農(nóng)村人，手上沒(méi)有起過(guò)幾個(gè)血泡，算不上真正意義上的農(nóng)村人。

不善于農(nóng)活的我，兒時(shí)也曾經(jīng)起過(guò)血泡，多半是被鋤頭的把磨起來(lái)的，疼��！生生的疼，鉆心的疼，當(dāng)然，最疼的血泡莫過(guò)于用斧頭時(shí)留下的。

如此種種的疼，在腦際縈繞，日久天長(zhǎng)，越來(lái)越鮮明，不會(huì)有半點(diǎn)的模糊。

下午第三節(jié)課，帶領(lǐng)孩子們給茶地種茶苗，所種的茶苗都是大的茶樹(shù)掉下來(lái)的茶籽天然育出來(lái)的。有一部分是一位同事從別處拿來(lái)的，有一部分是我們學(xué)校原來(lái)的大茶樹(shù)下現(xiàn)去拔的，這些實(shí)生苗，野性十足，一點(diǎn)都不嬌貴，和嫁接過(guò)的不同。

我們的孩子，熱愛(ài)勞動(dòng)，去勞動(dòng)，積極性都很高。老師們講解了如何栽種茶苗、株距與行距、栽種深度、培土以及澆定根水。

我分配任務(wù)：以小組為單位，男同學(xué)帶鋤頭，女同學(xué)帶桶，合作種植茶苗。

注意安全：走動(dòng)的時(shí)候一看二慢三通過(guò)；使用鋤頭首先觀察周圍的人，鋤頭不宜過(guò)分的抬高，動(dòng)作過(guò)大了以免傷及周圍的人，用力過(guò)猛還有一個(gè)弊端，同樣會(huì)傷到自己的腳。

開(kāi)始勞動(dòng)了，孩子們一字排開(kāi)，根據(jù)要求來(lái)勞動(dòng)，頭上臉上的汗珠陣陣冒了出來(lái)，我說(shuō)：“這才是低強(qiáng)度的勞動(dòng)，如果以后出去工作了，做體力活的話，比這個(gè)重幾倍或者幾十倍都有可能�！�

在勞動(dòng)過(guò)程中，我經(jīng)常掛在嘴邊的一句話是：“還是讀書(shū)好，還是讀書(shū)好。想著以后要打工的，你得掂量掂量，我不是說(shuō)打工不好，打工會(huì)非常辛苦�！�

近久一場(chǎng)緊似一場(chǎng)的雨水，讓土質(zhì)變得越來(lái)越疏松了，大家挖起來(lái)不太難。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨合，我的小組合作模式已經(jīng)有了一定的成果，當(dāng)然，這些孩子們已經(jīng)享受了他們的師哥師姐們用經(jīng)驗(yàn)換來(lái)的成果。

以小組為單位的做法，并不是現(xiàn)在才有的，小組合作，我們讀書(shū)時(shí)代就有了。現(xiàn)在的很多說(shuō)法或者做法，做出一副想過(guò)去做一個(gè)了斷模樣，提出什么理論或者做法來(lái)，總要說(shuō)得像是最近發(fā)生的一般。這樣了斷式的說(shuō)法或者說(shuō)法，是為了彰顯現(xiàn)在的高明么？誰(shuí)的成功不是站在巨人的肩膀上的呢？承認(rèn)又有什么不妥的呢？遮遮掩掩的做事情，誰(shuí)都想說(shuō)得原創(chuàng)一般，原創(chuàng)是好，但原創(chuàng)有那么容易得來(lái)么？未必吧！

我漸漸地發(fā)現(xiàn)有孩子揉搓手掌了，我知道，他們的手掌起血泡了。但我還是不動(dòng)聲色，我想讓孩子們用心體驗(yàn)一下艱辛的滋味，稍后再說(shuō)不遲。

我問(wèn)：“起泡了么？”

好幾個(gè)都點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)：“再堅(jiān)持堅(jiān)持�！�

其實(shí)，我并不是一個(gè)手叉腰的指揮者，我更是一個(gè)實(shí)踐者，我從來(lái)不是一個(gè)袖手旁觀的人。我的鋤頭質(zhì)量非常的好，鋤頭和鋤頭把都是我父親精心挑選的，制作精良，極為牢靠。用了五六年都沒(méi)有半點(diǎn)松動(dòng)。鋤頭錚亮發(fā)光，非常漂亮。

