一年級是孩子成長生涯中的重要階段，孩子從幼兒園進入小學(xué)，學(xué)習(xí)和生活方式都發(fā)生了巨大變化，沒有做好充分準(zhǔn)備的孩子，在小學(xué)的初始階段，會經(jīng)受比較多的挫折，可能會出現(xiàn)適應(yīng)困難。幫助孩子建立起良好的學(xué)習(xí)、生活和作息習(xí)慣，可以幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境，在小學(xué)初始階段逐步建立起自信。

由于幼兒園和小學(xué)的教學(xué)模式有很大差別，因此這個階段的孩子可能經(jīng)歷的適應(yīng)困難有：書寫困難、上課注意力集中問題、學(xué)習(xí)習(xí)慣建立等問題……

“回家先做作業(yè)”，屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣建立問題。

孩子在幼兒園階段大多都還沒有建立“完成作業(yè)”的概念。進入小學(xué)之后，“作業(yè)”是生活中突然出現(xiàn)的一個內(nèi)容，在這個階段孩子需要面對眾多挑戰(zhàn)，父母一定不要想當(dāng)然地認(rèn)為，讓孩子自己去面對挑戰(zhàn)就是在“鍛煉他們獨立自主”的能力。

相反，由于手部小肌肉群，以及大腦發(fā)育都尚未完成。在這個階段，孩子最需要的不是父母的“放手不管”，而是“具體、實際的幫助”。

建議您可以采取以下步驟，幫助孩子逐步建立起“回家先做作業(yè)”的概念和習(xí)慣。

步驟一：

先找一個合適的機會，跟孩子正式面談一次。告訴孩子：恭喜你，現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)生啦！小學(xué)生比幼兒園可是邁上了一整個臺階的大孩子了！就像咱們打游戲一樣，進入一個全新關(guān)卡，會面對一些新挑戰(zhàn)哦！你有沒有信心跟媽媽一起打敗這些挑戰(zhàn)？來，我們面對的第一個怪物：就是“回家先做作業(yè)”哦！

（注意，用幽默風(fēng)趣的方式，比如用“游戲”等方式類比需要面對的困難，孩子不會有很大的心理壓力，跟媽媽一起“打怪升級”這樣有趣的挑戰(zhàn)，孩子是非常愿意去面對的）

步驟二：

跟孩子做好心理建設(shè)之后，可以正式進入下一步了。

可以用具體直觀的表格形式，幫孩子形成意識。

跟孩子一起畫一張一周的表格，跟孩子約定，每完成一天，可以貼一個小星星，或者小貼畫，或者可以自己畫一張小笑臉在里面。沒有完成的，畫一張小哭臉。

（以上獎勵為示例：內(nèi)容根據(jù)實際情況自己商定）

方法要點：

1、 用直觀的“圖標(biāo)”，幫助孩子記錄自己一周的完成情況。

2、 跟孩子約定每天完成“回家先做作業(yè)”的獎勵。并讓孩子自己選擇獎勵內(nèi)容。

3、 每周末統(tǒng)計完成情況，比如完成4次，或者全部完成，周末可以做一件孩子很喜歡的事等。

對于低年齡階段的孩子，用這樣具體、可視化、有反饋、有獎勵的方式，幫助孩子具體看到自己的成果、看到堅持后可以帶來哪些良好體驗，是非常有幫助的。

這樣的方式，也可以用來幫助孩子鞏固其他任何一種需要培養(yǎng)的習(xí)慣。

關(guān)于一年級孩子需要面對的其它具體問題，比如“字寫不好怎么辦”、“寫作業(yè)慢怎么辦”等，都可以在app《蘭海說成長》中找到具體的示范和解答方案。

希望我的回答，對您有所幫助。

很多育兒專家都認(rèn)為，一二年級是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時刻，等到三四年級就會自己主動完成作業(yè)，所以回家先做作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成很重要�，F(xiàn)在我家孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，不需要我太費心我是分如下幾個步驟做的：

第一，回家的路上和孩子聊聊天，說說這一天都發(fā)生了什么好玩的，有趣的事情，作為家長，一定要關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，要知道孩子今天的心情如何，去引導(dǎo)孩子正確的看待一些問題。成長比成績更重要。

