小時(shí)偷針，大時(shí)偷金。這是從古至今育兒一直流傳的一句帶有哲理的樸素之言，不是剛才神州一個(gè)5歲女幼童偷玩具，媽媽讓其去派出所自首，我認(rèn)為用“恐嚇式”教育來解決孩子偷拿別人玩具的不良習(xí)慣，或者會(huì)有一點(diǎn)作用，但卻不是最好的方式，之所以這樣講，主要基于以下原因。

因偷拿別人的玩具，讓5歲女兒去派出所自首，這是早期法制教育啟蒙，只是絕少有家長(zhǎng)能這樣做。

一個(gè)5歲幼兒理解能力是否能懂“偷”“竊”的含義呢？答案不是統(tǒng)一的，如果家長(zhǎng)重視早教，通過平時(shí)給孩子講故事，就可以讓孩子懂得一個(gè)最簡(jiǎn)單的道理——不是自己的東西不能要，不能拿，更不能隨意接受別人給的東西。但是對(duì)于那些不重視早教的家長(zhǎng)來說，則很難讓孩子有很好的理解能力。就如這位5歲孩子的媽媽，試圖讓孩子自己去派出所自首，明顯就存在問題，孩子理解派出所是干什么的嗎？孩子對(duì)警察的理解就是僅限于抓小偷嗎？假如孩子真去了派出所，民警又如何教育這個(gè)孩子呢？盡管是早期法制教育的啟蒙，但絕少有家長(zhǎng)這么做，最根本的原因就是避免達(dá)不到教育的效果。

幼兒對(duì)物的歸屬概念如果認(rèn)知達(dá)不到，偷和拿就會(huì)混淆，而派出所民警是沒辦法給一個(gè)5歲孩子解釋清楚的。

寒石冷月接觸過不少當(dāng)警察的家長(zhǎng)，曾經(jīng)針對(duì)這些特殊職業(yè)的家長(zhǎng)做過調(diào)查，僅拿他們對(duì)孩子進(jìn)行物的歸屬概念認(rèn)知的教育和引導(dǎo)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)民警還真給自己孩子解釋不清楚，這主要是因?yàn)樵缙诮逃�并不是他（她）所擅長(zhǎng)的。于是我便只好給這些家長(zhǎng)補(bǔ)上一課，幼兒對(duì)于物的歸屬分兩個(gè)階段：第一階段是從三歲前統(tǒng)統(tǒng)都是我的，到第二階段四到五歲有限分清楚我的、你的、他的。如果家長(zhǎng)能有針對(duì)性引導(dǎo)孩子，不少幼兒到第二階段是能分清楚你我他的物歸屬，但如果早教缺失，則很難讓孩子在進(jìn)入小學(xué)之前都分得清楚物的歸屬權(quán)。

給孩子立規(guī)矩，讓孩子不隨意產(chǎn)生占有的欲望，并合理滿足孩子擁有的訴求，才能讓孩子學(xué)會(huì)未經(jīng)他人允許而偷拿別人東西的壞習(xí)慣。

現(xiàn)在有不少家長(zhǎng)太疏于對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)則教育和養(yǎng)成，結(jié)果就導(dǎo)致孩子內(nèi)心建立不起秩序感。而秩序感恰決定著孩子的行為方式，如家長(zhǎng)平時(shí)給孩子立規(guī)矩，到別人家玩兒時(shí)，不允許隨意要東西，別人給的東西要經(jīng)過爸爸或媽媽的允許才能接受。這樣的規(guī)律多次重復(fù)后，孩子就會(huì)記在大腦里慢慢養(yǎng)成自律行為。如果家長(zhǎng)不給孩子立規(guī)矩，反而是大人自己就有愛貪占小便宜心理，則很容易讓孩子隨意接受別人的饋贈(zèng)，甚至孩子在分辨不清楚自己的和他人的東西，順手就會(huì)把喜歡的東西明著拿走，或者悄悄藏起來偷拿走。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后不及時(shí)教育孩子，讓孩子送回并承認(rèn)錯(cuò)誤，孩子只要有一次貪占成功，就會(huì)嘗到甜頭，以后會(huì)尋找一切時(shí)機(jī)去偷拿不屬于自己的東西。

