做作業(yè)并不是我們見到的一種完成作業(yè)，而是在考察孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者說執(zhí)行能力。

軍隊(duì)上做了一個(gè)普通士兵，我們的任務(wù)非常簡單，就是完成上一級(jí)的下達(dá)任務(wù)，對(duì)于教育來講，可能這樣機(jī)械的一些方法或者嚴(yán)格執(zhí)行命令，對(duì)于孩子們來講不公平，可是一旦你有了這種不公平的想法，恰恰證明了你自己的愚蠢。

我們不是在強(qiáng)調(diào)，必須嚴(yán)格把老師布置的一些機(jī)械重復(fù)作業(yè)完成，現(xiàn)在老師在布置機(jī)械重復(fù)作業(yè)的時(shí)候已經(jīng)越來越少，我們在強(qiáng)調(diào)的就是，一個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)認(rèn)真的完成作業(yè)。

孩子如果不能認(rèn)真完成作業(yè)，最主要的觀點(diǎn)還是出現(xiàn)在認(rèn)知上，一個(gè)孩子覺得作業(yè)不重要，覺得作業(yè)對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有任何提升的時(shí)候，往往就會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真寫作業(yè)，敷衍塞責(zé)，把作業(yè)當(dāng)成一種麻煩。

試想如果寫一次作業(yè)給5000塊錢，那么孩子能不能認(rèn)真寫了？如果錢不夠再加錢，孩子能不能認(rèn)真寫了？我想答案是一定的。

那為什么在付出足夠多的時(shí)候孩子就可以認(rèn)真了，這就代表了孩子的關(guān)注度，孩子對(duì)作業(yè)的認(rèn)知造成了孩子作業(yè)執(zhí)行的認(rèn)真程度。

總之語言教育實(shí)在不行的話，那只能動(dòng)手了。

當(dāng)前小孩從小學(xué)開始就開始拖著書包箱子去上學(xué)，放學(xué)回家，本是童心愛玩時(shí)期，卻大部分學(xué)生要在家長的監(jiān)督做家庭作業(yè)。小孩不愿意做家庭作業(yè)也是不難理解，一定程度上不能怪小孩不愛學(xué)習(xí)，目前社會(huì)上普遍的看法是小孩作業(yè)過多，小孩無法按時(shí)完成。老吳結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷對(duì)小孩不愿意做家庭作業(yè)的原因進(jìn)行詳細(xì)分析，并在此基礎(chǔ)上提出對(duì)策建議，不足之處歡迎大家留意評(píng)論。

一、小學(xué)生不愿意做家庭作業(yè)的原因分析

小學(xué)生不愿意做家庭作業(yè)的現(xiàn)象是一個(gè)社會(huì)共識(shí)，反饋了不是某一個(gè)小孩這個(gè)情況，現(xiàn)象普遍之廣且長期處于這種現(xiàn)場，并不是一個(gè)好的兆頭。俗話說“望子成龍望女成鳳”，這并沒有錯(cuò)，所以家長要求小孩天天學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)學(xué)，不停地作業(yè)作業(yè)再作業(yè)，除了學(xué)校作業(yè)，還得進(jìn)行補(bǔ)課、特長培訓(xùn)等。

對(duì)于學(xué)校的老師而言，希望自己班里取得好的成績，且學(xué)生一學(xué)期的考生成績就是老師最終的考核成績，直接決定了老師的獎(jiǎng)金、職稱評(píng)定、工資等，因此，不停的安排作業(yè)，逼著小孩學(xué)習(xí)。

在從現(xiàn)在的教育來看，小學(xué)生課本上很多知識(shí)，相對(duì)于80后、90后的人來說，完全是初中時(shí)候才教的，很多題目別說現(xiàn)在的小孩無法做出，連很多家長都看不懂、做不對(duì)、不會(huì)做，因此在家庭作業(yè)的難度上也加大了不少，使得小孩子沒這個(gè)能力完成家庭作業(yè)。