孩子們看了說(shuō)：“老師的鋤頭真帥�！�

我拍拍鋤頭把，自豪的說(shuō)：“我爹送給我的�！�

看著起血泡的幾個(gè)實(shí)在無(wú)法用力了，就將他們幾個(gè)召集到我身邊，我三下五去二就挖一個(gè)坑，讓他們鋤細(xì)土栽種茶苗。孩子們看我的速度這樣快，都驚呼了不得。

我告訴他們：“勞動(dòng)，人和工具都重要。人要有力量有技術(shù)，工具要巧要好。這樣組合起來(lái)才非常省力�！�

我告訴他們：“你們看這樣一個(gè)戴著眼鏡的老師，看起書(shū)來(lái)瘋狂，學(xué)習(xí)起來(lái)瘋狂，運(yùn)動(dòng)起來(lái)瘋狂，勞動(dòng)起來(lái)也瘋狂，這才叫文武雙全�！�

　　每次勞動(dòng)，我都沖在最前面，我的手上都要戴著手套。我告訴孩子們，雖然勞動(dòng)，但我的手是寫(xiě)字的手，是打字的手，不能起血泡，我希望你們的手也成為寫(xiě)字的手，成為打字的手。

　　老師不可能什么都會(huì)，很多人以為當(dāng)老師就靠嚇唬，如果當(dāng)老師的沒(méi)有兩把刷子，絕對(duì)無(wú)法帶動(dòng)孩子們的。

　　勞動(dòng)結(jié)束，不少孩子都說(shuō)非常累，我告訴大家不累才怪呢？大家都努力的去做，我們?cè)趧趧?dòng)中要學(xué)會(huì)思考，思考勞動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)了什么？從勞動(dòng)中的辛苦中明白了什么？對(duì)比對(duì)比勞動(dòng)和讀書(shū)，實(shí)際上，做什么事情都會(huì)非常累，怎么說(shuō)呢？我們的生活就要面對(duì)各種各樣的累，遇到困難了，不氣餒就是我們要學(xué)習(xí)的。

　　我要批閱孩子們的日記了，我相信孩子們的日記會(huì)對(duì)今天的勞動(dòng)情況大書(shū)特書(shū)一番的。

上世紀(jì)五六十年代，教育與勞動(dòng)相結(jié)合是馬克思與恩格斯的重要的教育思想之一，馬克思說(shuō)過(guò)教育與勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一手段。也就是說(shuō)，勞動(dòng)具有重要教育意義。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的理念在中小學(xué)里、大學(xué)里蔚然成風(fēng)，大中小學(xué)都定期開(kāi)展“學(xué)農(nóng)”“學(xué)工”活動(dòng)和“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。

但是，當(dāng)前整個(gè)中小學(xué)教育，在應(yīng)試教育的背景下，勞動(dòng)教育要為中考和高考讓位，勞動(dòng)教育被嚴(yán)重邊緣化，甚至慢慢在中小學(xué)校中消失了，我們的教育被局限在課堂之內(nèi)，知識(shí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，勞動(dòng)教育在中小學(xué)早已面目全非，正如北京師范大學(xué)檀傳寶教授認(rèn)為現(xiàn)代勞動(dòng)教育已經(jīng)產(chǎn)生了各種各樣的異化現(xiàn)象。

首先，勞動(dòng)教育變成了技藝學(xué)習(xí)

檀教授認(rèn)為現(xiàn)代的勞動(dòng)教育往往變成了孩子們的手工藝品，例如陶藝、手工、剪紙……，這樣的勞動(dòng)是比較適合孩子們的，但是，他們卻失去了真正意義上勞動(dòng)所帶來(lái)的切身體認(rèn)，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為勞動(dòng)是很輕松的事情，長(zhǎng)大以后，絕不會(huì)像父母一樣，做那么重的體力勞動(dòng)，甚至還會(huì)認(rèn)為父母是沒(méi)有本事的。