第二：在聊天的時候自然就會問到老師布置的作業(yè)情況如何?小學(xué)一年級只有語文和數(shù)學(xué)課，可以讓孩子自己選擇先做哪一門作業(yè)，自己估計大約需要多少分鐘完成。這樣做的目的是要讓孩子養(yǎng)成有計劃的意識。

第三：回家后，簡單的讓孩子喝點水，就可以按照原來在路上說的計劃完成作業(yè)。這段期間，父母一定不要去打擾孩子，更不要動不動就去送點水果之類的零食，培養(yǎng)孩子的專注力很重要，千萬不要去分散。

第四：給孩子鼓勵和肯定。如果孩子按時完成了作業(yè)，一定要表揚孩子的堅持和努力。簡單的休息幾分鐘后，檢查孩子的作業(yè)，把有錯誤的地方指正出來并讓其訂正，告訴孩子，以后做作業(yè)如果錯誤逐步減少你會給他“進步獎勵”，至于獎勵是什么，家長可以和孩子商量。這樣做的目的是讓孩子提高正確率。

第五，如果可以的話，建議家長陪孩子一起讀書學(xué)習(xí)，給他一個良好的模仿對象。你若想讓他讀書，自己就要先讀書，尤其是在他面前讀書。讓他覺得讀書就像是男人的酒，女人的高跟鞋，帶有一種象征性。他就會迫切地想去嘗試，想去做。

很多時候，中國家庭教育之悲哀，在于長輩慣于言語說教，少有身體力行的示范。

如果對你有幫助，歡迎轉(zhuǎn)發(fā)、留言、點贊、關(guān)注！

如何培養(yǎng)孩子回家先做作業(yè)，聽上去是想培養(yǎng)孩子快速完成作業(yè)的習(xí)慣，實際感覺還有有點控制孩子。
只有當(dāng)孩子自己決定做作業(yè)的時候，才會有更強的意愿和主動權(quán)。
可以嘗試和孩子做日常慣例表。

那下面就是建立日常慣例表要注意的五要點：

1.和孩子一起建立日常慣例表。

尊重孩子的想法，讓孩子舒服地去執(zhí)行，因為這個時間表的主角是孩子，讓孩子參與制作他們的日常慣例表會提高他們的歸屬感和成就感，也可以通過給他們掌握自己生活權(quán)力的方式，減少和家長的權(quán)力之爭。

2.和孩子一起頭腦風(fēng)暴要做的事情。

把孩子的意見全部記錄下來，讓孩子感覺到自己真的有發(fā)言的權(quán)力，真的可以被尊重。當(dāng)我們頭腦風(fēng)暴回顧的時候，我們可以再來看看是否合理，然后進行一下篩選。當(dāng)孩子頭腦風(fēng)暴的時候，我們盡量讓孩子自己去想，可以用啟發(fā)式提問，鼓勵這樣的方式幫助孩子接下來要做的事情。

3.拍一下孩子活動時的照片。

在慣例表中加入一些有趣的這樣的元素，這也是親子關(guān)系最好的潤滑劑。

之后呢，就是讓日常慣例表做主，我們家長和孩子站在同一個戰(zhàn)線上，而不是用慣例表來控制孩子，所以想想看，我們做這個表的目的是什么？

4.我們需要這個表以幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣，以達到自律。

我們用這樣的慣例表是期望幫助家長養(yǎng)成那些我們期望的品質(zhì)，是在幫助孩子，而不是在指責(zé)或質(zhì)問孩子。如果我們想要控制孩子，與孩子隊里，永遠贏不得孩子的合作。

5.在進行日常慣例表執(zhí)行的過程中，不要加入獎勵。

因為獎勵會帶走能力感，會減少孩子內(nèi)心的成就感。

以上就是在制作日常慣例中很重要的五個要點。

我們還做過很多的慣例表，比如幼兒園放學(xué)后的慣例表、還有我們出去旅行時的慣例表等等，日常慣例表不是一成不變的，我們可以根據(jù)情況或者季節(jié)的變化來進行修改和調(diào)整，再次和孩子一起進行頭腦風(fēng)暴。我們家長的角色是引導(dǎo)孩子建立他自己的日常慣例表而不是為他們建立日常慣例表。