二、提升小孩完成家庭作業(yè)積極性的對(duì)策分析

既然無法改變現(xiàn)狀，那我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)去適應(yīng)現(xiàn)狀生活，這就是生存法則。老吳建議從如下幾個(gè)方面提升小孩完成家庭作業(yè)的主動(dòng)性和積極性。

（一）、將小孩送到認(rèn)真負(fù)責(zé)、認(rèn)可度較高的托管機(jī)構(gòu)

基于不少家長工作忙、應(yīng)酬多，無法全心陪同小孩完成家庭作業(yè)，這樣的家長可以考慮將小孩送入學(xué)校附近，且認(rèn)真負(fù)責(zé)、評(píng)價(jià)較好的托管機(jī)構(gòu)。通過專業(yè)的托管機(jī)構(gòu)，督促小孩完成家庭作業(yè)，小孩在一起，有學(xué)習(xí)氛圍，有助于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，當(dāng)然這個(gè)要有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的家庭才可考慮。

（二）、建議學(xué)校老師給小孩減負(fù)，改變家庭作業(yè)方式

常人說道，熟能生巧，所以，學(xué)生做的作業(yè)越多，鞏固成果更好。從理上分析，確實(shí)沒錯(cuò)，但是這個(gè)沒有充分考慮到小孩的學(xué)習(xí)接受能力，很多學(xué)生沒有這個(gè)能力去吸收、理解這些知識(shí)，可能做到事則其反的結(jié)果。

學(xué)生只考慮完成作業(yè)，并不在怎么理解，在有限的時(shí)間內(nèi)，如果給學(xué)生減負(fù)，可能會(huì)更好的吸收現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果更明顯，不至于讓學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)產(chǎn)生反感和恐怖。

同時(shí)，老師可以優(yōu)化家庭作業(yè)難度，盡可能增加互動(dòng)、智趣類作業(yè)，通過互動(dòng)、實(shí)踐提高小孩對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，即能按時(shí)完成了作業(yè)，又增加了對(duì)家庭作業(yè)的興趣。

（三）、建議家長對(duì)小孩勞逸結(jié)合，適當(dāng)鼓勵(lì)

不管家長有多忙，建議要有一個(gè)長期陪伴小孩學(xué)習(xí)的家長，且對(duì)小孩家庭作業(yè)做到提前了解，對(duì)于有難度的作業(yè)，可以和小孩一起完成，有的家長對(duì)自己小孩做的不錯(cuò)，通過每天給小孩的表現(xiàn)打分或者發(fā)星星，打分高或者獲得星星多，周末可以帶小孩去游樂場玩玩等獎(jiǎng)勵(lì)措施。家長要多鼓勵(lì)小孩去思考，適當(dāng)引導(dǎo)其思考，激發(fā)其興趣愛好，通過一道題挖掘題后的故事，從而增加小孩的完成家庭作業(yè)的興趣，又進(jìn)一步拓寬了其知識(shí)面。

以上為老吳個(gè)人的見解，不足之處歡迎大家留意評(píng)論

您好！我是@暖陽鴿說教。孩子不愿意寫作業(yè)，家長首先要冷靜分析原因；然后再尋找癥狀“對(duì)癥下藥”地解決孩子不愿意寫作業(yè)的問題。

一、了解孩子不愿意寫作業(yè)的根源，是“對(duì)癥下藥”的依據(jù)。

孩子不愿意寫作業(yè)的根源一般有三方面。

（一）孩子自己不想愿意寫作業(yè)。

1、知識(shí)內(nèi)容不理解。由于對(duì)于老師在課堂上講授的內(nèi)容不理解，又不敢請教老師和同學(xué)，導(dǎo)致都想不明白怎么做。

2、性格散漫不“上道”。由于假期的自由空間太多，性格散漫慣了，意識(shí)上還沉浸在假期的“遨游”中，對(duì)開學(xué)還未“上道”，對(duì)于作業(yè)更是丟三落四了。