其次，勞動(dòng)教育變成了懲罰方式

檀教授認(rèn)為我們很多的中小學(xué)班主任在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，往往習(xí)慣地說(shuō)，懲罰學(xué)生勞動(dòng)，比如檫黑板一周或者掃地一周等等，勞動(dòng)成為了一種合理的規(guī)訓(xùn)，成為了學(xué)生懲罰方式的一種。這樣學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)就是被迫的、強(qiáng)制的、消極的和痛苦的心理感受，對(duì)勞動(dòng)就會(huì)嘗試一種厭惡心理，勞動(dòng)的教育意義徹底被遮蔽了。

再次，勞動(dòng)教育畸變?yōu)樾蓍e娛樂(lè)

檀教授認(rèn)為在繁重的課業(yè)之余，偶爾的到田間、工廠車間或者勞動(dòng)技校參加的所謂“勞動(dòng)教育”，勞動(dòng)教育儼然已經(jīng)完全蛻變?yōu)橐环N純粹的娛樂(lè)活動(dòng)。學(xué)生是少爺小姐式的走馬觀花，整個(gè)過(guò)程是多了觀光的輕佻、少了教育的厚重。

綜上所述，當(dāng)前的勞動(dòng)教育已經(jīng)嚴(yán)重異化，有幸的是剛剛召開(kāi)的《全國(guó)教育工作大會(huì)上》再次對(duì)勞動(dòng)教育提出了具體的要求，其主要內(nèi)容可以大體分為三個(gè)層次。一是加強(qiáng)引導(dǎo)，努力讓學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，端正勞動(dòng)態(tài)度；二是深化教育，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大的道理；三是大力提倡，讓學(xué)生通過(guò)辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)，使得“勞動(dòng)”教育再一次重新回到教育目標(biāo)之中。

“實(shí)干興邦，空談?wù)`國(guó)”，“幸福都是奮斗出來(lái)的”，就告訴我們勞動(dòng)教育在整個(gè)人的生命教育中的特殊地位。在新時(shí)期學(xué)校教育如何充分發(fā)揮勞動(dòng)教育，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的教育意蘊(yùn)，對(duì)中小學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)思想、培養(yǎng)勞動(dòng)素質(zhì)、促進(jìn)中小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有積重要的積極意義。

文丨C媽學(xué)堂

隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)很多家庭生活條件都變好了，父母想給孩子更多好的東西，享受最快樂(lè)的童年。但是快樂(lè)的童年并不是父母來(lái)定義的。

父母覺(jué)得什么好就給孩子什么，覺(jué)得應(yīng)該做什么就讓孩子做什么，不讓孩子做一點(diǎn)家務(wù)活，生怕累到孩子。

但正確的教養(yǎng)方式應(yīng)該是要提高小朋友的勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。不要父母大包大攬，什么事情都由父母做了，孩子每天只知道玩玩具，甚至連吃飯家長(zhǎng)也要一口一口的喂給孩子。

這樣只會(huì)把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)“小麻煩”，因?yàn)榧议L(zhǎng)太過(guò)度的溺愛(ài)，讓孩子事事都想依賴別人，自理能力差，自己的事情都做不好，更別提幫助別人了。

在家里習(xí)慣讓父母照顧自己，在幼兒園就習(xí)慣讓老師照顧自己，自理的意識(shí)和能力都沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)。

有很多家長(zhǎng)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，孩子太小，長(zhǎng)大就好了�！彪m然孩子年齡大了，自理能力會(huì)變強(qiáng)，但是自理的意識(shí)是從小培養(yǎng)的。

從吃飯穿衣到洗碗拖地都是勞動(dòng)的一種形式，家長(zhǎng)一定要給孩子做好勞動(dòng)教育。

我國(guó)提倡孩子的全面發(fā)展，里面就包括勞動(dòng)教育。雖然學(xué)校會(huì)設(shè)置勞動(dòng)課程，但是勞動(dòng)的意識(shí)和熱愛(ài)應(yīng)該是家長(zhǎng)給孩子培養(yǎng)起來(lái)的。

很多小朋友不知道自己的父母是做什么工作的。其實(shí)知道父母的工作這點(diǎn)是很重要的，不僅會(huì)增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，而且有很多益處，今天我們就來(lái)說(shuō)一下和孩子聊工作都有哪些意義。