其實，日常慣例表不光考驗孩子，其實更多的是在考驗家長，所以，我們自己也可以做一個，以身作則，給孩子一個好的榜樣。

我們家長的工作是幫助孩子更加自立而不是依賴。把日常的挑戰(zhàn)交給日常慣例表，問孩子“你的日常慣例表的下一項是什么”，而不是告訴孩子該怎么做。

孩子為自己做的事情越多，他的成就感就會越高，也會覺得自己很有能力，受到鼓勵。

一年級就應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真聽講，獨立思考，積極答問，作業(yè)認(rèn)真按時，書寫工整，喜歡閱讀等，怎樣讓孩子回家先做作業(yè)呢？

1、經(jīng)常跟老師溝通，請老師幫忙提些要求

一年級的孩子大部分都會特別聽老師的話，如果孩子回家不愿謝作業(yè)，可以拜托老師在班上統(tǒng)一要求一下，讓孩子學(xué)會規(guī)劃時間，安排好學(xué)習(xí)。家長也應(yīng)該及時向老師反應(yīng)孩子在家的情況，使雙方的教育達成共識。

2、營造良好的家庭氛圍

孩子的學(xué)習(xí)需要一個好的大環(huán)境，良好的家庭氛圍有利于孩子性格的養(yǎng)成，對孩子一生的發(fā)展都是十分重要的。

3、注意與孩子的交流與溝通

孩子剛一放學(xué)，家長也不要著急，讓孩子洗手洗臉，吃點水果，喝點水之類的，補充補充體力。家長可以這個空擋時間與孩子交流一下學(xué)校發(fā)生了什么開心的事情，在學(xué)校里有沒有不開心的事，以達到與孩子情感的交流。

4、家長的合理陪伴

一年級的孩子還很小，家長可以有適當(dāng)?shù)呐惆�，幫孩子讀讀題，實在不會的可以做個小提示。但是家長千萬不要代勞，不要舍不得讓孩子辛苦，當(dāng)然也不能走極端，一見孩子不會就批評、指責(zé)。家長要穩(wěn)定情緒，讓孩子能愉快地寫作業(yè)。

孩子寫作業(yè)時家長不防自己也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，讀讀家庭教育風(fēng)方面的書籍，學(xué)習(xí)一些育兒的知識。也可以結(jié)合自己的工作學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識，讓孩子感受到父母是一個對工作認(rèn)真負責(zé)的人，這對孩子可以起到潛移默化的影響。

5、家長不要高姿態(tài)，做孩子的朋友

當(dāng)孩子遇到困難時，家長要給孩子的不是嘲諷，而應(yīng)該是鼓勵；孩子取得進步時，家長要給孩子的不是無視，而是及時的表揚；當(dāng)然表揚之后要提示孩子不能驕傲。

6、嚴(yán)格要求書寫

孩子的書寫從一開始就要寫好，家長在陪孩子寫作業(yè)時不能只關(guān)注作業(yè)的正確率，而是先要關(guān)注孩子的書寫情況，從姿勢到筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)，速度、卷面的整潔程度等應(yīng)該關(guān)注，嚴(yán)格要求。作業(yè)寫好后，要提示孩子自己檢查，家長可以做最后的審查，對錯別字，書寫不工整的字都要督促孩子改正。

家長不僅僅是家長，更是孩子的老師和朋友。遇到事情我門要用商量的口吻與孩子溝通。孩子犯了錯，要幫助孩子先到原因，鼓勵孩子改正錯誤。

我是語文教育楊柳依依，關(guān)注語文教育，關(guān)注孩子健康成長！

孩子上了一下午課，肯定是又餓又累，家長們心疼萬分，早早做好飯菜，孩子一回家就吃上了。結(jié)果，吃完飯后，孩子便不動彈了，懶地堆在沙發(fā)里，任你怎樣說，就是不起身。孩子的作業(yè)都沒懂么，可孩子就是叫不動。

