子拓展輔助記憶，因?yàn)橐粋�(gè)詞容易理解詞義，而單個(gè)字不容易解釋?zhuān)�孩子也不容易理解。試想，每個(gè)詞都可以表達(dá)不同的意思，可以讓孩子由認(rèn)識(shí)一個(gè)字，會(huì)讀音，到拓展為幾個(gè)詞，這就為深度記憶打下良好的基礎(chǔ)。

　　３、理解記憶。這是讓孩子進(jìn)一步理解字的應(yīng)用，便于產(chǎn)生豐富的想像力而采用的方法。最容易讓孩子理解的內(nèi)容當(dāng)屬對(duì)一句話，或一段話。家長(zhǎng)可以用把一個(gè)生字組成一個(gè)詞，然后把該詞放在一句話中，帶領(lǐng)孩子反復(fù)讀，讀完后問(wèn)孩子是否理解這句話意思。一般來(lái)說(shuō)，一年級(jí)孩子可能會(huì)說(shuō)出一句話大概意思，也有可能說(shuō)不清楚。這時(shí)家長(zhǎng)要人孩子解釋這句話說(shuō)的什么事，或者進(jìn)行場(chǎng)景的描述，讓孩子帶著情景去理解就相對(duì)容易多了。理解記憶在給孩子解釋整句話意思時(shí)，需要借助形像比喻進(jìn)行，但要拿孩子特別熟悉的場(chǎng)景或事物進(jìn)行，如孩子用過(guò)的玩具，吃過(guò)的水果，或者花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)等，這樣孩子很快就可以理解意思，從而為準(zhǔn)確記憶打下基礎(chǔ)。

　　三、在生活中鍛煉孩子記憶能力

　　孩子上一年級(jí)后，課本所學(xué)知識(shí)絕不能單純死記硬背，還要考慮到在生活中應(yīng)用，因?yàn)榫陀洃浱攸c(diǎn)而言，不管是中期記憶還是長(zhǎng)期記憶都是一個(gè)不斷重復(fù)再重復(fù)的過(guò)程。至于怎樣重復(fù)也要講究方法。

　　１、利用識(shí)字游戲

　　一年級(jí)兒童對(duì)游戲非常感興趣，不妨平時(shí)和孩子做識(shí)字游戲，如做一些拆字、組字游戲，即把一個(gè)字按結(jié)構(gòu)拆開(kāi)，或者按筆畫(huà)順序組合成整字�；蛘哂脝巫纸M詞游戲，即把多個(gè)單字，寫(xiě)在小卡片上，家長(zhǎng)說(shuō)詞，讓孩子找到組合在一起，然后說(shuō)出這個(gè)詞是什么意思。也可以做詞的接龍游戲，首尾相連，可以拓展說(shuō)出多個(gè)詞。只要孩子參與其中，激發(fā)孩子游戲的樂(lè)趣，就容易讓孩子把學(xué)過(guò)的多個(gè)詞在游戲玩耍中建立深刻的記憶印象。

　　２、結(jié)合課外閱讀

　　一年級(jí)兒童必須要有課閱讀興趣的培養(yǎng)，否則識(shí)字有什么用呢？如果只為了應(yīng)付課堂和課外作業(yè)而去背記字詞，不僅枯燥，還容易引發(fā)孩子不耐煩的情緒，時(shí)間長(zhǎng)了孩子會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常難。課外閱讀時(shí)，如果孩子識(shí)字量小，家長(zhǎng)可以做陪伴閱讀，家長(zhǎng)讀一段文章后，讓孩子從一句話中挑出認(rèn)識(shí)的字，家長(zhǎng)再結(jié)合一句話解讀整句話意思，讓孩子把認(rèn)識(shí)的字就可以深度理解了。隨著孩子識(shí)字量的增加，可以讓孩子從一句話中挑出少量不認(rèn)識(shí)的字，家長(zhǎng)利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和理解記憶方法，教孩子識(shí)認(rèn)生字后，就會(huì)不斷積累孩子的識(shí)字量了。