1.可以讓孩子感受到父母的尊重與愛(ài)，也讓孩子更體諒和了解父母

如果孩子主動(dòng)去詢問(wèn)父母工作的事情，家長(zhǎng)應(yīng)該很開(kāi)心，因?yàn)檫@正好是一個(gè)引導(dǎo)孩子和教育孩子的契機(jī)。

不應(yīng)該因?yàn)楹⒆幽挲g小理解力差就敷衍孩子，認(rèn)真的回答孩子的問(wèn)題能夠讓孩子感受到自己被尊重被認(rèn)真對(duì)待，能夠培養(yǎng)孩子自信和平等的人格特點(diǎn)。

并且家長(zhǎng)去和孩子談起自己的工作，孩子會(huì)明白父母每天做什么，為什么陪自己玩耍的時(shí)間少，會(huì)更加理解父母，能夠促進(jìn)親子間的關(guān)系，讓家庭更加的和諧。

2.能夠培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

和孩子談工作，不僅是對(duì)孩子的一種勞動(dòng)教育，同樣也能激發(fā)孩子的責(zé)任感。每個(gè)人的社會(huì)地位和分工不同，所以工作內(nèi)容不同，但是無(wú)論是哪一種工作，都需要我們有責(zé)任感，去做好自己的本職工作。

家長(zhǎng)可以和孩子說(shuō)，“大人的工作是上班，你的工作就是上學(xué)，我們都要做好自己的工作�！边@樣讓孩子以積極勇敢的心態(tài)去迎接生活，培養(yǎng)孩子的職業(yè)道德與責(zé)任感。

3.父母和孩子談起工作的態(tài)度，也會(huì)影響孩子之后的職業(yè)觀念

孩子的成長(zhǎng)除了遺傳和后天的學(xué)習(xí)，很大程度上受到環(huán)境的影響，而孩子從出生起在家里待的時(shí)間最長(zhǎng)，受到家庭環(huán)境的熏陶，所以父母是孩子第一任也是時(shí)間最長(zhǎng)的教師。

家長(zhǎng)對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度會(huì)影響孩子的主動(dòng)性，如果家長(zhǎng)在家里做家務(wù)的狀態(tài)是抱怨的消極的，孩子也會(huì)討厭勞動(dòng)，認(rèn)為勞動(dòng)是不好的事情。

同樣的，家長(zhǎng)對(duì)待工作的態(tài)度也會(huì)影響到孩子之后的工作觀念和工作態(tài)度。如果家長(zhǎng)談起工作就是厭惡的語(yǔ)氣，會(huì)讓孩子沒(méi)有職業(yè)認(rèn)同感。家長(zhǎng)對(duì)待工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)還是懶散懈怠都會(huì)影響到孩子以后的工作狀態(tài)。

4.讓孩子學(xué)會(huì)尊重每一位勞動(dòng)者

孩子在最開(kāi)始的時(shí)候?qū)γ恳环萋殬I(yè)都是平等看待的，但是由于家長(zhǎng)的引導(dǎo)社會(huì)約定俗成的觀念導(dǎo)致孩子之后對(duì)一些職業(yè)會(huì)有厭惡，或者是看不起一些職業(yè)。

所以家長(zhǎng)最開(kāi)始的引導(dǎo)很重要，家長(zhǎng)要讓孩子認(rèn)識(shí)到每一份職業(yè)都是平等的，每一個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)者都是值得尊重的，不能因?yàn)槁殬I(yè)的不同而存在偏見(jiàn)，要懂得勞動(dòng)者都是光榮的。

其實(shí)對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，和孩子談起工作，除了讓孩子說(shuō)之外，還可以通過(guò)讓孩子去體驗(yàn)，來(lái)獲得更加深刻的體驗(yàn)。

很多家長(zhǎng)也會(huì)和孩子談起工作，但是僅僅家長(zhǎng)說(shuō)確實(shí)比較抽象，那么該如何做，才能讓孩子更好的形成勞動(dòng)的觀念呢？家長(zhǎng)可以從以下幾點(diǎn)來(lái)做。

1. 可以帶孩子去家長(zhǎng)的單位參觀一下

如果家長(zhǎng)的單位比較方便，家長(zhǎng)可以帶著孩子去工作單位體驗(yàn)一下。從一天工作日的開(kāi)始，早起去上班，上班需要做什么工作，每天工作的流程。