其實不怪孩子。孩子沒吃到時由于一下午能量的消耗，所以又累又餓，家長只要還給孩子吃點水果，補充一下營養(yǎng)就可以了。千萬不能讓孩子狼吞虎咽地遲到撐，大人吃飽也不想動，更別說孩子。

孩子一放學(xué)，讓孩子一邊吃水果一邊注意十五到二十分鐘，后，馬上開始做作業(yè)。此時家長萬不可孩子寫作業(yè)你看電視或者玩手機。家長靜靜地坐在孩子旁邊，可以看書，可以看孩子的課本或者家長自己喜歡看的書。不要打擾孩子，更不能目不轉(zhuǎn)睛地盯著孩子的作業(yè)，孩子稍有不如意的地方，就大吼小叫�；蛘哌M進出出干擾孩子的注意力，也不能大聲和別人交談，或者一會給孩子倒一杯水，一會拿一些干果水果之類的，作業(yè)前少量補充，開始做作業(yè)時就不要打擾，這樣孩子做作業(yè)不僅效率高，還能培養(yǎng)孩子的注意力的專注。

孩子做作業(yè)，最好在書房，沒有書房，也要有一個固定的地方，只有一個不說話的家長和孩子，作業(yè)前把需要的東西事先準(zhǔn)備好，拜要一會找本一會找書，甚至一會削鉛筆，一會找橡皮，亂成一團糟，不僅作業(yè)效率低，作業(yè)正確率也會受影響。

常有老人，爺爺奶奶們，喜歡看看所以寫作業(yè)，還嘮叨半天，建議老人們不要打擾孩子的作業(yè)時間，盡量讓孩子在規(guī)定的時間里按時完成，保質(zhì)保量，全身心投入，才能優(yōu)質(zhì)講得保證和好習(xí)慣的養(yǎng)成。

如果父母都在，建議一人陪伴，孩子有爭議的作業(yè)，父母小聲商量好，再交給孩子，孩子們的課本有變，家長最好有孩子課本參考書，和老師的教學(xué)同步，孩子更容易接受。

孩子的好習(xí)慣，其實也是家庭父母的好習(xí)慣，多一份注意，孩子就多一份專注，不是嗎？

為什么一回家就要求孩子馬上寫作業(yè)？

這不合理！

（1）如果你下班回家，你老公問你：“工作的怎么樣�。窟�有什么沒做完的？趕緊洗洗手去繼續(xù)做吧！”

請問聽到這句話，你的感受如何？

（2）如果你下班回家，你老婆問你：“今天賣了多少？賺了多少錢？還需要做些宣傳嗎？那趕緊去做做吧，明天還能多賣一些！”

請問，聽到這句話，你的感受如何？

你是不是想罵娘？

你是不是想罵說：我TM在外面都忙了一天了，回家你不先問問我累不累？吃飯了沒有？一點也不關(guān)心我，就知道讓我工作工作！賺錢賺錢！

那么，如果你是這種感受，你要是如此要求孩子，孩子是什么感受？

我曾經(jīng)在我兒子上小學(xué)后，受到周圍人包括班主任的影響，說是一定要讓孩子放學(xué)先寫作業(yè)。我也這樣對孩子說過：

淏仔，趕緊洗洗手，寫作業(yè)。寫完作業(yè)就沒心事了，可以好好玩了！別往后拖。

可是，說了一段時間，我發(fā)現(xiàn)我感受不好，淏仔感受也不好。

那時候我正在學(xué)正面管教，懂得了要尊重孩子，關(guān)愛孩子。

懂得了讓孩子感覺好，孩子才能做得好！

于是，放學(xué)后，我改變了我的說法。

我對孩子說：

“淏仔，這一天累不累？有什么事情和媽媽分享嗎？開心的不開心的，媽媽都想聽一聽。要不要先吃點東西？休息一下？”