　　３、隨機(jī)識(shí)字

　　在生活中隨處可以見(jiàn)到很多字，如室內(nèi)物品上的標(biāo)簽，說(shuō)明書(shū)，孩子玩具的包裝，看動(dòng)畫(huà)片時(shí)的字幕提示等。如戶外的廣告牌或店名，交通路口的指示牌等。只要家長(zhǎng)是有心人，帶孩子隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)字，并隨機(jī)引導(dǎo)孩子去觀察，或者讓孩子讀出來(lái)，或者教孩子識(shí)認(rèn)生字。堅(jiān)持時(shí)間久了，孩子就會(huì)對(duì)字特別敏感，其實(shí)這恰是利用識(shí)字興趣敏感期教孩子識(shí)字的原理。一般來(lái)說(shuō)，這個(gè)敏感期持續(xù)到三四年級(jí)后慢慢就消失了，你再引導(dǎo)孩子去觀察時(shí)，孩子就沒(méi)了興趣。

　　以上給出的方法，希望家長(zhǎng)反復(fù)讀，認(rèn)真理解，只要你愿意做有心的爸爸或媽媽?zhuān)�韓老師相信你能夠?qū)W以致用。我總結(jié)出的這些方法，很多家長(zhǎng)都采用過(guò)，效果也非常不錯(cuò)。但是如果你想做懶惰的父母，再好的方法對(duì)你來(lái)說(shuō)都沒(méi)用。但我相信你是有責(zé)任感的好爸爸或好媽媽?zhuān)�現(xiàn)在你所有的努力和付出，都會(huì)為孩子今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

一年級(jí)孩子總是記不住生字，孩子記不住生字，往往有以下原因。

1、在學(xué)習(xí)生字時(shí)，孩子的專(zhuān)注度不夠高。

一年級(jí)孩子正是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，如果孩子在學(xué)齡前或者是一年級(jí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)導(dǎo)致孩子在老師上課時(shí)東張西望，三心二意。還是不夠?qū)Ｐ�，�?dāng)然不知道老師講的什么，說(shuō)的什么，也不太愛(ài)看黑板，就會(huì)忽略很多有關(guān)生字的關(guān)鍵的東西。

2、記憶方法有問(wèn)題。

有的孩子看起來(lái)非常認(rèn)真，也記得很辛苦，但是卻總是記不住，那可能是因?yàn)樗麄儧](méi)有找到適合自己的記憶方法，不知道怎樣來(lái)記憶生字。

3、課后花的時(shí)間與精力比較少。

學(xué)習(xí)是來(lái)不得半點(diǎn)虛假的，即使是快樂(lè)學(xué)習(xí)也得有時(shí)間和精力的保證。如果還孩子上課沒(méi)怎么聽(tīng)課，老師講的什么不知所云，課后也沒(méi)有抓緊時(shí)間去復(fù)習(xí)功課，孩子哪里來(lái)的時(shí)間和精力來(lái)記住生字呢？

面對(duì)這種讓人頭疼的情況，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該怎么辦呢？

1、培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。

這是我們學(xué)習(xí)當(dāng)中必須要解決的問(wèn)題，孩子的學(xué)習(xí)必須是專(zhuān)心致志。要讓孩子學(xué)會(huì)做作業(yè)就是做作業(yè)，聽(tīng)課就是聽(tīng)課，做事就是做事，不說(shuō)無(wú)關(guān)的話，不想無(wú)關(guān)的問(wèn)題。

在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)做多少事，可以從孩子感興趣的事情入手，看動(dòng)畫(huà)片，玩玩具，看書(shū)……當(dāng)孩子專(zhuān)心的做某件事情的時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要去打擾他。遇到不懂的，家長(zhǎng)及時(shí)地給予幫助。 給孩子提供一個(gè)安靜的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、訓(xùn)練孩子的記憶方法。

我們可以調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)進(jìn)行記憶。所以我們可以讓孩子先觀察，生字是有什么部件組成的，用加一加，減一減，熟字加偏旁，熟字減偏旁等方法來(lái)記憶，既區(qū)分了形近字，也記憶了生字。

訓(xùn)練孩子根據(jù)讀音來(lái)記憶�？梢詫⑼�音字列出來(lái)，并鼓勵(lì)孩子組詞，要求孩子邊讀詞語(yǔ)邊記憶，再在腦海里像放電影一樣呈現(xiàn)出來(lái)。這樣有助于孩子區(qū)分同音字。

和孩子做漢字游戲，比如猜謎語(yǔ)，編故事。

結(jié)合漢字意思來(lái)理解記憶。比如人坐在樹(shù)旁就是休息就記住了“休”。形聲字結(jié)合偏旁來(lái)記憶。

3、在生活中激發(fā)興趣，多方面識(shí)字

通過(guò)生字游戲來(lái)幫助孩子提高學(xué)習(xí)興趣，做卡片，讀卡片，生字詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰等游戲都能幫助孩子認(rèn)識(shí)和記憶生字。