3、興趣感觀不注意。由于對(duì)學(xué)習(xí)的“不上道”，孩子的興趣還在于運(yùn)動(dòng)、娛樂等特長的項(xiàng)目里。比如喜歡踢球、唱歌、跳舞、繪畫、表演等愛好特長的“玩耍”中，當(dāng)然就不愿意寫作了。

（二）孩子不滿意家長表現(xiàn)的原因。

1、孩子希望家長多些關(guān)愛。孩子要求家長就能看著自己做作業(yè)，問問學(xué)習(xí)問題而已，家長都常常以要出門會(huì)客或賺錢的理由推脫。

2、孩子希望家長多些表揚(yáng)。孩子要求家長能發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，自己也曾經(jīng)認(rèn)真努力過，卻未得到過家長的表揚(yáng)或贊賞。

3、孩子希望家長多些游戲。孩子要求家長能在自己完成作業(yè)后或在假日里能一起玩游戲，哪怕看著自己玩也好，可也常常由于接到“電話”就出門了。

4、孩子希望家長多些運(yùn)動(dòng)。孩子要求家長能按照約定帶自己在小區(qū)或公園廣場去跑一跑，追一追，哪怕拉著手走一走也好，可也因?yàn)椤巴�記”了�?/p>

5、孩子希望家長多些活動(dòng)。孩子要求家長能按慣例帶自己到“老家”去體驗(yàn)農(nóng)村勞作生活的，可又因?yàn)椤凹影唷被颉俺霾睢苯o耽擱了。

（三）孩子不接受老師布置的作業(yè)。

1、作業(yè)量過多。由于教師布置的作業(yè)量過多，孩子產(chǎn)生抵觸情緒，故意不想做。

2、要求太嚴(yán)格。由于教師的作業(yè)要求太嚴(yán)格，書寫要怎樣，格式要怎樣，還要家長簽名等等太多“規(guī)矩”了，受不了，不想做。

3、內(nèi)容太難了。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，孩子上課時(shí)分神，沒有聽清楚，現(xiàn)在還不會(huì)，推卸在老師的身上，不想寫。

4、“敵意”太濃了。由于對(duì)老師的批評(píng)和教育懲罰不接受，產(chǎn)生“敵意”太濃了，“下決心”就不做。

當(dāng)然，以上的原因只是普遍現(xiàn)象，如果是心理疾病或智障問題，就要去請專家診斷分析了。家長只有把孩子不愿意寫作業(yè)的真正原因搞明白，才能“對(duì)癥下藥”解決問題。

二、尋求孩子不愿意寫作業(yè)的“偏方”， 是“對(duì)癥下藥”的“妙方”。

孩子不愿意寫作業(yè)都是有原因的，家長要耐心發(fā)現(xiàn)，細(xì)致觀察孩子的表現(xiàn)，尋求孩子不愿意寫作業(yè)的“偏方”確定“對(duì)癥下藥”的“妙方”。

（一）家長的“偏方”。

如果是家長的原因，那么為了孩子的健康成長、學(xué)習(xí)進(jìn)步，家長就要以身作則，尋找自身的不足，在孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成關(guān)鍵期盡量推掉不必要的應(yīng)酬和會(huì)客，最大限度滿足孩子的親子活動(dòng)要求，從而，把孩子從不滿意家長行為表現(xiàn)而故意不想愿意寫作業(yè)的現(xiàn)象，幫扶到“我要認(rèn)真完成作業(yè)”的想法中去，達(dá)到“偏方”扶正的效果。

（二）孩子的“妙方”。

如果是孩子的原因，那么家長要具體分析，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，孩子沒學(xué)會(huì)的知識(shí)，家長可以自己學(xué)或請家教解決。

1、表揚(yáng)鼓勵(lì)法。孩子不感興趣的作業(yè)，沒有完成作業(yè)時(shí)，不要懲罰他，家長要使用多種途徑和手段來尋找突破口。

（1）表揚(yáng)。根據(jù)孩子的特長優(yōu)點(diǎn)，盡量表揚(yáng)他，培養(yǎng)他的自信心，時(shí)間一長，他就會(huì)覺得自己是個(gè)好孩子。