真心的用關(guān)愛的語氣去體貼孩子，孩子感受非常好。而且，我越是這樣為他考慮，給他關(guān)心，他就做的越好。

當(dāng)然，在最開始，第一天第二天，他也覺得媽媽不管了，他可以放松了。

盡情的看了幾天動畫片。（這時候家長要穩(wěn)�。�

第一天時間最長，而我因為學(xué)了正面管教，心里有底，我知道要充分給他權(quán)利和自由之后，才能讓他學(xué)會真正的自己規(guī)劃時間。所以，我穩(wěn)得住，等得起。

第二天第三天看動畫片的時間就慢慢縮短了。

在他休息的時候，我真的不去催他，我一邊做著自己的事情，一邊觀察他。也有點著急，但盡量說服自己不要表現(xiàn)出來，更不要說什么。

大概過了一周多的樣子，淏仔就形成了自己的時間規(guī)劃。

而且，這個時間規(guī)劃，正好是我覺得非常不錯的。

那就是：回家先吃點東西，喝點水，玩十幾分鐘玩具后，主動開始寫作業(yè)。

因為他嘗試了各種寫作業(yè)的方式：

1. 先看動畫片，先玩，先吃晚飯，再寫作業(yè)，寫到九點多，很晚，不舒服。
   

2. 先看動畫片，再寫作業(yè)，到了晚飯時間沒寫完，中斷后繼續(xù)寫，不舒服。
   

3. 先休息一會，就寫作業(yè)，晚飯前把作業(yè)寫完，晚飯后全部都是自由時間，很舒服。
   

這是他自己嘗試出來的，而我全部接納并表示理解。

學(xué)習(xí)是孩子的事，不是家長的事。

家長千萬不要這個上比孩子更著急，那么孩子就會被你催的越來越慢！

你越催越嘮叨越著急，孩子就越慢越不想聽越不著急！

當(dāng)然，家長引導(dǎo)孩子寫作業(yè)的方法有很多，適合我的不一定適合你們。

你們可以慢慢摸索，根據(jù)孩子的性格特點找到適合引導(dǎo)他的方式。

加油！

我能說現(xiàn)在的孩子被作業(yè)束縛的太多了嗎？不僅是孩子，現(xiàn)在就連家長都被孩子的作業(yè)牽連進去了。

教育家卡爾威特曾說孩子只要每天學(xué)習(xí)兩個小時就夠了，我們的孩子每天從早上八點一直到下午四五點，一天在學(xué)校七八個小時學(xué)的時間還不夠長嗎？本來孩子放學(xué)應(yīng)該感到很開心才對，終于從學(xué)校脫離出來了，可是一回到家還沒來得及喘口氣就被要求寫作業(yè)，孩子能愿意嗎？

大人都知道上一天班回家就什么都不想干了，為什么孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)一天還不夠還要回家做家庭作業(yè)？為什么不能讓孩子在學(xué)校就完成所有關(guān)于學(xué)習(xí)的事，回到家就讓孩子純粹的休息和玩不可以嗎？
真希望哪天學(xué)校能醒悟過來把家庭作業(yè)全部取消掉，如果需要布置作業(yè)就讓孩子在學(xué)校里完成好了，同意的點贊??。

我是一名教師，以我多年交小學(xué)生的經(jīng)驗來看，對于一年級孩子，他們年齡小，各個方面還不成熟，還需要家長的引導(dǎo)，為了能讓他們一回家就先做作業(yè)，家長要做到：

一.家長要陪著孩子，不能說你讓孩子一個人在那里寫作業(yè)，而你在做飯或者家務(wù)，或者你在看電視或者手機，那是更不允許的。我經(jīng)常給家長說，你對孩子小學(xué)六年的陪伴就是為了以后初中高中的不陪。陪孩子主要是孩子的幼小心里的需求，還有監(jiān)督孩子養(yǎng)成做作業(yè)時不玩的習(xí)慣，不然，他寫著玩著，養(yǎng)成了壞習(xí)慣將很難改正。

二.多表揚，少批評或者全表揚，不批評。哪有孩子不喜歡人家贊美他呢，孩子哪里不對了，絕不對不分青紅皂白的批評一通，這樣孩子就失去了寫作業(yè)的動力，久而久之，看到作業(yè)就頭疼。先寫完作業(yè)，狠狠的表揚，這樣孩子動力大，也可和老師溝通，讓老師表揚孩子，老師的表揚更有力量。