家長(zhǎng)可以和孩子做日常生活用品的卡片，貼在相應(yīng)的物體上，讓孩子經(jīng)常讀讀記記，久而久之，孩子就記住了。

生活處處皆語(yǔ)文，家長(zhǎng)要利用好一切可以利用的語(yǔ)文資源學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

4、閱讀中識(shí)字

不管是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，都要讓孩子看著書(shū)，邊讀邊記憶生字。

家長(zhǎng)要休息培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，在閱讀中識(shí)字，在閱讀中培養(yǎng)孩子語(yǔ)言感悟能力。

5、多給孩子鼓勵(lì)，讓孩子充滿信心

孩子做事有自信了，會(huì)更容易做好。所以家長(zhǎng)要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子。

一年級(jí)的孩子家長(zhǎng)要多多培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，要鼓勵(lì)孩子，表?yè)P(yáng)孩子，要讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)才更有幫助。

我是語(yǔ)文教育楊柳依依，關(guān)注語(yǔ)文教育，關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)！

孩子剛上一年級(jí)，記不住生字是很正常的，俗話說(shuō)熟能生巧，只有熟悉、掌握了才會(huì)記得牢。對(duì)此，我有幾個(gè)建議:

1.熟記漢語(yǔ)拼音

發(fā)現(xiàn)很多孩子不認(rèn)識(shí)、記不住生字根源是漢語(yǔ)拼音沒(méi)有學(xué)好，遇到生字、詞不會(huì)拼讀，越不會(huì)越抵觸，就學(xué)不好。只有把漢語(yǔ)拼音學(xué)好了，不認(rèn)識(shí)的字自己查字典這樣就記得清楚。

2.準(zhǔn)備一個(gè)生字詞本

每天學(xué)習(xí)的生字詞都記在一個(gè)本子上，每隔三天讓孩子把前面學(xué)習(xí)的生字翻出來(lái)復(fù)習(xí)一遍，做到溫故而知新，這樣就記得牢了！

3，根據(jù)字的偏旁部首和意義來(lái)記

如上圖的“男”屬于象形字，由“田”和“力”上下結(jié)構(gòu)組成，古代主要是男人在田地耕種，男人也是力量的代表。這樣解釋以后孩子對(duì)于字的意思理解了，記得就牢固。

4.帶孩子出去玩，超市、廣告牌的生字都可以教孩子認(rèn)識(shí)

生活處處有學(xué)問(wèn)，帶孩子出去玩時(shí)看到超市便利簽、廣告牌上面的字都可以告訴孩子，教孩子認(rèn)識(shí)

5.經(jīng)常復(fù)習(xí)、溫故

俗話說(shuō)“熟能生巧”。任何一個(gè)生字、詞，想要記得牢固就要經(jīng)常去復(fù)習(xí)，溫故。

以上是我教育孩子的一些經(jīng)驗(yàn)，大家有好的意見(jiàn)歡迎留言、評(píng)論

（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

孩子剛上一年級(jí)，家長(zhǎng)的引導(dǎo)很重要，孩子記不住家長(zhǎng)千萬(wàn)別急，這樣很容易給孩子造成不良影響，會(huì)讓孩子內(nèi)心焦慮，缺乏自信等。我記得我上學(xué)的時(shí)候也經(jīng)常這樣，尤其是歷史、政治這些，怎么被都是記不住，但是現(xiàn)在讓我去記這些東西的話，很快就能記住了？我覺(jué)得我當(dāng)時(shí)不會(huì)理解，只知道死記硬背。所以，我給您的建議就是：

1.讓孩子理解著去記憶，不要純粹的記字.一年級(jí)學(xué)的字一般都是比較簡(jiǎn)單的，家長(zhǎng)都能輔導(dǎo)，所以再教孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)要把字的含義講清楚，或者多舉例子，只有理解了，才更更快地記住。

2.循序漸進(jìn)。每天都要和孩子一起把以前學(xué)過(guò)的字復(fù)習(xí)一遍，不要嫌煩，尤其是孩子記得不熟的字，每天列個(gè)表，下次重點(diǎn)記這些

3.激將法。和孩子比賽看誰(shuí)記得快。我一朋友他就是這么教兒子的，背課文，和孩子比賽看誰(shuí)背得快，背得熟，當(dāng)孩子背得慢時(shí)，她就會(huì)說(shuō)：“媽媽這么笨都會(huì)背誦了，你咋還不會(huì)哪，趕緊的哦！”她兒子今年五年級(jí)，成績(jī)很好，也沒(méi)報(bào)過(guò)輔導(dǎo)班。