讓孩子更加清楚地了解爸爸媽媽每天需要做的事情，這樣孩子就會(huì)更體諒父母，懂得勞動(dòng)的辛苦和工作的不易。

2. 可以讓孩子去體驗(yàn)工作

讓孩子體驗(yàn)工作并不是讓孩子去父母的單位工作，因?yàn)楹⒆幽挲g畢竟太小，可以選擇一些兒童職業(yè)體驗(yàn)館。

在體驗(yàn)館里，兒童可以嘗試各種職業(yè)，從最開(kāi)始的新奇到之后的了解，孩子能夠從實(shí)踐中獲得更多的體驗(yàn)。

如果城市中沒(méi)有這種兒童職業(yè)的體驗(yàn)館，家長(zhǎng)可以讓孩子在家中擔(dān)任一定的職業(yè)，比如在家中擔(dān)任小小廚師的角色，讓孩子幫助父母清洗蔬菜刷刷碗筷等。

或者是讓孩子擔(dān)任整理工的角色，幫助家庭成員整理衣服和床單被罩等，疊好后歸置在柜子里。

這些任務(wù)雖然小但是能夠讓孩子體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)自理自立的能力，樹(shù)立孩子的責(zé)任感。

我們要知道給孩子談及工作是正確的事情，但是要用積極的態(tài)度去聊工作，不能給孩子從小就灌輸一種工作就是賺錢，就是一件痛苦的事情，這樣只會(huì)讓孩子在心里有一種根深蒂固的思想，覺(jué)得勞動(dòng)和工作是不好的事情。

所以無(wú)論父母對(duì)自己工作是否熱愛(ài)，都要在孩子面前保持積極的態(tài)度，不能將負(fù)面的態(tài)度傳遞給孩子，否則孩子之后的勞動(dòng)觀念和職業(yè)態(tài)度都會(huì)受到不好的影響。

我是“從心而改”，我認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育非常有必要，而且必須要加強(qiáng)對(duì)孩子的勞動(dòng)教育。

馬克思和恩格斯根據(jù)辯證唯物主義和歷史唯物主義原理，剖析現(xiàn)代教育與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系，指出教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代教育發(fā)展的普遍規(guī)律，指出讓兒童參加力所能及的定量生產(chǎn)勞動(dòng)，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行智育、體育和綜合技術(shù)教育，不僅是提高生產(chǎn)的一種方法，而且也是改造舊社會(huì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的方法。

原因有二：

01｜勞動(dòng)教育是樹(shù)立尊嚴(yán)感的源泉

教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動(dòng)的幸福而充滿快樂(lè)。一個(gè)人在學(xué)校里應(yīng)當(dāng)首先表現(xiàn)出他是一 個(gè)勞動(dòng)者，一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造者，他能在某一件事上達(dá)到完美的程度。

勞動(dòng)教育，不是定期地給每一個(gè)學(xué)生布置一定的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，而是人在勞動(dòng)中的精神生活，是勞動(dòng)與精神世界的統(tǒng)一。要使學(xué)生熱烈地愛(ài)上一種勞動(dòng)，通過(guò)勞動(dòng)教育來(lái)發(fā)掘一個(gè)人的心靈，使他在勞動(dòng)中自己尊敬自己，使他由于珍愛(ài)自身的勞動(dòng)而珍愛(ài)自己，樹(shù)立自己的道德尊嚴(yán)感。

如果一個(gè)人在學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里有著無(wú)法克服的困難和障礙，那么我們就應(yīng)當(dāng)越多地關(guān)心他，使他也在其他活動(dòng)領(lǐng)域中表現(xiàn)自己，忘我地迷戀于心愛(ài)的勞動(dòng)，并且取得優(yōu)異的成績(jī)。從而幫助他打開(kāi)眼界看到自己，使他看出、理解和感覺(jué)到自己身上的人的自豪感的火花，成為一個(gè)精神上的堅(jiān)強(qiáng)的人，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。如果一個(gè)人能在一種勞動(dòng)中表現(xiàn)自己，他就不會(huì)變成對(duì)什么都不關(guān)心的人，他也就會(huì)在其他的活動(dòng)領(lǐng)域，包括學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，找到克服困難的力量和志向，把自己從灰心絕望中、從真正的痛苦中解救出來(lái)。