三.孩子回到家先寫作業(yè)，家長要做到不吵，不罵，不打，讓他帶著愉快的心情作業(yè)，要做到這三點，確實很難，我們總感覺這么簡單的題孩子還不會，一年級的題目對于我們來說沒啥難度，可是對于一年級小朋友來說，他的認(rèn)知還很有限，并不簡單，耐心的教，溫和的教。可是，本來孩子不會，心里就害怕了，你再一發(fā)火，孩子嚇得連思考都不會了，在心里一遍一遍告訴自己，孩子是我生的，能做到不發(fā)火的家長就是高明的家長。

如何培養(yǎng)一年級的孩子回家先做作業(yè)的習(xí)慣？

一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念：學(xué)習(xí)是自己的事

一年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，正是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好時機�，F(xiàn)在很多孩子都認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了家長學(xué)的，所以，首先要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念：學(xué)習(xí)是自己的事。自己對學(xué)習(xí)負責(zé)，自己安排好時間。課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)并完成作業(yè)。孩子遇到學(xué)習(xí)問題，來找家長幫忙，家長不要有求必應(yīng)，要鼓勵孩子自己動腦筋解決問題。

二、規(guī)定寫作業(yè)的時間

一年級作業(yè)比較少，有些孩子就想先玩再寫作業(yè)，或者，邊玩邊寫作業(yè)，磨磨蹭蹭拖到很晚才完成作業(yè)。一年級孩子放學(xué)時間早，回家先做作業(yè)，在吃晚飯前都能完成�？梢越o孩子準(zhǔn)備一個小本子，規(guī)定寫作業(yè)的時間，每天記錄完成作業(yè)的時間和完成情況。孩子按規(guī)定時間完成作業(yè)，家長要及時鼓勵。

三、由孩子自己支配完成作業(yè)之后的時間

孩子高效地完成作業(yè)之后，可以自由支配時間，可以閱讀課外書、聽音樂、畫畫、玩玩具，做自己喜歡做的事。

堅持一個學(xué)期，孩子就能養(yǎng)成回家先做作業(yè)的習(xí)慣啦！

我是熊艷老師，專注教育和育兒領(lǐng)域，歡迎關(guān)注！

孩子從幼兒園進入到一年級，這種感覺和小學(xué)升初中有些相似，小學(xué)才三門主課（語文數(shù)學(xué)英語），上初中一下子就好幾門了。

對一年級孩子而言，幼兒園是不留作業(yè)的，即使有作業(yè)也是很少量象征性的作業(yè)，幼兒園還是處于玩耍和適應(yīng)上學(xué)的階段。但一年級的開始，作業(yè)和考試可是正兒八經(jīng)的事情了，父母緊張，孩子恐懼。

大部分孩子在這個階段，多多少少都會出現(xiàn)回家做作業(yè)磨蹭的現(xiàn)象。原因在于他們內(nèi)心沒有建立起真正的適應(yīng)，父母可能也很少關(guān)注過這個問題，孩子內(nèi)心其實是非�？謶值�，一下子要接受這么多作業(yè)的輪番“轟炸”。所以，很多一年級的孩子一回家，都會本能地先玩一下，要么吃飯磨磨蹭蹭，要么吃完了先看會電視或者玩玩具。

本質(zhì)上都是在逃避面對作業(yè)大關(guān)。

身為父母，想要孩子養(yǎng)成回家先做完作業(yè)再玩耍的習(xí)慣，就需要幫助孩子建立做作業(yè)的習(xí)慣，從內(nèi)心上幫助他克服這種恐懼。從規(guī)定時間開始，設(shè)定一些按時完成作業(yè)可以獎勵小禮物的激勵，陪伴孩子一起分析作業(yè)，學(xué)會如何安排自己的時間，如何快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)等等方向努力。

要幫助孩子，就要站在孩子的角度感受他的為難甚至是恐懼，才能真正走進他的世界，一起進步。