以上只是個(gè)人愚見(jiàn)，希望能給您帶來(lái)幫助。

你好，我是一年級(jí)語(yǔ)文老師，在我們班上也有幾個(gè)這樣的孩子，家長(zhǎng)總是反應(yīng)孩子的生字學(xué)的不牢固，前面學(xué)后面忘。其實(shí)我感覺(jué)之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，最主要的原因是鞏固不到位。

每一課的生字都是本課學(xué)習(xí)的重中之重，在課堂上都會(huì)拿出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間學(xué)這一個(gè)生字的讀音、筆順筆畫(huà)、字的部首及結(jié)構(gòu)，在講重點(diǎn)之前老師都會(huì)千方百計(jì)引起孩子們的注意，讓孩子認(rèn)真聽(tīng)這一生字的知識(shí)點(diǎn)，所以，孩子在課堂上一定是記的比較好的。這樣的生字必須在課下多加鞏固，通過(guò)做練習(xí)題，通過(guò)朗讀等多方式加以鞏固就能掌握了。

我猜想你說(shuō)的生字應(yīng)該是課外家長(zhǎng)教給孩子的生字吧？這一部分生字是比較難掌握的，我們的孩子還太小，一定不要要求他一下子掌握太多的生字，很多生字只要求孩子會(huì)認(rèn)就好了。家長(zhǎng)教給孩子一個(gè)生字以后，要多次鞏固。再就是識(shí)記生字的方法要多種多樣，比如我教給孩子一個(gè)“哇”字，第一天讓孩子記住讀音，和“蛙”的讀音相同。第二天我會(huì)教給孩子另外一些字，比如：洼、掛、娃，并且將這些字編成兒歌：有水是水洼，用手往上掛，有女是娃娃，開(kāi)口哇哇哇。這樣孩子一下子就記住了好幾個(gè)字，稍后再加以鞏固這幾個(gè)字就很難忘記了。

另外還有其他識(shí)字方法，例如加一加、減一減、換偏旁、熟字比較法等，如果家長(zhǎng)學(xué)會(huì)，相信我們的孩子對(duì)生字的學(xué)習(xí)就毫無(wú)困難了。當(dāng)然，我會(huì)在以后的文章中逐步講解。

我是高老師，歡迎關(guān)注，共同提高孩子成績(jī)。

我家孩子去年升入小學(xué)，暑假前的期末考試，語(yǔ)文考了109.5（滿分110），扣掉的半分就是因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)了“游”字，將右半部分寫(xiě)成了反文旁，這個(gè)字我不知道給他強(qiáng)調(diào)了多少遍，最初他就錯(cuò)在將右半部分寫(xiě)成反文旁，考試的前一天，我還給他聽(tīng)寫(xiě)了這個(gè)字，他并沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)，但是考試卻又寫(xiě)錯(cuò)了，而且考試的卷面中就有這個(gè)字。試卷發(fā)下來(lái)之后，孩子自己也很懊悔，覺(jué)得很遺憾，就差半分就是滿分。

所以，對(duì)于題主的著急，我很理解，孩子記不住生字，可以循序漸進(jìn)的進(jìn)行，我會(huì)定時(shí)給孩子聽(tīng)寫(xiě)生字，每次只聽(tīng)寫(xiě)一課的內(nèi)容，最好在學(xué)完一課后及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)，并準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)字本，將孩子易寫(xiě)錯(cuò)的字記在本子上，反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)。

值得注意的是，根據(jù)艾賓浩斯總結(jié)出來(lái)的遺忘曲線規(guī)律，孩子在學(xué)習(xí)新的生字后，第二天與第三天遺忘的速度會(huì)非常快，所以，家長(zhǎng)要抓緊時(shí)間在這幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)間段上給予鞏固，如果孩子學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，可以每次讓孩子少記住幾個(gè)生字，以免孩子總是記不住，自己也會(huì)失去信心，總之，家長(zhǎng)千萬(wàn)別著急，循序漸進(jìn)地來(lái)，當(dāng)孩子看到自己的進(jìn)步時(shí)，也會(huì)更加有信心了。

兩孩爸媽來(lái)分享一些方法。我們兩個(gè)孩子都是在上學(xué)前通過(guò)自學(xué)和爸爸媽媽一些引導(dǎo)，學(xué)會(huì)認(rèn)字的。