假如每一個(gè)學(xué)生沒(méi)有在勞動(dòng)中表現(xiàn)出自己，沒(méi)有體驗(yàn)到自身的尊嚴(yán)感，那么我們就會(huì)成為無(wú)能為力的教育者，我們的話、我們的教導(dǎo)和勸告都不會(huì)被孩子的心所接受。

02｜勞動(dòng)教育是道德的自我教育的開(kāi)端

使人在勞動(dòng)中最充分表現(xiàn)自己，理解生活的意義，認(rèn)識(shí)自己的力量和才能，為自己的人的尊嚴(yán)而自豪，珍惜自己的榮譽(yù)——只有這樣的勞動(dòng)才是道德的開(kāi)端，道德的自我教育――即激發(fā)起學(xué)生要當(dāng)一個(gè)好人的愿望，實(shí)質(zhì)上是從自豪感、自尊心、勞動(dòng)的尊嚴(yán)感開(kāi)始的，而缺少了這一點(diǎn)，學(xué)校、學(xué)生集體都是不可思議的事。

當(dāng)一個(gè)人在思考和運(yùn)用體力的時(shí)候，不是單純地相信什么，而且要他去維護(hù)真理，采取自己的立場(chǎng)，教育者才能達(dá)到真正的和諧的教育，促進(jìn)人全面和諧發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

國(guó)內(nèi)外大量的調(diào)查研究都證明，童年養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，長(zhǎng)大后更可能具有責(zé)任心，也更容易適應(yīng)家庭生活和職場(chǎng)工作的需要，而不愛(ài)勞動(dòng)的人恰恰相反，他們更可能成為生活與職場(chǎng)的失敗者�！�蒙以養(yǎng)正，圣功也。”所以，家長(zhǎng)、學(xué)校的光榮任務(wù)，就是在每一個(gè)孩子面前揭示勞動(dòng)的偉大，讓勞動(dòng)進(jìn)入孩子們的精神生活，成為他們的理想，在他們的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己，享受心愛(ài)的創(chuàng)造性活動(dòng)。

大家怎么看這個(gè)問(wèn)題？如有什么想法，可以在留言區(qū)留言評(píng)論。

培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣當(dāng)然很有必要。

第一，我們培養(yǎng)好孩子愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，會(huì)讓孩子感知價(jià)值體現(xiàn)，讓孩子明白貨幣是需要通過(guò)勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取的，那么對(duì)他未來(lái)進(jìn)入社會(huì)來(lái)說(shuō)是非常重要的。

第二，孩子參與生活中力所能及的勞動(dòng)，能夠從中學(xué)會(huì)生存的技能。

第三，孩子也可以從中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并且學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任。

第四，孩子能夠通過(guò)愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣體會(huì)到父母工作所換取的勞動(dòng)價(jià)值的不易。從而能夠?qū)W會(huì)感恩父母、感恩生活、珍惜眼下的生活學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約。

那么不同階段的孩子應(yīng)該怎么進(jìn)行勞動(dòng)教育呢？

孩子一歲以內(nèi)以哺乳為主，當(dāng)我們的孩子開(kāi)始會(huì)走路并且開(kāi)始走的比較穩(wěn)當(dāng)，他的肢體動(dòng)作發(fā)展需求就會(huì)變大，這個(gè)時(shí)候其實(shí)孩子就可以開(kāi)始參與我們生活中的勞動(dòng)，比如說(shuō)孩子會(huì)喜歡拿著餐巾紙模仿大人擦桌子等等。

兩到三歲孩子最熱衷于的勞動(dòng)其實(shí)是家庭當(dāng)中的廚房里面的勞動(dòng)，孩子們最喜歡給我們當(dāng)小助手，這個(gè)時(shí)候我們可以讓孩子幫我們拿一些鍋碗瓢盆、拿買回來(lái)的菜等等，把孩子動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期和他內(nèi)心所需要互動(dòng)的關(guān)鍵期有效地融合在一起，培養(yǎng)他愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

三到六歲的孩子進(jìn)入幼兒園，基本的生活自理能力應(yīng)該慢慢被培養(yǎng)好了，就應(yīng)該對(duì)家務(wù)有一些涉及了，比如掃一下地、疊疊被子等等。