（2）獎(jiǎng)懲。當(dāng)孩子能完成作業(yè)時(shí)就鼓勵(lì)他；當(dāng)孩子有小小進(jìn)步，父母也要給予獎(jiǎng)勵(lì)。父母可以讓孩子列出一個(gè)他愿意爭取到的獎(jiǎng)勵(lì)清單，可以是一些實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。如：可以吃的小零食、可以玩的小玩具；或者和父母一起玩等要求。當(dāng)孩子做不到時(shí)進(jìn)行小小的懲罰也是必要的。

這樣，家長通過不斷地堅(jiān)持，對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行多表揚(yáng)、少批評(píng)，當(dāng)孩子不用你嘮叨，自覺完成作業(yè)時(shí)，教育“藥效”也就達(dá)到了。

2、寓教于樂法。當(dāng)孩子常常因?yàn)閻弁娑�不做作業(yè)時(shí)，家長可以采用“寓教于樂”的“妙方”。家長先陪孩子去玩?zhèn)�夠，通過踢球、游戲、爬山、唱歌、下棋等娛樂活動(dòng)，在玩的過程中，找機(jī)會(huì)跟孩子講些古今中外名人用功讀書的故事，激勵(lì)孩子向名人學(xué)習(xí)，學(xué)好知識(shí)本領(lǐng)，才能做好自己喜歡的事。在孩子玩的高興時(shí)，比較容易聽得進(jìn)去道理，采用“寓教于樂”的“妙方”，使孩子明白學(xué)習(xí)和做作業(yè)的意義。之后，家長不妨給孩子固定學(xué)習(xí)的地方，幫孩子制定學(xué)習(xí)時(shí)間表，在有限的時(shí)間內(nèi)完成數(shù)量一定的作業(yè)，完成后允許去看電視或到戶外玩耍。同時(shí)，還能激發(fā)孩子在課堂上專心聽講，從而達(dá)到讓孩子從內(nèi)心意識(shí)到要養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

（三）家校的”秘方“。因?yàn)楹⒆油ǔＴ诟恼�過程中往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，家長要與學(xué)校構(gòu)建家校聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，聯(lián)合教師協(xié)同作戰(zhàn)，只有這樣才形成教育合力，讓孩子不愿寫作業(yè)的想法” 無處藏身“、”原形畢露“。

1、欲擒故縱法。當(dāng)孩子不愿寫作業(yè)，而沉迷于游戲、踢球、上網(wǎng)等娛樂活動(dòng)中去時(shí)。家長可以與教師取得聯(lián)系，故意讓孩子不做作業(yè)。通過一天、兩天，不超過三天，孩子就會(huì)覺得受不了，家長和老師采用“欲擒故縱法”，都不理他時(shí)，孩子就會(huì)與家長和老師提要求。這時(shí)，家長和老師再對(duì)孩子說些要求，孩子就會(huì)答應(yīng)，也就達(dá)到相應(yīng)的教育“藥效”了。

2、勞逸結(jié)合法。當(dāng)孩子手腦的協(xié)調(diào)性比較差，想是一回事，手上動(dòng)作又是另外一回事時(shí)，寫的字筆順顛倒、計(jì)算粗心、寫字出格，往往不愛做作業(yè)的原因。這是孩子注意力不集中導(dǎo)致，家長或老師可以幫助孩子改善大腦中樞神經(jīng)的調(diào)節(jié)功能，讓孩子先伏在桌上閉目養(yǎng)神大約三分鐘，再引導(dǎo)小孩朝著需要寫的作業(yè)方面發(fā)展，期間要注意勞逸結(jié)合，當(dāng)孩子做完作業(yè)之后最好能及時(shí)批改或指正，達(dá)到要求時(shí)給予贊賞，如果在家里可以帶出去活動(dòng)，讓孩子對(duì)完成作業(yè)后的活動(dòng)充滿期待，使孩子抱著一種愉快的心情去專心地完成作業(yè)。