首先，建議這位題主不要著急，孩子認(rèn)字需要一個(gè)理解、記憶、積累的過(guò)程，不是你告訴他一個(gè)字念什么、怎么寫(xiě)，他就能馬上記住的。語(yǔ)文課上剛剛學(xué)會(huì)的字，轉(zhuǎn)眼就忘了，是很正常的事慢來(lái)。

接下來(lái)，爸爸媽媽確實(shí)可以通過(guò)一些有效的方法，幫孩子提高認(rèn)字效率和記憶程度。下面我就來(lái)分享一些我們用過(guò)的方法。

1、不要只靠拼音、筆畫(huà)、筆順來(lái)認(rèn)字

對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，拼音本來(lái)就是不那么容易掌握的新知識(shí)，讓孩子先記住、會(huì)寫(xiě)某個(gè)字的拼音，再去認(rèn)識(shí)這個(gè)字，難度等于是加倍的。

一年級(jí)的孩子剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)字，你讓他僅靠記憶筆畫(huà)和筆順就認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)一個(gè)字，也是比較有難度的事。很多孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)明明認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，然后把這個(gè)字換一個(gè)地方，他就不認(rèn)識(shí)了，就是因?yàn)橹挥浌P畫(huà)、筆順，這個(gè)字對(duì)孩子來(lái)說(shuō)根本就只是“一幅小畫(huà)”，而不是一個(gè)有意義、和其他文字有關(guān)聯(lián)的“字”，

2、解釋每個(gè)字的意思給孩子聽(tīng)

邊講讀音邊解釋每個(gè)字的意思給孩子聽(tīng)，孩子會(huì)覺(jué)得更有趣、更形象，也更容易理解和記住。

比如我們給孩子講“山”字，可以告訴他，山就是地面突起出來(lái)的很高很高的部分，有自然形成的大山，也有人工堆砌的“假山”。因?yàn)樽匀恍纬傻纳酵ǔ１容^大，所以我們形容什么東西比較多的時(shí)候，會(huì)用“堆成山”“人山人海”這樣的說(shuō)法。然后山又是一個(gè)部首，包含這個(gè)部首的字，都和山有關(guān)。

這樣把一個(gè)字的意思講透徹，孩子就很容易理解和記住。當(dāng)然，“山”其實(shí)只是一個(gè)簡(jiǎn)單的小例子，給孩子講每個(gè)字，都可以這么講。

3、給孩子解釋部首和造字方法

孩子認(rèn)字，如果不認(rèn)識(shí)部首、不了解造字方法，就是一個(gè)一個(gè)地認(rèn)，沒(méi)有辦法把相關(guān)的字聯(lián)系起來(lái)。這樣孩子認(rèn)字的效率會(huì)很低，而且也掌握不到自己學(xué)習(xí)新字的方法。

我們兩個(gè)孩子認(rèn)字，是從象形字、造字方法開(kāi)始的，他們知道了某個(gè)基本的字是怎么來(lái)的，是什么意思，然后和別的字組合在一起，別的字也就有了這個(gè)字包含的意思，這樣只要認(rèn)識(shí)了某個(gè)部首，他們就可以大膽“猜字”，所以只用了大約不到一年的時(shí)間，就認(rèn)識(shí)了一大批字，達(dá)到自己能邊蒙邊猜讀字書(shū)的水準(zhǔn)了。

比如講“木”，我們可以告訴孩子，一顆樹(shù)是“木”，很多的樹(shù)就是“林”，為了不畫(huà)那么多的樹(shù)，就用兩棵樹(shù)來(lái)表示樹(shù)林了，這是個(gè)會(huì)意字。

講過(guò)了“木”和“林”，還可以順便講“人”和“眾”，告訴孩子，一個(gè)人念人，三個(gè)人，就是表示很多人，念眾；之后還可以講“石”和“磊”，一塊石頭念石，三塊石頭堆在一起，就念“磊”，意思是很多石頭。這樣，孩子就能大致明白這種造字方法，它可能就會(huì)問(wèn)你，那三個(gè)口能不能這樣堆在一起，三個(gè)日能不能堆在一起��？

這樣的認(rèn)字方法，比一個(gè)字一個(gè)字地講，更有趣，更能啟發(fā)孩子的思考，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，效率自然比單獨(dú)地去指認(rèn)一個(gè)一個(gè)不相關(guān)的高得多。