在孩子上初中之后，對(duì)各項(xiàng)勞動(dòng)其實(shí)已經(jīng)都掌握了，他就可以跟著我們一起擦玻璃、倒垃圾、拿重物等等的了。

愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣一定是從小培養(yǎng)的，而不是從哪個(gè)階段去規(guī)定的，從幾歲開(kāi)始要因人而異、因家庭而異，根據(jù)你的孩子在此階段動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期和他興趣愛(ài)好的發(fā)展關(guān)鍵階段來(lái)規(guī)劃。

馬秀老師：長(zhǎng)頸鹿幼兒園園長(zhǎng)，兒童心理行為咨詢師

新型冠狀病毒碰上春節(jié)，百年難得一遇，全國(guó)大多數(shù)人都大門不出，二門不邁，缺熱鬧，缺自由，唯一不缺的是時(shí)間。但在時(shí)間如此充足，精力如此充沛的情況下，試問(wèn)有幾個(gè)家庭廚房灶臺(tái)邊沒(méi)有油漬的 ？床底下角落里沒(méi)有灰塵的？衣櫥里書(shū)架上是整整齊齊的？估計(jì)有很多人捧著手機(jī)喊無(wú)聊，卻不愿動(dòng)手把家打掃得一塵不染，把物品整理得井井有條，究其原因是勞技教育沒(méi)教好，沒(méi)有養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

勞技教育在教育范疇里根本沒(méi)有入流過(guò)，九十年代前期的勞技教育簡(jiǎn)化為勞動(dòng)，學(xué)生參與學(xué)校一切事物的勞作：挑沙石平整操場(chǎng)，砍柴供給學(xué)校廚房，撿稻穗摘茶籽交學(xué)校勤工儉學(xué)，外加打掃學(xué)校衛(wèi)生就是勞動(dòng)課的全部了。這樣雖然沒(méi)學(xué)到什么技能，但培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，身體也得到了鍛煉，還親近了大自然。九十年代后因?yàn)樾�園安全問(wèn)題日益成為不敢觸碰的紅線，校外勞動(dòng)基本被取消；又因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的發(fā)展，大規(guī)模學(xué)校的衛(wèi)生都外包給勞務(wù)公司，學(xué)生連衛(wèi)生也不打掃了，勞動(dòng)課也取消了。孩子們?cè)诩依锔�是衣�?lái)伸手，飯來(lái)張口，培養(yǎng)出了大批四體不勤，五谷不分的學(xué)生。直至2018年，國(guó)家重新提出德智體美勞，五育并舉的教育方針，2018年的高考作文也因此和勞動(dòng)有關(guān)了。

勞技教育應(yīng)該是教育之本，教育簡(jiǎn)言之就是為了使人更好的生存，只有具備良好的勞動(dòng)習(xí)慣才能照顧好自己的“一身一體”，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭氛圍；只有掌握了一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)技能才能創(chuàng)造財(cái)富，才具有安身立命之本，所以勞技課是不可或缺的。

行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格決定命運(yùn)。好的習(xí)慣絕非一朝一夕之功可以養(yǎng)成的，勞動(dòng)習(xí)慣亦如此。我經(jīng)常提醒學(xué)生：你的抽屜決定你的人生！但是一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，很多學(xué)生的抽屜還是亂七八糟的，所以我發(fā)出感嘆：撼山易，撼同學(xué)們的壞習(xí)慣難！這就是從小淡化了勞技課的生動(dòng)寫(xiě)照。

還有我覺(jué)得能把衛(wèi)生間打掃干凈的學(xué)生一定是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。因?yàn)橄氚研l(wèi)生間打掃干凈，你首先得有不怕苦不怕臟，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)的觀念；其次你還要科學(xué)的打掃方法：掃除傾倒垃圾，噴灑潔廁液，用刷子來(lái)回刷除尿 漬，用水沖洗干凈，用吸水拖把拖干，整理擺放好工具。只有這樣，才算勝任了徹底打掃衛(wèi)生間的工作，這只是勞技教育的九牛一毛，但又有多少學(xué)生具備呢？