總之，孩子不愿意寫作業(yè)是有原因的，我們要尋找癥狀“對(duì)癥下藥”，才能解決孩子不愿意寫作業(yè)的問題。同時(shí)，學(xué)校教師也要改革布置作業(yè)的方式，可以讓孩子有自主選擇作業(yè)的權(quán)利，多設(shè)計(jì)一些開放性、操作性的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。

我是@暖陽鴿說教，希望我的回答能幫助到您。#教育#教育那些事#如果你有更好的方法和建議，歡迎留言與點(diǎn)評(píng)！

大致可規(guī)納成：1、貪玩，不懂得為什么要讀書；或許是在幼兒園的習(xí)慣延續(xù)。2、上課沒聽懂，不會(huì)做作業(yè)。3、邊玩邊做不分主次。以上情況應(yīng)引起家長足夠重視。小學(xué)一、二年級(jí)是培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)間段。

以身作則，他學(xué)習(xí)，大人也學(xué)習(xí)

主要是習(xí)慣沒養(yǎng)成。從幼兒園開始就要有意識(shí)養(yǎng)成先作業(yè)后玩耍的習(xí)慣。如果已成壞習(xí)慣了，在一個(gè)月內(nèi)強(qiáng)行養(yǎng)成，先講好規(guī)矩，先做完作業(yè)有什么獎(jiǎng)勵(lì)，先玩后做有什么懲罰，讓他自己權(quán)衡利弊。隨后認(rèn)真堅(jiān)持一個(gè)月或者堅(jiān)持到他改正為止。中間千萬別斷。慢慢變好過程中要適時(shí)表揚(yáng)進(jìn)步。

小孩嘛玩心大，還有惰性，大人都會(huì)有惰性呢，何況小孩，不能硬逼孩子，畢竟小，容易變成叛逆心理，徐徐善誘吧，慢慢讓她理解，我家孩子也不愛寫，好像愛寫作業(yè)的孩子太少了，我也頭疼，一說寫作業(yè)就蔫了，只能引導(dǎo)

平時(shí)自己的事自己干，培養(yǎng)責(zé)任感，分擔(dān)做家務(wù)，培養(yǎng)成就感，相當(dāng)于勞動(dòng)改造。不學(xué)習(xí)可以，干活吧！身體和大腦總有一個(gè)在路上！真的是一個(gè)好方法，不要舍不得孩子干活，當(dāng)然，勞動(dòng)也得循序漸進(jìn)，先找孩子能勝任的，簡單的，一點(diǎn)點(diǎn)增加復(fù)雜性，每次干完活要表揚(yáng)他的努力，勤勞。

我家孩子今年初一，公辦校本年級(jí)1400人，班級(jí)第一，不過年級(jí)排名只有第五。我覺得這方法培養(yǎng)她的責(zé)任心。

這個(gè)問題：應(yīng)該是孩子不愿意做家庭作業(yè)的普遍現(xiàn)象。其實(shí)孩子在剛進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)就有家庭作業(yè)的。這時(shí)候家長必須抽時(shí)間輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。因?yàn)楹⒆有≡S多字不認(rèn)識(shí)。這個(gè)時(shí)間娃娃如果在家長耐心輔導(dǎo)下完成作業(yè)。孩子感覺沒有壓力，孩子就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)。孩子在二年級(jí)就好點(diǎn)了。他們會(huì)認(rèn)識(shí)許多字詞。在作業(yè)方面只需要家長們多關(guān)心和照看一下。家長在家庭作業(yè)方面的確應(yīng)該負(fù)責(zé)任的監(jiān)管好。教師們的確很辛苦了。他們的是要負(fù)責(zé)整個(gè)班的孩子。

愛玩是小孩子的天性，這種情況就不能由著他們，作業(yè)做完可以提供獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子形成好習(xí)慣，反之，則小小懲罰。