4、認(rèn)字與閱讀結(jié)合

認(rèn)字的目的是閱讀，孩子認(rèn)字如果不和閱讀相結(jié)合，那么他認(rèn)識(shí)的只是一些“死”的文字，對(duì)他毫無(wú)用處。

所以，孩子在看書(shū)時(shí)，問(wèn)大人“這個(gè)字怎么念”，就是引導(dǎo)孩子認(rèn)字的好機(jī)會(huì)。但是爸爸媽媽要區(qū)分識(shí)字場(chǎng)景和閱讀場(chǎng)景，孩子看書(shū)時(shí)，如果他的興趣點(diǎn)在故事和人物上，一定不要打斷孩子，非得讓孩子指讀認(rèn)字，把認(rèn)字活動(dòng)生硬地插入閱讀活動(dòng)中。

5、韻文識(shí)字法

很多爸爸媽媽都知道《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》，說(shuō)起這些來(lái)，很多人都會(huì)講他們當(dāng)作“國(guó)學(xué)”，覺(jué)得讓孩子從小學(xué)這些，是讓他們學(xué)習(xí)“國(guó)學(xué)”，是去學(xué)其中的內(nèi)容，然后理解和吸收其中的內(nèi)容。當(dāng)然，這也引起很多爭(zhēng)議，有人認(rèn)為，《三字經(jīng)》中的很多觀念，是糟粕，不應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)。

咱們?cè)谶@里不討論《三字經(jīng)》的內(nèi)容如何，只討論一個(gè)誤解，就是《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》其實(shí)不是國(guó)學(xué)經(jīng)典，而是蒙學(xué)經(jīng)典，就是古代給兒童開(kāi)蒙學(xué)的課本，他們實(shí)際上，就是三種古代著名的識(shí)字課本，合稱(chēng)“三百千”。

這三個(gè)課本，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是把孩子要認(rèn)識(shí)的基本漢字，組成簡(jiǎn)單的詞組和短句，句式整齊，合轍押韻，孩子讀起來(lái)很容易，而且很容易記憶。

孩子剛剛開(kāi)始學(xué)認(rèn)字，你讓他去單獨(dú)認(rèn)識(shí)一個(gè)一個(gè)陌生的字，是非常困難的，而且非�？菰铮�但是把一個(gè)個(gè)單字，組成有韻律的詞組或者短句，孩子念起來(lái)，就容易得多。所以，從這三個(gè)識(shí)字課本形成以來(lái)，古代的孩子們，就是用他們來(lái)進(jìn)行認(rèn)字啟蒙的。

爸爸媽媽也可以學(xué)習(xí)這種“韻文識(shí)字”方法，要么用《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》，要么用簡(jiǎn)單的五言絕句，就像是“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓”這樣的，來(lái)引導(dǎo)孩子邊朗讀，邊認(rèn)字，效率也比一個(gè)一個(gè)地認(rèn)字，高得多。

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我們是一對(duì)真實(shí)的爸爸媽媽?zhuān)�本科均畢業(yè)于北京大學(xué)，真心媽媽為中國(guó)傳媒大學(xué)博士。育有兩子，大兒生于2002年，小兒生于2006年。出版有《育兒基本：找到好方法，輕松做爸媽》。所有回答均為原創(chuàng)，歡迎轉(zhuǎn)發(fā)分享、評(píng)論、討論、提問(wèn)。歡迎訪問(wèn)我們的頭條號(hào)“真心爸媽”，瀏覽更多育兒文章。

謝謝邀請(qǐng)！

過(guò)年好。

我是一名非常關(guān)心孩子教育問(wèn)題的爸爸，題主問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題我不到自己孩子遇到過(guò)生活中也有許許多多朋友遇到過(guò)，這是一個(gè)非常普遍存在的問(wèn)題。

不過(guò)題主不用擔(dān)心，這個(gè)問(wèn)題解決起來(lái)其實(shí)還是很容易的。

一、多閱讀

我在閱讀上的建議有如下幾點(diǎn)：

1、親子閱讀

這個(gè)應(yīng)該每天都要有，別的細(xì)節(jié)我就不說(shuō)了，如果爸爸媽媽對(duì)一本書(shū)把握不住可以在網(wǎng)上搜一下這本書(shū)的一些書(shū)評(píng)或者導(dǎo)讀之類(lèi)的，可以幫助父母在親子閱讀的過(guò)程中提高指引質(zhì)量。