理想的勞技教育是注重在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，以勞動(dòng)為榮的觀念和態(tài)度，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛和喜悅；應(yīng)該是鼓勵(lì)和教育學(xué)生從學(xué)會(huì)自我服務(wù)開(kāi)始，積極參加各種有益的社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；應(yīng)該在勞技教育中樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、審美，形成學(xué)生的良好品德和個(gè)性心理素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校要建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和研發(fā)具有實(shí)用性、特色性的課程教材，因地制宜，因校制宜，培養(yǎng)學(xué)生的勞技特長(zhǎng)，在培養(yǎng)過(guò)程中注重學(xué)生的個(gè)性和年齡差異，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。最后要加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)的合力作用，建立“大勞育”的教育體系。

勞技教育是教育之本，讓我們共同關(guān)注勞技教育，撐起教育的一片藍(lán)天！

當(dāng)然有必要，勞動(dòng)最光榮，將來(lái)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)都是生存本領(lǐng)。要從小培養(yǎng)的。

當(dāng)然要進(jìn)行有必要的勞動(dòng)教育�。。�

現(xiàn)在的孩子自出生就嬌生慣養(yǎng)，男孩當(dāng)小王子，女孩被當(dāng)做小公舉看待，父母的無(wú)微不至在他們眼中變成了理所當(dāng)然，所以，進(jìn)行有必要的勞動(dòng)教育是好。通過(guò)刷碗，拖地，擦桌子等一系列的小來(lái)教給他們獨(dú)立，潛移默化的告訴他們，爸爸媽媽對(duì)你所做的一切都是因?yàn)閻?ài)你，但爸爸媽媽總有老去的一天，你要學(xué)會(huì)獨(dú)立，記得看過(guò)這樣一篇文章，大概意思就是，你不好好教育你的孩子，這個(gè)社會(huì)就會(huì)“好好”教育他。

所以，必要的勞動(dòng)教育不是讓他受苦，而是為了讓他在今后少走彎路。

對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，其實(shí)就是讓他們真正明白，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，靠歪門邪道的收獲是長(zhǎng)不了的！看看現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境，父母特別溺愛(ài)孩子，不要談?wù)搫趧?dòng)，即使他們自己能做的，結(jié)果都是被其父母代替了。

除了缺乏勞動(dòng)能力，很多孩子，甚至最基本的勞動(dòng)觀念，都不知道！新一代的孩子從小就沒(méi)有一點(diǎn)挫折，他們沒(méi)有能力承受社會(huì)上的各種壓力？動(dòng)不動(dòng)就跳樓輕生，或者沉溺于游戲中不能自拔。有更多的學(xué)生，追星到了瘋狂的階段，他們迷戀的是一夜暴富的明星，相信更多的是不勞而獲！畢業(yè)后，這樣的學(xué)生如果沒(méi)有工作能力，會(huì)不會(huì)誤入歧途？

健康勞動(dòng)教育就是讓孩子

在年輕時(shí)接受勞動(dòng)教育。作為一個(gè)孩子，他們知道一個(gè)人應(yīng)該依靠努力工作來(lái)?yè)Q取生活報(bào)酬來(lái)維持生活。勞動(dòng)不可恥，是光榮的，沒(méi)有人對(duì)你以勞動(dòng)換取報(bào)酬而嘲笑你。

讓幼兒勞動(dòng)不是目的，而是引導(dǎo)和教育，我喜歡做個(gè)懶老師，不管是兩歲，還是五，六歲的幼兒，我會(huì)讓他們自己穿衣，穿鞋，洗手，自己動(dòng)手洗臉收拾玩具。也許一次兩次做得不好，反復(fù)練習(xí)就會(huì)有進(jìn)步。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)以后，我會(huì)表?yè)P(yáng)他們，那時(shí)他們會(huì)一種成就感，而且會(huì)特別喜歡動(dòng)手和接受新鮮的事物，并且喜歡幫助別人。喜歡勞動(dòng)的孩子，一般頭腦都很靈活。其實(shí)，每個(gè)父母都應(yīng)該放手讓孩子去勞動(dòng)，做些力所能及的家務(wù)，知道作為家里的成員，要分享和承擔(dān)。當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，會(huì)領(lǐng)悟勞動(dòng)創(chuàng)造美的真正含義。