結(jié)束語：從一個(gè)5歲幼兒偷拿玩具，家長(zhǎng)讓孩子去派出所自首，結(jié)果寒石冷月給延伸分析了這么多，不知道家長(zhǎng)們是否意識(shí)到家庭教育的重要性？如果你忽視早期教育，很有可能讓孩子在認(rèn)知方面出現(xiàn)問題，而這種錯(cuò)誤的認(rèn)知很容易引發(fā)孩子錯(cuò)誤的言行。如果家長(zhǎng)不及時(shí)發(fā)覺，不合理進(jìn)行教育和懲戒，很容易讓孩子養(yǎng)成偷拿的壞習(xí)慣，最終讓孩子純潔的心靈被一點(diǎn)點(diǎn)污染。

媽媽想教育好孩子的心情我們可以理解，但這種“恐嚇式”教育孩子的方法并不可��！

事情是這樣的：近日，一位5歲的小女孩跟媽媽逛商店，臨走時(shí)拿了一個(gè)喜歡的小玩具，媽媽發(fā)現(xiàn)后馬上對(duì)她進(jìn)行了批評(píng)教育。也許是媽媽想要孩子對(duì)自己所犯錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)得更深刻一些吧，在回家的路上，路過派出所時(shí)，媽媽讓小女孩自己去“自首”。民警了解情況后，耐心地對(duì)孩子進(jìn)行了教育。

不過，隨后警方對(duì)家長(zhǎng)的這種做法也做出了提醒，告訴家長(zhǎng)不要用這種“恐嚇式”方法來教育孩子，這種做法治標(biāo)不治本，甚至還有可能起到反作用。

何為“恐嚇式”教育，簡(jiǎn)單來說就是“嚇”大孩子，通常的說辭是，''你再這樣，我就要怎么怎么樣了！''或者''要是再這樣，老虎會(huì)吃了你！''等等的話語，來起到對(duì)孩子的威懾作用，讓孩子乖乖聽話。這樣的教育孩子的方式就是我們常說的''恐嚇式教育''。

其實(shí)這種“恐嚇式”教育對(duì)兒童的傷害極大，不僅會(huì)導(dǎo)致孩子缺失安全感，還不利于孩子建立對(duì)各種事物的正確認(rèn)識(shí)，尤為嚴(yán)重的是容易透支孩子對(duì)父母的信任。所以身為父母，我們切記不能使用“恐嚇”式教育方法對(duì)孩子進(jìn)行教育。

拒絕''恐嚇式教育''，家長(zhǎng)有其他更好的選擇，比如用提問式代替直接命令式；以正面承諾取代負(fù)面威脅；用溫柔的態(tài)度取代粗暴的態(tài)度。

總而言之，對(duì)于幼小的孩子，絕不能使用“恐嚇式”教育方法，多點(diǎn)理解、多點(diǎn)陪伴、多點(diǎn)愛心，孩子才能快樂健康的成長(zhǎng)！朋友們認(rèn)為是不是這樣？

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當(dāng)然不可取。孩子在成長(zhǎng)過程中，偶爾犯錯(cuò)，是很正常的，畢竟人家年齡小，經(jīng)歷的少，根本不知道對(duì)錯(cuò)。遇到這種情況，就要耐心給孩子解釋這種做法不對(duì)，而不能嚇唬她，讓警察來抓她。

恐嚇式教育指的是一種非常消極的教育，常常使兒童的自我意識(shí)產(chǎn)生混亂，并且嚴(yán)重的會(huì)影響兒童人格的健康發(fā)展。

有的老年人帶孩子，就喜歡嚇唬孩子，讓他乖一點(diǎn)，聽話一點(diǎn)，比如說晚上給孩子講恐怖故事，狼來了，警察抓人了，晚上出去就會(huì)被鬼吃掉等，這樣做的后果就是孩子膽小，怕黑，不敢與人大膽交流。更嚴(yán)重的導(dǎo)致孩子強(qiáng)烈依賴大人，不能健康成長(zhǎng)。