我想重點(diǎn)說(shuō)的是在親子閱讀的時(shí)候一定要做到“指讀”。沒(méi)錯(cuò)就是你一定要用手指指著你讀的每一個(gè)字同步進(jìn)行，孩子如果沒(méi)注意看，那就停頓一下，或者提醒一下又或者講解一下，總之盡量保證孩子的眼睛跟著你的手指走，耳朵跟著你的聲音走。

我家孩子就是在我的這種訓(xùn)練下（當(dāng)然還有別的，比如生活中隨處可見(jiàn)的字詞句，仍舊是“指讀”），孩子沒(méi)上學(xué)之前已經(jīng)能夠自己讀書(shū)看報(bào)了，當(dāng)然意思理解上肯定很多時(shí)候是十萬(wàn)八千里。

2、大聲朗讀

可以跟讀，也可以自己讀，大人糾錯(cuò)。一定要發(fā)出聲音來(lái)！切記！如果題主感受不到兩者區(qū)別你可以自己測(cè)試一下，默讀非常順暢的段落，如果你是朗讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)并不流暢，大人尚且如此，更何況孩子呢。

大聲朗讀既可以培養(yǎng)語(yǔ)感又可以暴露出孩子識(shí)字中存在的問(wèn)題，意思可以慢慢理解慢慢提高，這個(gè)可以不著急，但是字還是應(yīng)該讀音準(zhǔn)確的。

補(bǔ)充一句，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。

二、組詞聯(lián)系

很多時(shí)候孩子記憶一個(gè)字其實(shí)是有聯(lián)系的，他們記得往往不是一個(gè)字，而是一個(gè)詞。舉個(gè)例子：孩子在學(xué)“清晨”的“清”字時(shí)候，由于這個(gè)詞先入為主的存儲(chǔ)進(jìn)大腦之后，當(dāng)這個(gè)“清”和“晨”放在一起，孩子很容易調(diào)出來(lái)“清晨”二字，但是如果你去聽(tīng)寫(xiě)“清潔”或者“清澈”的“清”，孩子由于對(duì)“清潔”、“清澈”本身不熟，所以無(wú)法通過(guò)“聯(lián)想記憶”調(diào)出來(lái)到底是哪個(gè)“qing”。

因此，我和題主的建議是日常就要給孩子養(yǎng)成組詞的習(xí)慣。

沒(méi)課不是都會(huì)有生字嗎？每個(gè)字都盡量多的組詞，都寫(xiě)下來(lái)，記不住沒(méi)關(guān)系，每天反復(fù)讀幾次，讀上幾天這個(gè)語(yǔ)感就有了，也就是說(shuō)當(dāng)孩子聽(tīng)到這個(gè)發(fā)音的時(shí)候就不會(huì)陌生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，效果就會(huì)特別明顯了。

而且這么做還有一個(gè)好處，那就是記憶深刻！如果題主不怕麻煩，可以把詞進(jìn)行分類(lèi)，比如近義詞、反義詞、AAB結(jié)構(gòu)、ABB結(jié)構(gòu)、ABAB結(jié)構(gòu)……這樣堅(jiān)持下來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)字詞的掌握真的會(huì)非常棒！

三、聽(tīng)寫(xiě)

是的，就是老師布置的那個(gè)作業(yè)。

我有一個(gè)小秘籍送給你：聽(tīng)著的時(shí)候不要只局限于課后的字，你要把課文中的一些你認(rèn)為孩子可能不會(huì)的也聽(tīng)寫(xiě)上，然后聽(tīng)著過(guò)程兩字詞建議字詞讀三個(gè)或者四個(gè)，只讀一遍，如果孩子短時(shí)間記憶沒(méi)問(wèn)題你可以嘗試一次讀五個(gè)；四字詞同理。

通常一個(gè)人能夠短時(shí)間記憶五個(gè)詞就非常厲害了！這個(gè)訓(xùn)練對(duì)孩子很有幫助的！我家這幾年一直這么練習(xí)。

四、造句

因?yàn)槭堑湍昙?jí)，所以我建議造句練習(xí)。實(shí)際上很多時(shí)候檢驗(yàn)一個(gè)字詞孩子是否掌握了最直接的辦法就是造句！如果用詞得當(dāng)那就沒(méi)問(wèn)題了，而且這種情況下忘記的可能性就極低了。

以上建議都是我實(shí)踐中的心得，我家孩子從上學(xué)以來(lái)語(yǔ)文基礎(chǔ)分基本上沒(méi)丟過(guò)分或者丟分極少，我認(rèn)為跟我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)方法有很大的關(guān)系。

最后我想說(shuō)，不要受那些老師給家長(zhǎng)布置作業(yè)什么的言論影響，事實(shí)上如果你能在孩子身上真的投入足夠的精力，那么孩子一定會(huì)有很大進(jìn)步的。當(dāng)然，選擇正確的、適合自己孩子的方法是最重要的。而我的經(jīng)驗(yàn)就是不斷的嘗試、改進(jìn)，不怕暴露問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題就想辦法解決一個(gè)問(wèn)題，而這個(gè)過(guò)程的本身就是對(duì)孩子的一個(gè)非常有意義的教育一一不畏難！

希望我的回答能對(duì)你有所幫助。新年快樂(lè)！

這個(gè)太正常了。一年級(jí)的孩子，年齡太小，注意力集中時(shí)間短�？梢岳�用做游戲的方法，比如讓他當(dāng)老師，教給家長(zhǎng)學(xué)。那么白天在學(xué)校他會(huì)努力記住學(xué)過(guò)的知識(shí)，放學(xué)回家就可以教給家長(zhǎng)。有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)，孩子比較容易接受。不能太著急，更不能批評(píng)他，會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。

這是一個(gè)很典型的有關(guān)記憶方法和能力培養(yǎng)的問(wèn)題，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，小學(xué)一二年級(jí)的孩子,注意力一次性集中的時(shí)間在10-20分鐘以內(nèi).超過(guò)這個(gè)時(shí)間,孩子會(huì)感覺(jué)到累,容易走神，不僅體現(xiàn)在一年級(jí)孩子身上，很多小學(xué)生初中生也存在易記易忘的現(xiàn)象。下面我結(jié)合記憶特點(diǎn)和方法給一些建議：

1.聽(tīng)覺(jué)記憶。先認(rèn)真傾聽(tīng)，然后在大腦中對(duì)漢字建立清晰的第一印象時(shí)，這時(shí)再教孩子字的讀音。為防止視覺(jué)造成干擾，可以讓孩子閉上眼，大腦中想像出這個(gè)字，專(zhuān)注聽(tīng)家長(zhǎng)讀音�？梢宰尯⒆佑烧J(rèn)識(shí)一個(gè)字，會(huì)讀音，到拓展為幾個(gè)詞，這就為深度記憶打下良好的基礎(chǔ)。

　　2.理解記憶。讓孩子進(jìn)一步理解字的應(yīng)用，一般來(lái)說(shuō)，一年級(jí)孩子可能會(huì)說(shuō)出一句話大概意思，也有可能說(shuō)不清楚。這時(shí)家長(zhǎng)進(jìn)行場(chǎng)景的描述，讓孩子帶著情景去理解就相對(duì)容易多了�；蚶�用事物進(jìn)行記憶，如孩子用過(guò)的玩具，吃過(guò)的水果，或者花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)等，這樣孩子很快就可以理解意思，從而為準(zhǔn)確記憶打下基礎(chǔ)。

3．在生活中鍛煉孩子記憶能力，孩子上一年級(jí)后，課本所學(xué)知識(shí)絕不能單純死記硬背，還要考慮到在生活中應(yīng)用，在生活中隨處可以見(jiàn)到很多字，如室內(nèi)物品上的標(biāo)簽，戶外的廣告牌或店名，交通路口的指示牌等。隨機(jī)引導(dǎo)孩子去觀察，或者讓孩子讀出來(lái)，還可以進(jìn)行，識(shí)字游戲激發(fā)孩子游戲的樂(lè)趣，就容易讓孩子把學(xué)過(guò)的多個(gè)詞在游戲玩耍中建立深刻的記憶印象。

4.結(jié)合課外閱讀一年級(jí)兒童必須要有課閱讀興趣的培養(yǎng)，如果孩子識(shí)字量小，家長(zhǎng)可以陪伴閱讀，家長(zhǎng)讀一段文章后，讓孩子從一句話中挑出認(rèn)識(shí)的字，家長(zhǎng)再結(jié)合一句話解讀整句話意思，讓孩子把認(rèn)識(shí)的字就可以深度理解了。隨著孩子識(shí)字量的增加，可以讓孩子從一句話中挑出少量不認(rèn)識(shí)的字，家長(zhǎng)利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和理解記憶方法，教孩子識(shí)認(rèn)生字后，就會(huì)不斷積累孩子的識(shí)字量了。現(xiàn)在家長(zhǎng)所有的努力和付出，都會(huì)為孩子今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。