怎么說呢？首先我覺得這里不該用“偷”！

事件經(jīng)過：近日，福州鼓樓分局溫泉派出所民警們正在辦公，這時(shí)，一個(gè)小女孩走了進(jìn)來。直接跟民警說：“警察叔叔，媽媽讓我來自首”，民警一聽嚇壞了。

經(jīng)過了解，小女孩今年5歲，當(dāng)天晚上跟媽媽在商店逛街的時(shí)候，偷偷拿了店里面一個(gè)小小的玩具，被媽媽發(fā)現(xiàn)之后，及時(shí)進(jìn)行歸還并且批評(píng)了這種行為。 在回來的路上，正好經(jīng)過派出所，女孩的媽媽為了讓孩子接受這個(gè)教訓(xùn)，并記住偷東西是不對(duì)的，就讓女兒自己一個(gè)人去派出所向警察叔叔認(rèn)錯(cuò)。

民警在了解真相后，耐心地對(duì)孩子進(jìn)行了教育。同時(shí)，警方也提醒家長(zhǎng)，這樣的“恐嚇式”教育只能起到暫時(shí)的警示作用，如果長(zhǎng)期下去可能造成負(fù)面的效果。

其實(shí)，5歲的孩子根本不知道“偷”是什么概念，看到喜歡小玩具就想拿回家玩或許是孩子的天性。當(dāng)然，偷拿別人東西是不對(duì)的，媽媽也教育了孩子，可又把孩子送到派出所，讓孩子當(dāng)面跟警察叔叔承認(rèn)錯(cuò)誤。

或許正向民警說的那樣，只是管得了一時(shí)。不過長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)對(duì)警察叔叔產(chǎn)生畏懼甚至恐懼的心理。

怎樣教育好孩子恐怕每個(gè)家長(zhǎng)都頭疼，既然孩子“偷”了東西，家長(zhǎng)還是應(yīng)該從法律方面去進(jìn)行教育，讓孩子畏懼警察不如讓孩子畏懼法律。 孩子從小樹立法律觀念，就會(huì)明白法律是神圣不可侵犯的，而警察叔叔是執(zhí)行法律，是保護(hù)我們不受到壞人侵害的。

5歲女孩偷玩具，媽媽讓她去派出所自首，這樣“恐嚇式”教育孩子的做法不值得提倡，只能說明家長(zhǎng)有推卸教育責(zé)任的想法。您說呢？

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五歲孩子，不知道什么叫偷，就是順手拿一個(gè)，更不知道什么叫自首。警察的說詞也不一定聽懂。

直接告訴他這不是自己的，不應(yīng)該拿。送回去和貨主人說一聲就完事了。

孩子千千萬萬，你們憑什么說這種方法不可��？恰恰相反，我認(rèn)為，這位母親最起碼比我們了解她自己的孩子，用最適當(dāng)?shù)霓k法做到最好的效果，對(duì)于別人教育孩子的辦法我們是沒有指手劃腳的權(quán)利，千萬個(gè)孩子千萬種性格，因材施教才能教好每個(gè)孩子

感謝您邀請(qǐng)我回答這個(gè)問題。非常不可取。5歲女孩去超市看到什么好就想拿什么，這是一種很自然的狀態(tài)，作為當(dāng)媽媽的，只要告訴女兒，不交錢的東西是不能拿走的，要是拿走了，下次人家就不讓我們進(jìn)來了。這就可以了。有很多去超市的媽媽就是這樣告訴孩子的。對(duì)于幼小的孩子，不能用恐嚇的方式去教育。

5歲，年齡有點(diǎn)小了，要是十幾歲可以這樣教育。5歲，對(duì)偷的概念和后果還理解不了很深，即便家長(zhǎng)跟孩子教育過這是很嚴(yán)重的事兒，以這個(gè)年齡段的理解能力，應(yīng)該達(dá)不到我們想要的目的。即便領(lǐng)去派出所，在他們的意識(shí)里會(huì)不會(huì)跟我們一樣認(rèn)為來到這里是很嚴(yán)重的，也不好說。當(dāng)然，我不是教育學(xué)家，也不敢說就一定對(duì)，只是說說自己的想法。我覺得教育方法要以孩子年齡為依據(jù)，這個(gè)年齡段，去派出所是不是還不如在家打她手掌心記得深。